人教版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)挫折面前也從容

說教法學(xué)法

教材地位

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)情分析

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)法設(shè)計(jì)

教法設(shè)計(jì)

說課流程導(dǎo)入新課講授新課課前準(zhǔn)備導(dǎo)入新課說教學(xué)過程講授新課說教材(1)

教材的地位和作用初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點(diǎn)，并為第六課做好了鋪墊。(3)

重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：“艱難困苦﹑玉汝于成”

依據(jù)：由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會(huì)給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點(diǎn)。重點(diǎn)：應(yīng)對(duì)挫折的有效方法依據(jù)：學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些方法，將有助于應(yīng)對(duì)挫折，因此將“應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”確定為重點(diǎn)。(1)

學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生還欠缺豐富的人生閱歷,因此他們對(duì)挫折問題比較缺乏綜合認(rèn)識(shí)。而且，事實(shí)上，有許多學(xué)生正是因?yàn)闊o法面對(duì)挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產(chǎn)生了種種令人遺憾的行為。所以，客觀上更有必要指引學(xué)生學(xué)生辯證的看待挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的一些方法，將有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折。說教法學(xué)法(2)

教學(xué)方法說教法學(xué)法這一框內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)生多多少少都有一些初步的有關(guān)挫折的生活閱歷和知識(shí)，依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)和戰(zhàn)勝挫折的方法。因此本節(jié)課采用以學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)式教學(xué)方法為主，教師講解為輔的情景教學(xué)法﹑活動(dòng)探究等方法，并充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。以學(xué)生為主體并實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)。

(3)

學(xué)習(xí)方法說教法學(xué)法

“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、課后延伸法等方法。自主探究法分析歸納法課后延伸法教學(xué)過程聰明的驢它不斷搖落打在身上的泥石，四足將搖落的泥石踩在腳下，隨著泥石的堆高正慢慢地往井口靠近！最后，這只聰明的老驢安全地逃了出來！

原來，老驢沒有向挫折屈服，面對(duì)危險(xiǎn)、面對(duì)困境，想出這樣的辦法：這個(gè)故事告訴我們什么道理？挫折面前也從容（一）“艱難困苦，玉汝于成”讀一讀：兩位偉人的事跡蒲松齡與《聊齋志異》陳景潤與《哥德巴赫猜想》

思考：兩位人物在生活中遇到了什么挫折？他們是怎樣克服的？

清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干一番事業(yè)，他寫下了一副對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。我國數(shù)學(xué)家陳景潤，在十年動(dòng)亂期間被送進(jìn)“專政隊(duì)”，被當(dāng)作“白專典型”遭受批判，受盡謾罵、嘲諷和打擊。在這樣惡劣的環(huán)境里，他以頑強(qiáng)的毅力專心研究歌德巴赫猜想，終于提出了震動(dòng)國內(nèi)外數(shù)學(xué)界的所謂“陳氏定理”，為摘下“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”------歌德巴赫猜想，做出了突出貢獻(xiàn)。艱難困苦，玉汝于成一般來說，艱難的環(huán)境會(huì)令人意志消沉，喪失斗志。然而，在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神，發(fā)奮努力。困難被克服了，就會(huì)有出色的成就。這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成”。挫折的積極作用1、挫折能夠增長人的聰明才智2、挫折可以激發(fā)進(jìn)取精神3、挫折還能磨礪人的意志挫折的消極作用使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理，孔子在失意的痛苦中寫出了《春秋》屈原在流放的痛苦中賦出了《離騷》曹雪芹在家破的痛苦中完成了《紅樓夢》挫折具有二重性(二）尋找應(yīng)付挫折的有效方法：要樹立正確的人生目標(biāo)采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)閱讀課本６７－７０頁。找找課本中提供的方法？你知道著名物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者楊振寧博士嗎？楊振寧博士曾在美國攻讀實(shí)驗(yàn)物理，可是由于他動(dòng)手能力很差，經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生事故，以至有人說笑話道：“哪里聽見爆炸聲，哪里就有楊振寧。”后來他調(diào)整方向，轉(zhuǎn)到理論物理，結(jié)果獲得科學(xué)界最高獎(jiǎng)。2、采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法你知道著名物理學(xué)家，諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者楊振寧博士嗎？閱讀６８頁，思考為什么是巴斯德攻克了狂犬病？２００３年發(fā)生在我國的“非典”給人民身體健康和生命安全帶來了嚴(yán)重威脅，那么，為什么是科學(xué)家鐘南山領(lǐng)導(dǎo)的小組最早找到了致病的原因而不是別人？3、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情●經(jīng)一番挫折，長一番見識(shí)●越碰釘子越有心眼●初生之犢十八跌●從跌跤中學(xué)會(huì)走路（哈薩克族）●不磕不碰，骨頭不硬諺語集錦我們應(yīng)該以積極的態(tài)度對(duì)待挫折，更好地掌握戰(zhàn)勝挫折的具體方法，把自己培養(yǎng)、鍛煉成積極迎戰(zhàn)挫折、戰(zhàn)勝挫折的強(qiáng)者。

挫折面前也從容艱難困苦玉汝于成戰(zhàn)勝挫折方法挫折的兩面性艱難困苦玉汝于成的含義樹立正確人生目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)并恰當(dāng)解決激發(fā)探索創(chuàng)新熱情學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)小結(jié)：我應(yīng)對(duì)挫折的計(jì)劃※我現(xiàn)在的挫折：

※

挫折給我?guī)淼挠绊懀?/p>

※

挫折給我?guī)淼臋C(jī)遇：

※

我準(zhǔn)備采用的戰(zhàn)勝挫折的具體方法：※我預(yù)期在戰(zhàn)勝挫折后將收獲的經(jīng)驗(yàn)、智慧和才干：