第第頁大班語言慌慌張張的莎莎教案

大班語言慌緊張張的莎莎教案1

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~語描述莎莎的動作表情。豐富詞匯：慌緊張張。

2.能結(jié)合錄像，用生動、形象的語言制造性地講解并描述莎莎遲到的緣由。

3.懂得做事要有條理，為上學(xué)校做預(yù)備。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動預(yù)備

情境錄像，豐富幼兒上學(xué)校前的相關(guān)閱歷。

活動過程

一、與幼兒談話，引入主題

師：過一段時間，小伙伴就要上學(xué)校，成為一名學(xué)校生了，你們的心情怎樣?為什么?有一個剛上一班級的學(xué)校生叫莎莎，讓我們一起來看看關(guān)于她的故事。

二、分段播放情境錄像，幼兒觀看并講解并描述

1.播放第一段

觀看前要求：請小伙伴認(rèn)真觀看，莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(1)觀看后提問：莎莎在什么時間做了哪些事情?她是怎樣做的?

(2)引導(dǎo)幼兒進一步講解并描述(莎莎起床后先穿什么?她是怎樣找襪子的……豐富詞匯：慌緊張張)

(3)幼兒爭論并完整講解并描述

(4)情感提升：引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓幼鼍湍鼙荛_上學(xué)前慌緊張張。

2.播放第二段

觀看前要求幼兒留意接下來發(fā)生的事情以及莎

莎和媽媽之間說的話。

(1)觀看后提問：接下來發(fā)生了什么事情?莎莎和媽媽之間會說些什么?

(2)引導(dǎo)幼兒進一步講解并描述(整理書包時，媽媽會對莎莎說些什么?來到學(xué)校門口莎莎不用說話就會有人給她開門嗎……)

(3)請幼兒完整講解并描述，鼓舞幼兒講評。

(4)情感提升：莎莎在上學(xué)出門前整理書包合適嗎?應(yīng)當(dāng)什么時間整理?她還有哪些事沒有做?為什么媽媽沒讓她做完再去上學(xué)?遲到有什么不好?

3.爭論莎莎遲到的緣由

(1)爭論：莎莎為什么會遲到?她該怎么做?

(2)共同小結(jié)：每天晚上睡覺前要把第二天需要的東西整理好，就不用慌緊張張找這找那了。

三、鼓舞幼兒完整講解并描述

1.同伴間相互講解并描述，老師指導(dǎo)。

2.幼兒個別講解并描述，鼓舞幼兒講評。

3.情感提升：你覺得你成為學(xué)校生后會怎樣做?

四、幼兒看轉(zhuǎn)變后的.莎莎

莎莎遲到后心情特別難過，后來她怎樣了呢?我們一起來看一看。

附講解并描述參考：

慌緊張張的莎莎

“莎莎.快起來!起來，穿衣服了!”媽媽對莎莎喊。莎莎醒過來，可她不想起床，還想再躺一會兒。

“莎莎，起來!再晚就來不及了!”媽媽又高聲喊起來。莎莎沒方法，只好起來。先穿襪子，一看，襪子不見了。

“我的襪子在哪里?”莎莎喊起來。媽媽和莎莎一起找。椅子上——沒有.地上——沒有，沙發(fā)上——還是沒有。

媽媽抱起被子一抖，啊呀!找到了.就在被窩里呀。

該穿鞋子了?？墒切釉谀膬耗?桌子下面——沒有，床底下——也沒有。“在窗臺上呢!”媽媽生氣地喊起來。

莎莎就這樣慌緊張張地找襪子、找鞋子、找衣服，不停地找。

媽媽看急地喊：“快走!再不走，就要遲到了!”

“不行!我的書包還沒整理呢!”莎莎慌了神，手忙腳亂地整理起來。書本、作業(yè)簿、鉛筆盒……莎莎找一樣往書包里塞一樣，慌緊張張拿上書包。

“媽媽!我還沒吃早飯!”“帶上面包和牛奶，快走吧!”媽媽一邊看手表，一邊喊。

莎莎跟著媽媽出了門。一邊走，一邊啃面包、喝牛奶。她突然想起來，自己還沒刷牙、洗臉呢?？伤匆妺寢屢荒樕鷼獾臉幼?，什么話也不敢講。

“每天早上。都是這么慌緊張張的!”媽媽生氣地對莎莎說。

莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來上課的鈴聲，她的心慌得“怦怦”亂跳?！霸愀?今日又遲到了?！?/p>

“你知道為什么你每天都這么慌緊張張嗎?”媽媽問莎莎。

活動反思

在講解并描述完一遍故事后，我通過提問讓孩子先回答再爭論，最末小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)當(dāng)把第二天需要的東西都整理好、預(yù)備好，需要的時候一找就能找到。

最末一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講解并描述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。

