小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《十個(gè)小矮人》及活動(dòng)反思

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，《十個(gè)小矮人》是幼兒比較喜歡的的童謠，因此學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易，在活動(dòng)中教師通過(guò)幼兒的方式幫助幼兒理解并記住歌詞，以下是作者精心準(zhǔn)備的教案，歡迎閱讀。

活動(dòng)意圖“一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小矮人，四個(gè)五個(gè)六個(gè)小矮人，七個(gè)八個(gè)九個(gè)小矮人，十個(gè)小矮人”。午餐后帶孩子散步時(shí)，我不由自主地哼唱起這首童謠，隨著我的歌聲，彤彤也跟唱了起來(lái)，她開心地學(xué)唱，打斷了我的歌聲，更讓我意想不到的是，跟她在一起玩的同伴，在她得帶動(dòng)下，居然也唱了起來(lái)，但歌詞卻改成了“一個(gè)兩個(gè)三個(gè)小朋友，四個(gè)五個(gè)六個(gè)小貓咪……”更出乎意料的是，有的小朋友居然在同伴唱的時(shí)候?qū)W著小貓咪的叫聲，同時(shí)又發(fā)出了一個(gè)聲音“小矮人是什么？他是什么樣呢？”

是啊，我的孩子們大部分是留守兒童，爺爺奶奶都是務(wù)農(nóng)的農(nóng)民，不識(shí)字，更別提帶孩子們看童話故事了，講童話故事了。在外打工賺錢的爸爸媽媽更是沒(méi)有時(shí)間關(guān)心呵護(hù)這孩子，所以孩子才會(huì)有這樣的疑問(wèn)。這個(gè)提問(wèn)讓我既心酸又驚喜。這是一個(gè)多么好的教育契機(jī)啊，孩子們對(duì)這首童謠很感興趣，而且從他們的感受中可以感覺(jué)到他們不但在開心地學(xué)唱，還沉浸在自己創(chuàng)編表演的快樂(lè)中?！毒V要》中指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該是貼近幼兒生活，幼兒感興趣的。于是，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《十個(gè)小矮人》。江蘇省曉莊學(xué)院的史愛(ài)華教授說(shuō)道：“幼兒的音樂(lè)教育就是給孩子帶來(lái)快樂(lè)?！薄妒畟€(gè)小矮人》是一首歐美童謠，音樂(lè)的韻律簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，音樂(lè)形象詼諧有趣。大部分幼兒對(duì)“小矮人”，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，但從他們的提問(wèn)中，讓我捕捉到了一個(gè)信息，他們對(duì)“小矮人”的形象產(chǎn)生了好奇，。

活動(dòng)目標(biāo)

1．感受音樂(lè)節(jié)奏和滑稽可愛(ài)的音樂(lè)形象。

2．初步嘗試創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。

3．體驗(yàn)參與集體活動(dòng)的快樂(lè)。

4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5．熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠記清楚歌詞中數(shù)字的邏輯順序

難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編歌詞

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．小矮人圖片、小貓、小狗等小動(dòng)物圖片

2．歌曲《十個(gè)小矮人》CD

3．PPT、小熊玩偶

活動(dòng)過(guò)程

一、開始部分

教師：親愛(ài)的小朋友們，在大森林里住著許多可愛(ài)的小伙伴，他們要來(lái)和我們做游戲，你們?cè)敢鈫?？瞧，他們?lái)了。（播放小矮人在森林里邊唱邊玩的畫面）

（開始部分教師直接將幼兒的注意力吸引到畫面優(yōu)美的大森林里，為了讓幼兒對(duì)歌曲有初步的聽覺(jué)感受，于是，開始便將畫面與即將學(xué)習(xí)的歌曲聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望。幼兒的畫面潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行了美得熏陶。）

二、基本部分

1．學(xué)習(xí)歌曲《十個(gè)小矮人》

（1）觀察小矮人的形象，學(xué)說(shuō)“小矮人”

教師提問(wèn)：森林里可愛(ài)的小伙伴是誰(shuí)呀？它們長(zhǎng)得什么樣子？

（幼兒觀察，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)“矮矮的小人”）

教師：這些可愛(ài)的矮矮的小人有一個(gè)好聽的名字叫——小矮人

（幼兒學(xué)說(shuō)“小矮人”）

（因?yàn)橛變簩?duì)童話故事《白雪公主》里的小矮人形象沒(méi)有接觸過(guò)，并且“矮”也是個(gè)相對(duì)詞，因?yàn)槲以趲椭變豪斫狻靶“恕睍r(shí)，我在設(shè)計(jì)PPT時(shí)，把小矮人和高高的樹設(shè)計(jì)的比例相差很大，雖然有些夸張，但是能夠讓幼兒直觀的看到矮矮人與我們的不同，通過(guò)幼兒自己觀察，得出結(jié)論，他是矮矮的小人，并學(xué)說(shuō)“小矮人”。）

（2）學(xué)習(xí)歌曲

教師提問(wèn)：小矮人要和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想玩嗎？

我數(shù)三、二、一，你們把眼睛睜開，找小矮人好嗎？

（教師數(shù)三、二、一）幼兒找小矮人

教師有節(jié)奏地說(shuō)唱幼兒找到的小矮人

教師：小矮人都找到了？一共有幾個(gè)小矮人朋友呢？

（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說(shuō)唱歌詞，配班老師用琴聲伴奏）

“是嗎？小熊也要來(lái)數(shù)一數(shù)”

（教師抱著小熊，邊唱邊數(shù)，幼兒試著歌唱）

“原來(lái)森林里住著十個(gè)小矮人”

活動(dòng)反思

《十個(gè)小矮人》這首歌曲是午間操的音樂(lè)，對(duì)于我們班級(jí)的小伴侶來(lái)說(shuō)是耳熟能詳，因