第初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5篇 初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1

__年我參與柳城縣教育局和柳州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦的班主任培訓(xùn)結(jié)束了，這次培訓(xùn)雖然短暫，但它卻讓我的思想猶如注入了一股清泉，讓我原已近枯朽敗落的思想，重新煥發(fā)出了春的活力。

做了十九年班主任的我曾是一個(gè)注重干實(shí)事的老師，更是一個(gè)孜孜夢(mèng)想做一個(gè)了不起的孩子王。因此，我苦苦追尋如何做好班主任這份工作，曾經(jīng)的熱情成就了我在校幾乎十年的班主任的輝煌、在幾乎的這十年中，我的班主任成績(jī)獲得了全校師生的稱贊，也獲得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，于是我先后獲得了市級(jí)優(yōu)秀春雷園丁的稱號(hào)，獲得了縣級(jí)校級(jí)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師的稱號(hào)，這讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常要去我挑戰(zhàn)了校里最吵班級(jí)的活，我經(jīng)常以此為豪，認(rèn)為沒有什么難得住我的班級(jí)?？珊镁安怀＃@五六年來(lái)，我卻為我的班主任工作陷入了深深的困惑之中，甚至出現(xiàn)了厭殆。

20__年秋我做了初一年級(jí)一個(gè)班的班主任，我一如既往的按照我的套數(shù)帶班，但這個(gè)班卻沒有讓我看到預(yù)期的效果，除了體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)上赫然外，其他的無(wú)論在學(xué)生的品行上培養(yǎng)上，還是在學(xué)生成績(jī)的提高上，都與年級(jí)的平均指標(biāo)有不小的落差，氣得我只好灰溜溜地到小學(xué)支教反思一年。20__年返回中學(xué)，鼓起勇氣再干起老本行，做了一個(gè)一班的班主任，經(jīng)過一年的苦苦付出，結(jié)果依然事與愿違，不但體育方面出了成績(jī)，班級(jí)的紀(jì)律和成績(jī)更是一落千丈。

我陷入了煩惱之中，難道我老朽了嗎?難道我不適合做班主任了嗎?正當(dāng)我苦苦思考而不得其解之時(shí)，我參加了市里的班主任培訓(xùn)班。

這次班主任培訓(xùn)班，在我的班主任生涯的境界里，猶如春風(fēng)潛入，猶如春雨滋潤(rùn)，更如一股清泉沁入，靜靜地淌過我這枯竭干巴的心田，悄悄地，讓我這塊班主任的心田舊貌煥發(fā)新的希望，新的春意。

這是一次短暫卻有系統(tǒng)的培訓(xùn)，它讓我明白了當(dāng)初我班主任成功和失敗的根源，解了我多年來(lái)的疑惑。

首先，單憑熱情和既有的經(jīng)驗(yàn)，失去持續(xù)動(dòng)力。班主任工作是一個(gè)系統(tǒng)而又規(guī)劃的工作。來(lái)培訓(xùn)之前，我就思考著，教育局不惜重金讓我們這些班主任來(lái)市里培訓(xùn)五天，丟下這五天的班主任工作值得嗎?這五天有什么來(lái)學(xué)，用學(xué)這么久嗎?

