中醫(yī)外科學外治法中醫(yī)外科學外治法中醫(yī)外科學外治法《中西醫(yī)結(jié)合臨床外科學成都中醫(yī)藥大學中外教室醫(yī)外治法講:郝平生講師發(fā)都中匡茜大浮外治法用藥物、手術(shù)、器械直接作用于體表局部的治療方法外治法在外科病的治療占有重要的地位是中醫(yī)學的寶貴遺產(chǎn)外治法必須辨證使用。一、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，提高學生學習的主動性和積極性在教學過程中，初中語文教師要及時轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，以學生為教學的主體和教學活動開展的最終受益者，在教學過程中努力創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，最大限度地調(diào)動學生在課堂上的積極性和主動性。例如，初中語文教師在教學人教版八年級上冊第一單元《新聞兩則》的過程中，初中語文教師可以在主題“界何時鑄劍為犁”的指導(dǎo)下，設(shè)計切實可行的教學方案，如，在教學的開始利用多媒體教學設(shè)備播放有關(guān)戰(zhàn)爭主題的短視頻，營造相對濃厚的教學氛圍，給予學生身臨其境的戰(zhàn)爭環(huán)境，同時，初中語文教師在教學過程中可以就新聞的專用詞匯或是新聞寫作能力進行一定的培養(yǎng)，指導(dǎo)學生用新聞體進行寫作，最后，初中語文教師可以就新聞中出現(xiàn)的現(xiàn)實事件與學生進行討論，幫助學生在情感討論中深入了解和掌握正確解剖歷史信息的方法和視角。二、有趣導(dǎo)讀，以趣激發(fā)學生對語文的學習興趣初中語文教師一整節(jié)的教學課時是有限的，而教學內(nèi)容是無限的，初中語文教師在教學過程中要在課文教學的伊始就緊緊吸引住學生的眼球，提高學生的聽講率，幫助學生在教學過程中最大限度地接受和掌握教師所講授的教學內(nèi)容。初中語文教師在教學過程中要對學生進行有趣導(dǎo)讀，例如，在教學人教版八年級語文教材中《藤野先生》的過程中，初中語文教師在伊始就要積極對學生進行相對應(yīng)的導(dǎo)讀，在進行介紹課文梗概的過程初中語文教師可以利用一些學生相對喜歡的詞匯介紹課文的主人公“藤野先生”，如“同學們，假如有一個老師明知校令規(guī)定不能穿拖鞋進入教室依舊穿人字拖進教室，并且有如愛因斯坦般可愛，你們會喜歡這樣的老師嗎？”“著名作家魯迅在日本求學期間就曾遇到這樣的老師，他們之間會擦出怎樣的火花呢？今天就讓我們一起進入《藤野先生》深入了解一下這一位老師吧?！庇腥さ膶?dǎo)讀對學生而言有如甜美的開胃菜，初中語文教師教學火侯掌握得好就有助于學生接下來品嘗真正的文學大餐。三、師生互動，引導(dǎo)學生主動思考傳統(tǒng)的語文教學過程中，初中語文教師一直占據(jù)教學主導(dǎo)的地位，學生在教學課堂中是初中語文教師的輔助角色，初中語文教師在趣味教學的探索中要避免這一情況的發(fā)生，在課堂上積極指導(dǎo)學生進行思考，不斷提高學生的學習主動性。例如，在教學人教版八年級語文《蠟燭》的過程中，初中語文教師可以通過詢問學生諸如“這首蠟燭贊美詩贊美的對象是誰？在深入了解文章的主題后，學生對于各個段落中出現(xiàn)的“燭光”具體指代的含義的理解又是什么呢？學生在教學中對于各個段落內(nèi)容的安排又持有怎樣的意見呢？最后，學生在學習這一文體后又有怎樣的思考？是否有創(chuàng)作詩歌的欲望？能否即興創(chuàng)作一首短詩歌？”積極詢問學生關(guān)于課文內(nèi)容的思考，保持與學生的互動，時時提高學生的聽講注意力。初中語文教師在教學過程中要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)學生主動思考的作用，不斷提高學生的注意力，從而更好地感知所學的課文的文學魅力，提高學生對語文學科的學習興趣。四、提高教師自身語文學科水平，為學生提供語文學科熏陶環(huán)境初中語文教師在教學過程中除了注重對趣味教學的有效性追求外，更要注重初中語文教師自身的語文學科素養(yǎng)提升，“名師出高徒”，因此，初中語文教師在業(yè)余的教學時間要更多地積累文學素養(yǎng)，積極進行文獻閱讀和相關(guān)的人文氣息的熏陶。