本文格式為Word版，下載可任意編輯—6—蘇教版二年級下《角初步認識》教案角的初步熟悉教學內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第84—85頁的例題，“試一試”以及第“想想做做”第l—4題。

教學目標：

1．學生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步熟悉角，知道角的各片面名稱，能正確地指出物體外觀的角，能在平面圖形中鑒別出角。

2．學生通過查看和操作熟悉到角是有大小的。

3．學生在熟悉角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，鞏固動手操作的才能，進展空間觀念，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：初步熟悉角，知道角的各片面名稱教學難點：能在平面圖形中鑒別出角，能正確地指出物體外觀的角

教學打定：課件、圓片、三角板，連接條教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課師：同學們，老師今天帶來一個小嬉戲，大家容許猜一猜嗎？生：容許師：請看大屏幕，猜猜這三個圖形是什么？生：三角形，長方形，五角星。

師：你是根據(jù)什么想到的？生：角師：想知道角的樣子嗎?今天我們就一起來熟悉它。(板書課題：角的初步熟悉)二、引導探究、學習新知(一)引導查看、初步感知。

師：讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、紙工袋、小鬧鐘)師(拿出一張三角尺，指著其中的角)：三角尺的這里也是一個角。(課件閃爍)師（拿出紙工袋）：紙工袋的這里也是一個角，指著其中的直角師：三角尺，紙工袋上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢?鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。

你能找出我們生活中的角嗎？生：剪刀、數(shù)學書……師：靠著我們班同學的聰明．假設(shè)你們能持續(xù)找下去，斷定能找出分外多的角出來，由于時間關(guān)系，你們課后可以持續(xù)找……(二)適時抽象、建立表象。

師：我們剛剛找的角都是藏在物體上的角，那么數(shù)學上的角是什么樣的呢?師(用課件隱去物體，剩下三個角)：假設(shè)我們給這些角脫去外衣，再標上角的標記，就變成了數(shù)學上的角，這三個圖形都是角。

1、活動：摸角、感受角的特征，熟悉角的各片面名稱。

師：請同學們拿出你們的三角板，跟著老師一起來摸摸看。

像老師這樣摸一摸，師指導摸：假設(shè)用手掌摸角這里（頂點）會有什么感受？尖尖的師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺？另一邊呢？直直的師：數(shù)學家們給角的各片面都起了好聽的名字，像方才同學們說的尖尖的片面叫角的“頂點”，兩條直直的線叫做角的“邊”。

通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標記。(板畫)師：你能說出上面每個角各片面的名稱嗎?(師指出，生說)師：一個角有幾個頂點?幾條邊?它們各有什么特征？小結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊。頂點是尖尖的，邊是直直的。

2、闖關(guān)嬉戲第一關(guān)：慧眼識角其次關(guān)：我會數(shù)角第三關(guān)：我會找角。

第四關(guān)：我會畫角(三)動手操作，感知角的大小。

我們已經(jīng)熟悉了角，并且知道了角的各片面名稱，現(xiàn)在我們就來探討一下角有什么特點呢？1．動手操作。

師：你能用手中的小棒搭一個角嗎?生：能師：現(xiàn)在請同學們開頭搭角。(生做角，師巡查)師：誰來表示一下你做的角呢？（學生上臺表示）

師：現(xiàn)在我們熟悉了角，也會搭角了，那我請同學來匯報一下，方才搭角的時候，要指點大家留神什么？生：務必要連接起來。

師：角的王國要開運動會了，有人要冒名頂替，那我們怎么辦？生：把它抓起來。

師：我們務必要把它找出來，不然對別人不公允了。同學們留心看，看看下面哪些是角？哪些不是角？（學習單第一題）

師：角很淘氣，它加入完運動會又和大家捉迷藏了，它就藏在我們中間，你能察覺嗎？打定好了嗎？找找你身邊的角。

找到了嗎？誰想把你找到的角說一說（學生匯報）

師：同學們看來你們對角的熟悉差不多知道了，其實這些圖形中也藏著角，你能找到它嗎？請同學們開啟學習單，快速完成其次題（學習單其次題）

師：你們的目力真厲害，你能指出角在哪里嗎？師：找的真不錯，淘氣的郊野不得不佩服你們，下面我們一起來看看，角還會變化呢？（播放動畫角）

師：現(xiàn)在我們來做一個角，你想做嗎？那現(xiàn)在我們拿出已經(jīng)打定好的工具（連接條）一起做一個活動角。

師：你能找出你做的角的頂點和邊嗎？一起來指一指。

師：角的王國里，來了一對好摯友，一個角藍角，一個叫紅角，可是有一天，他倆吵起來了，你們知道是為什么嗎？學生揣摩師：那我們一起去看看，它倆為什么吵架？（播放動畫）

生：由于誰大誰小師：那你們認為誰大誰小呢？生1：藍角大生2：紅角大師：號，有人說藍角大，有人說紅角大，那我們現(xiàn)在小組議論畢竟是哪個角大呢？可以借祝你做好的角。

師：議論好了嗎？那你認為誰大？誰??？師：我們一起來看看她兩畢竟是藍角大還是紅角大？（播放后續(xù)動畫）

師：誰大呢？為什么呢？生：一樣大，由于角的大小與邊的長短無關(guān)。

師：角的大小與邊的長短無關(guān)，那角的大小與什么有關(guān)系呢？師：同學們拿出你的活動角，邊玩邊斟酌，角的大小與什么有關(guān)系？并且和同桌來說一說。

現(xiàn)在我們來看一把剪刀圖，有角嗎？大家請看，角有什么變化？生：有角，開啟剪刀角逐漸變大，合上剪刀角逐漸變小。

板書：角的兩邊張開越小，角越小。

師：角怎么一會大？一會小呢？和你的同桌用手勢來說說師：接下來我們來看一把折扇，有角嗎？開啟折扇，角有什么變化？生：開啟折扇，角逐漸變大。合上折扇，角逐漸變小。

板書：角的兩邊張開越大，角越大。

師：我們一起來總結(jié)一下：角的大小和邊的長短無關(guān)。角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角越大；

張開的越小，角越小。

師：淘氣的角又來打架了，判斷一下鐘面上的時針分別形成的角，哪個大，哪個小？為什么？（學習單第三題）

師：角娃娃感覺大家目力好，查看留心，所以給大家又出了幾個題，看看大家畢竟學會今天的學識了嗎？（學習單第四、五題）

三、總結(jié)延遲1．總結(jié)