第頁2022小學語文說課稿模板集錦七篇小學語文說課稿模板集錦七篇

作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是我收集整理的小學語文說課稿7篇，希望對大家有所幫助。

小學語文說課稿篇1

說教材

1、教材簡析

本課是一篇感人至深的文章?！拔舀暿且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我〞拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育，培養(yǎng)愛國情懷。

2、本節(jié)課的教學目標定位為：

〔1〕會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、背包〞等詞語。

〔2〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔3〕默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

3、本課的教學重難點：

教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

說教法

遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶〞教學原那么。針對單元目標和三年級的特點，本課的教學方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導入新課，看短片〔播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面〕，讓學生說出自己看到國旗時，想到了什么，這樣激發(fā)學生的學習興趣，自然地引入新課文。

朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點

說學法

整節(jié)課上，采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式，把學習的主動權(quán)交給學生。在書聲朗朗中，感受中外人民之間的友好情誼。

說教學程序

一、導入新課。

看短片〔播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面〕，讓學生說出自己看到國旗時，想到了什么。板書課題。

二、初讀課文，理清脈絡

1、讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，多讀幾遍。然后小組合作：輪讀生詞卡，互相糾正字音。提出不懂的問題，交流解決：課文圍繞什么來寫？幾處寫到“五星紅旗〞？畫出有關(guān)句子。

2、匯報交流，列出標題：手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

三、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗〞的句子中，你感受最深的是哪些？

2、匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。

〔1〕“我〞在漂流過程中遇到了哪些困難呢？個別讀。〔頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天〕

齊讀“我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。〞把餓的感覺讀出來。

〔2〕到了面包店，有生的希望了嗎？自己讀。

這個老板不顧我身無分文，不顧我一身傷痛，居然雙手一攤，老板來寫一寫“攤〞，就是這個老板，居然把我送進了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指，全班同學一起做，齊讀這一段。老板再來寫一寫“豎〞。

一攤一豎，原來你是攤攤手，現(xiàn)在卻豎起大拇指，肯定有問題？問一問老板，是什么原因呢？現(xiàn)在想說一說嗎？這個問題留給我們同學，讓我們自己來找到答案好嗎？

〔3〕自己研究第六至十一自然段，把相關(guān)的句子劃出來。齊讀。

當老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗，學生齊讀：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師范讀，個別生模仿讀。我為什么愣了一下呢？〔換不換呢？〕久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會想起什么呢？現(xiàn)在拿起筆，把我的想法寫在練習紙上。

學生交流。

三、情感的提升：

1、為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢？

2、這時，我發(fā)現(xiàn)什么？我在這里要感謝老板的什么？單單感謝老板的救命之恩嗎？

3、只有維護國家尊嚴的人，才能獲得別人的尊重。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴嗎？

四、拓展練習：

1、摘抄文中感人的語句；

2、練習講述這個故事；

3、寫寫自己讀后的感想。

說板書：

26、一面五星紅旗

我﹖面包店老板

攤→豎

小學語文說課稿篇2

大家好!

很快樂今天能在這里和大家共同探討?草原?一文的教學。我的說課將從四個方面展開。

一、教材分析

我首先要說的是教材分析。

?草原?是蘇教版第十一冊第五單元的重點課文，本單元課文的共同主題是“景物聚焦〞，體會借景抒情的表達方式是本單元的學習重點。

?草原?是一篇景象融會的散文,重要報告了作者老舍老師第一次進入內(nèi)蒙古大草原時所看到的優(yōu)美景致，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的景象。課文語言清新優(yōu)美,線索清楚明白，稱贊了草原的優(yōu)美風景，表達了蒙漢兩族人民的深知交誼，表現(xiàn)了故國事各族人民連合友好的各人庭。

所以，對草原的自然美和人情美的感悟是本課教學內(nèi)容的重點。

課文的結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽〞，濃縮了作者的情感，是學生理解的難點。

由于我們的家鄉(xiāng)遠離草原，學生對草原風光和風土人情缺少感性認識，這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。

因此，教師必須準備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學生“入情入境〞。

二、教學目標

接著，我來說說教學目標。

知識目標：學習掌握有關(guān)生字新詞，了解有關(guān)的民族風情。

能力目標：通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人情美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽〞的意思。

情感目標：讓學生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國和民族團結(jié)的情感。

本課準備用兩課時來完成，第一課時，在學生自學的根底上，引導學生把課文讀正確讀流利，整體了解文章的主要內(nèi)容。第二課時，引導學生通過自讀自悟、小組合作學習的形式，完成教學目標中的后兩項的要求。今天，我重點要說的是第二課時的教學設(shè)計。