培訓(xùn)的第一課，柳鐵一中的謝恒老師用青春和激情展示了他的班主任管理藝術(shù)，不但讓我懂得了班主任管理細(xì)則，更懂得了教育藝術(shù)塑造靈魂的技巧;龍城中學(xué)謝翊老師以快樂增趣的方式讓學(xué)困生祛除煩躁的健康轉(zhuǎn)化方式;柳北教育局副局長(zhǎng)杜偉軍老師的經(jīng)典教育，讓我明白學(xué)生思想紅就必須就要正本清源，就要進(jìn)行中華美德教育;柳州市第39中的梁偉明副校長(zhǎng)德育工作特別是班主任要進(jìn)行系統(tǒng)主題班會(huì)活動(dòng)來(lái)育人的重要性;柳州市十三中的顧海濤老師讓我了解了家校溝通的策略;最后柳鐵醫(yī)院的心理醫(yī)生胡春妮向我們剖析了十種問題學(xué)生的癥狀，讓我們從中找到了對(duì)問題學(xué)生的治療方法。如此全面的培訓(xùn)，讓人們這些班主任如饑似渴地品嘗了一桌菜肴豐盛俱全的大餐，寶貴的是讓我們今后的班主任工作如虎添翼，信心滿滿。在我這個(gè)初中班主任的眼里，這五天的培訓(xùn)原來(lái)不是漫長(zhǎng)的，而是短暫的，因?yàn)榘嘀魅我莆盏闹R(shí)不是我之前認(rèn)識(shí)的那么淺顯，它是系統(tǒng)而具豐富內(nèi)涵藝術(shù)的一門學(xué)問。此次來(lái)柳，收獲頗豐，決不虛行。

其次，教育方式單一枯燥，學(xué)生失去活力和生機(jī)。常說，教育學(xué)生要多樣化，但由于有過成功的經(jīng)歷，所以就執(zhí)拗的運(yùn)用固有單一的教育方法，這是我這幾年班級(jí)教育的失敗的原因。謝翊老師說得好，現(xiàn)在的學(xué)生不同以前的學(xué)生，教育不要呆板，課堂也不要呆板，要使學(xué)生活躍起來(lái)，就必須一些活動(dòng)，例如課堂進(jìn)行一些小游戲、打球、排演課本劇，這些都是容易操作的活動(dòng)我們?yōu)槭裁床蛔瞿?回顧自己的教育及課堂行為，真的太蒼白無(wú)力。無(wú)怪乎學(xué)生的無(wú)知，而是自己實(shí)在太淺陋，我們整天教育學(xué)生，卻不見效，反而埋怨起學(xué)生的頑固不化，埋怨起學(xué)生的屢教不改，我們?yōu)槭裁床环此家幌伦约旱慕逃椒ê托袨槟?確實(shí)，不改變一下自己或許真的班主任工作就會(huì)走向死胡同。從現(xiàn)實(shí)的學(xué)生和謝老師的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我們教育學(xué)生包括課堂的教學(xué)，確實(shí)太需要一些活動(dòng)來(lái)輔助了，現(xiàn)在的提倡小組教學(xué)、高效課堂，這不正是謝老師的教育模式的體現(xiàn)嗎?為什么電視臺(tái)的綜藝節(jié)目和娛樂節(jié)目那么吸引人，正由于它具有娛樂性的活動(dòng)。我們當(dāng)今的教育教學(xué)難道不能學(xué)學(xué)這些嗎?

再次，無(wú)新鮮血液注入，教育就會(huì)走上困惑。當(dāng)老師久了，或做班主任久了，人就會(huì)走上一個(gè)幻覺：我的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了，我還需要什么培訓(xùn)呢?其實(shí)不然，我們現(xiàn)在班主任工作為什么會(huì)感到困惑，感到吃力?這不正是我們太缺少方法嗎?當(dāng)我們認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，或認(rèn)為我們自己已經(jīng)不需要培訓(xùn)的時(shí)候，不是固步自封，就是真的太老了，這種認(rèn)識(shí)對(duì)我們的班主任工作是毫無(wú)裨益的，它使我們變得驕傲，變得思想狹窄，最后讓我們變得無(wú)知，剩下的只有哀嘆。教育教學(xué)不同與工人的技術(shù)程序活，做多了閉著眼睛摸著也能做，因?yàn)槟钱a(chǎn)品是物品，是死的東西。而教育教學(xué)的對(duì)象是活的東西，一樣的事件，一樣的人，今天用這方法通了，明天或許就不通了，更何況同樣的事件，用在不同樣的人。教育的對(duì)象是活的東西，這注定要我們用活的辦法去教育。要使我們辦法活起來(lái)，沒有別的途徑可走，唯有不斷的思考，不斷的學(xué)習(xí)，汲取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有效的教育方式，班主任培訓(xùn)就是一個(gè)很好的教育方法提升平臺(tái)。經(jīng)過培訓(xùn)，讓我們陳舊的教育理念注入新鮮的血液，讓我們思路活起來(lái)，讓我們的視野開闊起來(lái)，這樣我們的班主任教育工作才能得心應(yīng)手，才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。哪以為教育專家，哪一位成功的教育家不是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人呢?我們這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的班主任，尤其是年輕的班主任更應(yīng)該博采眾長(zhǎng)，方能以他山之石，攻眼前之玉。否則，最終我們的班主任工作唯有剩下哀嘆和埋怨，牢騷和困惑。

