小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文7篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

2、情感、力氣目標(biāo)：培育同學(xué)合作溝通、勇于發(fā)表看法等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估量的思想，進(jìn)展估量意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。

1、談話激趣。

師：小伴侶，你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?今日，小灰兔伴侶要帶我們?nèi)⒂^動物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎?

導(dǎo)語：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了，大

家請看(師出示課件)。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”，旨在激發(fā)同學(xué)的愛好。但，部分同學(xué)對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓同學(xué)一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在這里，通過引導(dǎo)同學(xué)解決小灰兔帶來的問題，讓同學(xué)直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)受從直觀到抽象的過渡，為新知的探究起到鋪塹的作用?！?/p>

二、引導(dǎo)溝通，理解新知。

(一)觀看。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。

(二)反饋。同學(xué)自由發(fā)言，師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言并板書：

雞85只鴨42只鵝34只

(三)說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡察指導(dǎo)，關(guān)懷個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)

(四)想一想。課件師：請大家打開課本觀看“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由同學(xué)自由回答，師再板書，讀題后讓同學(xué)獨(dú)立完成。反饋溝通時(shí)，讓同學(xué)自我評價(jià)或評價(jià)他人。)

【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，同學(xué)較輕松地完成“說一說”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組溝通的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。在反饋溝通時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自評和他評，有助于關(guān)懷同學(xué)熟識自我，建立信念?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。

師：小伴侶!闖關(guān)玩耍開頭了，今日要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!

1、P31第1題。引導(dǎo)同學(xué)看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最終集中溝通，進(jìn)行評價(jià)。

2、P31第2題。關(guān)懷理解題意，讓生認(rèn)真思考后做答，溝通評價(jià)。

3、P31第3題。指名生說明題意，再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí)，可能會消逝兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以確定。)

4、玩耍。

(1)師：恭喜小伴侶闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)玩耍，好不好呀?嗯，請大家留意了：

老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(依據(jù)同學(xué)的回答，老師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁，兔子有多少只?

四、總結(jié)。

師：今日玩得歡樂嗎?你學(xué)會了什么?

調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

培育同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

老師出示3杯飲料，量的多少不同，讓同學(xué)從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。

老師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓同學(xué)觀看。你從圖中看到了什么?

二、學(xué)習(xí)新知

1、同學(xué)溝通看到了什么?

2、請同學(xué)用“誰多誰少”說一說。

自己說，同桌說，全班說。

通過全班說讓同學(xué)正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。通過舉例子讓同學(xué)明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?同學(xué)選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。

88人()、12人()、76人()。

三、鞏固反饋

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)

35428542885

()()()()()()

2、第2和3題，引導(dǎo)同學(xué)看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班溝通，并說說自己選擇的道理。

3、數(shù)學(xué)玩耍。

猜數(shù)。

同桌合作，

方法：一人猜數(shù)，另一人語言提示。

例如：

甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。

乙：是20嗎?

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……

四、課堂總結(jié)

這堂課上，你感覺最歡快的是什么地方?為什么?

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文篇3

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9

第1———2頁。

教學(xué)目的：

1、讓同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際狀況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能精確算出十幾減9的減法算式

2、通過讓同學(xué)動手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識和培育求異精神。

3、利用所學(xué)學(xué)問解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的重要作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓同學(xué)通過動手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

教具預(yù)備：

相應(yīng)的CAI課件、口算卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

猴子賣桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。)

問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?

你是怎樣知道還剩4個(gè)?

引導(dǎo)同學(xué)說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。

問：你能依據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?

板書：13—9

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、問：怎樣才能精確地算出13—9=?

請同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報(bào)活動結(jié)果。

每個(gè)組先派代表上講臺演示，發(fā)表看法解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)同學(xué)有條理的表達(dá)。

有的同學(xué)會從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);

有的同學(xué)從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè);

有的同學(xué)先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);

有的同學(xué)這樣想：由于9加4等于13，所以13減9等于4;

3、老師對同學(xué)想出的正確算法賜予確定與表揚(yáng)。

問：在那么多種算法中，你最寵愛哪一種算法?并說說你為什么寵愛這種算法。

4、用你寵愛的方法計(jì)算：

12—9=¨

16—9=¨

三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。

1、“想想做做”第1題;

同學(xué)看圖，理解圖意后，讓同學(xué)用自己寵愛的算法精確計(jì)算15—9=17—9=

2、對比練習(xí);

以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?

