第第頁關(guān)于安全教案7篇

安全教案篇1

教學(xué)目標(biāo)]：使同學(xué)掌控游泳安全應(yīng)留意的問題，學(xué)會(huì)在游泳運(yùn)動(dòng)中自我愛護(hù)、自我搶救的基本方法，了解溺水搶救的基本常識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]：游泳安全考前須知，游泳運(yùn)動(dòng)中的自我愛護(hù)常識(shí)。

[教學(xué)難點(diǎn)]：溺水自救、救人基本常識(shí)。

[教學(xué)過程]：

一、提出問題引出新課

師：同學(xué)們，在炎炎夏日，人們比較喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是游泳。游泳是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，常常游泳的人身體特別棒。但是，游泳又是一項(xiàng)危急運(yùn)動(dòng)。俗話說“欺山莫欺水，欺水變水鬼”，游泳運(yùn)動(dòng)并不適合全部的人。即使是健康人游泳也需要非常當(dāng)心，麻痹大意簡單溺水而變“水鬼”。這節(jié)課，我們就來探討一下有關(guān)游泳安全和溺水搶救方面的基本常識(shí)。

二、游泳安全與溺水搶救

〔一〕游泳安全

我們先來爭論與游泳安全有關(guān)的幾個(gè)問題：

[同學(xué)談?wù)?，舉手回答，老師歸納]：

1，什么人不適合游泳？

凡患有心臟病、高血壓、肺結(jié)核、肝炎、腎炎、癲癇、中耳炎、鼻竇炎、腹瀉、感冒、傳染性皮膚病、有開放性傷口的人，不宜下水游泳；兒童、一點(diǎn)水性都不懂的人，不要單獨(dú)去游泳。

2，游泳應(yīng)留意哪些問題？

A，游泳要結(jié)伴而行，最好與懂水性的人一起游泳，不要單獨(dú)游泳?！矄为?dú)游泳沒意思，擔(dān)心全〕水性不善者預(yù)先預(yù)備救生圈。

B，要慎重選擇游泳場所，在游泳場游泳安全點(diǎn)。不要在不知深淺、水下地形繁復(fù)的河或池塘游泳，不要在非跳水區(qū)跳水；不要在有釘螺的池塘游泳〔易傳染血吸蟲病〕。

C，入水前先做預(yù)備運(yùn)動(dòng)，預(yù)防游泳時(shí)抽筋。

D，掌握游泳時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，防止體力不支而出危急。

E，游泳后，應(yīng)用自來水沖洗全身。

〔二〕游泳時(shí)突然發(fā)生抽筋而溺水，怎么辦？(板書)

[同學(xué)爭論，代表發(fā)言，老師歸納、解析、動(dòng)作示范]：

突然發(fā)生抽筋保持冷靜，千萬不要緊張〔因緊張無措失去平衡身體就下沉〕四周有人，大聲呼救假設(shè)四周無人，視詳細(xì)狀況自救假設(shè)大腿抽筋，仰臥姿態(tài)側(cè)手劃水，保持平衡假設(shè)小腿抽筋，也作仰臥姿態(tài)用抽筋一邊手劃水，用不抽筋一邊的手握住抽筋一邊的腳大拇指，胸部漸漸伸直即可假設(shè)腳趾抽筋，用拇指和食指捏住人中溝下部半分鐘即可肌肉緩解后漸漸游向岸邊。

〔三〕怎樣搶救溺水者？

[同學(xué)分組爭論10分鐘，組長發(fā)言，老師歸納]：

發(fā)覺有人溺水大聲呼喊救命，快速趕到岸邊假設(shè)四周有救生圈、竹竿、木板，趕快拋給溺水者如溺水者離岸較遠(yuǎn)，如自己又不懂水性〔不作無謂犧牲〕，繼續(xù)呼喊他人如自己熟識(shí)水性，自信有技能救人，那么立刻下水救人〔救人一命，勝造七級(jí)浮屠〕游向溺水者身后，一只手托住溺水者腋下，使其頭露出水面用蹬腿仰泳姿態(tài)往岸邊游上岸后假設(shè)溺水者無心跳、呼吸，先把其腹中的水壓出來嘴對(duì)嘴人工呼吸須要時(shí)打120求救。

