?風(fēng)趣磁現(xiàn)象?講課稿版?風(fēng)趣磁現(xiàn)象?講課稿版?風(fēng)趣磁現(xiàn)象?講課稿版???????????????????????最新資料介紹????????????????????風(fēng)趣的磁現(xiàn)象?講課稿一、說教材?風(fēng)趣的磁現(xiàn)象?是廣東版?科學(xué)?五年級上冊第三單元?巧妙的電與磁?的第二課，本課內(nèi)容屬于物質(zhì)世界的范圍。這局部內(nèi)容，是在學(xué)生認識相關(guān)電路內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研究磁鐵的性質(zhì)，進而為此后研究電磁轉(zhuǎn)變進行了必需的準備和鋪墊。本節(jié)課主要安排了五個研究活動：“磁鐵能吸起什么？〞“磁鐵的哪個部位磁性最強？〞“兩塊磁鐵的研究〞“隔物吸鐵〞“哪里應(yīng)用了磁？〞，三個拓展活動：“擦窗器構(gòu)造〞，“研究磁力的大小〞，“磁鐵游戲〞目的是指引學(xué)生在自己已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，經(jīng)過一系列的實驗活動，經(jīng)歷“實驗察看——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律〞的過程，進而理解磁鐵有磁性，有南北極和同極相斥，異極相吸等科學(xué)見解；認識磁鐵在生活中的應(yīng)用。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生對磁現(xiàn)象其實不陌生，對磁鐵比較感興趣。但對磁鐵的性質(zhì)只逗留在吸鐵這一性質(zhì)上。他們對事物充滿好奇，生活中風(fēng)趣的磁現(xiàn)象又簡單激發(fā)他們的熱忱與興趣，依據(jù)學(xué)生原有的知識存儲，本課將以研究為主題，揭示生活中一些磁現(xiàn)象的奇特。三、說講課目的依據(jù)?科學(xué)課程標準?要求，依據(jù)教材的編排企圖，依據(jù)學(xué)生全面張開的規(guī)律，聯(lián)合五年級學(xué)生的年紀特色，本節(jié)課我確定了以下的講課目的：科學(xué)知識目標：使學(xué)生知道磁鐵都有磁性和兩個磁極；知道磁鐵間同極相斥，異極相吸的規(guī)律。能力培育目標：經(jīng)過一系列的研究活動培育學(xué)生提出問題的能力；經(jīng)過實驗，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。感神情度價值觀目標：在實驗中使學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣；在溝通中培育與別人合作的精神。四、說講課重、難點“認識磁鐵的性質(zhì)〞，讓學(xué)生經(jīng)歷“實驗察看—記錄現(xiàn)象—分析結(jié)果—發(fā)現(xiàn)規(guī)律〔得出結(jié)論〕〞的過程，研究磁鐵的磁性、磁極、和磁鐵間同級相斥、異極相吸的規(guī)律是本節(jié)課的要點；而如何把科學(xué)探究、科學(xué)知識與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有機地聯(lián)合起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念轉(zhuǎn)變成研究式學(xué)習(xí)的動力，激勵學(xué)生自己設(shè)計實驗去研究磁鐵各1???????????????????????最新資料介紹???????????????????局部磁性強弱不同樣的規(guī)律那么是本節(jié)課的難點。五、說教法和學(xué)法“教無定法，貴在得法〞。如何突出要點，打破難點，達成上述三維目標呢？在設(shè)計這節(jié)課時，我重視表達以研究為核心,經(jīng)過設(shè)疑激趣，精心組織學(xué)生張開研究活動，學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)的研究過程，激勵他們勇敢猜想，著手實踐，認真察看，分析實驗現(xiàn)象。在這個過程中，學(xué)生經(jīng)過小組合作的方式達成實驗，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)，及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，培育了謹慎的實驗質(zhì)量和追求真諦的研究精神。六、說講課準備：分組實驗資料：條形磁鐵、木塊、鐵釘、銅線、碎鐵屑、螺絲釘、銅線、橡皮、塑料瓶蓋、回形針等實驗器具。教師準備：U型磁鐵、條形磁鐵、磁扣、相應(yīng)的課件和實驗記錄單。實驗分組狀況：4人一組，分工合作。七、說講課過程依據(jù)講課目的要求，聯(lián)合學(xué)生實質(zhì)狀況，我設(shè)計了這樣一個講課流程：〔一〕直接導(dǎo)入。課的開始直接揭示課題并提出上課要求，讓學(xué)生理解獲得科學(xué)知識的方法：留意察看、勇敢猜想、踴躍實驗、擅長總結(jié)。