高中音樂特長生培養(yǎng)淺談/r/n浙江省常山縣第一中學(xué)琚正平/r/n自古以來中華民族就有重視音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。先秦時期，許多思想家、教育家就提出唯樂可以治國的思想?？鬃佑幸痪涿裕骸芭d于詩，立于禮，成于樂。〞他認為學(xué)習(xí)音樂可以使一個人修身養(yǎng)性。。新中國成立以后，學(xué)校教育更是進入了一個嶄新的歷史開展時期，音樂教育也得到了同步的開展。/r/n新一輪的音樂課程標準提出：普通高中音樂課程在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長，對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供個性開展的時機和空間，滿足不同層次學(xué)生的開展需要。這就要求我們教師在面向全體學(xué)生的同時，要注意學(xué)生個性特長的開展。/r/n音樂教育作為全面素質(zhì)教育的一個有機組成局部的觀念已被普遍接受，學(xué)校根底音樂教育在硬件與軟件上也逐步完善。與此同時社會音樂教育與家庭音樂教育也蓬勃開展起來。音樂特長生的不斷增長，社會音樂培訓(xùn)、音樂考級活動的紅火正是我國社會音樂教育與家庭音樂教育繁榮的表現(xiàn)。本人就近年來一直從事音樂特長生的培訓(xùn)工作，因此本文將在如何提高音樂特長生的內(nèi)部音樂素質(zhì)與加強音樂素質(zhì)與其他素質(zhì)的聯(lián)系上談?wù)勛约旱恼J識。/r/n一：/r/n音樂的技法訓(xùn)練/r/n技能技巧的訓(xùn)練包括：唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練、鋼琴演奏技巧等。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力，開展聽覺能力和增強節(jié)奏感及記憶能力，增強鋼琴彈奏技巧，使學(xué)生更好表現(xiàn)音樂，感受音樂。/r/n〔一〕．唱歌技巧包括良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應(yīng)貫穿于整個唱歌教學(xué)過程之中，發(fā)聲練習(xí)也要有機結(jié)合，并且做到有目的地進行。/r/n〔二〕．視唱聽音。在音樂教材中一般都比擬系統(tǒng)地編寫了一局部，在每節(jié)課上教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生掌握的實際情況多練常做，這是訓(xùn)練學(xué)生音準、識譜能力的根底。/r/n〔三〕.鋼琴教學(xué)實踐告訴我們，手指技巧的關(guān)鍵是各指的獨立、平均、迅速有力。天生地，從拇指到小指并不平衡，而是逐漸弱小。使一個手指相對于其他手指興旺的關(guān)鍵，就是提高其“點擊率〞。所以，通常在為演奏曲目編排手指的時候，就應(yīng)當(dāng)有意識地提高小指、無名指的點擊率，不要無視任何一個手指的點擊率〔在考慮音樂效果的同時〕。當(dāng)然，即使這樣，單純按如此設(shè)計的指法演奏，對于弱小的幾個手指，訓(xùn)練仍是不夠的。因此，要附加日常練習(xí):/r/n以下的練習(xí)，會迅速提高手指技巧，且?guī)缀鯖]有副作用，每天練習(xí)或隔天練習(xí)15分鐘〔各指彈相鄰白鍵，左右手分別練，指法同〕：/r/n1.鋼琴上指法45352515，不斷重復(fù)這個練習(xí)的重點是*小指5*的點擊率?！布习聪抑阜ㄊ?42414，不保存手指，各指獨立按相鄰品，一個手指按下的同時另一個手指即抬起。左手彈G弦高把位，右手用撥片彈撥；然后把吉他左右顛倒，右手按D弦高把位，左手用撥片彈撥。吉他上4為小指。提琴上原理類同，但不用練右手而是練弓法，這里不探討?！?r/n2.鋼琴上54342414，這個練習(xí)重點是*無名指4*的點擊率。/r/n練習(xí)時間上，對較弱的手指，和所要彈奏的演奏曲目中使用的較少的手指，需要多練一點，即練習(xí)時要選擇其點擊率要更多一點的練習(xí)。以上兩條練習(xí)作好，剩下的就是演奏曲目的指法編排的合理性問題和音樂問題、記憶問題了。/r/n以下的練習(xí)，弊大于利：/r/n那些過多使用天生較強的手指，而弱手指的點擊率相對反而較小的練習(xí)，如鋼琴上的八度等練習(xí)〔明顯地過多使用拇指、食指和中指，偏廢了無名指和小指〕，/r/n〔各手指“獨立的力量〞最重要。一個常干重活的民工，手指有力，但是各指是一起同方向使力的，因而不是獨立的指力。