三、本課小結(jié)：

師：同學(xué)們，游泳是一種很好的運(yùn)動(dòng)，但肯定要非常留意安全，游泳前肯定要做足安全措施。同學(xué)們中有不少是游泳運(yùn)動(dòng)的愛好者，為了你的安全，我勸你們不要單獨(dú)去游泳，游泳中萬一遇到問題，今日所學(xué)的知識(shí)或許就會(huì)派上用場。

安全教案篇2

活動(dòng)目的：

1、了解火的基本知識(shí)和安全反火常識(shí)，知道用火不當(dāng)會(huì)給人們帶來災(zāi)難，做到不隨意玩火。

2、認(rèn)識(shí)常用的安全反火標(biāo)識(shí)，并能依據(jù)自己已有閱歷設(shè)計(jì)制作安全標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大張的常用安全反火標(biāo)識(shí)圖，火柴一盒。

2、幼兒用的小標(biāo)識(shí)假設(shè)干。

3、白紙、油畫棒或水彩筆等假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

(一)、擦燃火柴，引出話題：

請幼兒分組以"火"為主題進(jìn)行爭論后，由小組代表講解并描述爭論結(jié)果。

(二)、自制幼兒參觀安全反火標(biāo)識(shí)欄。

讓幼兒一邊看一邊爭論標(biāo)識(shí)內(nèi)容、作用、在什么場合涌現(xiàn)等。

(三)、識(shí)標(biāo)識(shí)競賽：

將幼兒分成四組，老師做主持，競賽內(nèi)容如下：

1、說出標(biāo)識(shí)名稱;幼兒人手一份小標(biāo)識(shí)圖，要求幼兒看圖說出標(biāo)識(shí)名稱;

2、給圖片貼標(biāo)識(shí)：讓幼兒依據(jù)出事的圖片內(nèi)容，選擇響應(yīng)的"嚴(yán)禁煙火"、"當(dāng)心火災(zāi)"、"安全出口"等標(biāo)識(shí)圖貼上各組可搶答，答對(duì)者獎(jiǎng)紅旗一面，以紅旗多的一組為勝;

3、宣布小姐或獎(jiǎng)狀況。

(四)、設(shè)計(jì)制作安全標(biāo)記：

1、請幼兒以小組為單位，援助幼兒園設(shè)計(jì)制作安全標(biāo)記。

2、老師觀測知道，并提供須要的援助。

在幼兒設(shè)計(jì)制作時(shí)，老師事實(shí)知道：幼兒園有哪些地方需要貼安全標(biāo)識(shí)?貼上去提示人們留意什么?應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)繪畫標(biāo)識(shí)?

(五)、活動(dòng)延伸：

請幼兒將自己設(shè)計(jì)制作的安全標(biāo)記，貼在幼兒園的相應(yīng)位置，也可與老師一起布置成標(biāo)識(shí)展覽，讓幼兒相互溝通講解并描述標(biāo)識(shí)的名稱、內(nèi)容、作用等。

安全教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各式各樣的電梯，了解它們的好處和用途。

2、知道如何安全乘坐電梯。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請家長利用節(jié)假日帶幼兒去商場、飯店乘坐各種電梯，有條件的家庭可以拍攝照片。

2、請家長和幼兒一起搜集各種電梯的圖片布置成展板。

3、老師繪制一張電梯按鍵圖。

4、幼兒用書第3冊第3頁。

活動(dòng)過程：

一、請幼兒參觀電梯圖片展，說一說電梯的好處和用途。

1、請幼兒參觀電梯圖片展，說一說圖片中的電梯是什么樣子的？自己見過、乘坐過的電梯是什么樣的？在哪里見過？乘坐過？

2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第3頁，將電梯的圖片進(jìn)行分類，了解電梯分為箱式電梯、自動(dòng)扶梯、觀光電梯，并請幼兒進(jìn)行比較三種電梯各有什么不同。

