高效堂模式研討會發(fā)言稿：理念引領(lǐng)教學(xué)模式導(dǎo)引堂高效堂模式研討會發(fā)言稿：理念引領(lǐng)教學(xué) 模式導(dǎo)引堂位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！陽城三中是省級示范初中， 擔(dān)負(fù)著陽城縣初中教育示范的重任。實施新程以，全校師生群策群力，潛心實踐，以拼搏的精神和一流的業(yè)績，多年，我校始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)辦人民滿意教育為目標(biāo)，以促進學(xué)生和教師的發(fā)展為根本，以提高堂教學(xué)效益為重點，圍繞“堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效堂”這一中心，深入推進新程的實施，構(gòu)建規(guī)范有序的教育教學(xué)管理長效機制，促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，為教育強縣作出應(yīng)有的貢獻。學(xué)校先后榮獲“西省示范初中”、“西省義務(wù)教育示范學(xué)?！?、“西省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?、“西省德育示范?！?、西省語言字規(guī)范化示范校”、“西省青少年科技活動先進集體”、“晉城市素質(zhì)教育實驗學(xué)?！?、“晉城市科技示范校”、 “晉城市學(xué)校管理年先進單位”、“晉城市學(xué)校管理年先進集體”等光榮稱號?！吨袊逃贰ⅰ冬F(xiàn)代教育報》、《西教育報》、《太行日報》、《晉城教育》等多家報刊介紹了我校的改經(jīng)驗， 陽城電視臺－1－進行了追蹤報道。我們的做法是：理念引領(lǐng)教學(xué)，模式導(dǎo)引堂，靠教育科研推動學(xué)校發(fā)展。一、理念引領(lǐng)教學(xué)。當(dāng)前，在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在實施的程改革是落實素質(zhì)教育要求的重大舉措。新程改革的理念、目標(biāo)要求和實施策略，我把它簡要概括為“一、二、三、四、五”工程：一是貫穿“一條主線”，這就是訓(xùn)練學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進人的全面發(fā)展，為學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；二是促進“兩個轉(zhuǎn)變”，一是促進教師的教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄渴浇虒W(xué)為主，二是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯啃詫W(xué)習(xí)為主；三是突出“三維目標(biāo)”：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；四是處理好“四個關(guān)系”：教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，知識傳承與探究教學(xué)的關(guān)系，分科程與綜合程的關(guān)系，考試科目與非考試科目的關(guān)系；五是大力倡導(dǎo)“五種教育新理念”：生態(tài)教育理念，多元智力理念，合作學(xué)習(xí)理念，個性教育理念，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。新改中有10個使用頻率很高的關(guān)鍵詞，這就是：平等、自主、探究、合作、對話、互動、體驗、建構(gòu)、個性、創(chuàng)新。為此，我們做了以下工作：首先，轉(zhuǎn)變教師觀念，我們在全體教師中樹立以下理念：－2－只為成功想方法，不為失敗找借口；和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量；教育是教師的幸福事業(yè)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的快樂需求；心有多大，舞臺就有多大關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才是有效的教學(xué)。要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，教師首先要有好習(xí)慣。第二是確立堂改革的指導(dǎo)思想： 提出了“堂教學(xué)改革首先從少講開始”這一具體要求， 要求全體教師充分備好每一堂， 重點突出，抓住關(guān)鍵，精講多練提高效率。鼓勵教師在堂教學(xué)中創(chuàng)出風(fēng)格，創(chuàng)出流派。第三是確立“好堂”的標(biāo)準(zhǔn)：衡量一節(jié)成功的標(biāo)準(zhǔn)是五個“讓”，即新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生歸納，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生探究，作業(yè)讓學(xué)生選擇，著力構(gòu)建“促進學(xué)生生命發(fā)展”的活力堂。強調(diào)關(guān)注程標(biāo)準(zhǔn)比關(guān)注教材、關(guān)注練習(xí)更重要。離開成績?nèi)フ劯母锸菦]有說服力的。 我校倡導(dǎo)立足堂主陣地， 堅持“教師講時間不超過 20分鐘、學(xué)生學(xué)練時間不少于 20分鐘、學(xué)生參與面不小于 80%、當(dāng)堂達標(biāo)要在 80%以上”的指導(dǎo)思想，真正的讓學(xué)生動起，讓堂活起，讓效率高起。第四是確立“以題引領(lǐng)改”的理念。 確立“堂變學(xué)堂， 構(gòu)建高效堂”的學(xué)校總題， 堂中的教學(xué)困惑通過題解決。 具體的指導(dǎo)－3－思想有：從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手， 提出關(guān)注學(xué)生的學(xué)才是最有效的教學(xué)。 容量大的堂不一定是有效的堂。教過了不等于學(xué)過了，教完了不等于學(xué)會了。自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。第五是確立“以學(xué)論教”的堂教學(xué)評價理念。 我們破除了原有“以教論教”，制定了“以學(xué)論教”的堂教學(xué)評價辦法。 重點是關(guān)注學(xué)生堂的參與度， 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變， 關(guān)注教師是如何引領(lǐng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的， 教師上的好壞不再是單一地由成績決定， 而是通過同行、家長和本班學(xué)生的評價確定的。