“后喻文化〞視域下高校輔導(dǎo)員思想政治教育應(yīng)對性研究〔〕:

摘要：隨著后喻文化時代的到來，高校輔導(dǎo)員的學(xué)生思政工作也面臨著前所未有的新問題和挑戰(zhàn)，新時代師生關(guān)系的重構(gòu)要求高校輔導(dǎo)員樹立起共同成長的師生觀和以人為本的育人觀，從而促進高校思政工作的個性化和精準(zhǔn)化開展，進一步進步思政教育成效。

關(guān)鍵詞：后喻文化；輔導(dǎo)員；思想政治教育

本文引用格式：王振武".后喻文化";視域下高校輔導(dǎo)員思想政治教育應(yīng)對性研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(52):87-88,96.

后喻文化背景下，以知識創(chuàng)新為特征的學(xué)習(xí)型社會逐步呈現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的思政教育權(quán)威正在被解構(gòu)，思政教育形式和師生的主客體關(guān)系都面臨著宏大的挑戰(zhàn)，因此，重構(gòu)思想政治教育師生關(guān)系成為一個亟待解決的新課題。

一后喻文化時代高校大學(xué)生特點

〔一〕后喻文化時代的特征

美國學(xué)者米德提出，當(dāng)今代際之間的矛盾根源之一是文化傳遞方面的差異，古今文化根本傳承形式包括前喻文化、并喻文化和后喻文化。前喻文化是指晚輩向長輩學(xué)習(xí)，并喻文化是指晚輩和長輩的學(xué)習(xí)都發(fā)生在同輩之間，后喻文化是指長輩反過來向晚輩學(xué)習(xí)。米德認為，新舊傳承存在著內(nèi)在的邏輯，隨著知識的大爆炸以及新一代晚輩利用現(xiàn)代工具獲取知識的手段越來越多，現(xiàn)代知識的獲取和承受才能要強于其前輩，傳統(tǒng)的受教育者對教育者反過來施加影響已經(jīng)是當(dāng)下教育的一種趨勢。

〔二〕后喻文化時代大學(xué)生的特點

后喻文化時代，高校大學(xué)生在思維形式、溝通交流和行為方式等方面都表現(xiàn)出與以往不同的特點:

1、以自我為中心的反叛意識。當(dāng)代高校大學(xué)生在思想觀念和行為方式重要特點就是反傳統(tǒng)和反權(quán)威。他們反對傳統(tǒng)教育的說教和思維灌輸，對現(xiàn)代科技、當(dāng)代國內(nèi)外文化和現(xiàn)代生活方式相關(guān)的知識表現(xiàn)濃重的興趣，但對于傳統(tǒng)的和教條的知識學(xué)習(xí)存在反叛心理。

2、參與意識與被尊重感意識強烈。當(dāng)代高校大學(xué)生追求自由、平等和民主，自我追求絕對自由和平等，缺少批評和自我批評；強調(diào)信任、理解和尊重，對于民主制度和民主管理興趣濃烈，但又缺乏相關(guān)知識支撐，內(nèi)心矛盾悖論重重，對于如何行使民主權(quán)利知之甚少；他們希望融入社會，但自控力差，往往自身行為方式難以為現(xiàn)實社會所承受。

3、各種心理問題迭出不窮。當(dāng)代高校大學(xué)生正處于社會轉(zhuǎn)型期和青春叛逆期，適應(yīng)才能和抗壓才能差，當(dāng)面臨自我認知、學(xué)歷提升、職業(yè)選擇和人際交往等問題時，容易產(chǎn)生心理上的困擾和困惑，從而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。

二后喻文化視域下高校輔導(dǎo)員師生關(guān)系的重構(gòu)