3、請幼兒溝通自己乘坐電梯的感受，說一說：電梯有什么好處

4、老師援助幼兒簡約了解有非常作用的電梯，比如：運(yùn)貨的電梯，建筑工地上的電梯。

二、請幼兒溝通、爭論如何安全乘坐電梯。

1、老師出示電梯按鈕圖，請幼兒模擬乘電梯坐封閉電梯，老師和幼兒一起爭論開關(guān)門鍵、警鈴鍵等的運(yùn)用方法，知道開關(guān)門是應(yīng)盡快地出入電梯，警鈴不能隨意按。

2、請幼兒說一說乘坐自動(dòng)扶梯應(yīng)當(dāng)留意什么，知道要在承認(rèn)帶領(lǐng)下乘坐，在低昂提上不能亂跑，要靠右邊站

安全教案篇4

活動(dòng)分析：

大班年齡階段的幼兒，具有活潑好動(dòng)、新奇、仿照力強(qiáng)等特點(diǎn)，是最簡單引發(fā)交通事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護(hù)，但稍有不慎，就會(huì)嚴(yán)峻影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。大班幼兒即將升入學(xué)校，獨(dú)自穿越公路、獨(dú)自活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多了，孩子們雖然對(duì)交通安全方面的知識(shí)略知一二，但對(duì)其危害程度了解不夠。通過此次活動(dòng)，幼兒了解了交通安全標(biāo)識(shí)與人們生活的親密關(guān)系，初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)章的意識(shí)，提高了自我安全防護(hù)技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解基本的交通規(guī)章，認(rèn)識(shí)幾種常見的交通標(biāo)識(shí)，了解交通安全標(biāo)識(shí)與人們生活的親密關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)基本的指揮手勢，懂得手勢的意思。

3、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)章的重要性，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)章的意識(shí)，提高自我安全防護(hù)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)：

1、制作介紹常見交通安全標(biāo)識(shí)的課件。

2、組織幼兒自帶小自行車、書包，自制方向盤。

3、將場地布置成公路十字路口的樣子，停車場標(biāo)識(shí)、自行車標(biāo)識(shí)。

4、與交警聯(lián)系好，邀請前來講解。

5、音樂磁帶，多媒體設(shè)備〔搜尋flash動(dòng)畫〕。

心理：觀測公路上的交通標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的愛好。

師：小伙伴你們看，這里有斑馬線、欄桿，這里象什么地方？〔公路〕我們就來看公路上發(fā)生了什么事情？看誰看得最認(rèn)真。

二、開展〔一〕觀看情景表演，引起幼兒思索〔留意提示：又發(fā)生了一件事情〕〔表演內(nèi)容：a、一名汽車司機(jī)車速較快，撞傷了橫穿公路的學(xué)校生；b、一名行人看到交警不在，翻越欄桿橫過公路?！硢枺?剛才你看到了什么？""是什么緣由造成了危急事情的發(fā)生？""你想對(duì)他們說什么？"小結(jié)：多么危急可怕的事情，為了我們的生命安全，我們肯定要遵守交通規(guī)章。

〔二〕認(rèn)識(shí)信號(hào)燈標(biāo)識(shí)及幾種常見交通標(biāo)識(shí)1、認(rèn)識(shí)信號(hào)燈，說說信號(hào)燈的作用。

師：在生活中，許多公路上都有信號(hào)燈，信號(hào)燈有幾種顏色？它告知我們什么？〔紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等〕2、模擬游戲，體驗(yàn)信號(hào)燈在交通中的作用。