大班語言慌緊張張的莎莎教案2

活動目標(biāo)：

1、觀測并講解并描述圖片內(nèi)容，知道做事要有條理，就不會慌亂。

2、學(xué)習(xí)用連貫的語言講解并描述事項的過程。

活動過程：

一、莎莎的故事。

1、引導(dǎo)幼兒觀測圖一。

2、老師：看看掛在墻上的時鐘?，F(xiàn)在幾點鐘？莎莎在做什么？這時候她應(yīng)當(dāng)在做什么？

老師小結(jié)：現(xiàn)在六點半了，莎莎還在睡覺，這時候她應(yīng)當(dāng)要起床啦！

3、觀測圖二。

老師：莎莎一起床，慌緊張張在找什么？襪子和鞋子在哪里找到的？這時幾點鐘了？

老師小結(jié)：莎莎一起床，慌緊張張在找襪子、鞋子，襪子和鞋子分別在被窩里、窗戶上找到的。這時8點鐘了。

4、觀測圖三。

老師：莎莎背著書包，跨出大門的時候幾點鐘了？她為什么還要拿著一個點心出門去？莎莎會遲到嗎？

老師小結(jié)：莎莎背著書包，跨出大門的時候已經(jīng)快9點了。由于她沒時間吃早餐，只好拿著一個點心出門去，莎莎確定會遲到的。

5、老師：莎莎為什么會慌緊張張？

老師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：由于莎莎的東西亂丟，在睡覺前沒有預(yù)備好第二天要用的東西。所以莎莎會慌緊張張的。

請幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成一個小故事。

老師再把故事完整的說一遍。

二、假如你是莎莎。

1、老師：莎莎每天這么慌緊張張，你們是這樣的嗎？

老師結(jié)合孩子的回答小結(jié)：莎莎每天這么慌緊張張，你們可不能這樣，我們立刻就要上學(xué)校啦，養(yǎng)成這種習(xí)慣是不好的。

2、老師：假如你是莎莎，你會怎么做呢？

〔幼兒結(jié)伴溝通后，進行講解并描述〕

3、共同小結(jié)：每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好，就不會像莎莎那樣慌緊張張，這個找不到，那個找不到了。

三、課后延伸：

老師：假如莎莎改掉了壞習(xí)慣，不再那么慌緊張張了，結(jié)果又會怎樣呢？請你們下課后和好伙伴說一說吧。

整理材料，結(jié)束本次活動。

大班語言慌緊張張的莎莎教案3

(一)觀看情景表演《慌緊張張的莎莎》。

老師創(chuàng)設(shè)情景，并一名幼兒同臺表演故事。

老師：老師和小伙伴表演了誰？表演了什么內(nèi)容？

〔二〕引導(dǎo)幼兒進一步觀看表演，援助幼兒理解故事內(nèi)容。

老師：這個故事發(fā)生在什么時候？早上莎莎做了什么？莎莎起床后，慌緊張張找了些什么？

老師：莎莎為什么拿著點心出門去？莎莎會遲到嗎？

老師：莎莎為什么這么慌緊張張呢？

請個別幼兒用自己的語言大膽地講解并描述情景表演的故事內(nèi)容。

〔三〕引導(dǎo)幼兒看圖觀賞故事，嘗試講解并描述故事的主要內(nèi)容。

老師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書邊講解并描述畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒跟著講解并描述。

〔四〕圍繞故事內(nèi)容，爭論做事不緊張的方法。

老師：莎莎每天這么緊張，你們是這樣的嗎？

老師：假如你是莎莎，你會怎么做呢？

幼兒與同伴溝通后，再在集風(fēng)光前溝通。

老師：小伙伴每天睡覺前，肯定要把第二天需要的東西好，這樣就不會像莎莎那樣慌緊張張，找不到東西了。

〔五〕情景表演《莎莎不緊張了》。

1．老師請個別幼兒扮演莎莎，鼓舞幼兒用自己的方式，表現(xiàn)不緊張的莎莎。

2．請全班幼兒跟著音樂表演。

大班語言慌緊張張的莎莎教案4

活動目標(biāo)：

1.觀測并講解并描述圖片內(nèi)容，知道做事有條理，就不會慌亂。

2.學(xué)習(xí)用連貫的語言講解并描述事項的過程。

活動預(yù)備：

幼兒活動材料第一冊第25-30頁《慌緊張張的莎莎》。

活動過程：

一、莎莎的故事

有一個孩子名字叫莎莎，她做事慌緊張張的，我們完整傾聽故事。

觀測圖一，看著掛在墻上的時鐘，現(xiàn)在幾點？莎莎在做什么？這個時候她應(yīng)當(dāng)做什么？

觀測圖二，莎莎一起床，慌緊張張的在找些什么？襪子在哪里找到的？

觀測圖三，莎莎在哪里找的鞋子？其實，鞋子在哪里？

觀測圖四，墻上的鐘走到幾點了，莎莎正在整理什么？書包應(yīng)當(dāng)在睡覺前整理還是早上整理？

觀測圖五-圖六，莎莎還沒吃早飯，