例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會想到什么?初步讓同學(xué)熟識加、減互逆關(guān)系。

3、口算競賽(完成書本2頁第5題);

讓知道答案的同學(xué)立即站起來回答。

4、歸類整理;

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11—9=14—9=17—9=

12—9=15—9=18—9=

13—9=16—9=19—9=

5、引導(dǎo)同學(xué)觀看，初步感知十幾減幾的技巧。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，提高同學(xué)綜合應(yīng)用力氣，提高用乘法解決問題的力氣。

2、通過好玩的玩耍方式，培育同學(xué)的口語表達(dá)力氣和對數(shù)學(xué)的愛好。

3、在好玩的情境中鞏固乘法的運(yùn)算，記憶乘法口訣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、嫻熟的計(jì)算

2、靈敏運(yùn)用乘法學(xué)問解決問題

教具預(yù)備

小黑板、(畫好表格，寫清組別。)紅花。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，激趣

師：今日，我們一起來完成練習(xí)二。請小伴侶們打開課本第24頁。這節(jié)課我們來一次奪紅花競賽。樂觀發(fā)言、勤于思考、專心傾聽、遵守紀(jì)律的孩子都有機(jī)會得到紅花。

二、完成練習(xí)

1、完成第1題。

(1)審題。

師：同學(xué)們請看第1題(讀題)：小明到商店買了下列商品。誰來說一說都有什么，花了多少錢呢?

生：小明買了一根跳繩，花了3元，一個(gè)鉛筆盒5元，一輛玩具車8元，還有筆記本5元，布娃娃8元……

(由于物品較多，可以請兩個(gè)同學(xué)分別說一半。老師應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)口頭表達(dá)的條理性。)

師：很好!你的表達(dá)力氣很強(qiáng)。下面誰來把小明買的物品歸類一下?

(給同學(xué)一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后回答。)

生：可以歸為三類。一類是學(xué)習(xí)用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣;另一類是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子;第三類是玩具，有玩具車和布娃娃。

(師對回答得有條理的同學(xué)予以表揚(yáng)。)

(2)回答問題。

①師：看清了小明買的物品，接下來我們來回答書上提出的問題。請同學(xué)們先獨(dú)立思考解答，等一下再請你們說一說你是怎么做的。

(同學(xué)獨(dú)立解答，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。)

②溝通反饋。

a、溝通問題(1)。

師：誰來說說買學(xué)習(xí)用品花了多少錢?怎么做?

生：我列式：5×3=15(元)，一共花了15元錢(同學(xué)一邊說老師一邊板書算式。)

師：你為什么這樣列式計(jì)算呢?

生：由于學(xué)習(xí)用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價(jià)格都是5元，有3個(gè)5元。所以這樣列式。

師：說得真好。這道題還可以怎樣算?

生：還可以用加法算，5加5再加5。

師;那你剛才為什么不用這種方法?

生：我認(rèn)為用乘法算更加簡便。

師：你真會思考!嘉獎一朵小紅花。

b、溝通問題(2)。

師：買體育用品花了多少錢?

生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9(元)，(師板書算式。)

師：3乘3表示什么?

生;體育用品共有3件，每件3元，三三得九。

c、溝通問題(3)。

師：我們再看第(3)小題。小明還買了什么?花了多少錢?

生：小明還買了玩具車和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16(元)。

生：也可以是8+8=16(元)。

d、溝通問題(4)：小明帶了50元錢，買這些東西夠不夠?

師：要想知道50元錢夠不夠，我們要先算出什么?

生：要先算出小明買這些物品一共花了多少錢。

師：哇，把這圖上標(biāo)的每個(gè)價(jià)格都加起來嗎?那實(shí)在太多了。

生：不要，只要把剛才算出的學(xué)習(xí)用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個(gè)數(shù)加起來就可以了。(老師邊聽同學(xué)邊說板書出：15+9+16)。

師：用50元錢夠嗎?

生：夠，共花了40元錢。40比50小。

生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來就是50。我剛才把原來的每個(gè)數(shù)都增大了，所以確定夠。

師：真棒!在生活中我們是常常要用到估算的。

(3)對這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，對表現(xiàn)良好的同學(xué)和小組嘉獎紅花。

三：布置作業(yè)，老師總結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)熟識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

2、培育同學(xué)感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同時(shí)對同學(xué)進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，記住各月的天數(shù)。

教具、學(xué)具。掛圖、年歷

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、同學(xué)們，你們知道今日是幾月幾日嗎?(同學(xué)回答)你是怎么知道的?

2、生活中每天都有很多事情發(fā)生，在一年中有很多值得紀(jì)念的重大節(jié)日，請同學(xué)們仔細(xì)觀看(出示掛圖)圖上描述的是什么事?你知道這些事發(fā)生的時(shí)間嗎?把你知道的跟同學(xué)說一說好嗎?

3、你們還知道哪些有意義的日子呢?

