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本文格式為Word版，下載可任意編輯——和“告狀”說再見丁怡

“丁老師，他拿了我的橡皮〞“丁老師，他踢了我一腳〞“丁老師，他今天沒有戴紅領(lǐng)巾〞……小學(xué)班主任經(jīng)常為一件事感到頭疼，那就是“告狀〞。

雖都是一些小事，但令人勞神吃力。

面對愛“告狀〞的孩子，總要想想方法！思來想去，我決定召開一次“如何告狀〞的主題班會。

當(dāng)我宣布班會主題時，孩子們不禁笑出了聲?！岸±蠋?，你要教我們怎么告狀？〞趙夢佳詫異地問。

“是的，你們會告狀嗎？〞聽得此言，孩子們都默不作聲了。可能在他們看來，承認自己愛“告狀〞是一件丟人的事。

“同學(xué)們，其實告狀也是一件好事，由于假如做得好，可以幫助我們解決問題，明白好多道理！〞孩子們一個個大眼瞪小眼，臉上露出疑慮的表情。

“告狀的原因是什么？〞我的話音剛落，孩子們就七嘴八舌地說起來，有的說是由于受委屈，有的說是想找老師幫忙，也有的說是由于生氣。

“什么時間告狀最適合？〞孩子們一致認為應(yīng)當(dāng)在課間，老師不忙的時候。

“假如老師沒有時間處理怎么辦？〞有人小聲說。

“定在每周五的晨會課吧！這樣不會占用老師太多時間，也可以把一個星期的事情解決了。〞班長提出了這個建議，我們都覺得不錯。

“下面，我們確定告狀流程。〞我播放了一段法院開庭的視頻，孩子們看得十分投入。看完后，我提議在班里開設(shè)“班級小法庭〞，專門處理“告狀〞問題。孩子們聽了都想趕快試一試。于是，我們當(dāng)時就開庭受理了一起“告狀〞案件。

首先，我請原告李偉上臺，李偉面對臺下的“陪審團〞顯得有點緊張，告狀也變得沒有了底氣：“我想告我的同桌張寧。我在寫作業(yè)的時候，他碰見了我的手，我的字寫歪了。〞

聽完原告的陳述，我請被告張寧上臺為自己辯護。張寧嚴(yán)肅地走上講臺為自己辯護：“我不是有意碰李偉的，而是拿書本時不提防碰見了李偉。〞

這時，我請“陪審團〞發(fā)表看法。大量孩子舉手想要發(fā)表自己的觀點。

“張寧，你碰見李偉后有沒有道歉？〞我著實驚喜，這些孩子“辦案〞還真有模有樣！張寧顯得有點慌張：“沒……沒有。〞

“這就是你的不對，做錯事一定要先道歉。〞張寧聽了，馬上給李偉道歉。

此時，李偉的緊張感沒有了，一臉輕松的表情。他說：“我現(xiàn)在不生氣了，他不是有意的。〞臺下響起了一片掌聲。

接下來的每周五晨會課，我們班都要開庭“審案〞，解決孩子之間的矛盾。過了一段時間后，周五晨會課沒有人上臺告狀了。原來孩子們已經(jīng)把“班級小法庭

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