中醫(yī)藥防治惡性腫瘤研究報告中醫(yī)藥防治惡性腫瘤研究報告中醫(yī)藥防治惡性腫瘤研究報告中醫(yī)藥防治惡性腫瘤東直門醫(yī)院血液腫瘤賈玫腫瘤發(fā)病率癌癥已成為中國城市和農(nóng)村居民的第一位死因■我國癌癥發(fā)生率正處于快速上升期,每年癥發(fā)病人數(shù)約260萬,死亡180萬人2010年1月，上海同濟大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海外國語大學(xué)和東華大學(xué)等6所高校，各自進行了2010年的自主招生考試，其中有4所高校未將語文列為測試科目。語文作為一門基礎(chǔ)課程，這樣被淡化的現(xiàn)象頗讓人有些遺憾，總覺得某些高校抑或整個社會有急功近利之嫌，這也引發(fā)了我們這些語文教育工作者的思考。在現(xiàn)今高考指揮棒占據(jù)主導(dǎo)地位的氛圍下，弱化語文可能對中學(xué)生的語文素養(yǎng)起到了一個負催化劑的作用。據(jù)調(diào)查，在物欲橫流的市場經(jīng)濟中，國人逐漸冷落了母語，導(dǎo)致了包括中學(xué)生在內(nèi)的眾多國民語文素養(yǎng)的降低，故而讓傳統(tǒng)文化回歸語文教學(xué)不可或缺?！罢Z文”作為一個學(xué)科名稱，是在1949年新中國成立前夕正式確定使用的。關(guān)于“語文”這個學(xué)科名稱的界定，葉圣陶先生曾作過說明：“什么叫語文?平常說的話叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！比~老指出：“我們一方面要使學(xué)生能夠善于說，另一方面要使他們善于聽?！薄白x和寫嘛，讀就是用眼睛來聽，寫就是用筆來說；反過來說，聽就是讀，用耳朵來讀，說就是寫。用嘴巴來寫。所以現(xiàn)在語文教學(xué)里，聽、說、讀、寫這四個字要連起來?！边@段話，一語中的地闡明了聽、說、讀、寫的重要性及密切關(guān)系。簡言之，語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課，語文學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，掌握聽、說、讀、寫的方法。那么，在教學(xué)中該如何去實踐呢?一、積累：厚積然后薄發(fā)語言積累可以鞏固語文基礎(chǔ)知識，為培養(yǎng)學(xué)生語文聽、說、讀、寫能力掃清障礙，促進語文教學(xué)效率的提高，如果語言積累貧乏，那么語文學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展就會受到阻礙，古語云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！薄熬凵吵伤?，集腋成裘?！睂τ谡Z文學(xué)科來說，只有廣博地積累知識，才有學(xué)生語文聽、說、讀、寫能力的提高。學(xué)語文難，難在需要持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律。當(dāng)然，積累知識的方法一般是沒有現(xiàn)成模式可循的，更不能照搬別人的方法，應(yīng)該學(xué)會自己去探索：(1)多讀書。如四大名著、魯迅、茅盾等小說都是經(jīng)典，但不一定每個人讀過之后都有收獲。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的，讀文章時要注意它的內(nèi)涵，在精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受和思考。(2)多習(xí)作，只有通過自己的實踐練習(xí)，學(xué)以致用，才能真正獲得知識，知識積累的過程才算完成。習(xí)作的形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆、影評，體裁不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了還要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力，(3)多觀察。生活中有很多事物可以成為寫作的素材，但要對這些素材善于思考，善于提煉，“學(xué)而不思則罔”，盲目的練習(xí)則會適得其反。二、閱讀：提煉萃取精華閱讀是吸收，是從書面語言中萃取信息精華，這是一個復(fù)雜的、積極的、活躍的、充滿創(chuàng)造力的心智過程，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”，語文學(xué)習(xí)要多看課外書籍，多讀好文章，要樂于接收外來信息。故在語文教學(xué)過程中要注意加強這些方面的教學(xué)：(1)背誦名句、名段、名篇。有些經(jīng)典文章是中華民族文化寶庫中的燦爛明珠，如《出師表》、《岳陽樓記》等，對這類佳作要求學(xué)生必須將全文熟記于胸。也有些詩文，流傳于世主要是因為其中某些句子或段落特別出彩，學(xué)習(xí)這類詩文，就要在整體理解的基礎(chǔ)上把重點放在名句名段的積累上。如陸游的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”；李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等。(2)要善于把握作者的思想情感?！拔囊暂d道”，古今的優(yōu)秀名作，都蘊涵了一定的思想感情，所以，理解文本要以把握思想感情為目標(biāo)。