第第頁(yè)關(guān)于手指教案六篇

手指教案篇1

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、簡(jiǎn)約的了解蝌蚪的特征和生長(zhǎng)過程。

2、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好及大膽作畫的技能，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂。

3、訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀測(cè)力和語(yǔ)言表達(dá)的技能。

4、學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。［活動(dòng)預(yù)備］

【活動(dòng)預(yù)備】

將幼兒分成假設(shè)干組，每組供應(yīng)一盤黑色顏料及擦手紙、老師范畫。

［活動(dòng)過程］

一、談話，孩子們，今日我們般來了許多新老師，我們來認(rèn)識(shí)一下吧，〔組織幼兒同聽課老師打招呼〕老師今日還請(qǐng)來了一些小客人，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？老師說說它的樣子你們來猜一猜。〔小伙伴真聰慧〕老師說謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)。〔出示蝌蚪圖片〕提問小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？引導(dǎo)幼兒說出“黑黑的大腦袋、細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴”。

提問：它們?cè)谒锔墒裁矗俊苍谒镉蝸碛稳フ覌寢??！乘鼈兊膵寢屖钦l(shuí)？〔青蛙〕你們想不想當(dāng)一回小蝌蚪看看小蝌蚪是怎么找到媽媽的?帶領(lǐng)幼兒一塊學(xué)一學(xué)蝌蚪游，一邊學(xué)習(xí)蝌蚪的生長(zhǎng)過程〔變成青蛙游到青蛙圖片的地方，簡(jiǎn)約認(rèn)識(shí)一下青蛙的樣子〕小蝌蚪變成青蛙后要去干什么？〔捉害蟲〕教育幼兒愛護(hù)青蛙，告知幼兒青蛙可以生活在水里，也可以生活在陸地，但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小魚一樣離不開水。

二、你們喜愛小蝌蚪嗎？我也很喜愛小蝌蚪，所以我把它們畫下來了，你們看——

1、老師出示范畫，提問幼兒“你們知道老師是用什么畫的嗎？讓幼兒說一說，然后告知幼兒是用手指畫的，用手指畫的畫就叫手指畫。

2、老師示范畫法，用食指的手指肚畫出蝌蚪的頭，讓幼兒試畫一下。提問幼兒手臟了怎么辦？〔用紙擦一擦，不能亂摸〕然后讓幼兒添畫蝌蚪的尾巴，最末老師再示范尾巴的畫法?！沧層變喊盐舶彤嬍蓍L(zhǎng)〕

3、提問：假如要想畫許多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向應(yīng)當(dāng)怎么畫？讓幼兒學(xué)一學(xué)，可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴?！伯嫯嫊r(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙，并且提示幼兒蝌蚪不要畫的太擠，畫在紙的中間?！衬銈儠?huì)用手指畫畫了嗎？那就趕快動(dòng)手吧。

4、幼兒動(dòng)手作畫，老師巡回指導(dǎo)。〔播放輕音樂〕

〔1〕留意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。

〔2〕蘸顏料壓印后，需在抹布上擦潔凈手指。

〔3〕作畫姿態(tài)正確，大膽作畫，認(rèn)真操作，保持畫面潔凈。

5、老師預(yù)備貼有青蛙的大展板，請(qǐng)畫好的小伙伴送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小伙伴們一起觀賞幼兒作品。老師：這群小蝌蚪真可愛，都長(zhǎng)著大大的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎？“小蝌蚪黑黝黝，大腦袋細(xì)尾巴，游來游去，找媽媽〔真可愛〕。”

總結(jié)：今日我們又學(xué)會(huì)了一種畫畫的本事，用什么來畫畫〔手指〕你們興奮嗎？組織幼兒洗手。

三、延伸活動(dòng)：游戲《小蝌蚪找媽媽》

手指教案篇2

一、案例描述

康鳳哲是我班的插班生，單純可愛，調(diào)皮任性。剛來的幾天我們就發(fā)覺他有一個(gè)壞習(xí)慣——愛啃手指。在午睡、上課、游戲時(shí)都會(huì)發(fā)覺他將手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下，每個(gè)手指都光禿禿的，指甲已經(jīng)啃到肉里面去了?？粗褙炞⒌目惺种傅臉幼樱孟笫澜缟显?zèng)]有其他事比這更重要的了。

