2012年高中學業(yè)水平考試

備考策略郴州菁華園學校陳文鋒bank988@163.com郴州菁華園學校是一所集小學、初中、高中、預科、國際部為一體的現(xiàn)代寄宿制全封閉式管理的民辦學校。學校占地263畝，投資過億，四季如春，綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美。學校自2004年開辦之日起，就把英語特色教育作為自己的立校之本。2006年，成功掛牌“國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心實驗學?！?；2010年，被評為“全國優(yōu)秀外國語實驗學?！?；2011年，被評為“湖南省民辦教育特色學?！?。經(jīng)過多年的探索與實踐，現(xiàn)在學校的英語特色已經(jīng)形成了一種獨特的教育模式，產(chǎn)生了很好的示范性，形成了“菁華園英語”現(xiàn)象。學考復習我們需要什么樣的英語教學？學考復習的品質(zhì)追求：怎樣上好學考復習課？學考復習中值得思考的幾個問題。我校備考措施一、學考復習我們需要什么樣的英語教學？傳統(tǒng)的學考復習采用的是“教案型”教學。課堂上，教案是教學的依據(jù)，是教師課堂上操作的范本，是教師主導地位的結(jié)晶。這種教法中老師們往往是單打獨斗自導自演，費時費力而學生們的學習興趣并不高。采用“導學案”授課模式復習我們所采用的“導學案”教學模式是：

引導先學課堂交流研討課內(nèi)訓練鞏固課后拓展延伸學生按照所發(fā)“導學案”，通過收集資料、利用工具書先自學所要復習的教材，同時發(fā)現(xiàn)問題并試著解決問題，如果有解決不了的問題，學生做好記錄，在課堂交流研討環(huán)節(jié)中提出來集體解決。再讓學生找出自己認為有用的詞、短語和句型。最后找出不懂的難點或疑點。課堂交流的順序是：先小組后全班，課堂上學生先以小組為單位進行交流討論，然后各小組派代表在全班交流。組內(nèi)交流的內(nèi)容通常是：收集的資料、解決疑難問題的思路和方法、提出還沒弄懂的問題?；顒拥男问娇梢远喾N多樣，如學生自主命題相互測驗、老師準備好的練習材料檢測。針對語言易忘的這一特點，課后拓展延伸這個環(huán)節(jié)就擔負著繼往開來的使命：復習先前的內(nèi)容、強化易錯的內(nèi)容、引出即將要復習的內(nèi)容。使用導學案復習，學生學習目標明確，學習更加系統(tǒng)。導學案給了學生一個路標，讓學生知道要往哪里去。學生看了導學案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應該怎么去復習，避免了以往那種散漫的學習狀態(tài)，這樣的學習效率也更高了。學生利用導學案進行學習有一定的系統(tǒng)性，因為它是一個備課組系統(tǒng)性的構(gòu)思，不是支離破碎的知識的講解和歸納。

二、學考復習的品質(zhì)追求：

怎樣上好學考復習課？在高二學考復習課上，我們要將模塊1至模塊5的知識點全部復習一遍，而且希望盡可能地讓學生將這些知識點掌握并記牢，幫助同學們查漏補缺，使他們的知識系統(tǒng)化，能在學考中取得好的成績。但是時間是很有限的，我們不可能在有限的時間里做到面面俱到。這一階段要繼續(xù)進行英語素質(zhì)教育，使學生有較好的基本功和自學能力。根據(jù)高二學考英語復習的任務和要點，可將復習課分為以下幾種課：1.語法復習

語法復習課不同于以往新授課。語法復習課的安排要遵循認知規(guī)律，應是一個從易到難，由簡到繁的過程。要在較短的時間內(nèi)既系統(tǒng)復習所有中學語法項目，又要抓住重點，突破難點，沒有周密的安排是絕對行不通的。將語法項目分成十塊：（1）名詞及主謂一致；（2）代詞；（3）冠詞和數(shù)詞；（4）形容詞和副詞；（5）情態(tài)動詞和助動詞；（6）動詞的時態(tài)和語態(tài)；（7）非謂語動詞；（8）從句；（9）倒裝句、強調(diào)句；（10）否定句和反意疑問句。每一塊語法用兩個課時復習。2.課文復習課