師：我們來個(gè)做游戲，《遵守規(guī)章的小司機(jī)》。男孩扮演小司機(jī)，女孩扮演學(xué)校生，看信號(hào)過公路。交換角色再次游戲。

小結(jié)：小司機(jī)們真遵守交通規(guī)章，相信平安肯定會(huì)伴隨你們。

3、播放課件，認(rèn)識(shí)幾種常見的交通標(biāo)識(shí)，了解交通標(biāo)識(shí)與人們生活的關(guān)系。

師：在車輛穿梭的公路上，除了信號(hào)燈這個(gè)交通標(biāo)識(shí)外，還有許多交通標(biāo)識(shí)。今日劉老師就帶來了幾種，你們想看嗎？依據(jù)不同標(biāo)識(shí)，提問不同問題。問：這是什么標(biāo)識(shí)？看到這個(gè)標(biāo)識(shí)，我們要怎么做？

歸納：

⑴指示標(biāo)識(shí)：在藍(lán)底色上畫著不同的白色圖案，是指示車輛和行人通行的，它們有一個(gè)共同的名字叫：指示標(biāo)識(shí)，就告知人們可以做的事情。

⑵禁止標(biāo)識(shí)：在紅色圓圈里畫著不同畫面或符號(hào)，有一條明顯的紅斜線，是禁止車輛和行人通行的，它們共同的名字叫：禁止標(biāo)識(shí)。禁止標(biāo)識(shí)就告知人們不能做的事情。

⑶警示標(biāo)識(shí)：在黃色三角形里畫著不同的畫面，用來提示人們對(duì)某些擔(dān)心全因素要高度留意，這叫警示標(biāo)識(shí)，警示標(biāo)識(shí)就告知人們此處危急要留意，要遠(yuǎn)離。

安全教案篇5

一課題：

北師版一班級(jí)上冊，“數(shù)與代數(shù)”中加減法〔一〕中的《乘車》

二教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能目標(biāo)：在詳細(xì)情境中體會(huì)連加、連減以及加減混合運(yùn)算的意義。能掌控這三種運(yùn)算的算法并能解決實(shí)際問題，初步培育同學(xué)的數(shù)感。

2過程與方法目標(biāo)：通過乘車這一情境，經(jīng)受在詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)的過程3情感與立場目標(biāo)：通過教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，經(jīng)受“做數(shù)學(xué)”。在“乘車”中要講秩序，自覺排隊(duì)，主動(dòng)讓座，尊老愛幼，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

二教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)

在詳細(xì)情境中體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義，能獨(dú)立列出式子，掌控運(yùn)算順次，進(jìn)行詳細(xì)計(jì)算，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。對(duì)運(yùn)算方法的掌控。

三學(xué)時(shí)：兩個(gè)學(xué)時(shí)

四教材及學(xué)情分析

該部分內(nèi)容是北師大版一班級(jí)上冊中“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容，在此之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法，能解決一些簡約的數(shù)學(xué)問題，初步感知了加減法的意義。在此基礎(chǔ)上講解連加、連減及加減混合運(yùn)算可以是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也逐步增加難度。讓同學(xué)經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程：多個(gè)加數(shù)相加、多個(gè)減數(shù)相減、加減混合。加深對(duì)加減法意義的理解，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

由于是一班級(jí)，同學(xué)認(rèn)知水平處于低段，我采用的教學(xué)策略是以故事貫穿整個(gè)課堂。讓同學(xué)在情境中感受到數(shù)學(xué)的存在，以及能用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題，同時(shí)培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心。

五教具：

同學(xué)預(yù)備小棒、圓片假設(shè)干，老師的PPT

六教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

〔1〕教學(xué)策略

為了適應(yīng)一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，整堂課以調(diào)皮和笑笑去動(dòng)物園玩為線索，吸引

同學(xué)留意力，同時(shí)PPT中展示大量圖片及動(dòng)畫效果，讓同學(xué)在詳細(xì)情境中經(jīng)受由情境抽象出連加、連減及加減混合的過程

