幼兒園的環(huán)境是學(xué)前教育的重要部分，是重要的教育資源。教師和孩子們一起創(chuàng)造適合的環(huán)境，讓他們發(fā)揮積極的作用，讓孩子們從環(huán)境中吸收一切，使之與自己的生活相結(jié)合。通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用，有效地促進孩子們的發(fā)展。幼兒園為孩子們提供健康、豐富的生活環(huán)境和游戲環(huán)境，以滿足孩子們的成長需求，為孩子們提供有益于身體和精神發(fā)育的要素，收獲一個幸福的童年。給孩子一個自己觀察、創(chuàng)造、解決、探索、競爭的空間，孩子們可以參與和利用教育環(huán)境，通過各種信息刺激孩子們內(nèi)心的熱情，使他們能夠直接得到感情經(jīng)驗和知識的啟發(fā)，從而促進孩子們?nèi)娼】档陌l(fā)展。本文簡要說明了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在孩子成長過程中的重要作用，并指出了一些有效的對策和方法，以便在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中做好工作，促進孩子健康成長。一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是指按照孩子的身體規(guī)律，對外墻、走廊、大廳、窗戶、天花板、角落、教室等幼兒園所能看到的具體外部環(huán)境的設(shè)計和創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)對幼兒園的孩子們達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育流程和教育目的。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包含了強而有力的教育特點，滲透了藝術(shù)的新鮮感，可以呈現(xiàn)出人生簡單的美。一般來說，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括“給予”和“欣賞”兩個過程。（一）創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的過程是孩子們“給予”的過程。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)通常包括三個要素：環(huán)境創(chuàng)設(shè)主體、環(huán)境創(chuàng)設(shè)對象以及連接環(huán)境創(chuàng)設(shè)主體與對象分配活動。這里的課題活動是指孩子們將自己的人生經(jīng)驗和興趣濃縮在自己控制的“項目”中，使“項目”能夠得到對應(yīng)的價值的思考和操作的過程?？傊?，孩子們對環(huán)境的“給予”是環(huán)境布置的主體構(gòu)思環(huán)境布置對象并進行操作的過程。（二）創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的過程是孩子們“欣賞”的過程。這里所說的“欣賞”是指孩子們對環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中自己和他人的創(chuàng)設(shè)結(jié)果進行相互評價、欣賞、感受的結(jié)果。孩子們對環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程和結(jié)果的評價大致如下：首先，在隱式評估階段，孩子們決定了自己的環(huán)境主題，并成功決定了自己對管理對象的影響，能產(chǎn)生愉快和滿足感；其次，在顯式評估階段，孩子們使用語言表達(dá)操作項目的價值時的成功經(jīng)驗。在欣賞過程結(jié)束后，孩子將獲得自我滿足的“結(jié)果”，即對環(huán)境項目的更改。二、關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體對策幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不能是教師唯一的活動，這種靠老師單方面的計劃、忙碌、配置和完成，最終把孩子們被動的置于其中，只會抑制孩子們的主觀能動性和參與意識。為了構(gòu)建幼兒園環(huán)境，需要教師和孩子們的集體合作，讓孩子們作為年輕的主人進行參與，充分發(fā)揮教育過程的重要性。這樣做的話，比起老師單獨做更需要時間和精力，但是從教育效果的角度來看，可以提高孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓孩子們有成就感和責(zé)任感去改變環(huán)境，而且還能教導(dǎo)孩子們要珍惜他們的勞動成果。