課文復習涉及詞匯、詞組、句型和語法，而且因為它是培養(yǎng)能力的依托。大多數(shù)學生也愿意通過復習課文鞏固知識、培養(yǎng)能力。但課文復習應該避免炒冷飯，要推陳出新，要站在新的高度，要把重點放在如何培養(yǎng)學生的語言能力上。課文復習的形式很多，這要以學生的水平和特點來確定。在基礎較差的班級最好以教師幫助歸納疏理或以講解為主，而在基礎好的班級，教師則可組織他們適當搞一些短劇的表演、復述課文或辯論競賽，進一步激發(fā)學習興趣。3.聽力練習

利用晚讀時間增設聽力課，對于進一步培養(yǎng)學生能力、激發(fā)學習興趣有著不可忽視的作用。同時也因為學考對聽力作了要求，因此在復習階段一定要安排聽力課。聽力課如與閱讀理解訓練相結(jié)合，既提高興趣，又有利于真正提高學生的閱讀水平。具體操作如下：（1）介紹生詞及故事大意，（2）播放聽力材料錄音，（3）口頭回答問題，（4）閱讀，（5）做理解性試題。

4.題型練習課（1）單項填空

語法、習語題覆蓋面廣，內(nèi)容跨度大，解題時常用排除法，有時則依靠語感解題。（2）完形填空完形填空是學生的弱項，需要重點訓練。我是這樣進行訓練的：教師和學生一起在課本里劃出一些重點段落，然后讓學生以每隔幾個詞（常為4或5個）漏一個詞的方式將段落工整地抄在練習本上，過一會兒再將漏掉的詞重新補上。這樣的訓練比較有趣，學生喜歡做，訓練的效果較好。（3）閱讀理解①.基本保證每天2篇閱讀理解的訓練量，難度略高于學考文章，側(cè)重選擇判斷推理題和主旨大意題較多的文章；選擇題材比較新穎，貼近學生生活，反映時代特色的文章。②.在新授課的過程中，要求主備教師結(jié)合教材文章，編制題型新穎的題目，既促進課文的學習，也幫助學生適應新的題型。③.用好手頭現(xiàn)有的資源，精做精講精批，要求學生在練習中留下做題痕跡，既方便檢查正誤，也可通過痕跡了解學生的思考方式，糾正思維結(jié)構(gòu)中的不足之處。

另外，也可事先將閱讀理解材料錄制成聽力材料，讓學生聽了以后口頭回答教師提的問題，然后再閱讀該材料，做后面的閱讀理解題。這種聽、說、讀相結(jié)合的形式往往受到學生的歡迎。（4）書面表達①結(jié)合新課每個單元的話題，利用課文所學的單詞、短語和句型，寫一篇相關話題的作文。材料的選擇、整理，范文的選拔和問題的反饋由集體備課每個單元的主備教師負責。

②各班每兩周要有一次寫作，主要對練習中暴露的問題進行集中地處理和糾正，一般要求每次寫作課重點解決一個問題。并在課后通過訂正、改寫等方法來鞏固。③要求教師對書面表達的批改要詳盡，反饋要及時，注重挖掘?qū)W生習作中的優(yōu)點，適時地表揚，鼓勵。④為了鍛煉學生的審題能力和謀篇布局的能力，我們安排專門的老師選擇各種不同題材和體裁，各種話題的寫作材料,不要求學生寫出整篇文章，僅寫出開頭、結(jié)尾和各段落主題句。⑤語篇的輸出依賴大量的語言文字的輸入和內(nèi)化，所以，我們進一步加強了背誦的要求，程度較好的學生除課文外，對于一些練習中出現(xiàn)的句型、美文，我們也要求他們?nèi)ビ涗?、背誦并仿寫。