初中語文教師在教學過程中遇到難以處理的教學難題時，要注重與學生進行雙方面的交流，指導(dǎo)學生在學習過程中保持良好的學習狀態(tài)，并不斷以初中語文教師在提升自我語文學科素養(yǎng)過程中獲得的心得和體驗引導(dǎo)學生形成和加深對語文學科的學習興趣。初中語文教師在探索初中語文教學趣味性的過程要做好打持久戰(zhàn)的心理準備，努力提升自我。總之，初中語文教師在探索初中語文教學培養(yǎng)學生學習興趣的過程中要注意這一點：教學設(shè)計和教學方案都要遵從學生的實際學習情況，例如，當學生對古詩詞的掌握不牢固的時候，初中語文教師在進行古詩詞的教學過程中就要先對學生進行古詩詞基礎(chǔ)扎實的教學工作。其次，初中語文教師在教學過程中要對學生的實際學習情況進行及時地掌握，幫助學生梯度式進步和提高學生的語文學科素養(yǎng)。最后，初中語文教師在進行初中語文教學探索的過程中要做好打持久戰(zhàn)的心理準備，時刻以最好的精神狀態(tài)應(yīng)對教學中出現(xiàn)的任何困難和挫折。一、“留守學生”心理問題產(chǎn)生的背景隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，為了改善生活農(nóng)村成年人外出務(wù)工越來越多，家里留下了老弱病殘，其中包括廣大的中小學生，成為“留守學生”。由于“留守”在家的孩子缺少父母的愛和監(jiān)護，產(chǎn)生許多問題：隔代監(jiān)護容易產(chǎn)生溺愛、寄養(yǎng)監(jiān)護會出現(xiàn)偏愛、無人監(jiān)護就會失愛，而這些孩子又缺少自律意識，部分孩子的學習成績比較差，心理問題復(fù)雜……學校在孩子管理和教育方面負擔過重。因此，切實關(guān)注和解決“留守學生”的教育問題，直接關(guān)系到他們的健康成長，關(guān)系到農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到社會的和諧、可持續(xù)發(fā)展。目前我國農(nóng)村留守兒童已達2000萬人，并呈繼續(xù)增長趨勢。據(jù)靈山縣教育局對全縣中小學的普查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全縣約有10萬父母常年在外務(wù)工的“留守”學生。我校有學生1800多人，而留守學生就有1000多人。在校園暴力、迷戀網(wǎng)吧、早戀等“問題”學生中，“留守”學生占90%以上。二、當前“留守學生”中存在的主要問題由于遠離父母而缺乏家庭教育和親情教育,他們在生存發(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題，表現(xiàn)在：（1）敏感自卑、嫉妒任性、情感冷淡，缺乏愛心；（2）生活鋪張，不懂節(jié)儉。父母外出打工后，以錢代愛，養(yǎng)成好吃懶做的不良習氣，花錢大方；（3）學習自覺性較差，我行我素，逃學、遲到、違規(guī)違紀，不誠實，經(jīng)常說謊，不受管束；（4）有厭學傾向，學習成績差，集體榮譽感淡薄，生活無聊而空虛，于是有的孩子就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀等；（5）自我封閉，寡言少語，情緒低落；有的孤僻難于溝通；有挫折感，自信心弱；（6）逆反心理嚴重，性格偏激，容易沖動，不計后果，具有很強的攻擊意識，常與老師頂撞，不服從管教，打架斗毆，甚至違法犯罪等。三、“留守學生”心理問題產(chǎn)生的原因分析1、家庭因素：這是形成“留守學生”心理問題形成的主要原因（1）長期處在缺乏父母關(guān)愛的環(huán)境中成長，隔代教育使“留守學生”不同程度地產(chǎn)生心理問題。很多家長外出務(wù)工后，負責照管孩子的農(nóng)村老人，由于年老體衰，大多文化知識少甚至是文盲，往往只能照顧孫輩們的生活起居，對孩子的成長過程中出現(xiàn)諸多問題也很難發(fā)現(xiàn)，承擔教育責任顯得力不從心。在長期情感缺失和心理失衡的影響下，“留守學生”因“情感饑餓”而產(chǎn)生畸形心態(tài)，。（2）親戚托管一般不會像自己的子女那樣管束、教導(dǎo)這些孩子。有的呵護責任心太強，認為管得太嚴，也容易得罪其父母，對待孩子的態(tài)度遷就放任；有的認為不是自己的子女而冷淡，甚至粗暴對待，使這些孩子總有一種寄人籬下的感覺，自卑感也就日漸增強。