〔一〕由傳統(tǒng)思想政治教育說教到師生平等對話

后喻文化時代給傳統(tǒng)的思政教育帶來了宏大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生的許多思想困惑開始求助強大的網(wǎng)絡(luò)搜尋，開始運用全新的方式和途徑學(xué)習(xí)知識。作為學(xué)生思想的路人，處于思想政治教育中的教師和學(xué)生，他們在地位是平等的，有著一樣的話語權(quán)。在思政教育過程中，師生雙方作為完好的個體進展交往，不存在地位上下，必須尊重學(xué)生理解學(xué)生訴求，保障學(xué)生各種權(quán)利，使其能以與教師平等的身份參與教育和對話過程。在思想政治教育理論活動中，學(xué)生的訴求、尊重等應(yīng)該被置于首要的位置上，教育者也要敢于向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個和諧平等對話的語言環(huán)境。

〔二〕創(chuàng)設(shè)合作共享的思政教育師生關(guān)系

教育的功利價值推動了社會消費和經(jīng)濟開展，但這一背景下的師生關(guān)系也被打上了社會世俗的標(biāo)簽，教育和被教育者之間的互相尊重和認同感弱化，導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠，甚至出現(xiàn)了極端對抗與施暴的趨勢。在后喻文化時代，高校思政教育輔導(dǎo)員不再是知識的權(quán)威者和知識的灌輸者，雖然在某一專業(yè)領(lǐng)域是專家，但大學(xué)生在諸多方面有更大學(xué)習(xí)潛能。因此，在教育和生活交往中，教師和學(xué)生不再是主動知識的傳授者和被動承受者的僵化關(guān)系，而更是一種共同學(xué)習(xí)和互相協(xié)作關(guān)系，創(chuàng)設(shè)合作共享的師生關(guān)系將更有利于互相促進和共同進步。

〔三〕以人為本，構(gòu)建攜手共進的師生關(guān)系

師生關(guān)系是高校思想政治教育中最重要的關(guān)系，涉及到教與學(xué)與思想引領(lǐng)等諸多方面?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普及使得知識信息的傳遞不再受到時間和空間的限制，獲取知識的渠道和信息傳遞的途徑較為廣泛，思政教育相關(guān)知識也能輕易獲取，在后喻文化時代思政輔導(dǎo)員不再是外在于學(xué)生學(xué)習(xí)生活和教育說教的專制者，而更多是內(nèi)化于情景對話內(nèi)容和對話氣氛的創(chuàng)設(shè)者，民主和平等成為師生關(guān)系的核心特征。

三"后喻文化";視域下思政教育應(yīng)對性策略

作為大學(xué)生思想的引領(lǐng)者，高校輔導(dǎo)員之所以可以肩負起傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，是由于教師比學(xué)生知識面寬、專業(yè)研究程度高，教師通過多種形式的教學(xué)和理論把理論傳授給大學(xué)生。不過在后喻文化時代背景下，隨著科技和信息技術(shù)的迅猛開展，知識的傳播的途徑已經(jīng)不僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，高校大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來獲取自己想要的各類知識，也包括思想教育領(lǐng)域的知識。鑒于此種狀況，教師必須在獲取知識的途徑上要和當(dāng)代大學(xué)生保持同步，甚至要比學(xué)生掌握得更快和深度更深。當(dāng)然，對教師的綜合業(yè)務(wù)才能素質(zhì)提出了新的更高的挑戰(zhàn)。高校廣闊思政教師，特別是思政教育的主體只有跟上時代節(jié)奏，豐富知識內(nèi)容，快速提升業(yè)務(wù)才能，才能滿足后喻文化時代背景下思想政治教育的總目的。

