關(guān)于如何進(jìn)步中學(xué)生英語(yǔ)閱讀才能的研究〔〕:

摘要：在當(dāng)前的教育形式下，教好學(xué)生的每一科都是關(guān)鍵。其中英語(yǔ)作為重要的科目之一，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要想奠定學(xué)好英語(yǔ)的根底，進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)閱讀才能至關(guān)重要。但是就現(xiàn)狀來(lái)看，中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面仍然存在著一些問(wèn)題。教師可通過(guò)對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀才能現(xiàn)狀進(jìn)展研究，總結(jié)經(jīng)歷，找到缺陷，從實(shí)際情況出發(fā)，提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；才能進(jìn)步

這些年教育形式在不斷的改革，力求更適應(yīng)學(xué)生的全面開(kāi)展，新課改的施行將教學(xué)形式的變革帶上了新的方向。傳統(tǒng)的教學(xué)形式是以教師的教學(xué)為主、學(xué)生為輔的形式來(lái)進(jìn)展知識(shí)的灌輸，顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)形式已經(jīng)不再適用于當(dāng)代學(xué)生的需求。尤其是學(xué)生在進(jìn)展英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往不會(huì)起到太大的作用，只有將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在旁引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、英語(yǔ)閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

〔一〕進(jìn)步學(xué)習(xí)效率

初中英語(yǔ)較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，本身就具有更高的難度，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)不知所云。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀能直觀(guān)地感受單詞與句式用法，然后根據(jù)教師所制定的學(xué)習(xí)步驟來(lái)進(jìn)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，既可以節(jié)省時(shí)間，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，應(yīng)充分表達(dá)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和學(xué)習(xí)才能【1】。

〔二〕促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀涵蓋了學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，從而使得學(xué)生明白知識(shí)的重點(diǎn)，再加上教師的指導(dǎo)，能做到教與學(xué)的同時(shí)進(jìn)展，把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)與整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中切忌顧此失彼，把整個(gè)課堂變成教師一人的獨(dú)角戲，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)視自身的主體地位。如此才能有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

〔三〕促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展

在教學(xué)過(guò)程中，教師要公平對(duì)待全體學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展教學(xué)，對(duì)待差生也應(yīng)該細(xì)心教導(dǎo)，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生的身心都可以得到全面的開(kāi)展。在進(jìn)展英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)單詞和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)展更深化的學(xué)習(xí)，它除了能穩(wěn)固好學(xué)生上課時(shí)所學(xué)到的內(nèi)容，使教師和學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中收獲最大的學(xué)習(xí)效益，也能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)發(fā)揮真正的效力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。

二、進(jìn)步中學(xué)生英語(yǔ)閱讀才能的措施

眾所周知英語(yǔ)閱讀在中學(xué)階段屬于較難但是實(shí)用性非常強(qiáng)的題型，因此進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能至關(guān)重要。但是就目前情況來(lái)看，英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在著以下缺乏：第一，教師在講解過(guò)程中，缺少合理的知識(shí)回憶與理解；第二，沒(méi)有留出足夠的時(shí)間去讓學(xué)生去進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí)；第三，沒(méi)有將課題合理的引入，僵硬的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；第四，例題的講解缺乏指導(dǎo)性，傳統(tǒng)的上課形式固然會(huì)讓學(xué)生陷于被動(dòng)地位，一味地放任不管也會(huì)事倍功半。我就這些問(wèn)題提出一定的解決措施，有以下幾點(diǎn)。

〔一〕自主預(yù)習(xí)

要使學(xué)生能真正進(jìn)步閱讀才能，單詞的掌握是必不可少的前提之一，這就要求在上課之前學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)預(yù)習(xí)的方式去熟悉課本內(nèi)容，這樣的話(huà)就對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)大體的理解，然后再對(duì)所學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)展背誦掌握，這樣在閱讀理解的過(guò)程中就會(huì)懂得根本意思，再通過(guò)教師對(duì)所學(xué)知識(shí)的講解，可以更快地吸收所學(xué)的知識(shí)。

〔二〕合作探究

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，合作探究的作用表達(dá)得淋漓盡致。相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)具有更復(fù)雜，更難學(xué)的特點(diǎn)。在做英語(yǔ)閱讀題的時(shí)候，教師要對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)展合理的指導(dǎo)，使學(xué)生在理解閱讀題目?jī)?nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)展小組討論學(xué)習(xí)，這會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加敏捷【2】。

〔三〕課后穩(wěn)固

課前的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的理解，課堂上的合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生真正的理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。除了這兩點(diǎn)，課后的復(fù)習(xí)穩(wěn)固也是特別必要的。教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在課下對(duì)閱讀題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)穩(wěn)固和認(rèn)知才能為目的，使學(xué)生更好地完成課后的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

【1】尹明美.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀策略的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2022〔20〕：92.

【2】付紅霞.淺談對(duì)進(jìn)步英語(yǔ)閱讀理解才能的一些考慮/