（3）家庭教育方式存在一定問題。第一、邪念。金錢意識不正確，“不管白貓黑貓，有錢就是好貓”，那管偷搶盜竊，歪曲了子女的人生觀，給日后的違法犯罪埋下了罪惡根源。第二、說教。現(xiàn)實對比歷史，子女對比他人，不管方式方法、不管好壞對錯成天地嘮叨，卻不知造成逆反心理。第三、溺愛。包辦代替，有求必應(yīng)，百依百順，表面為無限關(guān)愛，實為阻礙自主性、獨立性發(fā)展，養(yǎng)成好吃懶做、沾輕怕重的不良習氣。第四、專制。稍有小錯或分歧，加以限制，自由活動空間很狹窄。造成自我封閉，難于溝通，有挫折感，自信心弱。2、學校因素：這是形成“留守學生”心理問題形成的又一原因第一、人們對科學理論研究不足、理論與社會發(fā)展相對滯后，跟不上形勢，重視程度低，應(yīng)試教育的思想仍然存在，缺乏心理教育工作者，很難為“留守學生”提供針對性和系統(tǒng)性的教育。第二、長期以來的應(yīng)試教育，片面強調(diào)升學率，考核學校和教師的主要標準還是升學率這一類的硬指標。因此，學校重視知識傳授，放松學生思想品德培養(yǎng)，使得教師把更多的精力傾注到那些學習成績好、活潑可愛的學生，而對于那些學習基礎(chǔ)差，情緒低落的學生，反應(yīng)冷淡，沒有督促，違紀是經(jīng)常事?！芭D(zhuǎn)變一個差生，不如培養(yǎng)一個優(yōu)生”的想法普遍存在。第三、教師消極的教育工作態(tài)度，扭曲的師風師德，也會導(dǎo)致“留守學生”學生產(chǎn)生心理問題。教師言行舉止對于學生的態(tài)度直接影響著教育的效果，這是學生產(chǎn)生心理問題的又一個原因。3、社會因素這一因素對青少年的生存發(fā)展影響很大。例如社會上的“讀書無用論”，大學畢業(yè)不包分配，一樣去打工，高文化甚至比不上低文化收入高。什么拜金主義、享樂主義、極端個人主義等社會消極觀念極易使青少年形成消極的心理意識。還有文化傳播媒體的影響，如網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界、小說、電影、電視片中的兇殺、暴力、恐怖、色情等內(nèi)容對青少年心理健康的侵襲危害也很嚴重。社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴重地毒害著青少年學生的心靈，從而形成心理健康問題。四、“留守學生”教育問題的實施對策針對目前家庭教育對于“留守學生”情感教育的嚴重缺失這一現(xiàn)狀，從以下幾個方面著手解決在外出務(wù)工家長與“留守學生”家庭情感教育工作：1、學校開通與家長溝通的渠道，以彌補“留守學生”家庭親情教育的缺失，做到家庭教育的有效性（1）學校建立了班主任與“留守學生”家長電話隨訪聯(lián)絡(luò)制度，加強教師與外地務(wù)工家長的聯(lián)系，將學生在校的表現(xiàn)情況及時反饋給家長，以取得家長對孩子教育的配合，形成教育的共識。這一舉措對“留守學生”的教育做到了針對性和實效性，同時也增強了家長與班主任之間的情感和信任，實現(xiàn)了學校教育與家庭教育的同步進行。（2）學校專門為“留守學生”開通了“親情熱線”，隨時與家長聯(lián)系。學校在德育辦公室設(shè)立“親情熱線”，凡是“留守學生”想父母了，或者有什么事需要與家長取得聯(lián)系，通過“親情熱線”撥通異地家長的電話，將自己的學習生活情況向家長匯報，把自己的一些想法與家長交流，將自己的喜怒哀樂及時向家長傾訴。真正做到“學校給我送溫暖，千里親情一線牽”。（3）學校心理咨詢室專門為“留守學生”設(shè)立“親情聊天室”，通過網(wǎng)絡(luò)上視頻，讓家長看到孩子的真實變化，也讓孩子感受父母在外上班的艱辛，改變了“留守學生”以前與家長親情缺失的狀況，從而增進了他們的感情，雖然身處異地，但父母與孩子的心卻連在了一起。2、家長應(yīng)主動承擔起自己教育子女的義務(wù)，采取各種方式彌補在外務(wù)工而給子女造成的感情和愛的缺失（1）可以通過書信和電話等形式及時與子女交流一封家書，一個電話，打破“留守學生”內(nèi)心的孤獨，拉近家長與孩子的心靈距離，讓它們發(fā)出共鳴。