說真的，此次培訓(xùn)，讓我如久旱逢甘霖，饑渴遇清泉，潤(rùn)澤我班主任工作中枯癟的教育思維和方法，讓我重獲新春;這次培訓(xùn)，確猶如一陣清風(fēng)，剔清我教育困惑的陰霾，讓我腦子吸得一股清新的空氣，心曠神怡，茅塞頓開。相信，今后我的班主任工作定會(huì)煥發(fā)新的光彩。

初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2

我參加了國(guó)培計(jì)劃20__年云南省農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)帶給我思想上的沖擊與震撼是非常大的。是一種思考，是教育觀念、思維模式的轉(zhuǎn)變。在這次培訓(xùn)中，我的收獲很大。通過這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期寄宿制學(xué)校班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。尤其針對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的心里和習(xí)慣以及可能存在的問題進(jìn)行了分析，并且有很多講座講得非常好，很有啟發(fā)。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式是利用網(wǎng)上平臺(tái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)的。在這一學(xué)_臺(tái)上，我看到了教師們學(xué)習(xí)的熱情極高，經(jīng)常是深夜還可以看到多名老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，相互交流。從這一點(diǎn)看出，教師們的學(xué)習(xí)熱情極高，我想這一切源于教師對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)自身綜合素養(yǎng)的提升的迫切愿望，對(duì)課程改革深入理解。

我參加這次遠(yuǎn)程培，在親身的感受中，我覺得這種學(xué)習(xí)形式很好。因?yàn)閺臅r(shí)間上不受任何限制，非常適合教師工作的性質(zhì)。這樣的學(xué)習(xí)節(jié)省了教師資源、學(xué)習(xí)資源是節(jié)約型社會(huì)倡導(dǎo)的，它關(guān)注了資源的充分利用和可持續(xù)發(fā)展。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常貼近班主任的教育教學(xué)實(shí)際，我們得到了許多啟示，引發(fā)許多深入地思考，我想這將是我們今后教育教學(xué)工作中一筆可貴的財(cái)富，它將使我們的教育教學(xué)行為，教學(xué)管理發(fā)生變化。

這次班主任培訓(xùn)，作為農(nóng)村寄宿學(xué)校的一名班主任，我學(xué)到了許多東西，豐富的內(nèi)容，厚實(shí)了我們班主任工作底蘊(yùn)。專家、領(lǐng)導(dǎo)給我們傳經(jīng)送寶，令我們茅塞頓開，這些內(nèi)容充實(shí)而有質(zhì)感，既有深遠(yuǎn)的方式方法理論指導(dǎo)，又有真實(shí)感人的事例說明，觸及到我們每個(gè)學(xué)員的心靈深處，這些知識(shí)正是我們處于一線的班主任所欠缺的，也是我們?cè)趯?shí)踐中難以自身領(lǐng)悟的。學(xué)到的知識(shí)必將讓我們終身受益。從而引導(dǎo)我們跟好地做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校的班主任工作。

初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3

20__年_月_日，我參加了在____舉行的初中班主任培訓(xùn);來(lái)自齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院的苗軍芙教授所作的名為“做學(xué)生心理健康的促進(jìn)者”的報(bào)告、趙老師的“班級(jí)管理漫談”以及薛老師結(jié)合自己的工作所做的報(bào)告。在這次培訓(xùn)中，我聆聽了專家、教授的教誨，聽取了一線優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到收獲頗豐，一種心靈的碰撞，一種思想的沖擊，更重要的是對(duì)平時(shí)工作的反思。同時(shí)，也產(chǎn)生了這種認(rèn)識(shí)：教師是教育發(fā)展的根基和文明的傳承者，班主任就是承擔(dān)這特殊隊(duì)伍的使命人。