三、教學方法和學法

接下來，我介紹一下本節(jié)課的教法和學法。

新課標強調(diào)落實學生的主體地位，教師的職能不再是過去的“教學生〞，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導學生主動的探索，同時要重視朗讀的訓練，以讀為本，以讀代講，因此在本課的教學中，我將采用情境教學法、品讀法和合作學習法進行教學。

所謂“情境教學法〞就是指在教學過程中，適度的利用多媒體課件，向?qū)W生展示草原美景，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生對美的渴望和追求，拓展學生的思維，體味美的意境。

所謂“品讀法〞就是引導學生反復誦讀課文，以讀促學，讓學生在朗朗的讀書聲中讀出情感，讀出感悟，讀出內(nèi)涵。

“合作探究〞是新課標倡導的學習方法，也是本課采用的一種學法。

四、教學過程

最后，我重點介紹一下本節(jié)課的教學過程。

本課的教學,我力求把“美〞貫穿于整個教學過程。目的是讓學生在感受草原風光美和人情美的同時，培養(yǎng)審美能力。整個教學程序分為6步：

第一步：聲像感知，激情導入——期待美

在本課的導入中，我首先播放視頻?美麗的草原我的家?。伴隨著優(yōu)美的旋律，學生被帶入美麗、神奇的大草原，初步感受了草原的美景，激發(fā)了學生的學習興趣與探究欲望。

第二步：整體感知，把握要點——尋找美

老舍先生游覽了草原，感受很多。他用哪句話來概括的呢?學生快速瀏覽課文，找出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽〞。老舍先生為什么會有“何忍別〞的感受呢?這節(jié)課我們就從兩個方面來探究：一、這是怎樣的草原?二、這是怎樣的草原人?

這樣設(shè)計，在學生整體了解了課文內(nèi)容的根底上，直接切入教學重點，把“天涯碧草〞和“蒙漢情深〞這兩局部有機的結(jié)合起來。

第三步：圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境——感受美

學習課文第一自然段，教師首先提出問題：這是()的草原。

具體做法是，首先，利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美景，把學生帶入大草原綺麗的風光中。這樣，用音樂、圖像渲染的情境，帶給學生的是強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美〞。

接著，品讀重點詞句。對于文中重要的詞句，我將出示相關(guān)的圖片幫助學生理解。特別是對于“渲染〞和“勾勒〞這兩個詞的理解，可以出示國畫圖片，通過畫面的比擬，讓學生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美。

然后，在學生充分理解詞句及作者感情的根底上，指導學生反復誦讀，要讀出“高歌一曲〞時的激情，讀出“低吟小詩〞時的陶醉。

最后，在“情深深，意濃濃〞的氣氛中，啟發(fā)學生：“作者會低吟一首怎樣的小詩呢?〞然后，師生深情誦讀?敕勒歌?。

這樣，這一局部教學的中心問題“這是()的草原〞，就可以水到渠成的得到解決。

第四步：自主探究,合作交流——分享美

第二局部的學習圍繞“這是()草原人〞展開討論。

具體做法是出示課件，讓學生自讀2到5自然段，小組合作，填寫表格：

自然段

地點

人的活動

當時的氣氛

學生分組研討時，可以播放一段融合了“賽馬、迎賓〞等內(nèi)容的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在音樂聲中放飛自己的想象，活潑課堂氣氛。

然后小組成員選擇適合本組同學特長的，能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的方式進行匯報，如感情朗讀、想象描述、表演等等。

最后，再回到這一環(huán)節(jié)的中心任務：填寫“這是()的草原人〞。

第五步：緊扣重點，體會情深——升華美

草原的風景美，人情更美，草原人民的熱情已深深地感染我們每一個人。在依依惜別的時候，你最想說什么，做什么?讓學生自由發(fā)言，充分討論，然后教師總結(jié)，大家心中的千言萬語，概括起來就是——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽〞。

接著，抓住這一點題詩句，讓學生反復誦讀，學生在朗朗的讀書聲中，體會蒙漢兩族人民的深厚友情，情感得到升華。

這時，大屏幕展示：夕陽的'余暉灑在一碧千里的草原上，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂，我問學生，課文表達的僅僅是蒙漢情深嗎?引導學生將“蒙漢情〞升華為“民族情〞。然后，在“愛我中華〞的動人旋律中，通過課件展示有關(guān)民族團結(jié)的動人畫面，讓學生展開想象的翅膀，體會中華民族是一個團結(jié)和諧的大家庭。