我們在調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)，許多學生通過書信、日記來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心的冰冷，而家長的書信無疑也是雪中送雪中送炭。（2）家長定期回家一趟，最好有一個留在家里與自己孩子相處，了解孩子的學習生活需要，增進與子女的情感交流我班有一個學生三年不見父母，見面就哭，發(fā)泄內(nèi)心不滿，強烈地追求家庭完整和父母的關(guān)懷，渴望父母之愛，而監(jiān)護人不可能替代，也無暇顧及他們的思想感情變化，這對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)出種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題，而這些心理問題的一旦形成了畸形，矯正教育時間比其形成過程更長、難度更大。所以，家長與子女團聚是預(yù)防和治療心理病癥的唯一偏方。3、開設(shè)心理教育課，聘請專業(yè)人士上課或演講，進行教師培訓(xùn)“留守學生”的心理很不健康，有的還是傷痕累累，只能用心理教育去醫(yī)冶，所以教育系統(tǒng)要配備或聘請專業(yè)人士定期上課和演講，培養(yǎng)教師，培訓(xùn)可包括面向全體教師的普及性心理教育基礎(chǔ)知識、面向班主任及政治教育骨干的提高性培訓(xùn)，使他們個個成為“心理醫(yī)生”。4、充分利用資源，多方面宣傳抓典范，樹榜樣，加強對心理健康教育的宣傳，充分利用廣播、板報、墻報、活動等方式，大力宣傳心理健康教育，普及心理健康常識，使心理健康教育深入人心，人人重視心理健康，形成心理健康新觀念。讓心理健康教育滲透在不同學科、不同年級、不同活動之中，滲透在孩子們的學習和生活之中。通過這些多樣化的手段，對學生實際生活中普遍存在的心理問題或根據(jù)學生行為問題在課堂教學中進行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，促進他們健康快樂成長。中醫(yī)外科學外治法中醫(yī)外科學外治法中醫(yī)外科學外治法《中西醫(yī)結(jié)合《中西醫(yī)結(jié)合臨床外科學成都中醫(yī)藥大學中外教室醫(yī)外治法講:郝平生講師《中西醫(yī)結(jié)合臨床外科學發(fā)都中匡茜大浮外治法用藥物、手術(shù)、器械直接作用于體表局部的治療方法外治法在外科病的治療占有重要的地位是中醫(yī)學的寶貴遺產(chǎn)外治法必須辨證使用。發(fā)都中匡茜大浮發(fā)都中逐茜六浮(一)藥物外治法按給藥方式分:(1、敷、貼法根據(jù)藥物不同劑型分為1)箍圍藥發(fā)都中逐茜六浮Y種中區(qū)將醫(yī)學源流論Y種中區(qū)將醫(yī)發(fā)都中匡茜大浮箍圍藥●古稱敷貼。所的草下使●為何名箍圍藥?●有何攻效及適應(yīng)癥如意營散●組成?RuyiJinhuangSan圓%os●如何制作?公司●用法。注意點發(fā)都中匡茜大浮發(fā)都中匡茜大浮用法用液體調(diào)好后敷布或外敷患處,來治療疾病的發(fā)都中匡茜大浮發(fā)都中匡大何為箍圍藥?攻效命名箍集圍聚、收束瘡毒發(fā)都中匡大發(fā)都中匡大功效及適應(yīng)癥可以促使腫瘍消散,瘡形縮小,趨于限局,早日成膿和破潰消腫。初起、成膿及潰扣散漫不聚、而無集中之硬塊者初期:消散毒已結(jié)聚:促其瘡形縮小,趨于局限破潰后,余腫未消者:截其余毒根據(jù)瘡瘍病性的不同選用不同的箍圍藥發(fā)都中匡大發(fā)都中匡大箍圍藥之組成藥粉(循法配伍)調(diào)劑(隨瘡瘍不同選用不同)如茶水、菊花汁等液態(tài)物質(zhì)。發(fā)都中匡大發(fā)都中匡茜大浮金黃散、玉露散:清熱消腫,散瘀化痰陽證回陽玉龍膏:溫經(jīng)活血,散寒化痰,陰證沖和膏:行氣疏風,活血定痛,散瘀消腫半陰半陽證。發(fā)都中匡茜大浮中醫(yī)外科學外治法共56張課件中醫(yī)外科學外治法共56張課件中醫(yī)外科學外治法共56張課件中醫(yī)外科學外治法共56張課件中醫(yī)外科學外治法共56張課件中醫(yī)外科學外治法共56張課件中醫(yī)外科學外治法共56張課件中醫(yī)外科學外治法共56張課件中醫(yī)外科學外治法共56張課件中醫(yī)外科學外治法共56張課件中醫(yī)外科學外治法共56張課件中醫(yī)外科學外治法共56張課件