小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下（識(shí)字：3小青蛙）中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)反思撰寫(xiě)：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科語(yǔ)文能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下（識(shí)字：3小青蛙）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對(duì)象一年級(jí)1班學(xué)情分析低年級(jí)的學(xué)?年齡特征決定了他們具有天真、好奇愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩?的天性，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果。讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，不僅是低年級(jí)孩?的?理需求，也是語(yǔ)?教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本?內(nèi)在的要求?？梢圆?多種游戲、活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)?學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)?多種形象直觀(guān)的教學(xué)?段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。教學(xué)內(nèi)容本組識(shí)字課為弘揚(yáng)中華民族漢語(yǔ)言文化，編排形式豐富多樣：《春夏秋冬》、《姓氏歌》體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識(shí)字；《小青蛙》、《猜字謎》則分別以有趣的兒歌和傳統(tǒng)的游戲形式，讓學(xué)生感悟了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，為掃清后面的閱讀教學(xué)障礙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！缎∏嗤堋肥且皇壮錆M(mǎn)童趣的兒歌形式的字族文識(shí)字，節(jié)奏明快、音韻和諧，講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中，通過(guò)讀文識(shí)字，體現(xiàn)漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。將字與文融合在一起，不斷鞏固“青”字族各字的音形義，既有利于讀文識(shí)字，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展?！白寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)”，而集中識(shí)字就是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種識(shí)字方式?！缎∏嗤堋愤@首兒歌韻文語(yǔ)言童趣，內(nèi)容貼近孩子生活，小青蛙也深受孩子們喜歡。所以，本課設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字、游戲識(shí)字、字理識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生處處留心“隨時(shí)生活識(shí)字”。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青、清、請(qǐng)”等6個(gè)生字。2.正確流利地朗讀兒歌。感受“青”字家族的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，掌握漢字中形聲字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)寫(xiě)“青、清、請(qǐng)”等6個(gè)生字，及由這些生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)字族識(shí)字的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律幫助自己認(rèn)識(shí)更多的字。教學(xué)過(guò)程一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。2.板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“青”，并組詞。3.同學(xué)們喜歡小青蛙嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.借助拼音出聲讀：讀準(zhǔn)字音；不好讀的句子多讀幾遍。2.交流。出示字卡：（1）學(xué)生帶讀。讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著讀；讀錯(cuò)了，其他同學(xué)指正，再讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀。讀一個(gè)字，組一個(gè)詞。（3）齊讀。3.記生字。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“清”“晴”“睛”“情”“請(qǐng)”的特點(diǎn)，相機(jī)通過(guò)偏旁識(shí)字?！扒?、晴、睛、情、請(qǐng)”這幾個(gè)字的右邊都是()字，“清”的左邊是()旁，說(shuō)明和()有關(guān)；“晴”的左邊是()旁，說(shuō)明和()有關(guān)；“睛”的左邊是()旁，說(shuō)明和()有關(guān)；“情”的左邊是()旁，說(shuō)明和()有關(guān)；“請(qǐng)”的左邊是()旁，說(shuō)明和()有關(guān)。這些字，一邊表示聲音，一邊表示意思。像這樣的字叫做形聲字。（2）思考：還知道哪些帶有“青”的形聲字。三、再讀課文，感知內(nèi)容1.讀好課文。（1）請(qǐng)三位同學(xué)各讀一句。相機(jī)指導(dǎo)。（2）個(gè)別讀。（3）教師范讀。（4）自己練讀。（5）個(gè)別讀。（6）同桌互讀。2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：從課文中，看到了怎樣的畫(huà)面。3.我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)小青蛙？四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。（1）師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：獨(dú)體字，占格居中，下半部分“月”字的撇要改成豎。（2）生練寫(xiě)。（3）展示反饋。（4）學(xué)生根據(jù)反饋修改。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。（1）師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“青”在田字格中偏右的位置；“橫折提”的名稱(chēng)及筆畫(huà)。（2）生練寫(xiě)。（3）展示反饋。（4）學(xué)生根據(jù)反饋修改。4.生自己練寫(xiě)其他生字。5.交流反饋。教學(xué)反思《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo)、咨詢(xún)優(yōu)秀教師，我對(duì)形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思，制定了以下策略來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)：（1）自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，而預(yù)習(xí)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫(huà)段，二畫(huà)圈，三畫(huà)需認(rèn)字，四畫(huà)翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫(huà)圈”的預(yù)習(xí)工作，即對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“O”畫(huà)出，這樣用“O”一畫(huà)就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓孩子先接觸生字，降低集體識(shí)字時(shí)的畏難情緒。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間，并給予具體的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的自豪感，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心。（2）以舊帶新，音形義結(jié)合在課堂教學(xué)中，要注意通過(guò)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入，通過(guò)換偏旁的方式來(lái)讓孩子初步識(shí)記字形，再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對(duì)圖像敏感的心理特點(diǎn)，在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片，將漢字的圖義相結(jié)合，通過(guò)老師的描述性語(yǔ)言，幫助孩子將圖，字義和形聲字相結(jié)合，初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“青”字族漢字的音和形，通過(guò)直觀(guān)比較，體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（3）自主識(shí)字，體會(huì)樂(lè)趣語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記生字。當(dāng)孩子講述自己識(shí)記“青”字族漢字