〔2〕教法設(shè)計(jì)

本教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)生動(dòng)的教學(xué)情境，借用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，在獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通中學(xué)習(xí)

七教學(xué)過程

〔一〕情境導(dǎo)入

今日啊，我們的好伙伴調(diào)皮和笑笑要去動(dòng)物園玩，我們小伙伴想不想去看看呢？但是啊，他們家離動(dòng)物園比較遠(yuǎn)，于是要乘車去，小伙伴們平常乘過車嗎？乘車的時(shí)候是不是有的人下車有的人上車啊？那我們來看看調(diào)皮他們乘的車吧。

〔二〕探究新知

1〔展示PPT：一輛車上有2個(gè)小伙伴，車的旁邊前面有3個(gè)小伙伴，后面有2個(gè)小伙伴〕

那小伙伴們告知老師你看到了些什么？——同學(xué)眾說紛紜

恩，我們的小伙伴真會(huì)觀測，可是笨笨熊有個(gè)問題，盼望孩子們能幫幫他，你們情愿幫笨笨熊嗎？孩子們真是樂于助人，那問題就是現(xiàn)在車上一共有多少個(gè)人呢？〔同桌間相互爭論〕

同學(xué)的答案可能是：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的；我是用加法加起來的下面有2+3=5個(gè)再加上車上的兩個(gè)就是5+2=7個(gè)；我是用小棒擺的

恩，孩子們真會(huì)思索，懂得用以前的知識(shí)。一個(gè)一個(gè)數(shù)太麻煩了，用加法是不是要簡便些？老師現(xiàn)在給大家變個(gè)魔術(shù)。老師能把2+3=5和5+2=7變成一個(gè)式子？〔同學(xué)可能會(huì)迷惑〕可看清晰老師怎么變的哦。〔展示2+3+2=7〕同學(xué)們前后兩桌一組爭論爭論這個(gè)式子怎么得出來的？〔讓同學(xué)發(fā)表自己看法〕孩子們真厲害，看穿了老師的魔術(shù)，老師用車上的兩個(gè)小伙伴加上前面的3個(gè)小伙伴再加上后面的兩個(gè)小伙伴于是就是2+3+2=7。孩子們還有什么問題嗎？〔有問題就當(dāng)場解決〕好，現(xiàn)在我們一起來觀測這個(gè)式子，看看它有什么特點(diǎn)？〔同學(xué)眾說紛紜〕嗯，你們真會(huì)觀測，我們發(fā)覺比以前多了一個(gè)加號(hào)也多了一個(gè)數(shù)字，是三個(gè)數(shù)相加，數(shù)學(xué)王國里把這種多個(gè)數(shù)相加的算式叫做連加〔板書〕孩子們明白了沒？2(展示第二張PPT，車到站，上了兩人，下了3人)

車子繼續(xù)前行，唔唔唔，到站啦，我們聽聽小小乘務(wù)員怎么說的？有沒有小伙伴情愿把小小乘務(wù)員的話再說一遍？有下車的也有上車的。他們是不是都很有秩序??？那小伙伴是不是在乘車中也要自覺排隊(duì)，遵守秩序，不插隊(duì)，還要尊老愛幼??？那老師要給大家提個(gè)問看你們能不能解決？車上現(xiàn)在還有多少人呢？孩子們獨(dú)立思索〔然后讓生說自己的想法，生可能會(huì)涌現(xiàn)混合運(yùn)算的做法〕嗯，大家的答案真多，那哪種更簡便呢？〔出示7+2-3和7-3+2〕

7+2-37-3+2這叫做加減混合運(yùn)算。我們來說說這式子怎么得來的？是不是這兩個(gè)都是對(duì)的？〔讓生來說，老師補(bǔ)充〕那我們怎么算呢？〔讓生來說〕我們是不是按順次先算前面的再算后面的？所以這兩個(gè)式子都是正確的`。

