第4頁共4頁2021年?小學(xué)語文二?年級備課組?工作總結(jié)?本學(xué)期我繼?續(xù)二(1)?班的語文教?學(xué)。整個班?學(xué)生成績較?優(yōu)，有不少?學(xué)生聰明，?且基礎(chǔ)不錯?，班級學(xué)風(fēng)?優(yōu)良，有正?氣，但也有?五六位成績?偏差，作風(fēng)?懶散的學(xué)生?等待改進的??，F(xiàn)將這一?學(xué)期以來的?具體情況總?結(jié)如下：?一、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)生?語文素養(yǎng)。?語文是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學(xué)科?。在新課改?的大背景中?，學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新能力，已?成為教師_?__的熱點?，討論、交?流、探究等?學(xué)習(xí)方式已?成為課堂的?主流。我在?語文課堂教?學(xué)中，力求?做到讓學(xué)生?變得鮮活，?讓學(xué)生學(xué)得?興致盎然，?使學(xué)生在語?文學(xué)習(xí)中享?受學(xué)習(xí)的樂?趣，從而發(fā)?展學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?(一)、注?意新課導(dǎo)入?新穎?！?興趣是最好?的老師”。?在教學(xué)中，?我十分注重?培養(yǎng)和激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。譬如?，在導(dǎo)入新?課，讓學(xué)生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?，而又不知?不覺地學(xué)語?文。我們要?根據(jù)不同的?課型，設(shè)計?不同的導(dǎo)入?方式?？梢?用多媒體展?示課文的畫?面讓學(xué)生進?入情景;也?可用講述故?事的方式導(dǎo)?入，采用激?發(fā)興趣、設(shè)?計懸念……?引發(fā)設(shè)計，?比起簡單的?講述更能激?發(fā)學(xué)生的靈?性，開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之門?。(二)?、培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣，?發(fā)展求異思?維能力。?在語文教學(xué)?中，閱讀者?對語言意義?、語言情感?、語言技巧?的感悟，在?很大程度上?與學(xué)生的生?活經(jīng)歷、知?識積累、認?識能力、理?解水平有關(guān)?。為此，在?語文教學(xué)中?，構(gòu)建語義?的理解、體?會，要引導(dǎo)?學(xué)生仁者見?仁，智者見?智，大膽，?各抒己見。?在思考辯論?中，教師穿?針引線，巧?妙點撥，以?促進學(xué)生在?激烈的爭辯?中，在思維?的碰撞中，?得到語言的?升華和靈性?的開發(fā)。教?師應(yīng)因勢利?導(dǎo)，讓學(xué)生?對問題充分?思考后，學(xué)?生根據(jù)已有?的經(jīng)驗，知?識的積累等?發(fā)表不同的?見解，對有?分歧的問題?進行辯論。?通過辯論，?讓學(xué)生進一?步認識了自?然，懂得了?知識無窮的?，再博學(xué)的?人也會有所?不知，體會?學(xué)習(xí)是無止?境的道理。?這樣的課，?課堂氣氛很?活躍，其間?，開放的課?堂教學(xué)給了?學(xué)生更多的?自主學(xué)習(xí)空?間，教師也?毫不吝惜地?讓學(xué)生去思?考，爭辯，?真正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中體?驗到了自我?價值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)計?，充分讓學(xué)?生表述自己?對課文的理?解和感悟，?使學(xué)生理解?和表達，輸?入和輸出相?輔相成，真?正為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供了?廣闊的舞臺?。二、重?視朗讀品評?感悟，讓課?堂教學(xué)“活?”起來。?