此后由擦窗器引入，讓學(xué)生懂得生活中各處都有學(xué)識?！捕承抡n局部。1．認識磁鐵，介紹生活中各種各種的磁鐵。本課最重要的講課活動是學(xué)生疏組實驗，經(jīng)過三個實驗，研究磁鐵的性質(zhì)。2．研究活動一：磁鐵能吸起什么第一個實驗我從擦窗器中有磁鐵并能相互吸引引入“磁鐵是否是能夠吸住全部的物體〞的問題，讓學(xué)生猜想、考證、總結(jié)，得出結(jié)論磁鐵只好吸起由鐵制成的物體。由此引入磁鐵能吸引由鐵制成的物體的這個性質(zhì)稱為吸鐵性，科學(xué)上叫做磁性，〔板書：磁性吸鐵性〕這樣學(xué)生就理解了磁性這個見解。學(xué)生知道什么是“磁性〞后，進一步讓學(xué)生認識，磁鐵不只好夠吸引鐵，并且能吸引鈷、鎳等物質(zhì)。如磁鐵能吸引1元硬幣，是由于制作資猜中含有金屬鎳。那么磁鐵能不能吸引5角、1角的硬幣呢？讓學(xué)生課后考證。這樣以來就把學(xué)生的2???????????????????????最新資料介紹???????????????????把研究活動從講堂延長到課外，目的是激發(fā)學(xué)生課外研究的踴躍性。3．研究活動二：磁鐵中哪局部磁性最強在學(xué)生認識磁鐵有磁性的基礎(chǔ)上，我引出第二個實驗：磁鐵中哪局部磁性最強？第一提出問題“磁鐵各局部磁性的強弱是否是同樣呢？〞，這時可能會有學(xué)生說同樣，也可能會有學(xué)生說不同樣樣，終歸誰說的對呢？我們?nèi)绾慰甲C？學(xué)生會說“實驗〞。實驗前先出示實驗要求，再讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，報告溝通不同樣的實驗方法，在教師的指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)了條形磁鐵兩頭的磁性最強，最后教師揭示磁極見解并介紹南、北極以及用如何用繪圖的方法表示一塊磁鐵。隨機板書：磁極南極〔S〕北極〔N〕。這樣做的目的是讓學(xué)生帶著問題自己設(shè)計實驗，經(jīng)過察看實驗現(xiàn)象自主地溝通，充散發(fā)揮學(xué)生的主動性和參加實驗的踴躍性，加深對知識的理解。繪圖的方法表示磁鐵也為下一個實驗記錄的填寫作準備。4．研究活動三：磁極間的相互作用規(guī)律經(jīng)過實驗一、實驗二學(xué)生知道了磁鐵有磁性，有兩個磁極，這時提出問題，假如兩塊磁鐵的磁極相互湊近時會有什么現(xiàn)象呢？讓學(xué)生先猜想，再考證。學(xué)生依據(jù)生活知識能夠想到相互吸引，但關(guān)于“同極相斥〞比較陌生。為了使學(xué)生有條理的進行實驗，先幫助學(xué)生理清有哪幾種磁極湊近方式，再提出實驗要求，最后讓學(xué)生疏組實驗并填寫實驗記錄單，小組報告后激勵學(xué)生用簡短的語言歸納出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：同極相斥，異極相吸?！舶鍟和瑯O相斥異極相吸〕這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的著手操作能力，又學(xué)會了系統(tǒng)的實驗記錄方法；經(jīng)過指引學(xué)生歸納規(guī)律，也培育了學(xué)生的分析歸納能力?！踩晨偨Y(jié)回想，拓展運用為了使學(xué)生對磁鐵的性質(zhì)有系統(tǒng)的認識，在學(xué)生研究出磁鐵的三個性質(zhì)后，對本課內(nèi)容進行總結(jié)。說一說經(jīng)過本課學(xué)習(xí)知道了哪些有趣的磁現(xiàn)象，有什么收獲。再回頭談?wù)劜链捌鞯墓ぷ髟?，牢固磁鐵的性質(zhì)。此后讓學(xué)生談?wù)勆钪羞€有那些地方用到磁、用到磁鐵的哪個性質(zhì)？學(xué)生會列舉錄音機、冰箱門、磁懸浮列車、文具盒等都是利用了磁鐵的性質(zhì)。既牢固了本節(jié)學(xué)習(xí)的磁鐵的三個性質(zhì)，又使學(xué)生體會生活中各處有科學(xué)。最后介紹指南針，一方面對學(xué)生進行愛國主義教育，另一方面也為下一課?指南針?的學(xué)習(xí)作鋪墊。八、說板書設(shè)計為了讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進行有條理的梳理，突出磁鐵的三個3???????????????????????最新資料介紹???????????????????性質(zhì)，將板書分為三局部：一是磁鐵擁有磁性，二是磁鐵兩頭磁性最強，三是兩塊磁鐵湊近時同極相斥、異極相吸?？傊竟?jié)課講課方案我本著以學(xué)生為主體，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，，以教師為主導(dǎo)，以研究為主要學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過實驗重視培養(yǎng)學(xué)生的察看、著手操作能力及分析歸納能力，不只讓學(xué)生感覺到科學(xué)的