二、緣由分析：

發(fā)覺這一問題后，我立刻到康鳳哲家和他媽媽進(jìn)行溝通。他媽說小時(shí)侯兒子跟爺爺奶奶生活在一起，由于爸爸媽媽是做生意的，沒什么時(shí)間陪兒子。等媽媽發(fā)覺這一問題，并覺得很嚴(yán)峻時(shí)，兒子已經(jīng)到了上幼兒園的年齡了，于是在家里進(jìn)行爭(zhēng)論如何幫兒子轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，媽媽的提議遭到家里人的反對(duì)，爺爺說：“我兒子現(xiàn)在還在啃手指，現(xiàn)在不也很好嗎！生意做的也很勝利的。這有什么問題??！”于是兒子的問提成了媽媽一個(gè)人的問提，再說家里還有爸爸這一榜樣在，只靠媽媽一個(gè)人的教育和提示，兒子啃手指一貫沒什么轉(zhuǎn)變。漸漸的媽媽也看之任之了。

通過溝通，發(fā)覺康鳳哲的啃手指由以下緣由造成的：

1、嬰兒期的行為的連續(xù)；

2、沒有合適的玩具，把自己的手指做為玩具來玩。

3、“榜樣”的教育作用。

三、教育策略：

1、用故事的形式讓孩子了解啃手指的壞處。

我將啃手指會(huì)產(chǎn)生的后果用故事《沒人喜愛的手指》講給他聽，讓他自己去故事里查找為什么這些手指與別的小伙伴的手指不一樣。當(dāng)他從故事找到答案后，很焦灼的問我：“老師，我的手指會(huì)不會(huì)也變大變粗??？”我笑著跟他說：“只要你從現(xiàn)在開始下定決心改掉啃手指的習(xí)慣，我相信你的手指會(huì)跟小伙伴一樣美麗的。”他聽了很興奮地，自言自語(yǔ)的說：“我不能再啃手指了?！蹦翘焐衔缟险n的時(shí)候，他又不知不覺的把手伸進(jìn)了嘴里，我立刻用眼神實(shí)時(shí)制止了他，他自己也意識(shí)到了，立刻放下了手，仔細(xì)的聽起了課。

2、用各種方法轉(zhuǎn)移孩子啃手指的留意力

啃手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉，所以需要很長(zhǎng)時(shí)間的努力，而且他已成習(xí)慣，要改不太簡(jiǎn)單。在初期，我努力讓他將啃手指的次數(shù)減削，從每天三四次到一兩次。有時(shí)他啃手指是無意識(shí)的，這就要我們老師的監(jiān)督，在他睡著后，要監(jiān)督他，不讓他將手指放入嘴中啃，他有時(shí)會(huì)掌握不住，于是我立刻分散其留意力，提供串珠、拼圖、剪貼等精細(xì)的手工活動(dòng)，鼓舞他掌握啃手指，集中精神完成任務(wù)，逐步讓他忘卻要啃手指。實(shí)在掌握不住時(shí)，我就會(huì)和他一起講笑話、故事，讓他忘卻啃手指的念頭。

3、厭惡治療。

這個(gè)以前我們也有小伙伴用過，通常狀況下會(huì)用些令孩子厭惡的溶液涂在他的嘴唇或手指上，如食用醋、黃連素溶液、風(fēng)油精等。這個(gè)主要讓孩子在家里用，由于家里沒人監(jiān)督，假如家園不協(xié)作的話，想轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象更是難上加難。

4、家園全都，共同探討教育方法

我們?cè)诩以L中知道，康鳳哲爸爸媽媽比較忙。愛的需求得不到滿意，孩子也會(huì)啃手指的，盼望家長(zhǎng)抽空多陪陪孩子。為孩子著想，空的時(shí)候和孩子談話、唱兒歌、玩積木或看圖書等，讓幼兒在游戲活動(dòng)中忘卻啃手指。在園我們努力嘗試各種教育方法，并讓他們積極地協(xié)作我們的教育方法，主動(dòng)參加幼兒園的各種活動(dòng)，逐步建立科學(xué)的育兒觀。還有讓爸爸在家特別是在兒子面前盡量掌握自己，不要涌現(xiàn)這一現(xiàn)象，和兒子一起轉(zhuǎn)變啃手指的習(xí)慣，還可以跟兒子一起競(jìng)賽，增加轉(zhuǎn)變習(xí)慣中的動(dòng)力。