〔一〕樹立師生平等意識，拓寬思想政治教育交流途徑

高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認識到后喻文化時代背景下角色定位的轉(zhuǎn)化，走到學(xué)生群體中去，搭建溝通平臺，與廣闊學(xué)生平等交流。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想和價值觀的引領(lǐng)者和引路人，在思想政治教育過程中，給大學(xué)生充分表達自我愿望和訴求的時機，提倡不同思想百花齊放，百家爭鳴，允許不同意見，共同提升思政教育程度。后喻時代大學(xué)生喜歡用網(wǎng)絡(luò)話語表達自己的訴求和感悟，輔導(dǎo)員應(yīng)該擅長把握大學(xué)生話語特點，用貼近大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育話語和學(xué)生溝通交流，從而消解網(wǎng)言網(wǎng)語溝通代際差異，為此，輔導(dǎo)員才能翻開大學(xué)生的心扉，走進學(xué)生心靈，及時理解他們的思想動態(tài)，才能獲得大學(xué)生情感上的認同，思政教育才能真正做到有的放矢。

〔二〕不斷更新專業(yè)知識，優(yōu)化教育方式

輔導(dǎo)員要以高度的政治責(zé)任感和與時俱進的時代精神，專心鉆研先進的思想教育理論和當(dāng)代大學(xué)生教育理念，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等和思政教育相關(guān)學(xué)科知識，理論和理論相結(jié)合，不斷提升自己的思想政治教育理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)管理才能和科學(xué)文化素養(yǎng)，為探究后喻文化時代背景下高校學(xué)生思想政治教育的新途徑提供理論指導(dǎo)。

〔三〕認識新時代學(xué)生特點，更新思想政治教育工作理念

高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分理解學(xué)生思想動態(tài)和行為方式，理解影響他們思想和行為的社會文化背景和家庭背景，分析背后的深度緣由，不斷尋找行之有效的工作方法，根據(jù)不同的學(xué)生特點和思想政治教育目的，盡可能多樣化的教育方式，讓學(xué)生在感悟中學(xué)，在學(xué)習(xí)和社會理論中去內(nèi)化。

〔四〕提升高校教育管理綜合治理才能

后喻文化時代不僅要求高校輔導(dǎo)員教師要成為專業(yè)研究型、復(fù)合型、學(xué)習(xí)型的教師，同時教育管理主管部門必需要深化把握后喻文化時代大學(xué)生思政教育的規(guī)律，努力進步高校教育綜合治理才能，這也是新時代國家深化教育改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。高校教育管理部門教育理念和教育治理才能的綜合提升需要從以下多個方面進展：首先，大學(xué)的思政課教材要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)校要裝備專班進展研發(fā)，由于后喻文化時代大學(xué)生自學(xué)才能強，獲取的知識途徑廣，傳統(tǒng)課本的填鴨式形式編排已經(jīng)越來越難以大學(xué)生學(xué)習(xí)方式，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從目前的現(xiàn)狀理解，由于教材知識容量小和知識陳舊，與后喻文化時代大學(xué)生學(xué)習(xí)特點不相適應(yīng)，特別是網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的90后和00后大學(xué)生更期望知識容量大、知識視覺傳達方式靈敏多樣和多維度的新型智能教材以及相關(guān)影像教材。高校要適應(yīng)后喻文化時代的特點，關(guān)鍵是要推動教育改革和教育科技進步，這就要求我們教育管理部門應(yīng)大力建立網(wǎng)絡(luò)在線課堂和網(wǎng)絡(luò)微課等新型在線課堂，同時也要提升在線網(wǎng)絡(luò)課堂的高質(zhì)量后臺咨詢效勞，真正滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，這樣高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用才能趕上后喻文化時代教育改革開展的時代潮流。

總之，后喻文化背景下的高校輔導(dǎo)員要采取針對性的應(yīng)對策略，才能進步思想政治教育工作的實際效果。高校思政工作是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義核心價值觀的合格建立者和可靠接班人，因此，輔導(dǎo)員必須在詳細工作中不斷提升個人的綜合素質(zhì)，把握高校思想政治工作的特點和規(guī)律，樹立正確的教育理念，找準(zhǔn)科學(xué)方法，引領(lǐng)他們朝著正確的方向去走，這也是高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作不斷追求的目的。

參考文獻

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