中學(xué)生的心理健康越來(lái)越重要，學(xué)生的心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為一個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)。能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)成員的積極的社會(huì)功能。這也是所有人的努力方向。每個(gè)人都應(yīng)做到具有良好的自我意識(shí)，能正確的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律并尊重客觀規(guī)律;能夠正確認(rèn)識(shí)自己的需要并與客觀現(xiàn)實(shí)保持一致;個(gè)人行為要符合社會(huì)規(guī)范。要樂于交往，人際關(guān)系融洽并有親密的朋友。還有就是自己的主導(dǎo)情緒是積極肯定的。

教育就在當(dāng)下，踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事，讓愛無(wú)處不在。這就是我對(duì)教育的理解。

要做好學(xué)生教育，班主任首先要做到以下幾點(diǎn)：

(一)擁有平和的心態(tài)。

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，面對(duì)越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

(二)尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。

“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町?，我們的世界才變得如此精?有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，反思班級(jí)管理的得與失，不足之處要努力改進(jìn)，以尊重學(xué)生為前提，發(fā)揮學(xué)生的作用，采用委婉的方式，動(dòng)之以情，曉之以理。努力把班級(jí)工作做得更好。要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個(gè)善于反思的班主任，還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢?一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義;二是記錄機(jī)智之處。教育機(jī)智是教育過程中的精華部分，當(dāng)自己完美處置一個(gè)事件，感到滿意之時(shí)，要善于記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設(shè)想記錄下來(lái)，是教育實(shí)踐的升華，對(duì)今后工作很有啟發(fā)。

專家的講授一方面使我們感到了適時(shí)更新班主任教育管理理念的必要性，使我對(duì)班主任工作有了更深的理解，更多的思考;另一方面也指導(dǎo)著班主任工作技能和水平的提升，也深感班主任工作的任重而道遠(yuǎn)。

做一個(gè)有愛心、有責(zé)任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有進(jìn)取心的班主任。用自己的心靈與學(xué)生溝通，使蘊(yùn)藏在學(xué)生腦中的巨大

潛能得以開發(fā)，喚醒學(xué)生心靈中美好的東西。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、感知、創(chuàng)造、感恩的過程中，去成長(zhǎng)和享受。

最后，引用趙老師的“一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂”，讓學(xué)生因?yàn)槲易鳛樗麄兊陌嘀魅味械叫腋Ｗ鳛樽约鹤非蟮木辰纭?/p>

初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4

20__年_月我有幸在市電大參加了“仙桃市第一期小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。首先感謝市教育局和市繼續(xù)教育中心領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽取了省繼續(xù)教育中心副主任王金濤和武漢小學(xué)彭淵老師關(guān)于班主任工作的講座。講座主要以班主任主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、組織與開展和家校溝通等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)闡述，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

在21世紀(jì)的今天，隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓(xùn)中，王金濤教授講到“擇校不如擇班，擇班不如擇班主任。”這就說明斑主任的職業(yè)具有不可替代性!那么在新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，就要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有：

1、將愛進(jìn)行到底。只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。

2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。

3、一身書卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識(shí)書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書，學(xué)生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。

總之，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。

王金濤教授講到“培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要”，一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績(jī)的高低，名利的多少，則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級(jí)營(yíng)造的訣竅。班級(jí)中應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。

此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其少先隊(duì)合作精神。班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。武漢小學(xué)的彭淵老師在開學(xué)都會(huì)讓學(xué)生們照一張合影“全家福”帖在教室門口，讓孩子們感覺在學(xué)校也像是生活在另一個(gè)家一樣，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的班級(jí)。

實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血;班主任的工作是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。作為班主任，累并快樂著。