四、教育成果：

通過半年的家園協(xié)作，康鳳哲啃手指的現(xiàn)象減削了，上課也能積極投入到活動(dòng)中，平常做事也仔細(xì)主動(dòng)了。雖然啃手指的現(xiàn)象還存在，不過，啃手指的次數(shù)明顯減削了。我相信只要家園繼續(xù)努力協(xié)作，針對(duì)狀況適時(shí)調(diào)整教育策略，他會(huì)改掉啃手指的習(xí)慣。

手指教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

《毛毛蟲》這個(gè)游戲簡(jiǎn)約并富有童趣。其實(shí)這個(gè)游戲不單單適合中班玩，只要我們老師略微設(shè)計(jì)一下，它可以適合各個(gè)年齡段的孩子來玩。小班孩子我們就讓她獨(dú)立地邊念兒歌邊玩，不需要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣，加深難度讓他們兩兩合作或三人合作來玩。到了大班還可以讓他們?cè)S多人合作來玩。全班小伙伴圍坐成一個(gè)圓圈一起玩。這個(gè)游戲我主要是培育他們同伴間的合作精神，讓他們體驗(yàn)合作玩帶來的歡樂。在活動(dòng)中幼兒也特別地感愛好，玩的`也特別地快樂。對(duì)中班的孩子來說，有的孩子對(duì)左右的區(qū)分還有點(diǎn)難度，因此我在孩子的一只手上貼了紅色的小圓點(diǎn)，以便幼兒更好的區(qū)分。在活動(dòng)中我還讓孩子們自主主動(dòng)找伙伴玩，充分表達(dá)了孩子是活動(dòng)的主體。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)玩游戲《毛毛蟲》，能遵守游戲規(guī)章。

2、培育幼兒在游戲中同伴合作玩的技能，體驗(yàn)幼兒所帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標(biāo)記。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)多個(gè)幼兒合作玩游戲。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、〔老師伸出食指〕問：“小伙伴，伸出你們的食指，今日汪老師請(qǐng)你們來當(dāng)魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么？〔幼兒自由回答〕

汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦！毛毛蟲要來玩游戲啦，你們聽它在玩什么游戲呢？

二、幼兒學(xué)玩游戲。

1、老師邊念兒歌邊玩手指游戲。

毛毛蟲，〔左手的食指爬啊爬〕鉆進(jìn)洞，〔右手握成空心拳做成洞〕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉

2、分解游戲的玩法。

⑴毛毛蟲玩了什么游戲??？我們要念到“洞”時(shí)，毛毛蟲才能鉆進(jìn)洞。

⑵毛毛蟲鉆進(jìn)洞，它做了哪些動(dòng)作？

⑶毛毛蟲在洞里卡住了，我們一起把它拔出來吧。〔1、2、3、?！?/p>

3、幼兒學(xué)玩手指游戲〔2-3遍〕

⑴老師完整地示范游戲一遍。

⑵幼兒學(xué)玩游戲2遍

⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍。

三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲

1、請(qǐng)幼兒面對(duì)面坐，兩兩合作玩。〔一人當(dāng)毛毛蟲，另一人當(dāng)山洞〕

2、交換角色玩。

3、老師請(qǐng)一幼兒與老師面對(duì)面，兩人兩只手來玩。〔貼有小標(biāo)記的手當(dāng)洞，要求洞不動(dòng)，毛毛蟲動(dòng)〕

4、幼兒合作玩。

四、三幼兒合作玩?！惨笥變郝犞噶?，快速找到三個(gè)伙伴一起玩，并能做好預(yù)備工作等待玩游戲?！?/p>

1、老師請(qǐng)兩名幼兒來示范玩游戲一遍。

2、三人為一組，幼兒合作玩。

老師小結(jié)：這個(gè)游戲我們可以一個(gè)人玩、可以兩個(gè)人玩，還可以三人玩，還可以許多個(gè)人一起玩。

五、結(jié)束活動(dòng)。

現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個(gè)游戲教給其他小伙伴吧！

附：毛毛蟲

毛毛蟲，〔左手的食指爬啊爬〕

鉆進(jìn)洞，〔右手握成空心拳做成洞〕

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，

挖一挖，

拉一拉，

一二三?！侧！?左手食指從右手從心拳中拔出)

手指教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠理解數(shù)字1—5的實(shí)際意義。

2、感受數(shù)字1—5的字形。

活動(dòng)預(yù)備

1、畫有手指的圖片5張〔上面分別畫有1、2、3、4、5根手指〕，幼兒人手一套1—5的數(shù)字卡〔每套數(shù)字卡共5張，上面分別標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5〕。