第六步：拓展創(chuàng)新，內(nèi)化感悟——延伸美

課后的拓展主要有兩個方面的內(nèi)容。

小學語文說課稿篇3

曹老師上的這一堂課，很有中段課堂的風格和特點，我結(jié)合自己的感受，簡單地談談體會。

1、曹老師的語言非常有感染力，營造了很好的氣氛，開課之初就讓學生有身臨其境的感覺，很能夠吸引學生的注意。

2、本節(jié)課上，老師運用了一些多媒體手段幫助學生學習課文，對于這樣的文章我覺得是非常有效的手段，無論是圖片的展示還是配樂的朗讀都提高了學生對文章的興趣，幫助學生了解課文的內(nèi)容。

3、在課堂上，曹老師讓學生通過表演，讓課堂妙趣橫生，也讓學生在學習過程中收獲了一份美妙的生命體。表演是小學生喜聞樂見的一種自主學習方式。恰當運用表演，不僅可以加深對課文內(nèi)容的感悟和內(nèi)化，還能活潑課堂氣氛，使學習成為一種愉悅的精神享受。比方課文中寫到：小鹿在溪邊散布，他們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，在品讀這些句子時，曹老師將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒?，讓學生模擬可愛的小動物的動作。在一次次的笑聲中學生理解了課文的內(nèi)容。

這些都是很值得我學習的地方，另外值得商榷的地方是，教師在課堂上的問題比擬多，讓教學的過程有些散碎，可以再精練些，選擇一個主問題，再進行拓展。教學的目標還應該更加明確些。教師對朗讀的指導還應該再到位些。這篇課文無論是內(nèi)容還是文字都非常優(yōu)美。當我第一次看到文本時，就被深深地吸引住了，文中生動、形象的語言，貼切、恰當?shù)谋扔骶洹M人句使文章處處充滿了感染力。如何組織學生細細品味這些好詞佳句，讓他們也有所同感呢？我認為朗讀是學習語文的金鑰匙。屢次的朗讀、感悟?qū)φn文內(nèi)容的理解會自然而然由淺入深、由點到面，也會深入體會作者的感情，引起心中的共鳴，這也就是所謂的“書讀百遍，其義自見〞。

學生初次看到文本，就可以讓他們大聲朗讀，完了之后，讓他們說說小興安嶺給你留下了什么印象。這樣學生對課文的內(nèi)容就有了初步的了解。當然，這僅僅是對課文的一個整體印象，要想對語言的局部把握，還需要從品詞、析句入手，然后通過朗讀把自己的理解表達出來。這篇課文，作者在描寫一年四季美麗景色時，用詞十分形象、生動、準確。如：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。〞一個“蔥蔥蘢蘢〞、“密密層層〞外加一個“封〞字，形象、生動地寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。又如：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。〞一個“浸〞字不僅寫出小興安嶺的霧多、霧濃，把整個森林包圍其中，而且使人感到一種朦朧美，非常生動。這么美的畫面，應該讓學生在反反復復的朗讀中去感悟。用多種多樣的朗讀方式貫穿于整個教學之中，我想，肯定會有更喜人的效果。

小學語文說課稿篇4

一、教材分析：

在本單元的學習中，旨在培養(yǎng)學生愛動腦，勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學習，我們可以從課文中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，經(jīng)常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學會獨立思考，大膽創(chuàng)新。

?畫風?，這篇講讀課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風〞。是趙小藝首先動腦筋想出了方法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。本課通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。

二、教學目標：

本課的教學總目標為：

1會認7個生字，會寫12個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想方法。

4培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神

三、本課的重難點:

重點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識。

難點：培養(yǎng)學生動腦想像能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

在教學中，鼓勵學生自主學習，探究學習，放手讓學生自己創(chuàng)作畫風的方法，自由發(fā)揮他們各自體會的情感，并運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，展示學生勞動成果，將學生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運用，讓學生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達、用手去創(chuàng)造。

針對課文特點，結(jié)合班級實際，我方案用兩課時學完這篇課文。

第一課時主要講：

1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、〞，會正確書寫“藝、濤〞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。