5.單元測試單元測試是反饋教學質(zhì)量的主要手段。在課文復習和語法各塊內(nèi)容復習完成后安排測試課，對課文內(nèi)容、語法知識、習慣用語和句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識，采用主觀題和客觀題兩種題型進行測試，便于發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)測試的反饋進行有針對性的講解或個別輔導。可利用歷屆學考試題卷進行檢查。聽力也可采用歷年的聽力試題進行測試。6.試卷分析試卷分析課是復習時采用最多的課型之一。在學考復習期間，上好試卷分析課、聽好試卷分析課有著特別重要的意義。在試卷分析課上最常見的是教師流水帳似的講解，學生被動地聽，實際效果并不理想。有重點地講，有選擇地講，千萬別面面俱到。教師在試卷分析課之前發(fā)一張錯誤登記表，讓學生一一登記。備課時根據(jù)學生犯錯情況有的放矢地備課，上課時有側(cè)重地講解共同性問題，非共性的問題可采取個別輔導的形式加以解決。教師在分析好試卷上的問題后，并不意味著學生都理解了，更不等于學生就不會再犯類似的錯誤了。要使學生具備解題能力，還需反復練習。因此在試卷分析后，教師需要根據(jù)學情安排學生做鞏固性練習和矯正性練習。一題多解，一卷多用。要求學生用不同的句型重做書面表達題，改變單選題的題干使其有不同的答案，將書面表達的習作作為短文改錯的材料等等。充分發(fā)揮試卷的作用，從而使一卷多用。

三、對學考復習中的幾個問題的思考1.課文內(nèi)容如何處理

是再現(xiàn)課文內(nèi)容讓同學都重溫一遍還是完全脫離課文專門整理語言點？是全部再現(xiàn)還是有重點再現(xiàn)？我們的想法是課文是知識點的載體，學考復習課如果還要花很多時間再現(xiàn)文本內(nèi)容似乎沒有太大必要。但完全脫離文本整理語言點學生會學得很乏味很枯燥。利用主要內(nèi)容整理主要語言點符合有效性原則。課文復習過程中我覺得用“非控制和控制相結(jié)合”方法比較穩(wěn)妥，控制階段的復習可以采用以下形式：

（1）判斷正誤法。針對課文內(nèi)容有目的設計句子讓學生判斷正誤，既達到復習課文目的，又在我們控制范圍內(nèi)有效復習語言點和語法；

（2）填空法。針對課文內(nèi)容有目的挖空讓學生填寫。要求填寫的應該是本單元重點語言知識；

（3）句子擴充法。給出幾個主要單詞或給出重點提示詞匯讓學生擴充成一個完整句子，要求學生講出的句子既包含課文主要內(nèi)容又包含主要語言點；（4）圖片提示法。運用圖片讓學生講出內(nèi)容，既復習課文內(nèi)容又復習語言點。2.如何結(jié)合復習語法語法是單獨復習還是結(jié)合課本復習？這是讓很多老師困惑的問題。一般的做法是第一遍專門回歸課本，以單元為線索整理高中所學語言點，第二遍以語法為線索專項復習，最后以學考題型為線索專項復習，這也是一種方法。但這種方法復習到后階段時因為是以語法為線索，學生在這一階段復習很乏味枯燥。效果不是很好。

我的做法還是把語法結(jié)合到課本復習之中去，把語法分散開來復習也可以減輕負擔，但這種結(jié)合要巧妙，比如結(jié)合復習課本內(nèi)容的句子，慢慢滲透，最后總結(jié)。這種方法尤其適用于基礎比較好的學生。這種方法的弊端就是因其分散復習，所以不太容易形成整個語法體系。復習過程中要注意階段整理，以利學生總結(jié)。