（一）指導(dǎo)孩子們參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境是兒童教育活動不可分割的一部分，既有活動的開始，也有活動的延續(xù)。在幼兒園墻壁的布置上，老師向孩子們闡述意見，提出話題，參加實踐，學(xué)習(xí)，思考，合作，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師可以幫助孩子參與墻壁裝飾設(shè)計，確定墻壁環(huán)境的內(nèi)容，并根據(jù)自己的愿望和想法去設(shè)計和制作活動室環(huán)境。此外，還可以動員幼兒收集相關(guān)資料，組織孩子們一起制作，與環(huán)境資料持續(xù)交流。通過這個過程，教師大膽放開孩子們的身心，大膽地讓他們嘗試，讓他們做自己能做的事情，讓他們思考能想到的事情，不扼殺他們的想法和行為的發(fā)展。（二）注意幼兒園活動室墻壁的創(chuàng)設(shè)墻壁是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容之一。墻壁的創(chuàng)設(shè)必須符合孩子的視線，基本上1米左右，孩子可以直接看到。另外，墻壁的創(chuàng)設(shè)必須與教育內(nèi)容一致，并反映出特定的教育目標(biāo)。同時，墻是孩子們表達(dá)自己經(jīng)驗和想法的空間，需要和他們有交互性。最后，墻壁的創(chuàng)設(shè)必須是開放的，而不是固定的，孩子可以結(jié)合墻的環(huán)境、學(xué)習(xí)活動的變化和知識經(jīng)驗的增加來豐富墻壁內(nèi)容。也就是說，墻壁的創(chuàng)設(shè)必須包含孩子的想法。用來裝飾墻壁的東西，不能全是老師的作品或購買的墻畫，孩子應(yīng)當(dāng)參與其中。和老師一樣，孩子也是幼兒園的主人翁。墻面創(chuàng)設(shè)，可以根據(jù)孩子的年齡來決定，讓孩子參加討論，表明意見和想法，促進孩子與環(huán)境之間的積極互動。幼兒園活動室的墻壁創(chuàng)設(shè)，是幼兒園環(huán)境建設(shè)的一個方面，是否科學(xué)有效地制作，直接影響幼兒園教育活動的過程和目標(biāo)的達(dá)成，在教育活動過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)新的教育理念不斷進行更新和補充。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要給孩子們創(chuàng)造積極探索的機會以前，只把焦點放在對孩子們的尊重事實的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上，不允許孩子們嘗試，也不給孩子們機會。老師的話是真實的，孩子們一味依賴?yán)蠋?，他們不關(guān)注客觀事實本身，而是以教師的態(tài)度為焦點。在實施新大綱時，教師必須改變這種現(xiàn)象，更新教育理念，創(chuàng)造孩子參加教育活動的機會和條件，從“教師主導(dǎo)”到“孩子的主題”、“被動接受”到“積極的探究”，“教師解答”到“自己尋找答案”，逐漸培養(yǎng)孩子們尊重客觀事實，在事實的基礎(chǔ)上得出科學(xué)的結(jié)論。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，這個方法也需要遵守。（四）注意幼兒園環(huán)境裝飾顏色的特點幼兒園的環(huán)境首先應(yīng)該在顏色方面給孩子們帶來美麗的視覺享受。畫的顏色是簡單接近自然的顏色，如廣大的綠色草原、郁郁蔥蔥的森林、廣闊的藍(lán)天、飄浮的白云、碧海、可愛的小動物等景象，給單純的孩子們帶來豐富的想象力。這些簡單自然的顏色，對于經(jīng)驗淺的孩子們來說很容易產(chǎn)生共鳴，容易理解。孩子們非常喜歡明亮的顏色對比，活潑的孩子們可以感受到顏色變化的節(jié)奏和共鳴。當(dāng)創(chuàng)建顏色的對比度和跳躍感時，還必須考慮圖像的整體美感。使用較大的明亮顏色的區(qū)域，圖像的部分美的變化和整體的調(diào)整都是可能的，可以解決幼兒園的墻壁多個內(nèi)容與色調(diào)不容易統(tǒng)一的問題。通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境布置，在幼兒園里，孩子們看到的世界是美好的，所有的風(fēng)景、每一個角落都被精心安排，具有一定的教育意義。這種來自自然而超越自然并經(jīng)過精心構(gòu)建的美，能讓孩子們在無數(shù)次沉浸在純粹美麗的環(huán)境中之后感受美、愛上美、創(chuàng)造美。在創(chuàng)造美麗的過程中，他們變得更靈巧；在無數(shù)次“給予”與“欣賞”之后，他們的心變