教材中編排的文章，有揭示人生豐富情韻、深邃哲理的《陳情表》，有表現(xiàn)出一代偉人英雄氣概、愛國情懷的《沁園春。長沙》，有寄寓了仁人志士高風(fēng)亮節(jié)、視死如歸精神的《五人墓碑記》。(3)善于運用聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象伴隨著學(xué)習(xí)語文的始終，聽、說、讀、寫都離不開聯(lián)想和想象。如學(xué)習(xí)文天祥的《指南錄后序》，就可以聯(lián)想我們學(xué)過的愛國名句“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河人夢來”、“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，通過想象、聯(lián)想，再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情境?？杉由顚ξ恼碌睦斫狻Ｈ?、識記：得心才能應(yīng)手語言是人類交流的工具。從牙牙學(xué)語開始，我們就通過聽覺這一渠道，經(jīng)過大腦的反饋開始說話，這是一個完整的聽覺轉(zhuǎn)化過程。同樣，語文教學(xué)中的聽說能力的培養(yǎng)也不例外。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽以诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生前學(xué)后忘，時過境遷甚至毫無印象，默寫時錯別字連天的現(xiàn)象常有發(fā)生，如在默寫《赤壁賦》中“渺滄海之一粟”時易將“滄?！钡摹皽妗睂懗伞吧n天”的“蒼”，默寫《逍遙游》中“辯乎榮辱之境”時易將“辯”誤寫成“辨”，分析原因。主要是沒有用心去讀、用心去記。徐特立說：“不動筆墨不讀書?！焙糜浶圆患盃€筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。教材中的范文和課外讀物的名篇佳作，要反復(fù)誦讀，直到能夠熟記或背誦出其中的名言佳句、精彩段落、優(yōu)美詞語方可停止。朱熹說：“凡讀書，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，經(jīng)久不忘。”古人云：“‘讀書百遍，其義自見’，謂讀得熟則不解說自曉其義也?！币虼?，我們只有熟記名篇佳作，才能逐漸領(lǐng)悟名家在遣詞造句、狀物寫景、言志抒情、謀篇布局等方面的妙處。有了這些素材的積累，在運用的時候才能得心應(yīng)手，揮灑自如。四、練筆：實踐彰顯素質(zhì)語言的表達方式是作文，它不僅是語言文字運用的訓(xùn)練，而且也是一種嚴格的思維訓(xùn)練。于丹在《論語心得之學(xué)習(xí)之道》中說：“在今天這個時代，要學(xué)以致用，不僅是要考察你的智商，還考察你的情商，看你怎么樣能夠去變通?！彼自捳f：“文如其人，”我們教學(xué)生作文，同時也是教學(xué)生做人。對于中學(xué)生，從年齡結(jié)構(gòu)上來看，世界觀和人生觀正處于逐漸成熟的階段，因此，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，使之日臻完善。在作文教學(xué)中，要教育學(xué)生感受生活，說真話、說實話，讓學(xué)生豐富情感、陶冶性情，成為全面發(fā)展的實用型人才。從某種意義上說，堅持知識積累，正確運用知識就是其智商和情商的綜合表現(xiàn)。在學(xué)問到達極至之后智慧就顯現(xiàn)出來，尤其在作文中體現(xiàn)得更明顯?，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫決然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了許多優(yōu)美的詞語、成語和詩句也不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞、枯燥、乏味。須知學(xué)與用是相輔相成的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水，因此在寫作教學(xué)中，要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。五、習(xí)慣：終身受益匪淺語文學(xué)科是一門綜合性極強的學(xué)科，所以語文學(xué)習(xí)質(zhì)量也應(yīng)講究綜合效益，首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。時下學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，一個重要原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：書寫字跡糊涂，筆順不準(zhǔn)，錯別字比比皆是；標(biāo)點既不像逗號又不像頓號，一篇作文從頭到尾沒有一個句號；語文課本用了一個學(xué)期，不注不圈不畫，仍同新書一樣?？茖W(xué)是老老實實的學(xué)問，來不得半點虛偽和驕傲。培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生，”所以，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可從下面幾點出發(fā)考慮：(1)習(xí)慣具有多維層次。