美麗掛盤講課教課設(shè)計稿美麗掛盤講課教課設(shè)計稿6/6美麗掛盤講課教課設(shè)計稿四年美美麗的掛稿《美麗的掛》教教課設(shè)計例教材析本是教育程準美教材（廣版）第七冊中的一，屬于“.用”學(xué)域。本學(xué)生把盛菜用的子成掛，是學(xué)生一步感覺美與生活的關(guān)系，學(xué)會運用合適裝掛，培育學(xué)生欣美與造美的能力。學(xué)生分析四年學(xué)生已掌握的和裝方法，有的主體意和表欲。本通碟，培育學(xué)生的構(gòu)想能力和造力，感覺“美”、“化腐敗奇怪”的趣，一步感覺與生活的親密關(guān)系。理念我的理念是通欣大批的不一樣樣材的掛以及在生活空裝的片，學(xué)生意會感知不一樣樣材的掛有不一樣樣的美感，通比感知中外不一樣樣格的掛，豐富學(xué)生的知并從中掛的律，使學(xué)生造思盡早成立起于生活的系。講課目：掛的功能與性，感知均、均衡式案的合適，意會夸形的手法、國內(nèi)外掛的不一樣樣格，一步感覺“美與生活的關(guān)系”。意會美的趣。講課要點：1、要點：能運用稱或均衡的裝掛，意會集適的特點，意會美的趣。2、點：夸手法的合適裝掛。講課：1講課準：件、、涂色工具講課程：（一）直截入，揭示：：今日我學(xué)《美麗的掛》，大家。：你什么材、什么形狀的掛？同位溝通后作答學(xué)生1：我形陶瓷掛學(xué)生2：我家合用掛（二）欣不一樣樣材、形狀掛，豐富累：看來同學(xué)很擅長察生活。老也收集了一些有特點的掛，你又有什么？（播放片）1：有木雕的掛2：有的藤掛3：我形狀有好多種，有三角形、扇形、菱形、隨意形??意感覺不一樣樣材、不一樣樣形狀的掛來的美感體。（三）、掛在生活中的運用：是呀，掛是一種極具性、裝性的工品，有它來美化的空是多么美?。úシ艗煸诰邮疫\用片）：看了此后你有什么想法？1:裝了掛的家里很美麗2：我得能夠使家居更有品位??意通欣掛裝的空，意會生活服的關(guān)系（四）、學(xué)新1、怎使碟美？散思：我以碟取代掛，（教出示白色碟）告我，你有什么法使它美麗？1：涂上色2：剪除美麗的案在中。3：畫出奇怪的外形，上畫花。：同學(xué)真會想法，主要從案、花、色彩上想法。板：案色彩2、要點認識掛裝部位及內(nèi)容。：在老想大家參一個學(xué)生掛展，我可要著任去！1、花主要裝在碟的什么地點？（播放片）意情境，置念，學(xué)生生好奇心，吸引學(xué)生的注意力，在察中。并通看同人的作品，獲得啟，拓展思。：你花主要裝在碟的什么地點？（板：中、周圍）：中和周圍在上又有什么神秘？同位先周圍吧：生1：色在化2：周圍的花是的條：也能夠是由條成各樣形狀的。板：：中呢？1：有剪的美麗的案上去的。2：有人物、物、花3:有幾何形的，不形的??出示比掛在大屏幕：你有什么不一？1：左的很致、很傳神，右的有些怪怪的，比：是兩種裝手法，與真的很象是屬具象，而怪怪的、、夸形的屬于意象。你看，右幅是西班牙家加索的作品，中看似一般的用泥條做成的方格上只加了兩小泥和一根泥條，你成什么了？（生：成一個人的）板：夸形意采納比法，通察分析，意會不一樣樣的言人的不一樣樣感覺，感悟化腐敗奇怪的魅力。：其能夠用多種方式、多種內(nèi)容來裝碟?？匆黄?，又用什么來作裝？生：法、文字、國畫、中國??意存心增加中國元素，感覺“中國”獨到的美（五）、自主看，步：：在打開17，中有畫的步，你來當(dāng)小小解（六）、教示范：：（在黑板上畫）前段老去了海南，那里最有代表性的光景就是海水、沙、椰子了，我把它畫在的中，什么片葉子要彎，朝下？周圍呢，一圈小。（畫完此后出示已達成的掛）意教的示范，學(xué)生作供給了典范和取素材的方法，案，形象感知合適。（七）、情境，學(xué)生作，教個：老想從頭裝飾房屋，想用掛來裝，你當(dāng)小小提示：主的，色彩的運用（八）、自、互，作展現(xiàn)。