3〔展示第三章三張PPT車到動(dòng)物園，車上原來有6人，先下了4人后下了2人〕車子又到站了，我們聽聽小小乘務(wù)員怎么說的，小伙伴們聽明白了嗎？那你們能解決他的問題嗎？大家獨(dú)立思索，想出來的就告知老師?！采娬f紛紜〕嗯，大家真能干，那老師就給大家講講你們很少見的這個(gè)式子。6-4-2，有沒有人告知老師是怎么想出來的？〔讓生來說，師補(bǔ)充〕是不是和我們剛才講的式子很像？哪里像？〔生發(fā)表看法〕你們真會(huì)比較，我們把這個(gè)式子叫做連減。那現(xiàn)在你們來算算等于多少？〔生說自己怎么算的〕

3〔展示動(dòng)物園畫面〕

經(jīng)過重重困難我們究竟到動(dòng)物園門口啦，孩子們興奮嗎？〔播放錄音：要想進(jìn)動(dòng)物園大門先過我這一關(guān)〕還要過關(guān)，孩子們有信心嗎？〔出示5+2-37-2-34+1+58-3+4讓生計(jì)算，并問他們怎么算的〕孩子們究竟攻克難關(guān)了，為自己鼓掌，你們真棒〔出示各種動(dòng)物的圖片。然后出示小鳥的圖片，有8只小鳥飛走了3只又飛走了2只，窩里還剩多少只？出示小馬的圖片，先來了4匹又來了5匹，阿姨說太多了，于是走了3匹，那圖上還有多少匹馬？出示刺猬和氣球的圖片。有5個(gè)氣球，刺猬先刺破了2只然后又刺破了2只，那圖上還有幾個(gè)氣球呢？讓生在情境中解決問題〕

〔三〕游戲鞏固

孩子們今日表現(xiàn)真好，那我們來做個(gè)游戲放松放松好嗎？〔開火車的游戲，每12個(gè)人一組，一人當(dāng)司機(jī)，決斷車往哪里開。一人來當(dāng)乘務(wù)員說上下車的人數(shù)，組員根據(jù)乘務(wù)員說的做，乘務(wù)員要記錄上下車的人數(shù)，在游戲中每組要分別列出

連加、連減、加減混合三個(gè)式子并計(jì)算，游戲完了每組匯報(bào)狀況，把式子及答案呈現(xiàn)給大家〕

〔四〕總結(jié)回顧

好了，大家在游戲中表現(xiàn)得不錯(cuò)，我們的課就要結(jié)束了。有沒有小伙伴情愿來說說今日的收獲？〔生各抒己見〕是啊，我們今日學(xué)習(xí)了連加、連減以及加減混合，計(jì)算時(shí)要按順次算先算前面再算后面。小伙伴回家后要多觀測，看看哪里能用得上我們今日所學(xué)的知識(shí)，說給爸爸媽媽聽，好嗎？

八板書設(shè)計(jì)

乘車

連加2+3+2=7

加減混合7-3+2=67+2-3=6

連減6-4-2=0

九教學(xué)反思

我以調(diào)皮和笑笑乘車到動(dòng)物園看表演的故事貫穿教學(xué)，讓同學(xué)在詳細(xì)情境中經(jīng)受連加、連減、加減混合。有同學(xué)問我為什么要用連加、連減、加減混合，起初我也不知道怎么回答，然后我就想可能同學(xué)的思維與我們不一樣，我試講過這部分內(nèi)容，在仿真課堂中，由于我們都是成人的思維模式，我們的答案可能會(huì)與真正的學(xué)校生有出入。比如一輛車上有2個(gè)小伙伴，車的旁邊前面有3個(gè)小伙伴，后面有2個(gè)小伙伴，以我們的思維可能徑直看到車下面有5個(gè)，然后徑直是2+5=7.但是一班級(jí)的小伙伴可能是看到車上2人，車下前面3人后面2人。這是10以內(nèi)的數(shù)，有人可能會(huì)說我們徑直數(shù)就可以了，但是假如換成一輛火車的上下車人數(shù)，我們不可能一個(gè)一個(gè)來數(shù)，既然四那么運(yùn)算貫穿整個(gè)數(shù)與代數(shù)中，那我們?yōu)槭裁床挥眉訙p來計(jì)算這樣的問題呢，這樣既簡便又合理。