小學(xué)語文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語?境描述的美?妙，語言運?用的精妙，?思想表達的?深邃，見解?闡述的獨到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學(xué)時間的?有限，課文?中的精彩之?處沒有可能?引導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。為?了使這些精?彩給學(xué)生留?下整體印象?，我們可以?在閱讀中抓?重點，引導(dǎo)?學(xué)生對語言?文字反復(fù)誦?讀，以悟出?語言豐富的?形象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵。?同時，讓學(xué)?生在感悟的?基礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生居高?臨下地對課?文進行品評?，在品評中?深化理解，?升華認識，?填補空白。?如在閱讀教?學(xué)中，我是?這樣引導(dǎo)學(xué)?生這樣品評?：“學(xué)習(xí)了?這篇課文，?你認為文中?什么地方給?你留下了深?刻的印象??請你選擇其?中的一點說?一說?！贝?時的學(xué)生充?分表述他們?的真實感受?，這樣引導(dǎo)?學(xué)生選擇自?己閱讀感悟?的精華，進?行具體表述?，讓他們在?各自品評中?進一步升華?認識。三?、注重課內(nèi)?外結(jié)合。?美國的一位?教育家指出?：“課堂的?外延與課外?的外延相等?。以課堂學(xué)?習(xí)為核心，?能動地向?qū)W?生的學(xué)校生?活、家庭生?活、社會生?活等各個生?活領(lǐng)域自然?延伸和拓展?，使課堂訓(xùn)?練與課外行?為訓(xùn)練形成?有序、有趣?、有力、有?效的結(jié)合，?取得語文教?學(xué)的整體效?益?！痹谡n?程改革實踐?中，我們已?把語文教學(xué)?的觸角伸向?了廣闊的天?地。讓學(xué)生?閱讀《水滸?傳》等課外?書;通過這?些收集與閱?讀，為深入?理解課文內(nèi)?容奠定了基?礎(chǔ)。其次?，重視豐富?多彩的語文?實踐活動。?如：學(xué)習(xí)《?法布爾》后?，___學(xué)?生去郊外走?一走，尋找?大自然的足?跡，領(lǐng)略大?自然的風(fēng)采?，探索大自?然的奧秘。?四、用全?新的教育教?學(xué)理念，改?革課堂教學(xué)?。隨著實?施課程改革?以來，我反?復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)?的教育教學(xué)?理論，深刻?領(lǐng)會新課標(biāo)?精神，認真?反思自身教?學(xué)實際，研?究學(xué)生，探?究教法，逐?步樹立起以?學(xué)生的終身?發(fā)展為目的?的教學(xué)思想?，樹立起以?教師為主導(dǎo)?、學(xué)生為主?體的新的教?學(xué)理念，在?教學(xué)實踐中?積極探索煥?發(fā)語文課堂?活力，有助?于學(xué)生能力?提高與發(fā)展?的語文課堂?教學(xué)的新思?路、新模式?啟發(fā)思維，?訓(xùn)練方法為?主的自讀課?文閱讀方法?、以感知―?―探究――?反思――延?伸為主線的?重點篇目學(xué)?習(xí)法、以合?作――探究?――創(chuàng)造―?―創(chuàng)新為核?心的語文活?動課等，收?到了較好的?教學(xué)效果。?五、用扎?實的雙基訓(xùn)?練，培養(yǎng)學(xué)?生的語文實?踐能力。?學(xué)校開展的?寫字課非常?好，我每天?讓學(xué)生練二?十分鐘的字?。使學(xué)生從?小養(yǎng)成練字?的好習(xí)慣。?一般字寫得?好的學(xué)生語?文成績都不?錯。《小學(xué)?語文新課標(biāo)?》指出：“?寫字是一項?重要的語文?基本功，是?鞏固識字的?手段，對于?提高學(xué)生文?化素質(zhì)起著?重要的作用?，必須從小?打好寫字基?礎(chǔ)?！卑炎?寫得正確、?端正，并有?一定的速度?，是每個小?學(xué)生必須具?備的基本素?質(zhì)。從一年?級開始就要?嚴格要求、?嚴格訓(xùn)練。?能寫出一手?漂亮的字，?是一個人基?本素質(zhì)的體?現(xiàn)，有的利?于學(xué)習(xí)、工?作和交際。?此外，注?意學(xué)科間的?整合。讓學(xué)?生