（20分）1、最佳有效期2、臨床法3、依戀4、性別認(rèn)同5、晶體智力1、個體發(fā)展的快速期即將出現(xiàn)之前的一段時間，在這一時期教育效果最好。2、皮亞杰獨(dú)創(chuàng)，觀察法、實(shí)驗(yàn)法和測驗(yàn)法綜合運(yùn)用的一種方法。3、嬰兒與主要撫養(yǎng)者間的最初的社會性聯(lián)結(jié)，情感社會化的重要標(biāo)志。4、對一個人在基本生物學(xué)特性上屬于男或女的認(rèn)知和接受。5、受后天社會歷史文化、教育決定的智力二、單項(xiàng)選擇：（20分）1、兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是 （ B ）A.皮亞杰 B.普萊爾 C. 馮特 D. 霍爾2、在西方，最早成心理學(xué)進(jìn)行研究的心理學(xué)家是精神分析學(xué)派的 （B ）A、弗洛伊德 、榮格、阿德勒 D、艾里克森3、發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計最常用的方式是（ B ）A.縱向研究 B.橫斷研究 C.縱向與橫斷相結(jié)合的研究 D.追蹤研究4、我國最早的兒童心理學(xué)著作是 （ B/C？）A、葛承訓(xùn)的《一個女孩子的心理》、費(fèi)景瑚的《均一六個月心理的發(fā)展、陳鶴琴的《兒童心理之研究》 D、黃翼的《兒童心理學(xué)》5“最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是 （A ）A、維果茨基 、皮亞杰 C、列昂節(jié)夫 D、弗洛伊德6兒童對具體問題可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算，思維具有可逆性。此屬于皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的（B ）A、形式運(yùn)算階段 B、具體運(yùn)算階段 、前運(yùn)算階段 D、感知運(yùn)算階段7、兒童身體發(fā)育的第一個高峰期是在 （B）A．0～1個月 B．0～1歲2歲 C．3～4歲 D．4～5歲8、不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果，又考慮行為動機(jī)。這屬于皮亞杰兒童道德判斷(AA.自律道德階段 B.道德判斷階段 C.他律道德階段 D.前道德判斷階段9、伙伴關(guān)系依從性的高峰期是在 ( D )A、一、二年級B、三、四年級、四、五年級 D、五、六年級10、畢生發(fā)展觀的提出者和主要代表人物是 （ A ）A.巴爾特斯 B.皮亞杰C.艾里克森 D.班杜拉、第二反抗期中矛盾的焦點(diǎn)在于 （ A A、兒童對自身發(fā)展的認(rèn)識超前，而父母認(rèn)識滯后 、兒童易接受新事物，而父母保守C、父母的教育方式簡單傳統(tǒng)，兒童不滿D、兒童生理發(fā)育迅速走向成熟，而父母不知道12、根據(jù)艾里克森的理論，影響青年期發(fā)展任務(wù)順利完成的中心環(huán)境是 （ B ）A、家庭 、朋友 C、父母 D、學(xué)校13、多數(shù)婦女的更年期發(fā)生在 （ C ）A.35~40周歲 B.40~45周歲C.45~55周歲 D.50~60周歲14、研究表明，短時記憶廣度最大的年齡階段是 （ C ）A.小學(xué) B. 高中 C. 初中 D. 大學(xué)15、少年兒童的游戲主要是 （ D ）A.象征的游戲 B.互動的游戲C.實(shí)物游戲 D.規(guī)則性游戲16、第二反抗期的主要指向是 （ A ）A.父母 B.老師 C.同伴 D.兄長17、艾里克森認(rèn)為人的心理發(fā)展源自與心理需求和社會要求之間的矛盾，稱其為（ D ）A.自我同一性 B.同一性擴(kuò)散 C.同一性混亂 D.心理·社會危機(jī)18、嬰兒的思維屬于 （ A ）A.直覺行動思維 B.抽象邏輯思維 C.形式運(yùn)算思維 D.具體形象思維19、青少年的思維發(fā)展水平屬于 （ C ）A.感知運(yùn)動水平 B.前運(yùn)算水平C.形式運(yùn)算水平 D.具體運(yùn)算水平20、如果已知A≥B，小學(xué)兒童就能知道B≤A，這說明小學(xué)兒童的思維具有（ D ）A.反演可逆性 B.類別系統(tǒng)化C.守恒性 D.互反可逆性（20分）1、廣義的發(fā)展心理學(xué)主要包括 （ACD ）A、個體發(fā)展心理學(xué) B、認(rèn)知心理學(xué)、比較心理學(xué) D、民族心理學(xué)2、縱向研究的局限性在于 （ BD ）A.難以了解心理變化中各事件的因果關(guān)系B.樣本信息容易丟失C.所呈現(xiàn)的組間差異結(jié)果中可能會有不屬于心理發(fā)展的因素D.延續(xù)時間長和反復(fù)測查，可能會影響某些被試者情緒，從而影響某些數(shù)據(jù)的可靠性3、嬰兒動作的發(fā)展遵循如下規(guī)律 ( ABD )從不隨意動作向隨意動作發(fā)展 B.從整體向分化發(fā)C.從不自覺向自覺發(fā)展 D.具有一定方向性和順序4、老年喪失期中的“喪失”主要包括 ( ABCD )A、心身健康的喪失B、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的喪失C、社會角色的喪失D生活價值的喪失5、第一和第二反抗期的共同特點(diǎn)是 ( BD A.要求人格獨(dú)立 B.獨(dú)立自主性C.新舊關(guān)系體制的轉(zhuǎn)型 D.爭取行為動作的自主性6、語言發(fā)展理論的主要派別有 (ABD A.