學(xué)科分析

數(shù)學(xué)是思維的體操，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)首先應(yīng)了解數(shù)學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)。《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！睆幕纠砟詈蛿?shù)學(xué)大綱可以看出基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)學(xué)科具有生活性、實(shí)踐性、規(guī)律性、思維性和制造性。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的基本性質(zhì)，比如這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我就設(shè)

計(jì)了詳細(xì)且與生活休戚相關(guān)的乘車這一情境，讓同學(xué)在生活中找數(shù)學(xué)原型。在該課中我讓同學(xué)擺小棒、擺圓片、做開火車的游戲，培育同學(xué)動(dòng)手技能和解決問題的技能。在本節(jié)課中主要知識(shí)是連加、連減和加減混合運(yùn)算，培育同學(xué)數(shù)感，經(jīng)受實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，訓(xùn)練同學(xué)規(guī)律思維。同時(shí)，在課中多鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維，擅長發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點(diǎn)。

學(xué)科三要素。學(xué)科三要素即學(xué)科知識(shí)、學(xué)科技能、學(xué)科思想方法。首先是學(xué)科知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)是連加、連減和加減混合運(yùn)算，通過乘車的詳細(xì)情境讓同學(xué)體會(huì)連加、連減以及加減混合運(yùn)算的意義。能掌控這三種運(yùn)算的算法并能解決實(shí)際問題，初步培育同學(xué)的數(shù)感。學(xué)科技能，這節(jié)課表達(dá)的數(shù)學(xué)學(xué)科技能主要是解決實(shí)際問題、從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的技能。學(xué)科思想方法。本節(jié)課以乘車的情境貫穿整堂課，同學(xué)在學(xué)了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)此內(nèi)容，老師要做的是啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)，在已有知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多個(gè)數(shù)的加法、減法及加減混合。在整堂課中讓同學(xué)感悟這三種運(yùn)算的意義、算法，并能用自己的語言來表達(dá)出來。通過比較本節(jié)課的知識(shí)與以前的知識(shí)，找出本節(jié)課知識(shí)的不同點(diǎn)，加以重點(diǎn)說明，讓同學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，如放學(xué)時(shí)給爸爸媽媽講講今日所學(xué)的知識(shí)，并能加以應(yīng)用。

學(xué)科結(jié)構(gòu)。學(xué)科結(jié)構(gòu)分為實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)。實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)即知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要指本學(xué)科的核心概念、理論和模型。本節(jié)課的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)可概括為加法——連加——加法與減法——加減混合——減法——連減，三種新運(yùn)算的意義和算法。句法結(jié)構(gòu)即學(xué)科思維方法、討論方法和學(xué)習(xí)方法。就學(xué)科學(xué)習(xí)方法而言依據(jù)建構(gòu)主義，同學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中的“主角”和“中心”，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，為同學(xué)建造自己的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”而架橋鋪路。老師的角色猶如建材超市的經(jīng)理，為同學(xué)提供各種建筑材料，援助他們設(shè)計(jì)草圖，開辦訓(xùn)練班，然后讓同學(xué)自己動(dòng)手去“建造”自己的房子。而不是房地產(chǎn)銷售者，先讓工人蓋好房子，再賣給同學(xué)。皮亞杰一般學(xué)習(xí)過程模式認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵在于營造一個(gè)使同學(xué)保持“新奇”和愛好的環(huán)境，以驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ヌ骄俊l(fā)覺四周世界，從而不斷組織、