4、今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問。

板書：年、月、日

二、自主探究合作學(xué)習(xí)

1、熟識年歷

師：請同學(xué)們拿出自己的年歷，認(rèn)真觀看，你可以從年歷上直接了解到哪些學(xué)問?

①讓同學(xué)獨(dú)自觀看

②同桌爭辯

③你們能依據(jù)年歷回答問題嗎?

一年有幾個(gè)月?板書：一年12個(gè)月

哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

板書：大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二、

小月(30天)：四、六、九、十一、

特殊月(28天)：二

2、教同學(xué)記天數(shù)的方法

我們知道了每個(gè)月的天數(shù)，也知道大月和小月，有沒有好的方法讓我們很快的記住每個(gè)月的天數(shù)呢?

(1)可以用拳頭關(guān)懷記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)

師做示范同學(xué)動手?jǐn)?shù)一數(shù)

(2)老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。(出示兒歌)

板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

3考考你

你們都記住了嗎?現(xiàn)在老師可要考考你們了。

①你的生日是幾月幾日?你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫出來，并說說是大月還是小月。

②老師的生日是大月的其次個(gè)月，你知道是幾月嗎?

4、玩耍

我們一起輕松一下，玩?zhèn)€小玩耍吧，老師報(bào)月份，假如是大月就請同學(xué)們舉右手，是小月就請同學(xué)們舉左手，明白了嗎?

三、鞏固練習(xí)

完成課本48頁做一做

四、本課小結(jié);

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了哪些學(xué)問?

2、老師總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：年、月、日

一年12個(gè)月

大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二

小月(30天)：四、六、九、十一

特殊月(28天)：二

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數(shù)方法的一般性。

2、解決“雞兔同籠”問題可用猜想、列表、假設(shè)或方程解等方法。

3、體會到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

2、難點(diǎn)是在解決問題的過程中培育規(guī)律推理力氣。

【學(xué)習(xí)過程】

一、故事引入

在我國古代流傳著很多好玩的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開頭探討了。

閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

二、探究新知

1、閱讀P113例1，依據(jù)書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

(完成課本表格。)

2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?

(會用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)

3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?

(有困難的可參考書本P114)

4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題

(1)方程解：(2)算術(shù)解：

解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。

依據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)

2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

2x=4624÷(4-2)=12(只)

x=2335-12=23(只)

35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。

答：雞有23只，兔有12只。

5、以上三種解法，哪一種更便利?

☆友情小提示：

要解決“雞兔同籠”問題，可以接受假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。

6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。

三、學(xué)問應(yīng)用：獨(dú)立完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

四、層級訓(xùn)練：1.鞏固訓(xùn)練：完成P116練習(xí)二十六第1--5題。

2.拓展提高：練習(xí)二十六第6、7題。及P117“思考題”

五、總結(jié)梳理

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得_____(a.我很棒，成功了;b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我呈現(xiàn)臺：(把你共性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧!)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案范文篇7

教材分析

熟識厘米是義務(wù)教育課程學(xué)校數(shù)學(xué)二班級的內(nèi)容。要求同學(xué)經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，用為什么他們說的數(shù)不同?引起同學(xué)思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。依據(jù)課程要求，要讓同學(xué)了解米尺，懂得比較短的物品可以用厘米作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。

教學(xué)思路

1.數(shù)學(xué)活動從生活中來，到生活中去。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)有著親熱的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。熟識厘米的教學(xué)，就是從同學(xué)解決實(shí)際問題的沖突中引入的。由此老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀看四周的事物，想身邊的事情。在同學(xué)獲得新知以后，老師又要求同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去估測四周事物的長度，去調(diào)查厘米在生活中的運(yùn)用。這樣，既有利于同學(xué)對學(xué)問的把握，也可誘發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新空間。

2.合作探究，發(fā)覺學(xué)問，形成技能。

教學(xué)不僅要重視學(xué)問的最終獵取，還要重視同學(xué)獵取學(xué)問的探究過程。本課教學(xué)留意引導(dǎo)同學(xué)以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先，要求同學(xué)通過在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫1厘米的長度，閉眼想一想1厘米的長度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長的物體等活動來建立1厘米的表象。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度，進(jìn)一步熟識厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫的活動中，引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮主體作用，小組合作、，嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)覺學(xué)問、形成技能的同時(shí)獲得制造性解決問題的成功體驗(yàn)。

3.加強(qiáng)估測，進(jìn)展空間觀念。

估測在日常生活中應(yīng)用特殊廣泛。加強(qiáng)估測力氣的培育，有利于同學(xué)正確建立厘米的概念，增加其空間觀念與學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)時(shí)，老師通過讓同學(xué)找一找生活中哪些物體的長度大約是l厘米以及對四周物體的長度先估量、再量一量的活動，使同學(xué)在比照中積累閱歷，形成初步的估測力氣。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。

