醫(yī)護(hù)一體化查房介紹11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克醫(yī)護(hù)一體化查房介紹醫(yī)護(hù)一體化查房介紹11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酸t(yī)護(hù)一體化醫(yī)護(hù)協(xié)同查房什么是醫(yī)護(hù)一體化?醫(yī)護(hù)一體化”是指醫(yī)生和護(hù)士形成相對(duì)固定的診療團(tuán)隊(duì),以醫(yī)護(hù)小組的形式為病人提供治療、護(hù)理、康復(fù)一體化的責(zé)任制整體醫(yī)療服務(wù)?！搬t(yī)護(hù)一體化”工作模式打破了原有的醫(yī)患、護(hù)患兩條平行線的模式,重建醫(yī)、護(hù)、患三位一體的嶄新工作格局,護(hù)士參與診療計(jì)劃的制定,共同討論治療護(hù)理方案,醫(yī)護(hù)共同查房及病例討論,在為病人提供整體護(hù)理的基礎(chǔ)上提供整體醫(yī)療服務(wù)?！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是我國(guó)語(yǔ)文課程改革的一大亮點(diǎn),但同時(shí)也成為課程改革的難點(diǎn)。在實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,許多教師都覺(jué)得這一“板塊”非常棘手,尤其是在農(nóng)村,這一全新的“亮點(diǎn)”常常遭到了師生們的“冷遇”,始終“亮”不起來(lái)。這是什么原因?又有什么對(duì)策呢?筆者談?wù)勀w淺的認(rèn)識(shí):一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“亮”不起來(lái)的原因。(一)教師的現(xiàn)代教育意識(shí)薄弱,教育觀念落后,對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)不足。不少教師認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作用不大,浪費(fèi)師生精力,耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間,影響教學(xué)成績(jī)?？荚嚦煽?jī)、升學(xué)率才是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同追求。因而剝奪了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)有的一席之地,活動(dòng)得不到正常的開(kāi)展。老師們只是把教材上羅列的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生不斷重復(fù)的進(jìn)行枯燥、繁瑣、機(jī)械的訓(xùn)練。而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)的是合作探究、自主實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,更加注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是結(jié)果,這與他們的思想認(rèn)識(shí)大相抵觸。因此,語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)常常成了他們的“遺棄兒”。(二)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、行為習(xí)慣較差,家長(zhǎng)不理解。在農(nóng)村,學(xué)生素質(zhì)良莠不齊。由于小學(xué)升初中沒(méi)有升學(xué)壓力,這就造成了學(xué)生在知識(shí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神等方面的參差不齊。有的學(xué)生進(jìn)入初中,甚至連最基本的識(shí)字、寫字等基本能力也缺乏,諸如閱讀、寫作和交際等深層能力更是天方夜譚了。因此,在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有的學(xué)生能夠口若懸河,有的則是呆若木雞;有的能夠懸梁刺股,有的則是聞風(fēng)而逃。其次,農(nóng)村學(xué)生不但經(jīng)常會(huì)受到社會(huì)上一些“讀書無(wú)用”論等不健康思想的侵?jǐn)_,而且還會(huì)受到家庭中父母?jìng)鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中如:“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”、“家鄉(xiāng)的建設(shè)”等,需要學(xué)生回家搞調(diào)查的,很多家長(zhǎng)認(rèn)為是不務(wù)正業(yè),十分反感,加以阻止。他們認(rèn)為學(xué)生只有念書、考試才是份內(nèi)之事。對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)非常不理解、不支持。再加上農(nóng)村學(xué)生性格的保守性、封閉性較強(qiáng),在綜合性學(xué)習(xí)的課堂上很多學(xué)生沒(méi)有參與意識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),老師布置口頭或書面作業(yè)根本就不會(huì)認(rèn)真去做,更不用說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)了。這就嚴(yán)重制約了農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。(三)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源貧乏,開(kāi)發(fā)與利用不足。長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村學(xué)校,區(qū)域環(huán)境和教學(xué)條件相對(duì)較差,缺少必要的活動(dòng)設(shè)施,不少教師受安全第一、設(shè)施不全、場(chǎng)地緊張等因素的影響,寧可讓學(xué)生呆在教室或家里完成教學(xué)任務(wù),也不敢放開(kāi)膽子組織學(xué)生到戶外實(shí)踐,結(jié)果是搜集的資料不齊全、課前準(zhǔn)備不充分,課堂因沉悶冷清而無(wú)聲無(wú)色,甚至是無(wú)法進(jìn)行,最后是不了了之。