初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5

20__年4月，我有幸參加了中衛(wèi)市教育局舉行的沙坡頭區(qū)初中班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有不到兩個(gè)月，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中共有十幾位專家、

班主任老師分別作了六大模塊九個(gè)專題的講座。聆聽專家團(tuán)們的講課，對(duì)我來(lái)說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌，正好滿足像我這樣的班主任的需求，幫助我找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，獨(dú)到的見解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

一、班主任要轉(zhuǎn)換角色

面對(duì)新形勢(shì)，班主任被賦予了更新的內(nèi)涵，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變革。我認(rèn)為，班主任應(yīng)由管理者的角色向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。

1、朋友角色

近代教育家夏丏尊說得好：“沒有愛就沒有教育?！泵鎸?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任要用寬廣的胸懷來(lái)容納學(xué)生、理解學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的尊重和愛戴。新時(shí)期的青少年學(xué)生自尊心和自我表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng)，不再滿足于教師與學(xué)生只是傳統(tǒng)的“教”與“被教”的上下級(jí)關(guān)系，更多的是希望班主任能放下尊嚴(yán)，以兄長(zhǎng)朋友的身份去關(guān)心、幫助他們。當(dāng)然，要演好這個(gè)朋友角色，還需要班主任多走群眾路線，如深入學(xué)生生活之中，與其促膝談心，對(duì)其噓寒問暖，或親自參與學(xué)生課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等。通過這些途徑來(lái)增強(qiáng)班主任的親和力，使學(xué)生“親其師而信其道”，真正建立起一種和諧、民主、平等的朋友關(guān)系。

2、學(xué)生角色

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”，教師和學(xué)生是教育教學(xué)過程中的'一對(duì)矛盾，當(dāng)然也不例外。在某些方面，如專業(yè)知識(shí)、社會(huì)閱歷、待人處世的經(jīng)驗(yàn)等，教師可以充當(dāng)學(xué)生的“老師”。但“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，教師即使再完美，也有自己的不足之處以及犯錯(cuò)誤的時(shí)候，這就需要教師能虛懷若谷，放下尊嚴(yán)傾聽學(xué)生的意見和建議。而且，學(xué)生某些方面的才能及優(yōu)點(diǎn)也值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。

3、心理醫(yī)生角色

青少年學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，由于生理和心理還不成熟的原因，一些學(xué)生不同程度地流露出煩躁、焦慮、孤僻、多疑、叛逆、易沖動(dòng)發(fā)怒等不良情緒。這就需要班主任在班級(jí)管理中，及時(shí)了解學(xué)生存在的心理障礙，分析病因，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解開心結(jié)，放下思想包袱，使學(xué)生形成積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的健康心理。因此班主任應(yīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，細(xì)心觀察，辯證分析，隨時(shí)了解學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)給予疏導(dǎo)，對(duì)其“動(dòng)之以情、曉之以理”，從而增進(jìn)師生之間的理解和信任。

二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說，班主任隊(duì)伍的素質(zhì)水平，都直接關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。班主任工作是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，所以班主任只有不斷提高自身素質(zhì)，完善自己的人格魅力，具備深厚的道德修養(yǎng)和豐富的知識(shí)技能，才能做好新時(shí)期的班主任工作。

1、班主任老師要有完善的人格的魅力

。我們教育學(xué)生首先成為正直善良，懂得自律，不妨礙他人，做一個(gè)合格的公民;其次是教育學(xué)生關(guān)心他人，尊重他人，做一個(gè)有責(zé)任心的人;再次是教育他們?yōu)閲?guó)家的興旺發(fā)達(dá)，為中華民族的復(fù)興盡心盡職，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。學(xué)生在分層次達(dá)成目標(biāo)的過程中不斷努力，不斷追求，德育內(nèi)容隨之內(nèi)化為學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，要用自己的人格魅力感染學(xué)生，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。

三、班主任老師要具備深厚的品德修養(yǎng)