2.通過觀看、操作等活動，初步熟識長度單位厘米，初步建立l厘米的表象，初步學(xué)會量線段的長度。

3.能估量一些物體的長度并進(jìn)行測量，進(jìn)展空間觀念。

4.培育初步的實(shí)踐力氣，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立正厘米的表象;

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、米尺、同學(xué)尺以及可度量長度的物體若干。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一熟識。

1.找緣由。小豬能能可能干啦!有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一成天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。其次天，它又干了一成天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎?(碗有大有小。)

2.量課桌。(1)讓同學(xué)選擇一個(gè)課前預(yù)備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長度。(答案不一。)

3.師：大家說得都對，但為什么所說的數(shù)不同呢?(由于我們測量課桌所用的東西是不一樣的。)

有什么方法可以使我們量的結(jié)果一樣呢?(大家都用同樣的工具去量。)

4.導(dǎo)入揭題：你們的方法真妙!要想取得全都的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道我們通常用什么來測量物體的長度?(尺子。)今日，我們就要熟識在量比較短的東西時(shí)所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位厘米。(板書課題：熟識厘米)

[這一環(huán)節(jié)親熱聯(lián)系生活導(dǎo)入同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，五花八門的答案讓同學(xué)不由自主地體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。同時(shí)，找緣由、量課桌這樣富有挑戰(zhàn)性的活動也吸引同學(xué)對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，對生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問引起重視。]

二、合作探究，熟識厘米。

探究一：熟識直尺

1.出示米尺，讓同學(xué)觀看，請小伴侶拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)覺尺上有些什么?

2.指生溝通，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)熟識刻度數(shù)、刻度線、刻度0。

探究二：熟識厘米

1.看一看：1厘米畢竟有多長呢?讓我們來聽一聽電腦博士的介紹。

(多媒體動態(tài)顯示尺上1厘米的線段，并說明：從刻度0到刻度l，這中間的長度就是1-厘米。板書：1厘米)

請大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多長?

2.比一比：你能用兩個(gè)手指比畫出1厘米大約有多少長嗎?(師做拇指與食指比畫狀。)

3.記一記：請小伴侶看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長?

4.找一找：

(1)你還能在尺上找到其他的1厘米嗎?

同學(xué)自由回答，要求說清從刻度幾到刻度幾之間的長度也是土厘米。

(2)找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的四周，哪些物體的長度大約是1厘米?

同桌溝通后匯報(bào)。(手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。)

探究三：熟識幾厘米

1.在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長?(鼓舞同學(xué)說出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米;從刻度1到刻度3是2厘米;從刻度5到刻度7是2厘米)

2.請同桌的小伴侶用手指相互比畫一下2厘米大約有多長。

3.小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長?從哪兒到哪兒是5厘米長?你還能找出其他的厘米數(shù)嗎?

4.思考：通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度，你們有什么發(fā)覺?

相機(jī)點(diǎn)明：從0刻度到刻度幾就是凡匣米;用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米;是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米。

[這一環(huán)節(jié)同學(xué)在合作探究中熟識厘米，形成表象。他們在從尺子上、從四周物體中找1厘米的比照與估量中以及尋求多種答案的過程中，體驗(yàn)了l厘米、幾厘米的具體長度，形成了初步的估測力氣。自始至終，他們都是學(xué)問的探究者，發(fā)覺者。在這一系列的探究活動中，他們獲得了學(xué)問，豐富了閱歷，培育了力氣。]

三、實(shí)踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固。

(一)學(xué)習(xí)用厘米量。

1.量整厘米數(shù)。

(1)嘗試測量同一學(xué)具。

出示書上量一量的主題圖，要求同學(xué)按圖上的方法量一根8厘米長的小棒。(師留意不同量法。)

(2)溝通測量結(jié)果，說說你是怎么量的。

(3)實(shí)物投影演示正確量法與錯(cuò)誤量法，進(jìn)行辨析比較。

(4)小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，可以把尺子o刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著刻度幾，這個(gè)物體的長度就是幾厘米。

(5)口答想想做做第1題。(媒體出示，關(guān)鍵處閃動識別。)

(6)同學(xué)填寫書上量一量中的鉛筆長、線段長。

2.量非整厘米數(shù)。

(1)出示想想做做第2題中的兩條線段(紅線段與藍(lán)線段)，要求男生測量紅色線段的長，女生測量藍(lán)色線段的長。

(2)溝通：男生可能說紅色線段長8厘米，女生可能也說藍(lán)色線段長8厘米。

(3)比較：紅色線段和藍(lán)色線段一樣長嗎?(電腦驗(yàn)證不一樣長。)

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