再加之,教師對(duì)農(nóng)村特有的自然資源、風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)文化、節(jié)日文化、流行時(shí)尚沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、開(kāi)發(fā)與利用;農(nóng)村初中對(duì)本校校園文化的建設(shè)也不夠重視,忽視了校園中綜合性學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用;教師對(duì)自身課堂教學(xué)中存在的學(xué)生資源也不夠重視,總想自己一手包辦,這樣一來(lái),本來(lái)就相對(duì)緊張的農(nóng)村初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源就更加捉襟見(jiàn)肘了。(四)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不相適應(yīng)。目前農(nóng)村初中語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的需要。主要表現(xiàn)在:一是教師缺乏綜合性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)知識(shí);二是缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力,有的教師還不會(huì)上網(wǎng)、不會(huì)使用計(jì)算機(jī);三是缺乏綜合性學(xué)習(xí)中的跨學(xué)科知識(shí),學(xué)生研究的問(wèn)題很多都超出了教師所教學(xué)科的范圍,教師幾乎沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì);四是不具有設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力,不了解和不能充分利用校內(nèi)外教育資源,不能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開(kāi)展科學(xué)研究和撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等。二、面對(duì)這些教學(xué)現(xiàn)狀,又有什么對(duì)策呢?(一)語(yǔ)文教師在思想上要高度重視,讀懂新《課程標(biāo)準(zhǔn)》。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力?！薄疤貏e注重探索和研究的過(guò)程?！边@就是綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,它倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,意義深遠(yuǎn)。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系,重在學(xué)習(xí)過(guò)程,注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,能較好地整合知識(shí)和能力,尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。我們的學(xué)生雖然來(lái)自農(nóng)村,但是,農(nóng)村的學(xué)生同樣要面向廣闊的社會(huì),同樣要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。作為農(nóng)村語(yǔ)文教師只有充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的背景,讀懂《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓,領(lǐng)悟其宗旨,明確培養(yǎng)的目標(biāo),才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。(二)教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文課、綜合性學(xué)習(xí)課等培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀。教給學(xué)生學(xué)習(xí)、收集、查閱資料的方法。要求學(xué)生平日讀書閱覽時(shí)注意積累,平日學(xué)習(xí)生活中注意觀察,只要用心,生活處處是資源。同時(shí)教師還應(yīng)向家長(zhǎng)講明綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在培養(yǎng)孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)方面的重大意義,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)生的成果展示活動(dòng)課,讓家長(zhǎng)看到孩子的活動(dòng)成果。選取家長(zhǎng)代表,定期組織交流,取得家長(zhǎng)的支持,做好家長(zhǎng)工作。讓綜合性學(xué)習(xí)課真正深入人心。(三)我們教師應(yīng)充分利用學(xué)校的圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)資源和設(shè)施,必要時(shí)可以資源共享,向兄弟學(xué)校求助,向先進(jìn)學(xué)校求助。同時(shí)對(duì)農(nóng)村特有的自然資源、風(fēng)俗人情、傳統(tǒng)文化、節(jié)日文化、流行時(shí)尚及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、開(kāi)發(fā)與利用。不斷豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源。(四)教師要努力提高自身素質(zhì),提高對(duì)綜合性學(xué)習(xí)正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí);積極學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)知識(shí);進(jìn)一步提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力。