教畫依據(jù)外形化學(xué)生把紙盤貼在黑板，教師組織談?wù)搸煟耗闶窃趺聪氲模坑袥]有需要改良的地方？（自評）師：請說出你喜愛的原因？（他評）﹝設(shè)計企圖﹞作品展現(xiàn)與談?wù)摥h(huán)節(jié)是學(xué)生一個自我展現(xiàn)的優(yōu)秀機會，在學(xué)習(xí)上有益于學(xué)生間優(yōu)勢互補，在心理上有益于學(xué)生自信心培育，教師合適談?wù)撃軌蛱岣咦髌返囊饬x。（九）小結(jié)拓展：師：這節(jié)課我們主要以畫的形式在紙碟上裝飾設(shè)計，還有好多的藝術(shù)形式，如剪貼、陶泥制作，此后我們再試一試！附板書：美麗的掛盤中間夸張圖案周圍連接色彩豐富談?wù)摚哼@是一節(jié)經(jīng)過仔細準備的課例，該講課方案合理，學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性高、作業(yè)見效優(yōu)秀，有好多值得借鑒之處。一、設(shè)計奇妙，指引無痕。這堂課每個問題的拋出。教師特別注意指引，從不“越庖代廚”，而是幫助學(xué)生在察看中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題。講堂上聽到最多的是“你有什么發(fā)現(xiàn)？”、“你有什么想法？”、你準備怎么辦？”尊敬學(xué)生的體驗和感覺，充分表現(xiàn)學(xué)生主體性，把主動權(quán)交給學(xué)生。二、增加文化含量。美術(shù)新課注明確指出：美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)從純真的技術(shù)技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。講課環(huán)節(jié)中“中國風(fēng)”掛盤展現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到中國文字、國畫、中國結(jié)、剪紙藝術(shù)等在掛盤中展現(xiàn)的魅力。三、有效地拓展教材而不拘泥于教材。如：教師講堂上播放家居中掛盤的裝飾，固然圖片增設(shè)不是好多。但學(xué)生已感覺到“藝術(shù)與生活的親密關(guān)系”。其余老師嫻熟地示范、多媒體的合理運用以及講堂的駕御能力，表現(xiàn)了教師較高的藝術(shù)修養(yǎng)和謹慎的治學(xué)態(tài)度。小學(xué)美術(shù)嶺南版第七冊《美麗的掛盤》講課方案體育東路小學(xué)潘燕飛學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計課時：1課時教課目的：

應(yīng)用知識與技術(shù)：1，認識掛盤的裝飾功能和飽滿、夸張和變形的藝術(shù)手法。2，認識圖案設(shè)計的構(gòu)圖方式——均齊式和均衡式。3，掌握設(shè)計掛盤的步驟和基本技術(shù)。過程與方法：1，在比較和賞識中認識飽滿、夸張和變形的手法2，在比較中感知均齊式和均衡式的構(gòu)圖，感知各樣資料的不一樣樣成效。3，在談?wù)撝凶灾髡莆諕毂P的外形和內(nèi)容。感情、態(tài)度、價值觀：感覺生活中的美術(shù)，領(lǐng)會“變廢為美”的成就感和樂趣；培育學(xué)生的美化生活、美化環(huán)境的環(huán)保意識。教課要點：使用均齊式、均衡式設(shè)計制作掛盤教課難點：使用明快的色彩和夸張、變形的手法設(shè)計制作掛盤。