先天成熟理論 B.后天學(xué)習(xí)理論C.文化歷史發(fā)展理論 D.環(huán)境和主體相互作用理論7、為了延緩和改善老年人認(rèn)知老化的過程，應(yīng)該積極倡導(dǎo)和實(shí)施 ( AD A、老年教育 、體育鍛煉 、營養(yǎng)保健 、認(rèn)知訓(xùn)練8、制約兒童心理發(fā)展的基本因素，大體可以歸納為如下幾類 （CD ）A．家庭教育因素 B．學(xué)校教育因素C．遺傳因素 D．環(huán)境因素9、兒童采用的主要記憶策略有 （ABD ）A、復(fù)述 、組織 C、聯(lián)想 D、背誦10、發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法有 （ABCD ）A．談話法 B．臨床法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．觀察法4（30分）發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則幼兒詞匯發(fā)展的特點(diǎn)詞匯數(shù)量不斷增加、詞匯范圍不斷擴(kuò)大、詞匯內(nèi)容能夠不斷豐富、積極詞匯增加兒童記憶的培養(yǎng)和促進(jìn)策略豐富知識經(jīng)驗(yàn)；提高言語和思維水平；利用記憶特點(diǎn)，促進(jìn)記憶進(jìn)程；編織記憶之網(wǎng)自我同一性癥候群的特點(diǎn)中年期的發(fā)展任務(wù)履行成人的公民責(zé)任與社會責(zé)任；建立與維持生活；承受并適應(yīng)中年期生理上的變化；同配偶保持和諧關(guān)系；幫助未成年人；與老年父母的密切關(guān)系；業(yè)余與休閑活動5、論述題（10分）試述年齡和教育與心理發(fā)展的關(guān)系6、年齡是一個維度；7、心理發(fā)展與年齡大致對應(yīng)8、不是因果關(guān)系20）1、發(fā)展心理學(xué)（廣義：是研究種系和個體心理發(fā)生和發(fā)展的科學(xué)2、依戀：是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（常為母親）間的最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是情感社會化的重要標(biāo)志。1、元記憶：是關(guān)于記憶過程的知識或認(rèn)知活動。2、性別角色認(rèn)同：是對一個人具有男子氣或女子氣的知覺和信念。3獨(dú)立的社會成員并逐步適應(yīng)社會的過程。二、判斷題（（20）1、發(fā)展心理學(xué)研究個體從出生開始到成熟、直到衰老階段的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律（F）2、德國心理學(xué)家普萊爾是兒童心理學(xué)的真正創(chuàng)始人。┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄（T）3、斯金納建議以消退取代懲罰的方法，提倡強(qiáng)化的積極作用┄┄┄┄┄┄┄┄┄（T）4、皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的真正原因是主體通過動作對客體的適應(yīng)。┄┄┄┄┄（T）5、研究表明，母親的年齡過高或過低，導(dǎo)致低體重兒和死胎的比率明顯增加，約23、24—27、28歲是生育的較好時機(jī)┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ （F）6、嬰兒對外界事物的方位知覺是以客體為中心進(jìn)行定位的。┄┄┄┄┄┄┄┄┄（F）7、研究表明：男孩比女孩有更多的身體侵犯，而女孩比男孩有更多的言語侵犯┄┄┄（F）8、華生是第一個系統(tǒng)研究兒童道德認(rèn)知問題的心理學(xué)家┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄（F）9、在性別化過程中，女孩比男孩面臨更大的社會壓力┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄（F）10、研究發(fā)現(xiàn)從嬰兒到青少年前期，兒童與其他兒童的交往穩(wěn)步增加，而與成人的接觸則相對減少 ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ （T三、簡述題（30）1、小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)；思整（2+1+1+1）2、如何預(yù)防小學(xué)兒童患上學(xué)習(xí)障礙；跟上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度（1+2+2）3、高中生自我意識的基本特點(diǎn)獨(dú)立意向的發(fā)展；自我意識成分的分化；強(qiáng)烈地關(guān)心著自己的個性成長；自我評價的成熟；有較強(qiáng)的自尊心；道德意識的高度發(fā)展。（共5分，少一點(diǎn)扣1分4、成年初期在人生中的意義；第二次誕生；由“疾風(fēng)怒濤”到“相對平穩(wěn)（51）5、幼兒詞匯發(fā)展的主要表現(xiàn)；詞匯數(shù)量的增加；詞匯內(nèi)容的豐富和深化；詞類范圍的擴(kuò)大；積極詞匯的增長（2分+1分+1分+1分）6、皮亞杰認(rèn)為制約兒童心理發(fā)展的主要因素有哪些。成熟；物理因素；社會環(huán)境；平衡分+1分+1+2分（30）1、試