第二課時主要講：

1、認知目標

通過對課文的朗讀，讓學生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風的。并通過讀文理解句意。

2、能力目標

(1)引導學生通過生活實際和查找有關(guān)資料了解風的特點、作用和種類，逐步提高學生的觀察和理解能力。

(2)深入培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和團結(jié)合作精神。

(3)通過讓學生自己動手畫風，培養(yǎng)學生動手動腦的能力，拓展學生發(fā)散思維的能力。

3、語感目標

通過情感朗讀，讓學生體會到大自然的無窮魅力，體會到故事中小朋友的聰明機智。

現(xiàn)在我就將第二課時的教學過程說一說：

三、設(shè)計理念：

1、“以人為本〞，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本〞，加強讀書實踐。?新課標?指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。〞這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

四、預設(shè)流程：

一、猜謎激趣，導入課題。

1、一堂新授課，導語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。?畫風?一課的導入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。〞學生興致勃勃地猜出謎底是：風。

[興趣是學生積極求知的誘因，猜謎導入使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學過程中來。]

2、風看不見，摸不著，可今天我們要學的課文卻是?畫風?。(板書課題)

3、讀了課題，你有什么想問的嗎?指名質(zhì)疑。

[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的開展。]

過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家翻開書，翻到15課。

二、初讀課文，感知大意。

1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員〞。

3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師相機引導學生評價。

[放手讓學生自由朗讀，調(diào)動學生讀書的積極性。讓學生自主選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的學習氣氛，讓學生讀一讀，評一評，使學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會到成功的樂趣。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。

過渡：讀了課文后，大家知道誰在畫風了嗎?學生會快樂地喊出三個小朋友的名字。

1、師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認識嗎?(出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。)

2、鼓勵學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞六個生字，小組討論識字好方法，全班交流。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。

[根據(jù)課文特點，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)系學生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了識字的質(zhì)量。]

四、質(zhì)疑解難，精讀感悟。

1、自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問題，在小組中交流。

2、全班交流討論。

(重點理解三位小朋友是怎樣畫風的，老師在學生讀書、理解的過程中隨機播放課件，以幫助學生理解課文內(nèi)容;隨機指導朗讀，特別要讀出三個小朋友會畫風后的快樂心情。)

A、隨學生答復出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。〞

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

B、請學生在黑板上畫畫文中的景物。

C、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

[小組合作，讀懂課文。本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，大膽讓學生小組合作自學，在自學中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，使學生的理解、思維等能力得到了提高。]

3、朗讀感悟，體驗文本。

(1)、三個小朋友中，你最喜歡誰?為什么?

(2)、把你最喜歡的小朋友的話讀給同伴聽。

(3)、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導。

(4)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

[采用多種形式進行分角色朗讀，既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神,同時還進一步增強了語感。]

五、想象拓展，積累語言。

師：文中的三個孩子畫出了風，小朋友，你們想畫風嗎?準備怎么畫風呢?把自己的奇思妙想告訴你的學習伙伴吧!

1、小組討論畫風方法。

2、全班交流畫風的方法。

3、完成課后“讀讀寫寫〞。

課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風?〞我說：“___________________。〞

[讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，開展了思維，同時小組間的交流，使學生之間有時機互相幫助，有時機獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進了學生多方位的互動，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。]

六、個性作業(yè)，自主選擇。

老師給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!

小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。

[學生的個性，能力有差異，作業(yè)應具有“創(chuàng)造性學習過程〞的本質(zhì)，教師應從作業(yè)的主體——學生出發(fā)，設(shè)計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。]

板書設(shè)計:

15畫風

趙小藝旗子飄

風車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎仔細觀察

宋濤雨絲斜

小學語文說課稿篇5

一、說班級情況

二(1)班共有學生47人，他們愛讀古詩，有的學生能背誦五十幾首。我感覺學生背古詩不吃力，一會兒就能背一首，只是在理解詩意上

有點難度。還有，有的古詩學生雖然會背了，但表達不出詩的意境。在理解詩意和感受意境方面，需要老師的引導。

二、說教材

?春曉?這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯情感。詩題中的“曉〞是指早晨。前兩句寫一****來，不

知不覺天已亮了，聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺都那樣的舒服，不知不覺天就亮了。為后文作者

感悟春光不能永駐埋下伏筆。“眠〞：睡覺。“不覺曉〞：曉，天亮;不覺曉就是不知不覺天就亮了?！奥劏暎郝牭?。“啼鳥〞：鳥的鳴叫

。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩平實自然，蘊涵深厚，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，對落花

的惋惜，提示讀者春光短暫，應該加倍珍惜才是。?春曉?的語言平易淺近，自然天成，一點也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真

情真，就象是從詩人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩人的生命，跳動著詩人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺自醉。詩人情與