大層次的提法如培養(yǎng)聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于增強目標(biāo)意識；小層次的提法如討論發(fā)言的習(xí)慣，有助于實際應(yīng)用時明確具體。它們各有功用，但就目前語文教改現(xiàn)狀看，系統(tǒng)地提小層次可能更有效。(2)要跟教育方針、教學(xué)目標(biāo)銜接，這樣對學(xué)生形成和應(yīng)用各種語文能力習(xí)慣有指向促進作用。(3)語文學(xué)習(xí)具有工具性、社會性和實踐性的特點，聽說的習(xí)慣得受這些特點的制約。(4)良好的習(xí)慣也是發(fā)展著的概念，在現(xiàn)階段，針對學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差、能力素質(zhì)亟待提高的實際，應(yīng)提煉出語言學(xué)習(xí)習(xí)慣中的基本要素、關(guān)鍵部分，做到兩者兼顧。(5)不能脫離我國的文化傳統(tǒng)背景和物質(zhì)基礎(chǔ)，要有民族性，符合國情。從學(xué)生自身實踐中我們體會到，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不只是學(xué)習(xí)本身的需要，日后發(fā)展的需要，更是終身受用的需要，誠如葉圣陶先生說的：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易?！笨傊?，語文學(xué)習(xí)首先必須化人內(nèi)心。孑L子說過：“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!”想要在語文學(xué)習(xí)中有所成就，首先就要引導(dǎo)學(xué)生爭取達到生命的大格局，不能“好行小慧”，耍小聰明，賣弄技巧。其次需要向不同的人去學(xué)習(xí)。因為法無定法，圣人無常師?？鬃釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！毕驎緦W(xué)，不如向世人學(xué)；“敏而好學(xué)，不恥下問”，向?qū)W問少的人去虛心求教；“以能問于不能，以多問于寡；有若無，實若虛”，即使自己已經(jīng)是很充實了，仍然虛懷若谷，保持謙遜的狀態(tài)，這才是一種難得的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力才會持久，當(dāng)然，將“聽、說、讀、寫”融為一體，不是朝夕可以完成的，只有不斷地摸索前進，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)才會碩果累累?，F(xiàn)行高中英語教材以話題為中心,以聽力、會話、閱讀、語法、寫作為載體,通過各種教學(xué)活動來促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,構(gòu)建學(xué)生的知識體系。在每個單元的教學(xué)活動中,針對單元話題,我們都可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。下面是創(chuàng)設(shè)由“話題”到“情境”的教學(xué)模式的示意圖。這一教學(xué)模式從知識的輸入開始,通過激發(fā)學(xué)生的興趣和激活學(xué)生的思維兩個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,進而讓學(xué)生通過情境實踐知識。這遵循了由感性認識到理性認識的認知規(guī)律。這種教學(xué)模式可以運用于不同的教學(xué)內(nèi)容。一、聽說教學(xué)在聽說教學(xué)中,教師可以先給學(xué)生呈現(xiàn)話題,讓學(xué)生說出與該話題相關(guān)的詞匯和句型;進而由教師提出關(guān)于該話題的若干問題,讓學(xué)生回答這些問題,并由此進入聽說材料的情境之中。例如,在GoodFriends的聽說教學(xué)中,教師可以設(shè)計如下的教學(xué)活動。T:Wearegoingtotalkaboutgoodfriends.Pleasetellmeyourgoodfriends’feature.S:Mygoodfriendsarehonest,kind,smart,brave,readytohelpothers,makemehappy.T:Ifgoodfriendsdon’tagreewitheachother,howwilltheydealwithit?教師放錄音,讓學(xué)生學(xué)習(xí)聽力材料和會話材料。二、閱讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中,教師可以先告訴學(xué)生文章的標(biāo)題,再提出2～3個有關(guān)文章內(nèi)容的問題,讓學(xué)生通過回答這些問題來預(yù)測文章的內(nèi)容。然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章,根據(jù)文章的內(nèi)容重新回答問題。例如,在AnimalExperiments的閱讀教學(xué)中,教師可以設(shè)計如下的教學(xué)活動。