本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)讀書收獲3篇三年級(jí)讀書收獲3篇

三年級(jí)讀書收獲篇1

心愛(ài)的同學(xué)們，老師：

大家好!一本好的書往往可以改變?nèi)说囊簧?一篇精致的文章，往往使人受益匪淺;一句富有哲理的名言，時(shí)時(shí)刻刻都在提醒你;一段幽美的句子，往往可以啟迪你的思想……

有人說(shuō)，假如人生是一只帆船，那么讀書就是海風(fēng)，可能帆船可以脫離風(fēng)而劃槳前行，但始終沒(méi)有風(fēng)吹，人生終將擱淺在某個(gè)島嶼。

作為教師，我們更需要讀書，更需要終身讀書。我們都說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，你自己必需有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因蒸發(fā)而減少，最好的途徑就是讀書。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書，讀書，讀書—教師的教育素養(yǎng)正式取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽讀書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考。〞我們教師有多少人每天能夠?qū)W習(xí)，每天的思考，每天在讀書?然而，“一些卓越教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)。〞

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書時(shí)最好的備課。〞若沒(méi)有平日的廣取博覽，就沒(méi)有對(duì)文本的深刻認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有課堂上的旁征博引，更沒(méi)有對(duì)課堂運(yùn)籌帷幄的能力。

讀書能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)聰慧，能夠教學(xué)閃爍著睿智的光輝，充滿著創(chuàng)造的開心。一個(gè)精神富足、專業(yè)化程度高的老師，能以自己特別的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)單的線條，拉動(dòng)最豐富的信息;以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲。

讀書能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性。書籍會(huì)使教師不再自甘平庸。有人說(shuō)，人品即文品。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，人品也是教學(xué)的品位。教師帶著被真善美洗過(guò)的心靈走進(jìn)課堂時(shí)，他的教學(xué)就會(huì)非同凡響，產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力。教師教學(xué)表面雖只表現(xiàn)他的言語(yǔ)世界，其實(shí)正是他的精神世界—心靈和人格的表達(dá)。

因此，為了在教師職業(yè)上保持生生不息的活力，我們完全可以進(jìn)行充分的自我設(shè)計(jì)、自我包裝，讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。而這一切都是需要借助讀書，抓緊時(shí)間讀書，讀新近的書，讀有思想力的書，讀富有創(chuàng)意的書。書永遠(yuǎn)是我們的良師益友。熱愛(ài)書中的聰慧吧，它會(huì)使你的生活輕松，會(huì)友愛(ài)地幫你化解紛繁繁雜的思緒與情感，會(huì)睿智地啟迪你人生的方向。

三年級(jí)讀書收獲篇2

心愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

小時(shí)候，我愛(ài)看書，是由于書中有五顏六色的圖片，美麗極了;讀幼兒園的時(shí)候，我愛(ài)看書，是由于書中有稀奇奇怪的故事，好玩兒極了;現(xiàn)在讀小學(xué)了，我依舊酷好看書，我一直在想：畢竟是書中的什么緊緊地吸引了我?

有一次造句，我為了完成任務(wù)，三言兩語(yǔ)，草草了事，結(jié)果受到了老師的批評(píng)。后來(lái)，在老媽的指導(dǎo)下，我用上了語(yǔ)文課學(xué)到的有用的詞語(yǔ)，即刻使句子變得既生動(dòng)又形象。此后，我懂得了：原來(lái)書中的幽美的語(yǔ)言具有那么大的魅力。

前不久的一次作文比賽，我用上了吃奶的勁兒，寫出了一篇自我感覺(jué)很不錯(cuò)的文章，喜滋滋的拿去給媽媽看，結(jié)果她搖搖頭還是不滿意。她讓我把文章最精彩的一個(gè)片段放到開頭去寫，說(shuō)起來(lái)古怪，就是這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的改變，卻使我的文章仿佛被注入了魔力，立刻變得與眾不同了。于是，我明白了：原來(lái)書籍的魅力還是來(lái)自于它的奇妙構(gòu)思。

以前，在學(xué)習(xí)上總有一種怕吃苦的思想，總希望不付出努力就能收獲好成績(jī)?？墒?，當(dāng)我讀了《寶葫蘆的機(jī)要》以后，小主人公王葆的遭遇深深的刺激了我，使我明白了“一份耕耘，一份收獲〞的道理。從那以后，我再也沒(méi)有了不勞而獲的想法，而是有了十分大的進(jìn)步。我明白了：原來(lái)書籍最大的魅力來(lái)自于他所蘊(yùn)含的深刻道理。

現(xiàn)在，我終究明白了書的吸引力是什么?我更明白了，要讓書本作為我最忠心的朋友，陪伴我的終身。

三年級(jí)讀書收獲篇3

秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的"男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間一幢的房頂。他坐在屋脊上，油麻地小學(xué)第一次一下子就全都撲進(jìn)了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠(yuǎn)去，梧桐的枯葉，正在秋風(fēng)里忽閃忽閃的飄落?！}記

桑桑就是這本書中的重要角色，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)的兒子，住在學(xué)校十幾幢草房子中的一幢。也可能是由于這樣，桑桑比別人更喜歡草房子。桑桑很頑皮，喜歡異想天開，用碗柜做鴿籠，用蚊帳做漁網(wǎng)……但他也很有憐憫之心。

書中寫了一些桑桑的同學(xué)：禿頭的陸鶴，把戲中一個(gè)光頭偽軍連長(zhǎng)演得淋漓盡致;溫柔的紙?jiān)?，?lè)意走三里路到油麻地上學(xué);神氣的杜小康，因家里破產(chǎn)而去放鴨子;聽不懂話的細(xì)馬，媽媽病了幫媽媽蓋房子。油麻地的人們也有好多：先是糟蹋學(xué)校，后來(lái)十分愛(ài)護(hù)學(xué)校，種艾草的秦大奶奶;長(zhǎng)的清梅秀目，喜歡上桑桑的語(yǔ)文老師的白雀;桑桑的語(yǔ)文老師蔣一輪;桑桑最喜歡的溫柔女老師，會(huì)熬藥，同時(shí)教音樂(lè)和語(yǔ)文的溫幼菊。

看這本書的時(shí)候，總覺(jué)得里面的每個(gè)人物都是孤單的，只是有不同的孤單罷了。蔣一輪和白雀分開的時(shí)候是相愛(ài)卻又不能相見(jiàn)的孤單，秦大奶奶是一種衰弱卻又無(wú)人陪伴孤單，細(xì)馬是被人排斥在外、不能融入群體、只能孤身一人的孤單;陸鶴是由于自己的禿頭而被別人排斥的孤單;紙?jiān)轮荒芎屯馄派钤谝黄?，又有好多人欺?fù)她，所以孤單;杜小康家里破產(chǎn)，不能上學(xué)，只能和爸爸去放鴨，一點(diǎn)趣味也沒(méi)有，很孤單。由于這些孤單，每次看書的時(shí)候，都有一種想哭的感覺(jué)，貌似自己也已經(jīng)融入到書中的情節(jié)里去了。能讓人感動(dòng)的原因不止這些，還由于書中寫的都是小村鎮(zhèn)里