境會，覓得大自然的真趣，大自然的神髓?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之〞，這是最自然的詩篇，是天籟。

三、說教學目標

1.學會本課生字“曉、眠〞，能按筆順正確的書寫，知道這些字在詩句中的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦?春曉?。

3.初步理解這首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

四、說教學重難點

重點：正確、美觀地書寫生字;有感情地朗讀和背誦?春曉?。

難點：理解這首古詩的意思。

五、說教法學法

第一步：導入(指名背古詩?春雨?、?春夜喜雨?,復習上節(jié)課的內(nèi)容)

第二步：會讀(初讀古詩，認識字詞)

多種形式練讀古詩(教師范讀古詩;學生自讀古詩、指讀、糾正不正確讀音;合作學習，小組讀一讀、比一比)

第三步：讀懂(合作交流古詩大意)

對于詩意的理解，讓學生們完整的說下來難度很大，所以教學中，我先對重點字詞進行引導、點撥，幫助學生理解：如第一句詩中抓住“春眠〞、“不覺〞，第二句詩中抓住“聞啼鳥〞，第三四句詩中抓住“花落知〞還是“知花落〞等詞語，然后指導學生觀察書上的插圖，結(jié)合自己已有的學習經(jīng)驗和根底合作交流，理解詩句的意思。

第四步：誦讀(熟讀成誦，體悟意境)師示范背誦，學生模仿，掌握節(jié)奏，停頓，知道押ao韻，感受詩的意境。配樂唱詩。

第五步：積累(課外延伸，背有關(guān)春天的古詩)

第六步：寫字(識記、描紅、臨寫)寫字指導?！皶渊曈疑辖菦]有點，試著與“繞〞比擬記憶。“眠〞，根據(jù)偏旁識記。

小學語文說課稿篇6

一、教材分析

?白楊?是人教版小學語文教科書第十冊的第三課。這是一篇借物喻人的文章。通過贊美白楊樹以頑強的生命力力爭上游的品格，來贊美了和白楊樹具有同樣品格的邊疆建設(shè)者。這組課文的學習主題是讓學生認識祖國的西部，激發(fā)學生熱愛西部、建設(shè)西部的豪情。因此，教材選編這篇課文的目的，一是讓學生認識西部戈壁惡劣的自然環(huán)境和西部建設(shè)者們克服困難扎根西部的奉獻精神，并對學生進行奉獻精神的啟蒙教育；二是學習課文借物喻人的表達方法。根據(jù)這些，我擬定了如下教學目標和教學重難點。

二、教學目標

1、知識與技能

〔1〕理解含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

〔2〕學習課文借物喻人的表達方法。

2、過程與方法

通過引導學生理解含義深刻的句子，來體會課文表達的思想感情。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會并學習邊疆建設(shè)者們哪兒需要就在哪兒扎根做奉獻的遠大志向和奉獻精神。

三、教學重點

通過對重點語句的理解，體會邊疆建設(shè)者們哪兒需要就在哪兒扎根做奉獻的高貴品質(zhì)。

四、教學難點

理解爸爸借白楊表白心跡的有關(guān)句子，學習課文借物喻人的表達方法。

五、課前準備

收集有關(guān)白楊、戈壁的資料和有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。

六、教學流程

1、談話引入新課

〔1〕學生自由交流課前收集到的白楊戈壁和有關(guān)新疆的資料。

〔2〕談話引入：在茫茫的戈壁灘上，自然條件非常惡劣，卻茁長地生長著許多白楊樹。這節(jié)課，就讓我們一起去看看。

這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過對收集到的資料的交流，讓學生對新疆和戈壁有個大概的了解，為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

2、初讀課文，整體感知

〔1〕讀課文，想想課文主要講了一件什么事。〔爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事?！?/p>

〔2〕找出文中描寫大戈壁環(huán)境惡劣和爸爸談論白楊樹的具體內(nèi)容，分別作上不同的記號。

這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過初讀課文，對課文的內(nèi)容有初步的認識，為后面深入理解課文內(nèi)容打下根底。

3、研讀課文，體會白楊樹的品質(zhì)