3.詞匯如何積累

學考復習一定要注意詞匯的積累。這也是學考復習的一個重要任務。我們要求學生對每個單元要求掌握的詞匯必定要默寫，人人過關。而且還要有針對性的練習跟上。四、我校的備考措施1、學校的要求（1）要有時間緊迫感。我校學生基礎較差，任務艱巨，宜早動手，早準備。要求高二學生從三月份就進入學考復習階段。（2）樹立必勝信心。學考是達標性考試，試題難度不是太大，只要我們動手早，信心足，行動恒，一定能取勝。（3）領導重視。為了保證學考指標任務的完成，學校領導的兩項措施我覺得是可行的，一是中層以上領導聯(lián)系班級制度，比如說去年這一屆高二，我就選擇親自聯(lián)系高二學困生最多的一個班。二是設立學考專項獎金，重點獎勵學考成績優(yōu)秀的班級、學科。正因為校領導都齊上陣、加上獎勵措施得力，所以老師，學生備受鼓舞。最終，我們在生源素質(zhì)最差的一屆學生中還是創(chuàng)造了奇跡，完成了學校下達的任務，沒有拖市、區(qū)兩級的后腿。（4）責任明確。領導到班、教師到人、學生到科。對科任教師實行責任到人目標管理，設立學困生進步單項獎。對學困生主要落實到平時的課堂教學中，對學生要求課堂多提問、課后多輔導、平時多談心、練習多面批、方法多指導。（5）開好三個會（開學時的師生動員大會，第一次摸底考試的后家長會，每次模擬考后分析會）。（6）采取兩條腿走路的辦法，抓好兩個核心。①強化班主任的核心作用。要求班主任與任課老師緊密配合，營造良好的學習氛圍。加強學法指導與分層指導相結(jié)合，班級授課與個別輔導相結(jié)合。②強化備課組的核心作用。學科成績的提高與備課組有著密切的關系。高二復習階段我們要求各備課組特別加強集體備課，認真研究學生、研究方法、研究考標、研究考試。做到統(tǒng)一教學計劃、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試。每周一次的教研會，要求講求實效，反對走過場，作形式。（7）抓好生不如抓差生。平行班先動手，課任老師確定不及格對象并重點談話。從最后一名學生抓起，低起點，嚴要求，強化訓練并及時鞏固學習效果，整頓學風，教師每天每節(jié)課記錄學生表現(xiàn)。（8）認真研讀考綱，備課組統(tǒng)一備考方案，重點抓教材。從近幾年學考動向來看：學考70%-80%的內(nèi)容來源于教材。2.英語組的備考方案（1）學情分析：我校這屆學生的特點是中層學生少，差生面積大，主要表現(xiàn)為：①部分學生思想懶惰，不肯動手。②基礎差。有的同學甚至26個字母和國際音標都不會。③詞匯量遠遠不夠，不懂語法。背景知識缺乏或不豐富。分析句子的能力不強，閱讀量不夠。④缺乏良好的學習習慣和自主學習能力。⑤對學考缺乏信心。（2）進度安排：復習時間為80天左右，每單元5節(jié)課，每個模塊15課時（包括測試，講評），最后一周專項練習與模擬測試。每單元5個課時具體安排如下：①單詞詞組課內(nèi)記憶，采用中譯英、首字母填空題和詞組填空的練習方法。②單元重點句型采用雙向翻譯練習的形式。③語法歸納與練習。④單元鞏固與測試。⑤單元試卷講解。（3）教學策略與具體實施：①狠抓基礎，打造基本語言框架。從最基礎的東西講起，緊扣基本語言點（單詞詞組）和基本語法知識（句子的七種成分，五種基本簡單句，常用時態(tài)語態(tài)和從句等）。②回歸教材，課本為主?！白ベY料不如抓教材”。復習以單詞，詞組，句型，篇章為主線