T:Todaywe’lllearnapassageaboutanimalexperiments.Canyouguesswhattypeofwritingthepassageis?Howmanypartsmakeupthepassageandwhatarethey?S1:Thepassageisannarration,oradebateessay.S2:Fourpartsmakeupthepassage.T:Readthepassageinsevenminutesandanswerthethreequestions.(Afterthestudentsreadingthepassage)S1:Thepassageisadebateessay.S2:Threepartsmakeupthepassage.Thefirstpartis“Areweallowedtouseanimalsforexperiments?”,thesecondpartis“Doesanimaltestingwork?”,thethirdpartis“Dopeoplehavetherighttouseanimals?”.三、語法教學(xué)在語法教學(xué)中,教師可以先給學(xué)生呈現(xiàn)語法項目,讓學(xué)生通過回答問題明確該語法的概念,通過示范舉例讓學(xué)生清楚該語法的結(jié)構(gòu),通過相應(yīng)的練習(xí)(情境)讓學(xué)生掌握該語法的規(guī)則。例如,在學(xué)習(xí)關(guān)于ModalVerbs的語法時,教師可以設(shè)計如下的教學(xué)活動。Definition:Amodalverbisakindofverbthatcannotbeusedalonebutmustbefollowedbyabareverb.Itcanexpresspossibility.Structure:①must/can/could/may/might+be/do;②must/can/could/may/might+bedoing;③must/can/could/may/might+havedonePractice:①It’sverycoldnow.Itmightberainingsomewhere.②Thegroundisdry.Itcannothaverainedlastnight.四、寫作教學(xué)在作文教學(xué)中,教師可以先給學(xué)生呈現(xiàn)作文話題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作提示及其要求,把握寫作的體裁,然后引導(dǎo)學(xué)生選擇所需要的詞匯和句型,組詞成句,聯(lián)句成篇,完成話題寫作。在AnimalExperiments的寫作教學(xué)中,教師可以設(shè)計如下的教學(xué)活動。Topic:AnimalExperimentsTypeofwriting:adebateessayDemandsofwriting:twoopinionsatleast;withtwoorthreearguments.Vocabulary:befor,beagainst,inone’sopinion,but,still,however,firstofall,what’smore,ononehand...ontheotherhand,havetherightto...教學(xué)實踐證明,以上所述的由“話題”到“情境”的教學(xué)模式對提高英語教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生全面發(fā)展,實現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)具有積極的指導(dǎo)作用,是切實可行的教學(xué)模式。中醫(yī)藥防治惡性腫瘤研究報告中醫(yī)藥防治惡性腫瘤研究報告中醫(yī)藥防中醫(yī)藥防治惡性腫瘤東直門醫(yī)院血液腫瘤賈玫中醫(yī)藥防治惡性腫瘤腫瘤發(fā)病率癌癥已成為中國城市和農(nóng)村居民的第一位死因■我國癌癥發(fā)生率正處于快速上升期,每年癥發(fā)病人數(shù)約260萬,死亡180萬人腫瘤發(fā)病率腫瘤≠死亡1/3惡性腫瘤是可以預(yù)防3惡性腫瘤如能早期診斷是可以治愈1/3惡性腫瘤可以減輕痛苦、延長壽命腫瘤≠死亡腫瘤有哪些治療方法手術(shù)放療化療靶向治療免疫治療中醫(yī)中藥治療腫瘤有哪些治療方法中瘤治療誤區(qū)中醫(yī)藥治療只用于惡性腫瘤的晚期中醫(yī)治療=癌癥“救命草”手術(shù)、放化療損傷太大,用中醫(yī)藥治療就好找個老中醫(yī)開幾副中藥就行了中瘤治療誤區(qū)如何應(yīng)用中藥治療腫瘤如何應(yīng)用中藥治療腫瘤中醫(yī)在腫瘤治療中的定位有2/3以上的腫瘤患者在接受現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療同時在運用中醫(yī)藥治療?？梢哉f腫瘤的綜合治療中中醫(yī)藥的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的■但是我們必須正視事實:至今沒有任何個證據(jù)證明單用中藥可以治愈腫瘤,只與其他方法配合治療應(yīng)用。切不可以本未倒置,喧賓奪主中醫(yī)在腫瘤治療中的定位中醫(yī)如何治療腫瘤抑制腫瘤生長,抑制腫瘤轉(zhuǎn)移2.扶正祛邪,恢復(fù)體內(nèi)陰陽平衡聯(lián)合放化療,增效減毒4.消除減輕癥狀,提高生活質(zhì)量中醫(yī)如何治療腫瘤中醫(yī)藥治療腫瘤的特色優(yōu)勢可減輕腫瘤患者術(shù)后的副反應(yīng)和并發(fā)癥可減輕腫瘤患者放化療期間的毒副反應(yīng),并增加其療效手術(shù)放化療后應(yīng)用中醫(yī)藥治療可穩(wěn)定病情,提高遠期療效,減