教課方法：情形教課法、講話法、對照法、練習(xí)法等課前準備：1，教師：課件、范作、邀請學(xué)生小貴賓、各樣教具。2，學(xué)生：一次性盤子、剪刀、卡紙或橡皮泥、膠水、彩筆、紙和筆。教課過程：一、組織講課，1分鐘。1，課前復(fù)習(xí)。師：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容啊？（生回答）師：對，上兩節(jié)課我們到達了廚房，為我們的美術(shù)找到好多靈感。比方《飲具和餐具》《媽媽的好幫手》，都使我們領(lǐng)會到媽媽工作的勤奮，也感遇到好多生活中藏著的美術(shù)。這節(jié)課我們連續(xù)來這里搜尋靈感。2，說明本節(jié)課學(xué)習(xí)要求這節(jié)課老師也和上一次相同，把我們班分紅12組，還記得組長是那些同學(xué)嗎？（檢查組長的組織狀況）老師黑板的數(shù)字代表每個組，這節(jié)課的最有紀律小組會是那組，小組長可要負起責(zé)任來咯。二、導(dǎo)入新課：1，創(chuàng)辦學(xué)習(xí)情形：“角色”引入。2分鐘師：今日老師請來了“小貴賓”，看她為我們帶來了什么禮品。請“小家賓”上講臺，出示她的禮品——“陶制小掛盤”，分享她制作掛盤的快樂經(jīng)歷，資料，內(nèi)容，感覺。三、講解新課：1，對話引入本課學(xué)習(xí)任務(wù)。1分鐘師：同學(xué)們，今日我們要做的是什么?。浚ㄈ嗷卮穑煟赫埻瑢W(xué)們打開課本，讓我們一同進入掛盤的世界。2，指引賞識比較中西掛盤，感覺掛盤的裝飾美感，感知飽滿、夸張和變形的手法。3分鐘A，課件展現(xiàn)：“畢加索和譚暢的掛盤”，指引學(xué)生自主探究飽滿的構(gòu)圖、夸張的手法和變形的形象。發(fā)問：1，這些掛盤美麗嗎；2，你感覺美麗在哪些地方。3，中國與西方的掛盤各有什么特點。（板書：構(gòu)圖、夸張、變形）3，比較圖片，認識均齊式和均衡式均衡、盛大的美感。5分鐘A，創(chuàng)辦問題情形，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比較認識掛盤的表現(xiàn)形式及種類。師：老師看了大師的作品，也有創(chuàng)作的激動，于是制作了幾個掛盤，大家來給點建議老師。（展現(xiàn)幾個構(gòu)圖不均衡、不完滿的掛盤，與大師的作品比較，讓學(xué)生指出弊端，指引學(xué)生感知均齊式、均衡式的美感。）B，發(fā)問有那些不足的地方？C，讓學(xué)生上來幫老師改一改畫面，賞識學(xué)生改后的掛盤。D，讀一讀：引入均齊式和均衡式的見解，讓學(xué)生讀一讀。（板書：均齊式、均衡式）E，看一看：指引賞識對稱的和均衡的掛盤。F，練一練：給一組掛盤圖片學(xué)生閱讀，讓學(xué)生疏別那些是使用均齊式，那些是使用均衡式。4，自主學(xué)習(xí)談?wù)摳爬⊕毂P的不一樣外形、內(nèi)容和制作資料。3分鐘A，課件展現(xiàn)：一組分類的的掛盤圖片1，指引賞識各樣外形的掛盤發(fā)問：還能夠是什么形狀的？2，賞識各樣內(nèi)容的掛盤，發(fā)問：還能夠做什么樣的主題？3，賞識各樣資料的掛盤，發(fā)問：還能夠是什么樣的資料？B，小結(jié)，板書5，賞識學(xué)生作品，感覺其余同學(xué)制作的過程和步驟。鼓舞學(xué)生自己研究制作的步驟。四、創(chuàng)作練習(xí)A，小組相互學(xué)習(xí)，自主研究制作步驟、制作掛盤。15分鐘B，有效控制講堂紀律，經(jīng)過炫耀先進激勵學(xué)生的制作熱忱，C，指導(dǎo)學(xué)生達成作品。五、展現(xiàn)評論。