以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要?？傊?語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一片全新的領(lǐng)域,是語(yǔ)文教學(xué)園地中一朵絢麗的奇葩!作為一線語(yǔ)文教師就要高度重視,充分利用好本地、本校的教學(xué)資源,不斷探索、研究、尋找行之有效的教學(xué)方法,努力提高自身素質(zhì),使語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中“亮”起來(lái)。一、目前農(nóng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題1.學(xué)校因素。首先體現(xiàn)在信息技術(shù)硬件設(shè)備不足，農(nóng)村中學(xué)大班額達(dá)不到課堂生均一機(jī)；其次是實(shí)際教學(xué)不能與課程計(jì)劃同步，如果要達(dá)到人人上機(jī)操作練習(xí)過(guò)關(guān)，每周兩課時(shí)難以完成；再次是師資力量不足不專，多為兼職教師；最后是網(wǎng)絡(luò)介入與教材尚不能完全配套，農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率還沒(méi)有達(dá)到100%，還有是資金嚴(yán)重不足，基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，地位低，任務(wù)重，缺乏激勵(lì)機(jī)制，教育觀念相對(duì)滯后，教學(xué)難度大，教學(xué)方法不合理，適合青少年、兒童的網(wǎng)絡(luò)信息資源少。2.家庭因素。雖然現(xiàn)在農(nóng)村生活水平提高了，但是電腦并沒(méi)像電視機(jī)一樣普及而升級(jí)到“家用電器”，很多家庭還沒(méi)有電腦，就更別提網(wǎng)絡(luò)了。因此，學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)加以練習(xí)鞏固，更談不上業(yè)余學(xué)習(xí)和接受家長(zhǎng)輔導(dǎo)。此外，家長(zhǎng)的關(guān)注程度不高，存在一些錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為學(xué)電腦就是教孩子玩游戲。3.社會(huì)環(huán)境因素。農(nóng)村社會(huì)還沒(méi)有提供專門服務(wù)未成年人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，關(guān)于網(wǎng)吧犯罪、網(wǎng)癮青少年、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播等犯罪事件在電視和報(bào)紙等媒體上宣傳報(bào)導(dǎo)，家長(zhǎng)也擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤學(xué)習(xí)，故“因噎廢食”，拒絕帶孩子進(jìn)網(wǎng)吧學(xué)習(xí)。信息技術(shù)也因此背負(fù)上了不好的名聲，甚至有家長(zhǎng)將孩子上網(wǎng)成癮等歸罪于學(xué)校和教師。二、怎樣提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課課堂教學(xué)質(zhì)量1.轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的工具性。作為一名信息技術(shù)教師，要向?qū)W生宣傳、強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以查找各科學(xué)習(xí)資料、有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使師生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)好信息技術(shù)是很有必要的。信息技術(shù)是作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。有了這些基礎(chǔ)，信息技術(shù)課才能被大家真正重視，才會(huì)有條不紊地去開(kāi)展。2.抓課堂管理，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)極少，對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了好奇和期盼，進(jìn)入機(jī)房后，很容易被計(jì)算機(jī)所吸引，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣建立在“好玩”的基礎(chǔ)上，大多數(shù)的同學(xué)只對(duì)游戲、聊天、網(wǎng)絡(luò)瀏覽感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，從而滋生了很多課堂管理方面的問(wèn)題。另外，在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生在玩與學(xué)之間找不到平衡支點(diǎn)，出現(xiàn)了叛逆行為，也對(duì)課堂紀(jì)律造成了一定的影響。筆者在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)做到了抓好課堂紀(jì)律。3.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄……這些都給課堂教學(xué)帶來(lái)不利影響。另外，學(xué)生的課外上機(jī)操作機(jī)會(huì)較少，且每周僅有一節(jié)信息技術(shù)課，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率顯得非常重要。探索思路如下：（1）精講多練，抓好雙基。