〔1〕從哪些詞語可以體會到戈壁的自然環(huán)境狀況？〔沒有山，沒有水，也沒有人煙；渾黃一體?！衬隳苡靡粋€詞語形容戈壁的自然環(huán)境嗎？〔惡劣〕

〔2〕在大戈壁這樣惡劣的環(huán)境里，白楊樹的生長情況怎樣呢？課件出示爸爸介紹白楊樹那段話，學生齊讀。

〔3〕想想爸爸的這幾句話概括了白楊樹的什么特點？〔板書：枝干挺直；哪兒需要，就在哪兒生長；堅強〕

〔4〕戈壁灘上為什么需要白楊樹？〔守護著鐵路不被風沙毀壞〕假設(shè)沒有這些白楊樹會是怎樣的一種結(jié)果呢？〔鐵路將會很快就被風沙掩蓋〕

〔5〕這就是白楊樹最可貴的品質(zhì)，哪兒需要它，它就在哪兒扎根，茁壯成長。

〔6〕指導學生有感情朗讀爸爸介紹白楊樹這段話。

這個環(huán)節(jié)主要是引導學生通過對戈壁惡劣自然環(huán)境的認識，結(jié)合爸爸介紹白楊樹的話，理解白楊樹的特點，為后面理解邊疆建設(shè)者的類似品質(zhì)做好鋪墊。

4、品讀課文，體會邊疆建設(shè)者的奉獻精神

〔1〕這篇文章只是寫了白楊嗎？從哪句話可以看出還寫了其他內(nèi)容？〔爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！?/p>

〔2〕從哪里可以看出爸爸也在表白著自己的心？〔望著白楊樹出神、介紹白楊樹時臉色嚴肅，望著白楊樹再次陷入沉思?！?/p>

〔3〕課件出示課文的最后一句話，想想這句話應當怎樣理解？〔他相信自己的孩子也會和自己一樣扎根邊疆〕

〔4〕你看到了爸爸什么樣的品質(zhì)？〔板書：扎根邊疆，建設(shè)邊疆，教育子女?！?/p>

〔5〕總結(jié)：是的，我們的邊疆建設(shè)者們和白楊樹一樣，哪里需要就在哪里扎根，為了邊疆的建設(shè)，獻出了自己，也獻出了子女，這種奉獻精神是多么的無私啊！思考：我們從這些邊疆建設(shè)者們身上學到了些什么呢？

這個環(huán)節(jié)由樹到人，主要目的是讓學生認識到邊疆建設(shè)者們和白楊樹一樣的品質(zhì)，體會到課文表達的思想感情。

5、引導學生體會課文的寫作方法

〔1〕這篇文章作者要贊美的是白楊樹還是人？〔具有白楊樹品質(zhì)的邊疆建設(shè)者〕

〔2〕課文直接寫人了嗎？〔沒有〕那是怎樣寫人的？〔通過寫白楊樹，從而贊美具有白楊樹品質(zhì)的人〕

〔3〕總結(jié)：課文的這種寫作方法叫借物喻人?！舶鍟航栉镉魅恕?/p>

這個環(huán)節(jié)是讓學生在理解課文內(nèi)容的根底上，體會并學習課文借物喻人的寫作方法。

6、課堂練習

〔1〕用“哪兒。。。。。。哪兒。。。。。〞“不管。。。。。。不管。。。。。?？偸?。。。。。。〞寫幾句話，夸夸像文中爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。

〔2〕練習背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

這個環(huán)節(jié)是讓學生通過練習，加深對文章內(nèi)容和思想感情的理解。并在練習中進行語言文字的訓練。

小學語文說課稿篇7

尊敬的各位評委老師，大家好！我是*號。小學音樂是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課?快樂的課間?中的表演曲目?哦，十分鐘?。

?哦，十分鐘?是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學生自由歡樂的心情。

根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學目標：

1、用自信的歌聲演唱歌曲?哦，十分鐘?

2、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒。

3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

本課的教學重點為：學生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍。難點為：掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。

為了實現(xiàn)本課教學目標，解決教學重難點，我將采用以下教法和學法：

1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶〞的情感教學模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學生音樂素養(yǎng)的開展。

2、音樂教學應由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力表達了這一規(guī)律。

3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。

我設(shè)計了如下的教學過程，一共四個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室。

我將采用?哦，十分鐘?的伴奏音樂，讓學生在音樂中律動，學生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。

我這樣設(shè)計的理念是：

1、音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氣氛。

2、律動為歌曲后面的編舞局部做了一定的鋪墊。

3、音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽是學習、體會音樂的最根本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲?哦，十分鐘?的伴奏音樂，讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌曲做好鋪墊，這時學生卻在無意中學會聆聽

第二個環(huán)節(jié)，學唱歌曲?哦，十分鐘?

這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和比照來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏〞這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍〞的重點。我的具體流程是這樣的：

1、借用多媒體，