班主任修養(yǎng)是指班主任在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)能力等方面所進(jìn)行的涵養(yǎng)鍛煉的功夫，從而逐漸養(yǎng)成在對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)，在處理各種班務(wù)工作中的正確態(tài)度和教育機(jī)智，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品質(zhì)和符合班主任角色需要的特有的審美觀和獨(dú)到的氣質(zhì)、風(fēng)度等。

現(xiàn)在學(xué)生喜歡的班主任是：有一顆永不泯滅的童心;慈祥、體貼學(xué)生;誠(chéng)實(shí)、公正、虛心、好學(xué)、博識(shí)、多才，“什么都懂”;嚴(yán)于律己，寬于待人。不喜歡的班主任是：偏心，說話不算數(shù);不尊重學(xué)生的人格;粗暴、性急、愛發(fā)脾氣;固執(zhí)，自以為是，自吹自擂;知識(shí)狹窄，連學(xué)生知道的東西也不懂;不愿和學(xué)生交談，不與學(xué)生一起活動(dòng);家訪告狀等。

班主任要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的期望，不斷提高修養(yǎng)，樹立現(xiàn)代班主任的嶄新形象。

四、班主任工作要講究方法和藝術(shù)

班主任工作是一門藝術(shù)。能否掌握這門藝術(shù)，直接影響班主任工作效果。作為班主任，不論是了解學(xué)生的心態(tài)結(jié)構(gòu)，還是批評(píng)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，都存在著藝術(shù)問題。做為好的班主任，必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作中講究方法和藝術(shù)。

1.認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生的藝術(shù)。

對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說，在接到一個(gè)新班時(shí)，首先就應(yīng)該認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生。只有了解了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在開展工作時(shí)才能做到有的放矢。

2.對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。

表?yè)P(yáng)對(duì)成年人來(lái)說不算什么，而對(duì)學(xué)生來(lái)說卻象石子投入心潮中，蕩起層層漣漪。每當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步，取得可喜成績(jī)時(shí)，班主任應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。但必須注意以下三點(diǎn)：一是表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確，不能搞“大鍋飯”形成大家好的局面。二是表?yè)P(yáng)要及時(shí)。三是表?yè)P(yáng)不要過多、過高。多會(huì)形成一般化，高會(huì)使人感到高不可攀。所以，對(duì)典型的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，即起到模范作用，又會(huì)受到良好效果。

3.對(duì)學(xué)生批評(píng)的藝術(shù)。

學(xué)生是教育者塑造雕刻的實(shí)體，塑造雕刻的原因就在于他們還只是未成材的小樹。批評(píng)是班主任的工作方法之一，如果班主任對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)只是一味的訓(xùn)斥指責(zé)，生硬的用學(xué)校管理規(guī)定來(lái)處罰他們，而不講究批評(píng)藝術(shù)，會(huì)適得其反。而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當(dāng)然，對(duì)班級(jí)個(gè)別品德比較差的學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)給予一定的處罰。但對(duì)一般同學(xué)的缺點(diǎn)，班主任要滿懷愛心，滿懷理解的去點(diǎn)出學(xué)生的不足。班主任的誠(chéng)摯是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，只有誠(chéng)摯，才能驅(qū)散學(xué)生對(duì)班主任的敬而遠(yuǎn)之和畏懼感，使之由衷地認(rèn)識(shí)教師是在幫助他，教育他，關(guān)心他。只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自我教育，自我批評(píng)的意識(shí)，再有班主任進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，切忌不分輕重緩急，不分場(chǎng)合、地點(diǎn)，不分時(shí)間，想說什么就說什么。有時(shí)委婉的批評(píng)，無(wú)聲教育會(huì)產(chǎn)生奇異的效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理狀態(tài)各不相同。對(duì)犯了錯(cuò)誤后馬上后悔的同學(xué)，班主任應(yīng)給予關(guān)心和體貼，從正面引導(dǎo)，不需批評(píng)，只要講清道理。對(duì)犯錯(cuò)誤后還感到自己“委屈”。對(duì)犯錯(cuò)誤而消極的同學(xué)，班主任應(yīng)著重解決他們不是不