新課標(biāo)下的三維目標(biāo)固然重要，但對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生而言，學(xué)生的基礎(chǔ)本來(lái)就差，所以抓雙基自然成為首要的任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于一些學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，選擇少講甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)習(xí)得；而對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生普遍存在的問(wèn)題，我選擇有針對(duì)性地進(jìn)行講解，旨在能突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。（2）反復(fù)循環(huán)，循序遞進(jìn)。從心理學(xué)中遺忘曲線的規(guī)律來(lái)看，遺忘的進(jìn)程遵循的是“先快后慢”。這說(shuō)明，習(xí)得的知識(shí)如不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)很容易遺忘。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少了如在學(xué)習(xí)電子板報(bào)制作章節(jié)時(shí)，我以“美在潛山”為主題，把整個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)穿插到制作、美化、完善這份小板報(bào)的各個(gè)課時(shí)當(dāng)中，每一課時(shí)都包含有對(duì)舊知識(shí)的重復(fù)、延伸，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和內(nèi)化。（3）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。有效的課堂教學(xué)要求教師關(guān)注個(gè)體差異，當(dāng)作為人的個(gè)體得到了真實(shí)有效的發(fā)展，教學(xué)才真正有了實(shí)效。學(xué)生的水平差異大，使得邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，但也為分層教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。總而言之，信息技術(shù)課是學(xué)生普遍比較喜歡的學(xué)科，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂管理的有效性。教師只有通過(guò)加強(qiáng)信息技術(shù)的課堂管理、合理組織安排教學(xué)設(shè)計(jì)、完善評(píng)價(jià)制度等多方面措施，才能更有效地開(kāi)展信息技術(shù)課程的教學(xué)，使農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂上升一個(gè)新的臺(tái)階。醫(yī)護(hù)一體化查房介紹11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法醫(yī)護(hù)一體化醫(yī)護(hù)協(xié)同查房醫(yī)護(hù)一體化什么是醫(yī)護(hù)一體化?醫(yī)護(hù)一體化”是指醫(yī)生和護(hù)士形成相對(duì)固定的診療團(tuán)隊(duì),以醫(yī)護(hù)小組的形式為病人提供治療、護(hù)理、康復(fù)一體化的責(zé)任制整體醫(yī)療服務(wù)?！搬t(yī)護(hù)一體化”工作模式打破了原有的醫(yī)患、護(hù)患兩條平行線的模式,重建醫(yī)、護(hù)、患三位一體的嶄新工作格局,護(hù)士參與診療計(jì)劃的制定,共同討論治療護(hù)理方案,醫(yī)護(hù)共同查房及病例討論,在為病人提供整體護(hù)理的基礎(chǔ)上提供整體醫(yī)療服務(wù)。什么是醫(yī)護(hù)一體化?優(yōu)點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)護(hù)患間的溝通與協(xié)作提高護(hù)士?？茖I(yè)水平提高護(hù)士工作積極性提高病區(qū)的護(hù)理綜合質(zhì)量提升醫(yī)生對(duì)護(hù)理工作滿意度提升患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度優(yōu)點(diǎn)方法流程組建醫(yī)護(hù)一體化的工作小組科室將醫(yī)護(hù)分為兩大組,在總負(fù)責(zé)人及組長(zhǎng)帶領(lǐng)下指導(dǎo)醫(yī)護(hù)小組相對(duì)固定的共同管理病人。方法流程建立醫(yī)護(hù)之間有效的溝能機(jī)制:采取晨會(huì)集體交班制,醫(yī)護(hù)共同查房與病例討論建立醫(yī)護(hù)之間有效的溝能機(jī)制:建立一套合理的工作流程:醫(yī)護(hù)共同體相對(duì)固定的幾個(gè)護(hù)士在派班上注意保證白班在相對(duì)固定的時(shí)段內(nèi)由同一個(gè)護(hù)士負(fù)責(zé)其他人員參與輪班,然后規(guī)律性地置換另一護(hù)士來(lái)?yè)?dān)任白班責(zé)任護(hù)士。避免短期內(nèi)白班責(zé)任護(hù)士的頻繁調(diào)換,給患者造成不便,影響良好護(hù)患關(guān)系的建立與鞏固,也影響責(zé)任護(hù)士對(duì)患者病情的全面掌握。建立一套合理的工作流程:建立一個(gè)有效的考評(píng)機(jī)制:加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)一體化工作小組的績(jī)效綜合考評(píng),對(duì)護(hù)理工作的考評(píng)以服務(wù)質(zhì)量、工作數(shù)量、醫(yī)生的滿意度、患者滿意度為核心進(jìn)行綜合考評(píng),考評(píng)結(jié)果與責(zé)任護(hù)士的薪酬直接掛鉤。逐步形成護(hù)理人員愛(ài)崗敬業(yè)的考核導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)護(hù)理人員的工作積極性,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自身報(bào)務(wù)能力,促進(jìn)專科發(fā)展建立一個(gè)有效的考評(píng)機(jī)制:責(zé)任護(hù)士每日晨都將更隨主治醫(yī)生到病房查房,并在隨身攜帶配班時(shí)西密的查房記錄本上記錄。生種以便更及時(shí)、更準(zhǔn)確地了解所管病人的動(dòng)就回包態(tài)!責(zé)任護(hù)士每日晨都將匯報(bào)提綱工作