有了獨立的指力，良好的柔韌性，就有了獨立的足夠的加速度?！?r/n二：/r/n音樂的情感培養(yǎng)/r/n李斯特在?體味音樂與情感?中認為：“感情在音樂中獨立存在，既不憑借‘比喻’的外殼，也不依靠情節(jié)和思想的媒介。在這里感情已不再是源泉、起因、動力或起指導(dǎo)和鼓舞作用的根本原那么，而是不通過任何媒介的坦率無間的、極其完整的傾訴！〞試想一下，在音樂驟然響起時，有誰的情感不受到震撼呢？奔放激越的音樂會激發(fā)起人們昂揚發(fā)奮的情感，舒緩輕柔的音樂會激發(fā)起人們朦朧曖昧的情感。在這種種不同的音樂氣氛中，人們的情感隨著音樂而起伏，而升華，而延伸，凝結(jié)成深沉恒久的心靈感悟。然而在音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中尤其是技能的訓(xùn)練中面對大局部音樂根底較差，如果我們只是枯燥地講解彈奏要領(lǐng)，會讓學(xué)生有一種落入苦海而不能自拔的厭煩心理。當(dāng)然，音樂的情感表現(xiàn)也就無從談起。因此，教師將音樂情感的培養(yǎng)貫穿于音樂教學(xué)的始終。/r/n從聲樂訓(xùn)練的第一天開始，我們就要使每次發(fā)出的聲音都能蘊藏情感，而不只是單純的音階、音程和母音的練習(xí)，要做到讓每次發(fā)聲練習(xí)都和“心〞相通、“魂〞相系。這里強調(diào)的是演唱者觸及音樂就應(yīng)激起表現(xiàn)音樂的意識，這種表現(xiàn)意識的訓(xùn)練必須貫穿整個聲樂訓(xùn)練過程。我們常常看到一些演唱者在唱法上幾乎無可挑剔，但他的聲音老是毫大內(nèi)容，和思想感情脫節(jié)，“聲〞不由衷。顯而易見，其聲樂訓(xùn)練是不成功的。/r/n

無樂那么不成聲樂，聲由于樂才存在。縱觀聲樂藝術(shù)開展史不難看出：聲樂技術(shù)，由于藝術(shù)表達的需要才得到開展。樂是心、是魂，有時為了樂甚至應(yīng)該犧牲聲，無數(shù)聲樂大師的實踐都證明了這點。蘇聯(lián)著名歌唱家義里亞賓在演唱?跳蚤之歌?時采用多色彩的笑，從聲樂發(fā)聲方法看似乎可以抨擊一番，但從音樂形象的塑造角度來說卻又十分地準確。意大利著名聲樂藝術(shù)家古諾·貝基(GimBechi)來華講學(xué)時，在教學(xué)中屢屢要求他的學(xué)生要從音樂內(nèi)容人手來處理聲樂技巧，當(dāng)學(xué)生在演唱“在這幽暗的墳?zāi)估?inquestalombaescura)〞(貝多芬曲，卡巴尼詞)學(xué)生用了極有磁性的金屬音色演唱，貝基立即打斷學(xué)生說：“……你懂不懂這首歌的內(nèi)容．唱這首歌，嗓音不一定要好聽，音色暗些……剛剛唱的聲音太美，但不象在墳?zāi)怪小?，大師們的教誨與實踐有力地論證了聲樂表演藝術(shù)中聲與樂的關(guān)系。/r/n

由此可見，聲樂表演者在自己身上發(fā)現(xiàn)音樂指的首先是運用自己的發(fā)聲器官和相應(yīng)的聲樂技巧來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，展示人類多色彩的感情。/r/n鋼琴彈奏要做到眼看譜、手彈琴、耳辨音、心表情，它是視、觸、聽覺等一系列刺激的結(jié)合，經(jīng)大腦加工，同時在瞬間配合完成的復(fù)過程，是一項艱辛的腦、體運動。它是一門科學(xué)性強，技術(shù)性復(fù)雜，技能技巧要求高的學(xué)科。過硬的根本功，需要彈奏大量的練習(xí)曲，學(xué)法不當(dāng)，常有枯燥之感，從而出現(xiàn)虎頭蛇尾學(xué)不進去的現(xiàn)象。因此，鋼琴教學(xué)必須音樂情感教育的意識。/r/n彈鋼琴是一門技術(shù)性很強的藝術(shù)，無疑技術(shù)訓(xùn)練是非常重要的，但一切琴技都是為表達情感效勞的。技術(shù)是手段，表現(xiàn)音樂情感是目的。初學(xué)彈琴難免在技術(shù)上出現(xiàn)缺點和問題，如身體僵硬,形態(tài)欠佳，手指平直，手腕抖動、速度不穩(wěn)，力度不夠等。加之鋼琴練習(xí)枯燥無味，時間一久，那么厭學(xué)漸生。因此在音樂情感培養(yǎng)中，要重視技能技巧在表達情感中的作用。沒有熟練的彈琴技巧，就不能充分地表達音樂情感，充分的音樂情感可促進技能技巧的提高。完美的情感需要恰當(dāng)?shù)难葑喾椒ā⑺俣?、力度等來表現(xiàn)，所以在音樂情感的支配下，輔之以技能技巧的運用，可表達不同的情感(喜、怒、哀、樂)。