十年，我校先后有王凌義等 6位教師獲“省學(xué)科帶頭人、 省骨干教師、省教學(xué)能手”稱號；張良蒲、吳書霞等 28位教師獲“市、縣教學(xué)能手”稱號；吳紅衛(wèi)等 3位教師獲省、市、縣“優(yōu)秀教師、模范班主任”稱號；常周元、延小軟、劉群等位教師被評為“陽城縣名教師”，教師有 86人次在各級教學(xué)觀摩、教學(xué)技能大賽中獲獎 ,有140多篇論在各報刊上發(fā)表或獲獎。二、模式導(dǎo)引堂“導(dǎo)、學(xué)、問、練、評”五環(huán)節(jié)高效堂模式是我?；凇耙匀藶楸?，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念， 以問題解決（提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題）為線索，以促進學(xué)生主－4－動快樂學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主解決問題、自主延伸發(fā)展）為關(guān)鍵點的現(xiàn)代堂教學(xué)模式。它是突出學(xué)生主體， 突出過程方法，突出合作探究，突出面向全體，突出思維訓(xùn)練的堂，是“學(xué)、思、用”相結(jié)合的堂，是生生互動、師生互動的堂。是師生共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、互動雙贏的堂。它借鑒了洋思、杜郎口等中學(xué)的先進教學(xué)模式，立足堂變學(xué)堂，致力構(gòu)建高效堂， 是新程的產(chǎn)物。具體流程為：（一）導(dǎo)：創(chuàng)景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)約分鐘。開后，教師運用多種方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)研究的情景， 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣愿望，明確本節(jié)具體的學(xué)習(xí)研究目標(biāo)要求。 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的背景、場景、情景（三景）的作用下，在教師的指導(dǎo)下，帶著問題學(xué)習(xí)，教師要對自學(xué)時間、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)、檢測提出明確要求。（二）學(xué)：自學(xué)教材，合作探究。這一環(huán)節(jié)約 10分鐘。在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)生根據(jù)第一環(huán)節(jié)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自學(xué)、 獨立思考，圈畫重點、標(biāo)明疑難。在此基礎(chǔ)上，同桌、小組合作互動互議教材，研討解決問題。 同時學(xué)生試做教材上的習(xí)題，不會的可再看教材上的提示、例題或互相討論、詢問老師，初步解答疑難問題。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題或個別指導(dǎo)。－5－（三）問：師生互動，講析研討。這一環(huán)節(jié)10—1分鐘。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，師生互動，針對自學(xué)指導(dǎo)中的重點內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組沒有解決的問題進行精講點撥，并適度拓寬知識的深度和廣度,引導(dǎo)學(xué)生將原有的片斷知識從不同角度加以歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，同時幫助學(xué)生矯正感知過程中認(rèn)識和做題的錯誤，針對不同層次的學(xué)生進行分類指導(dǎo)。教師采用的方法有釋疑解惑、典例精講、點撥提升等。（四）練：達標(biāo)訓(xùn)練，鞏固提高。這一環(huán)節(jié)約1分鐘。根據(jù)學(xué)情，對學(xué)生開展分層訓(xùn)練和分層達標(biāo)活動。訓(xùn)練題要精選習(xí)題，要分層次，對不同的學(xué)生提出不同的要求，訓(xùn)練時要加大學(xué)生展示面和糾錯的力度。達標(biāo)測評要以基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容為主，測評的方式可以靈活多樣，通過達標(biāo)測評，了解學(xué)生掌握情況。科可采取學(xué)生記憶、自查、互查、組長檢查，最后由教師抽查等辦法；理科采取展示和書面練習(xí)同步進行，可讓學(xué)困生展示（展示面要大）、中等生糾錯、優(yōu)秀生講評。（五）評：堂小結(jié)，評價延伸。這一環(huán)節(jié)大約分鐘。學(xué)生、教師對本堂教學(xué)內(nèi)容、研究問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)研究情況進行小結(jié)評價。教師要重視學(xué)生的內(nèi)與外的同步發(fā)展，要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然、社會和生活實際，選擇和確定專題，以多種形式進行研究，以達到能應(yīng)用、能遷移知識和能力的目的， 使學(xué)生鞏固加深知識，－6－拓展應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生理解遷移知識和應(yīng)用創(chuàng)新的能力?！皩?dǎo)、學(xué)、問、練、評”五環(huán)節(jié)高效堂模式的實質(zhì)是什么？我們認(rèn)為，可以用40個字加以概括，這就是：以人為本，關(guān)注生命，開放堂，群體參與，師生互動，教學(xué)相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個性發(fā)展。當(dāng)然，“導(dǎo)、學(xué)、問、練、評”高效堂模式是我校堂教學(xué)的基本模式，各教師、各班級、各學(xué)段、各學(xué)科在具體的操作過程中，要根據(jù)具體特點和每節(jié)的具體情況而定， 可根據(jù)實際需要靈活運用。我們提倡模式，但不是要教師死套模式，更提倡教師自創(chuàng)模式。歸根到底，就是要以人為本，致力于堂變學(xué)堂，構(gòu)建高效堂，提高堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 十年，我校就是這樣不斷強化教育理念，深化教學(xué)研究，用理念引領(lǐng)教學(xué)，用模式導(dǎo)引堂的。教育科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器， 我校教育教學(xué)質(zhì)量連創(chuàng)新高， 創(chuàng)造了一個又一個美麗的教育佳績： 學(xué)校連續(xù)九年中考成績居陽城縣第一名；縣市中考狀元連續(xù)四年花落該校： 2008年中考段海燕同學(xué)以668分奪得全縣第一、全市第二名，2009年中考郭凱杰同學(xué)以664分奪得全市第一名，2010年中考吳云燕同學(xué)以667分奪得全市第一名，201