三年級數(shù)學(xué)課改心得體會5篇數(shù)學(xué)是人類對事物的抽象構(gòu)造與形式進展嚴格描繪的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實世界的任何問題，所有的數(shù)學(xué)對象本質(zhì)上都是人為定義的。從這個意義上，數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)，而不是自然科學(xué)。不同的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對數(shù)學(xué)確實切范圍和定義有一系列的看法。下面是帶來的有關(guān)三年級數(shù)學(xué)課改心得體會，希望大家喜歡

三年級數(shù)學(xué)課改心得體會1

一、堅持不懈地抓好口算。

(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是進步學(xué)生口算的才能，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進展口算的檢測或期末達標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長理解孩子計算的才能，同時任教老師也能從中分析，找準打破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的.教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中理解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的理論是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法那么，但在教學(xué)時老師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的才能。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手〞。

如：21×428×6()×6125÷596÷863÷3360÷3

三、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)絡(luò)。

對于與生活有親密聯(lián)絡(luò)的知識：?千克、克、噸?、?周長?、?年、月、日?，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而到達概念的強化。

如：?千克、克、噸?通過實物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)絡(luò)。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較適宜，填寫后進展交流判斷。

?周長?這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。老師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：

1、對“周長〞這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。

2、當(dāng)概念沒有得到理解時，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈敏的題目時，無從下筆。

基于以上的認識，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種合適教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手理論、自主探究與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，進步學(xué)生的才能，使學(xué)生得到全面的開展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三年級數(shù)學(xué)課改心得體會2

教了兩年三年級數(shù)學(xué)，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級，這個學(xué)期的班級管理重要，教學(xué)也非常重要，當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何進步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學(xué)生自身的原因，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)程度，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，與學(xué)生進展交流，理解學(xué)生的詳細情況來選定詳細的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實的情境，對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過與學(xué)生聊天來獲得學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。

我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就詳細問題詳細解決。主要采取了以下措施：

(1)在班中繼續(xù)實行“1幫1〞活動，每一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個學(xué)困生，每天對所學(xué)的知識進展輔導(dǎo)和考試，老師定期進展抽查。

(2)作為數(shù)學(xué)老師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生。

(3)學(xué)困生自己制定出詳細的學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)目的，定期在數(shù)學(xué)活動課上交流總結(jié)。

計算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，學(xué)生就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的方法都不能很好的糾正這個問題，沒方法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和考慮性的活動，從實際從生活出發(fā)就會有收獲。

三年級數(shù)學(xué)課改心得體會3

教書以來，教數(shù)學(xué)的時間不少，有體會的時間不多。通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)歷，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué))上冊教學(xué)的一些心得與體會。

一、堅持不懈地抓好口算。

1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的詳細目的。

(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是進步學(xué)生口算的才能，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

2、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進展口算的檢測或期末達標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長理解孩子計算的才能，同時任教老師也能從中分析，找準打破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中理解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的理論是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法那么，但在教學(xué)時老師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的才能。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手〞。

如：21×428×6()×6125÷596÷863÷3360÷3

三、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)絡(luò)。

對于與生活有親密聯(lián)絡(luò)的知識：?里程表?、?周長?、?年、月、日?，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而到達概念的強化。

如：?里程表?通過實物讓學(xué)生會計算用電量、計時表路程有多遠，經(jīng)過觀察和理解后，從而找出它們之間的聯(lián)絡(luò)。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較適宜，填寫后進展交流判斷。

?周長?這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。老師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長〞這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。2、當(dāng)概念沒有得到理解時，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈敏的題目時，無從下筆。

四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，老師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，開展思維，形成才能，從而到達最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過去的課堂教學(xué)中，自己想方法去調(diào)動學(xué)生的積極性，假如沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探究的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點，也是開展智力的起點。因此，在教學(xué)中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)絡(luò)，促進學(xué)生的求知欲，增強教學(xué)的興趣性，進步學(xué)生的辯析才能，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法那么、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認知構(gòu)造帶來困難。假如采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展如今學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。

小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在穩(wěn)固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，運用知識，寓學(xué)于樂，從而由“被動型〞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型〞學(xué)習(xí)，進步了課堂教學(xué)效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進展練習(xí)，施行因材施教，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實現(xiàn)“尖子生〞吃得铇，“中下生〞吃得了，到達減負增效的作用

三年級數(shù)學(xué)課改心得體會4

短短的一學(xué)期教學(xué)工作又完畢了，在這繁忙而充實的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自己在教學(xué)中的點滴得失作如下總結(jié)：

一、把握教材，認真?zhèn)湔n。

本期我所任教的是三年級，教材用的是人教版的新教材。本期的教學(xué)任務(wù)較繁重，其中知識點包括位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，年、月、日，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，小數(shù)的初步認識，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動等。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)和面積是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)之前，我充分的備好課，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點是要備學(xué)生，由于接手本班理解到學(xué)生的整體成績較差，而且不平衡，因此，我把根底知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量〞的儲藏。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進步課堂教學(xué)效率。

教學(xué)之中，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比方，在進展小數(shù)的初步認識教學(xué)中，我利用多媒體教學(xué)，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進展長方形、正方形的面積的教學(xué)中，我讓學(xué)生動手量，拼等方法，進步學(xué)生的參與意識。對待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生，我讓他們結(jié)實掌握根底知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維才能、表達才能等;特別是對待差生學(xué)習(xí)積極性不較高，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

三、認真地進展教學(xué)反思

教學(xué)之后，我根本做到每課后立即反思，每單元反思，及時總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點，克制缺乏，同時，積極學(xué)習(xí)其他有經(jīng)歷的老師的優(yōu)秀經(jīng)歷，聽他們的課，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績有所進步，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛有所加強，學(xué)習(xí)興趣有所進步，根本會積極主動的學(xué)習(xí)。

四、扎實做好作業(yè)修改

在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種教學(xué)輔助資料進展挑選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)修改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

在課后為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

六、存在問題及今后改進措施

在教學(xué)工作中仍會有許多缺乏，總感覺時間“少〞、任務(wù)重，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，個別差生缺乏與別人的合作的意識等。

在今后的教學(xué)中，還應(yīng)注重以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成中體驗數(shù)學(xué)。

第二、在生動、詳細的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué)。

1.圍繞生活實際設(shè)計數(shù)學(xué)活動。

2.在活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

第三、解讀教材，在有機整合和知識重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。

在今后的教學(xué)工作中，我一定克制自身的缺乏，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在集體中積極參與，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅，全面進步教學(xué)質(zhì)量。

三年級數(shù)學(xué)課改心得體會5

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，如何進步和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是最讓老師煩心和頭疼的一個問題。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點外、任課老師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段和教學(xué)根本功是否扎實是主要原因。于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)程度，在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其