/r/n三：/r/n完善學(xué)期教學(xué)方案/r/n科學(xué)合理的方案是課堂教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是我們優(yōu)化課堂教學(xué)方法的主要依據(jù)。學(xué)期教學(xué)方案、月方案和教學(xué)進度的深化及具體化是學(xué)生有效進行專業(yè)技能訓(xùn)練的有力保障。學(xué)期方案的制定能使備課工作更有科學(xué)依據(jù)，防止盲目性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。下面以我在中學(xué)任教的音樂高考生鋼琴教學(xué)為例：/r/n例：鋼琴教學(xué)方案/r/n類別/r/n學(xué)期/r/n課時/r/n教學(xué)內(nèi)容/r/n教學(xué)目標/r/n高一/r/n上/r/n16/r/n?拜爾鋼琴根底教程?/r/n?鋼琴根底教程一?/r/n?哈農(nóng)?/r/n通過?拜爾?教程的學(xué)習(xí)，掌握鋼琴根底樂理、鋼琴演奏的根本手形，練習(xí)雙手協(xié)調(diào)性。/r/n下/r/n16/r/n?哈農(nóng)?、?車爾尼599?〔局部〕/r/n?鋼琴根底教程?第二冊/r/n手指獨立能力訓(xùn)練。通過?599?教程練習(xí)，掌握根本演奏技能。通過?鋼琴根底教程?中的樂曲培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。/r/n高二/r/n上/r/n16/r/n?哈農(nóng)?、?車爾尼849?/r/n

/r/n?鋼琴根底教程?第三冊/r/n通過?哈農(nóng)?和?849?加強手指獨立能力和流暢演奏能力的訓(xùn)練，?鋼琴根底教程?的樂曲演奏練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。/r/n下/r/n16/r/n?哈農(nóng)?、?車爾尼299?局部練習(xí)曲、?鋼琴根底教程?第三冊的局部樂曲/r/n通過?哈農(nóng)?和?299?練習(xí)學(xué)生的手指獨立能力和快速跑動的能力。?鋼琴根底教程?進一步提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。/r/n高三/r/n上/r/n16/r/n?哈農(nóng)?、?車爾尼299?局部/r/n?鋼琴根底教程?第四冊的局部樂曲。/r/n通過?哈農(nóng)?和?299?練習(xí)手指獨立能力和快速演奏能力。練習(xí)?鋼琴根底教程?中的樂曲提高樂曲演奏能力和音樂表現(xiàn)力。/r/n下/r/n16/r/n?哈農(nóng)?、?車爾尼740?局部/r/n高考考試練習(xí)曲和樂曲。/r/n通過?哈農(nóng)?和?740?練習(xí)手指獨立能力和快速演奏能力。練好高考樂曲和練習(xí)曲，準備應(yīng)考。/r/n在學(xué)期教學(xué)方案的指導(dǎo)下，制定團體周方案與月方案。根據(jù)團體成員的學(xué)習(xí)根底、接受能力、思維反響速度分別制定周方案與月方案。要求團體成員在一定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。例：鋼琴教學(xué)過程中，我們給學(xué)生提供周作業(yè)和月作業(yè)，根據(jù)每個團體成員的不同特點，布置一首較長、有一定難度的樂曲，可以用一個月、甚至兩個月的時間完成，叫做“月作業(yè)〞；布置幾首篇幅較為短小、解決某個方面的技術(shù)要點的練習(xí)曲，同時規(guī)定必須在一或二周內(nèi)完成的，稱為周作業(yè)，另外根據(jù)學(xué)生的掌握情況，再補充增加一些相應(yīng)的音階、琶音、和弦等根本技術(shù)練習(xí)。在這個學(xué)習(xí)過程中，團體成員相互監(jiān)督，共同完成。/r/n例：高二第一學(xué)期9月份鋼琴作業(yè)/r/n組別/r/n周次/r/n周作業(yè)/r/n月作業(yè)/r/n選修作業(yè)/r/n根本練習(xí)/r/n第/r/n一/r/n小/r/n組/r/n1/r/n?車爾尼849?第1、3、6條/r/n?北風(fēng)吹?第一周分手摸譜，第二周雙手協(xié)調(diào)配合慢速練，第三周逐步提速彈奏，同時強調(diào)音樂表現(xiàn)力。第四周穩(wěn)固練習(xí)到背譜演奏程度。/r/n?紡織歌?/r/n音階、琶音、哈農(nóng)指法訓(xùn)練/r/n