2、白紙，筆。

活動(dòng)過程

一、引入

1、老師：我們的小臉上有什么？〔引導(dǎo)幼兒說出五官名稱〕

2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)子，數(shù)一數(shù)五官的數(shù)量〔如：幾只眼睛？幾張嘴？〕并找到相應(yīng)的數(shù)字卡。

二、數(shù)手指

1、老師伸出不同數(shù)量的手指，請(qǐng)幼兒說出手指數(shù)量。

2、老師出示手指圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)手指圖片卡上所示的手指數(shù)，并找出適當(dāng)?shù)臄?shù)字卡配對(duì)。

三、兩人一組玩游戲

1、每個(gè)幼兒一套1—5的數(shù)字卡。兩人一組，相互抽出一張數(shù)字卡，請(qǐng)對(duì)方出示相應(yīng)數(shù)量的手指。假如手指數(shù)量出示對(duì)的話，那么這張卡歸這個(gè)幼兒全部。最末比一比誰(shuí)拿到的數(shù)字卡多。

2、幼兒兩人一組相互抽數(shù)字卡，請(qǐng)對(duì)方畫出相應(yīng)手指數(shù)，并描摹這個(gè)數(shù)字一遍。如將數(shù)字描摹正確，那么這張卡歸這個(gè)幼兒全部。最末比一比誰(shuí)拿到的數(shù)字卡多。

手指教案篇5

手指編故事

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.玩玩手指，制造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

2.情愿參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地表達(dá)自己創(chuàng)編的故事。

3.培育小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)寧?kù)o傾聽、輪番講解并描述。

【活動(dòng)預(yù)備】

事先預(yù)備一那么用手指表演的小故事。

【活動(dòng)過程】

1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。

(1)錢老師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)錢老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小伙伴看。

(5)誰(shuí)情愿上來表演給大家看?

2.手指講故事。

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小伙伴商量一下。(幼兒爭(zhēng)論，老師巡回指導(dǎo))

(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

(5)誰(shuí)情愿來表演，聲音要洪亮。(小伙伴邊表演邊說。)

(6)有沒有小伙伴一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)

3.創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰(shuí)會(huì)遇到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小伙伴看，請(qǐng)大家來猜一猜。(小組爭(zhēng)論)。

(2)誰(shuí)情愿上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭假如一貫都在路上擋著怎么辦呢?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4.完整地表演手指故事。

老師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

【活動(dòng)評(píng)析】

有人說現(xiàn)在的公開課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的老師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我好像找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)約、自然、真實(shí)。

一、簡(jiǎn)約：一雙手。一張嘴

當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈牛捎?，錢老師是空著手來的。平?？吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問了一句：“需要做什么預(yù)備嗎?”

她回答我：“不用了，感謝!”

錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺地動(dòng)起了手，張開了嘴。

原來，簡(jiǎn)約也有這么大的魔力。

我知道.預(yù)備雖然簡(jiǎn)約，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨意在什么時(shí)候.隨意在什么地方都可以“心中有數(shù)”地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸實(shí)的美

在《手指編故事》活動(dòng)中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能勝利地上好課，而在想方設(shè)法掌握幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參與吧!”當(dāng)我預(yù)備讓淘氣的孩子分開坐.以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說：“沒事，我喜愛活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活

手指游戲是孩子們的最愛。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了肯定的閱歷，他們會(huì)仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中老師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培育了幼兒的觀測(cè)技能，又進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言和想象技能。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的立場(chǎng)是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能依據(jù)自己的閱歷來猜想故事情節(jié)，有話可說。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完滿無瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

1.應(yīng)鼓舞幼兒不同的思維和制造?；顒?dòng)中老師在讓幼兒爭(zhēng)論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議.廢物奇妙利用，美麗的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來觀賞風(fēng)景.老師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行確定。

2.依據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原來的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講改變的手指造型，喜愛玩手指游戲。

(2)愿意參加手指編故事的活動(dòng)，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。

(3)依據(jù)生活閱歷想象正確處理石頭的方法，感受援助別人的歡樂。

手指教案篇6

目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)自己的小手、熬煉手指肌肉敏捷性。

教學(xué)過程：

1、引入：

一起邊說兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng)："小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手合起來；小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。"

2、認(rèn)識(shí)小手

老師："剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位援助我們完成兒歌的??？"〔幼："手。"〕