水滴石穿，堅(jiān)韌不拔易金晶2013年9月，我正式接手這個(gè)班級(jí)，可愛(ài)與純真是我們班的外在表現(xiàn)；內(nèi)里，卻充滿了“遇難則退、遇挫就棄”的軟弱之氣——受到一點(diǎn)打擊和挫折就一蹶不振，付出的努力沒(méi)有立即見(jiàn)到收獲就氣餒放棄。這樣的風(fēng)氣使得班級(jí)的平均成績(jī)和各種活動(dòng)成果都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同校其他班級(jí)。作為班主任，我打算好好治療這個(gè)“毒瘤”！思想治療我用班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生們講述了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程、肯德基爺爺創(chuàng)建品牌的不懈和學(xué)生熟知的唐僧八十一難取經(jīng)路。電燈、肯德基、唐僧，這些貼近學(xué)生生活的人和物，點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣；通俗易懂的事情易于被學(xué)生理解。聽(tīng)進(jìn)去了，我還要學(xué)生們“內(nèi)化”。給學(xué)生們時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們講講相對(duì)這些人或某個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么。孩子們紛紛舉手，有的感謝愛(ài)迪生的發(fā)明，讓怕黑的她有電燈相伴；有的對(duì)唐僧表示同情，取經(jīng)真不容易，一不小心就可能成了“盤中餐”；有的表示自己最喜歡吃肯德基……學(xué)生已經(jīng)積極主動(dòng)開(kāi)始思考了，我相機(jī)引導(dǎo)孩子們：“請(qǐng)你們思考思考，這三個(gè)不同國(guó)度的男性，有哪個(gè)共同點(diǎn)？”這三位男士，有美國(guó)的，有中國(guó)的；有古代的，有近現(xiàn)代的。最大的相似之處就是他們都曾面對(duì)困難與阻礙，但可貴的是他們沒(méi)有選擇逃避或放棄，而是堅(jiān)韌不拔、絕不向困難妥協(xié)，可喜的是，他們都成功了。孩子們聽(tīng)完我的問(wèn)題，激動(dòng)地喊道：“不怕困難！”“不放棄！”通過(guò)他們自己的思考，得出了這個(gè)結(jié)論。但是為了讓學(xué)生們自己認(rèn)可這個(gè)結(jié)論，趁熱打鐵，我問(wèn)孩子們：“若是唐僧放棄了會(huì)怎樣？肯德基爺爺放棄了會(huì)怎樣？愛(ài)迪生放棄了會(huì)怎樣？”孩子們興奮地討論著，舉出了一大串結(jié)果——不敢一個(gè)人睡了；再也不一個(gè)人夜晚上廁所了；只能吃“麥當(dāng)勞”了；看不成《西游記》……“千言萬(wàn)語(yǔ)，化成一句話。”“不要放棄。”“要堅(jiān)持。”運(yùn)動(dòng)治療這次的班會(huì)課后，從作業(yè)本上看出來(lái)部分學(xué)生轉(zhuǎn)變很大，愿意做拓展題的人數(shù)上升了。難過(guò)的是，部分學(xué)生“藥效過(guò)的特別快”。于是，我給出了“運(yùn)動(dòng)治療”法。我校上午有個(gè)大課間，做完操，剩下的時(shí)間開(kāi)始“治病”。我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生（生病的除外）繞著操場(chǎng)跑兩圈。體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)健人的體魄，鍛煉人的毅力，實(shí)乃“良方”。集體的力量是偉大的，當(dāng)一個(gè)孩子看見(jiàn)別人都在跑時(shí)，自己也不好意思輕易放棄。就這樣集體帶動(dòng)個(gè)人，個(gè)人成就集體，跟集體一起運(yùn)動(dòng)，事半功倍?？墒怯捎谔鞖庠?，中途的跑步治療停止了幾天，后來(lái)接著跑時(shí)，平時(shí)幾個(gè)“重病”的學(xué)生就撒嬌請(qǐng)假不想跑了。老師的用意就是“治療”你們的“病”啊，怎么能就這樣放過(guò)你們呢？我將其他學(xué)生組織在一起，讓同學(xué)們?yōu)檫@幾個(gè)學(xué)生加油吶喊。在一群同學(xué)的加油聲中，這幾位學(xué)生邁開(kāi)了腿。每當(dāng)他們中途違規(guī)走起來(lái)時(shí)，同學(xué)們的加油聲就更大了，這幾位學(xué)生也不好意思了，堅(jiān)持跑完了全程。體育治療讓學(xué)生不好意思輕易放棄，學(xué)著去堅(jiān)持。后續(xù)治療經(jīng)過(guò)思想治療和運(yùn)動(dòng)治療，班上的風(fēng)氣為之一振，“惰”“棄”“退”的活性減退。然而，習(xí)慣的強(qiáng)大讓部分學(xué)生“病態(tài)復(fù)萌”。后續(xù)治療開(kāi)展，采取“復(fù)檢”和“糖丸”雙管齊下。每天點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，我都會(huì)請(qǐng)這幾位學(xué)生來(lái)講講自己的做題思路，我稱之為“復(fù)檢”。在“復(fù)檢”的穿透性下，“惰”“棄”“退”細(xì)菌無(wú)處可逃。每天評(píng)出“我最喜愛(ài)的講解員”，給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，這是“糖丸”，刺激學(xué)生的上進(jìn)心。在“復(fù)檢”和“糖丸”的雙重治療下，后續(xù)治療開(kāi)展