/r/n2/r/n3/r/n?車爾尼849?第8、5、2條/r/n4/r/n第/r/n二/r/n小/r/n組/r/n1/r/n?車爾尼849?第1、3、6、8條/r/n?共產(chǎn)兒童團歌?第一周分手摸譜，第二周雙手協(xié)調(diào)配合慢速練，第三周逐步提速彈奏，同時強調(diào)音樂表現(xiàn)力。第四周穩(wěn)固練到達背譜演奏程度。/r/n?啊，我的太陽?/r/n音階、琶音、哈農(nóng)指法訓(xùn)練/r/n

/r/n2/r/n3/r/n?車爾尼849?第5、2、9、7條/r/n4/r/n四：重視藝術(shù)實踐/r/n聲樂、鋼琴、舞蹈學(xué)科都屬于表演藝術(shù)，離不開舞臺實踐，舞臺是檢驗教/r/n效果的最好方法。當(dāng)學(xué)生掌握了根本的演唱和演奏方法、有一定的聽辨能力以后，教師創(chuàng)設(shè)平臺，為學(xué)生提供藝術(shù)實踐的時機。以班級或?qū)W校整個藝術(shù)班為單位組織演唱、演奏、舞蹈表演等小型晚會，學(xué)讓可以按自己的特長與同伴自由組合，或以團體小組為單位進行編排節(jié)目，充分發(fā)揮“小團體〞每個成員的特色。節(jié)目形式可有鋼琴四手聯(lián)彈、二重唱、小組唱、歌伴舞等，器樂好的同學(xué)可以為聲樂好同學(xué)擔(dān)任伴奏。也可定期舉行音樂沙龍。學(xué)生在合作的過程中，能夠取長補短、相互促進、共同提高。成立學(xué)生藝術(shù)團，走出校園、走向社會，在社會的大舞臺上充分鍛煉和展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能。這樣有利于穩(wěn)固和運用理論課、技能課中學(xué)到的知識、技能、技巧，解決理論與實踐相結(jié)合的問題。幾年來以常山一中為列特長生/r/n參加了許多藝術(shù)實踐活動，收到了良好的效果。/r/n時間/r/n藝術(shù)實踐活動形式/r/n藝術(shù)實踐活動內(nèi)容/r/n參加人數(shù)/r/n效果/r/n2004.9.10/r/n縣中小學(xué)生文藝匯演/r/n舞蹈?紅旗飄飄?/r/n12人/r/n一等獎/r/n2005.12/r/n學(xué)校第六屆騰飛文化藝術(shù)節(jié)/r/n男聲獨唱?唯一?/r/n1人/r/n一等獎/r/n小組唱/r/n6人/r/n二等獎/r/n鋼琴獨奏?夢中的婚禮?/r/n1人/r/n一等獎/r/n2005.12/r/n參加社區(qū)文藝表演/r/n女聲獨唱?我愛你塞北的雪??/r/n1人/r/n很好/r/n20/r/n06/r/n.1/r/n高一、高二期末階段性測試/r/n鋼琴獨奏、聲樂獨唱、/r/n視唱練耳/r/n高一高二/r/n音樂特長學(xué)生/r/n學(xué)生得到鍛煉/r/n2006.3/r/n高三高考模擬測試/r/n高一、高二同學(xué)觀摩/r/n鋼琴獨奏、聲樂獨唱、/r/n視唱練耳/r/n全體音樂/r/n特長學(xué)生/r/n好/r/n2007.5/r/n高一、高二期末階段性測試/r/n鋼琴獨奏、聲樂獨唱、/r/n視唱練耳/r/n高一高二/r/n音樂特長學(xué)生/r/n好/r/n2007.12/r/n校騰飛文化藝術(shù)節(jié)/r/n聲樂、舞蹈節(jié)目/r/n12人/r/n一等獎/r/n2023.5/r/n

常山縣“我愛記歌詞〞歌詠比賽/r/n演唱指定范圍曲目/r/n10人/r/n進入總決賽2人/r/n五：后記/r/n提到音樂特長生，人們馬上想到的就是文化素質(zhì)比擬低，現(xiàn)今有很多家長因為子女文化成績不好而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂特長，以方便以后考大學(xué)，其直接原因是高校對音樂特長生的文化成績要求低。有些學(xué)校只要特長生過了藝術(shù)考核，文化線降至200分。據(jù)調(diào)查，音樂特長生的成績也確實不好。因此，現(xiàn)在流行一句話“學(xué)習(xí)不好，學(xué)藝術(shù)去〞。/r/n縱觀我國音樂教育的開展歷史，重視技術(shù)教育的觀念由來已久。這種思想嚴重阻礙了的學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先，它遏制了學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。美國音樂教育家加德納前幾年在中國考察音樂教育后得出這樣的印象：“中國教育家相信，教育應(yīng)從根本功訓(xùn)練開始，而美國教