填空題判斷題名詞解釋簡答題論述題案例分析題填空題1、要成為一名受學(xué)生歡迎和愛戴的好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的 ，而且需要具備教師職業(yè)所需要。、桑代克等人的研究發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)兩種情境中時(shí)，才能產(chǎn)生遷移。、在原型建立階段，一切教學(xué)措施都要考慮到有利于建具有 的定向映象。、對遺忘的進(jìn)程，德國心理學(xué)家 最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。5、專家型教師知道許多課堂規(guī)則是可以通過種可以習(xí)得的技能。

與 來習(xí)得的，是一、問題的三個(gè)基本成分：給定條件和目標(biāo)。、從 人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。、教育心理學(xué)研究通常采用的方法實(shí)驗(yàn)法、 等。、當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，作 。10、羅森塔爾等人對教師進(jìn)行了研究。11、在課堂內(nèi)的師生交往類型主要、 、多向交往類型。12、閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成，這在心理學(xué)中。13、價(jià)值辨析的方法基本的，而不的，因此師的作用就在于設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，運(yùn)用各種策略來誘發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)某種價(jià)值觀。更多教師資格考試盡在我的主頁14、教育心理學(xué)與 的交叉學(xué)科。15、命題學(xué)勻必須是為基礎(chǔ)，這是一種更復(fù)雜的學(xué)習(xí)。16、 是向?qū)W生提供一定的問題情境和目標(biāo)情境，要求學(xué)生通對知識進(jìn)行組織、選擇和運(yùn)用等復(fù)雜的程序來解決問題。17、社會(huì)學(xué)習(xí)是通、 而完成的。18、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是和 ，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。19、 與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。20、專門領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識是有效利用策略。21、在指導(dǎo)學(xué)生概括時(shí)，必須配合使用概念或規(guī)則和。22、研究表明，新的學(xué)習(xí)需要的形成可以通過兩條途徑，即一，二是 。23、11、12～14、15歲這個(gè)年齡段，按心理學(xué)家的劃分期。24、 就是利用圖解的方式來說明在某個(gè)過程中各要素之間是如何相互聯(lián)的。 是用簡圖表示事物的位置，以及各部分的操作過程。25、斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類行為行為。26、在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。27學(xué)生通過群體差異可以影響學(xué)與教的過程其中包括年齡差異年齡差異主要體在 的差異上。28斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化而 是增強(qiáng)反應(yīng)概的手段。29言語在原型定向與原型操作階段其作用在動(dòng)作并對活動(dòng)的進(jìn)行作用。30、我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。更多教師資格考試盡在我的主頁3131促進(jìn)功能是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對教學(xué)起作用的組織良好滿足課堂內(nèi)個(gè)人和集體，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。32、元認(rèn)知控制包括計(jì)劃策略和調(diào)節(jié)策略。33、創(chuàng)造和 之分。34、陸欽斯的”實(shí)驗(yàn)是定勢影響遷移的。35、問題解決題通常有兩種形式，一種，另一種。36、“蔡戈尼克效應(yīng)”的發(fā)現(xiàn)，所采用的方法。37、影響心理發(fā)展的兩個(gè)主要因素和 。38、下位學(xué)習(xí)包括兩種形式，。39、 是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。40操作技能根據(jù)操作對象的不同又可以分操作技能操作能。41、按觀察的計(jì)劃性分類，觀察法可分41、按觀察的計(jì)劃性分類，觀察法可分觀察一觀察。作性學(xué)習(xí)中，合作性講解的兩個(gè)參與者都能從這種學(xué)習(xí)中受益， 比獲益更大。43、根據(jù)教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，與 之分。44、影響遷移的主要因素有相似性和學(xué)習(xí)的心向與定勢。45、依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，把人的性格分。46、形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備的可逆思維，而且具備 的可逆思維。47認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識應(yīng)用綜合 六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。更多教師資格考試盡在我的主頁4848評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要與測驗(yàn)實(shí)際保持連續(xù)性確保整個(gè)評價(jià)活動(dòng)是根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。49、 曾提出理性情緒輔導(dǎo)法。50、群體間競爭的效果取決予群體內(nèi)。判斷題、新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。( )、操作技能的形成過程中，操作的模仿階段，動(dòng)作的動(dòng)覺控制水平較高，而視覺控水平較低。( )、心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。( )、課堂練習(xí)時(shí)，專家型教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要安靜，并把這看作課堂中最重要的情。( )、態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。( )6、課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。( )、采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績是以在團(tuán)體測驗(yàn)中的名次為依據(jù)的。( )、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。( )、教師自己的觀點(diǎn)對學(xué)生是唯一正確的答案。( )10、領(lǐng)會(huì)知識是教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)。( )11、學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。( )12、教育過程中應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)一些具體的道德行為，而不是獎(jiǎng)勵(lì)一些概括性的行為。( )13、教學(xué)中應(yīng)用首尾時(shí)間來處理