《學(xué)棋》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地朗讀課文；

2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個生字，熟悉1個偏旁。標(biāo)準(zhǔn)書寫：棋、圍、能三個生字。理解“遠(yuǎn)近著名”、“用心致志”等詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會本課10個生字，熟悉1個偏旁；能正確地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在用心致志的道理。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

（一）、導(dǎo)入課題：

１、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？

學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，由于棋的棋盤跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個學(xué)字的能手。）

２、你們會下棋嗎？會下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動競賽工程了，許多人都愛好它。咱們今日學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。

３、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）

過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里訪問一下吧！從中找肯定能找到答案的。

（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，熟悉1個偏旁；初步理解課文內(nèi)容。

（三）、效果預(yù)期：信任通過教師和同學(xué)的一起努力，我們會達(dá)成這個目標(biāo)的。

二、民主導(dǎo)學(xué)

１、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）

2、自主學(xué)習(xí)

3、展現(xiàn)溝通：檢查生字詞：（課文讀好了，教師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎？）

（1）出示加拼音生字詞：

圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近著名

天鵝聽講棋手用心致志

動作拉弓射箭

精彩沒有進(jìn)步

（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。

（3）指名做小教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。

看來小朋友們詞語學(xué)得很棒，教師覺得你們真了不起。假如哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們用心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次留意停頓。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展現(xiàn)溝通：

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。

2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）

3、出示“能手”，什么叫能手？高手。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“能”（左右均勻，跟教師來寫。）你看，我們班的某某寫字特殊棒，就是我們班的寫字能手。畫畫畫得特殊好的叫什么呢？跳繩跳得特殊好的人呢？

4、由于秋是下圍棋的能手，相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達(dá)的？（指名說：遠(yuǎn)近著名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近著名的嗎？（常家莊園、榆次老城）

5、二（）班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小出名氣呢，誰情愿來展現(xiàn)一下，信任你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、過渡：都說“名師出高徒”，跟秋學(xué)棋的人是不是都成了精彩的棋手呢？誰來讀一讀課文的第三自然段？

指導(dǎo)長句子停頓。

2、這是為什么呢？信任你會從其次自然段里找到答案。

五、學(xué)習(xí)其次自然段：

1、自由讀其次自然段，請你把一個學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出，把另一個學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

2、指名匯報第一個學(xué)生，教師相機(jī)講解。

（1）出示句子：一個學(xué)生用心致志，一邊聽一邊看教師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

（2）指名讀，師正音。這個學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：用心致志）看圖說說這個學(xué)生用心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著棋盤。）評價：你真厲害從圖中讀懂了用心致志。

（3）我們也來用心致志地學(xué)寫這里面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學(xué)習(xí)的小朋友總是在教師身后一起寫。用心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，留意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。

（4）你能從這句話里找到用心致志的意思嗎？哦，用心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發(fā)生的，能找出來嗎？這里的看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛剛我們一邊（看教師寫字），一邊（書空筆順）。

（5）我們一起再來好好讀一讀這句話，信任你肯定會讀得更用心。

3、指名其次個學(xué)生匯報，教師相機(jī)講解。

（1）另一個學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。

教師出示這句話：這句話很長，教師來讀一讀，請大家聽教師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著教師的樣子讀一讀。

（2）誰來說一說另一個學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。

教師發(fā)覺了，他又是怎么做的呢？引讀。

（3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在教師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個學(xué)生的表現(xiàn)。

4、由于這兩個學(xué)生學(xué)棋時表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅持不懈，不傲慢，還要用心致志。

學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動）

1、出示：弓鵝生齊讀。

2、獨(dú)立識字，想想如何記住這兩個字。先學(xué)習(xí)“鳥”。

3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長”?！谤Z”是“我”加（家）“鳥”。）

4、觀看這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。

5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

看課件填空。

反應(yīng)總結(jié)：

１、反應(yīng)寫漢字的狀況，教師發(fā)覺狀況準(zhǔn)時解決。

２、反應(yīng)讀文狀況，教師發(fā)覺共性問題準(zhǔn)時幫學(xué)生解決。

反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時候，有沒有走神，假如有肯定要改，還要學(xué)會用心致志，這樣才能事半功倍。

《學(xué)棋》第一課時教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課10個生字，1個新偏旁“鳥”并能標(biāo)準(zhǔn)書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭、”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字和新詞，熟悉1個新偏旁“鳥字旁”，標(biāo)準(zhǔn)書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭”。

教學(xué)難點(diǎn)：

長句子讀出停頓，把語句讀通順。

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)出課題：

同學(xué)們，今日教師給大家?guī)硭姆?，請看大屏幕，這上面有四個字，寫的是什么？知道的一起說。（生答：琴棋書畫）

琴棋書畫是我國四大藝術(shù)，代表著一個人的文化修養(yǎng)。很多兒童從小就要學(xué)習(xí)。這“棋”在古代多指圍棋。下棋是有規(guī)章，有技巧的，要想成為高手就需要好好學(xué)習(xí)。

今日我們就一起學(xué)習(xí)古人學(xué)棋的故事。板書“學(xué)”后，“棋”是本課要學(xué)習(xí)的生字，棋加上拼音，通過課前的預(yù)習(xí)，誰已經(jīng)熟悉“棋”字并會寫它了，請他來提示教師寫這個字把它送回田字格里。師范寫棋字，生一起書空“棋”。生齊讀課題。

2、明確目標(biāo)：

這節(jié)課我們要熟悉本課的10個生字，并學(xué)會寫其中6個生字，同時把課文讀準(zhǔn)讀通，了解故事大意。

3、預(yù)期效果：

我們有自己的努力，有同伴的幫忙，有教師的支持，大家有信念完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)：

首先看任務(wù)一：認(rèn)準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)新詞。

教師有三點(diǎn)小提示：（課件出示）

1、借助拼音讀課文，再次熟悉圈畫出的生字、新詞。

2、同桌對讀大屏幕上的詞語，一人一行，全讀準(zhǔn)了給他豎起大拇指，有錯準(zhǔn)時幫忙他訂正。

3、用同樣的方法互查課后詞語是否能讀精確。

全部完成向教師做個成功的標(biāo)志。

自主學(xué)習(xí)：生根據(jù)學(xué)法提示讀書學(xué)生字和詞語，教師巡察了解學(xué)情，提示每個同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中。

評價：大家都學(xué)得特別好，讀的”仔細(xì)，聽得用心，合作的開心，信任大家肯定和字詞交上了朋友。

展現(xiàn)溝通：下面我們過三關(guān)，假如順當(dāng)過關(guān)才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

1、第一關(guān)

哪組同桌情愿合作闖第一關(guān)。每人分別讀一行詞語，假如有錯準(zhǔn)時幫忙他訂正，全部讀對了，我們齊讀一次。

大家剛剛得到全部讀對，得到大拇指嘉獎的舉手。我們一起進(jìn)入其次關(guān)。

2、其次關(guān)

去掉拼音還熟悉嗎？我們開火車來讀，每人一個詞語，讀精確了我們跟讀一次，有錯準(zhǔn)時幫忙訂正。）

1、這些帶生字的新詞都順當(dāng)熟悉了。

你們敢挑戰(zhàn)第三關(guān)嗎？

出示：布子，進(jìn)步，不由得。

指名讀，強(qiáng)調(diào)“子”這里讀三聲，可見預(yù)習(xí)時很細(xì)心。這個“長”字是多音字，這個詞中讀長。不由得得讀輕聲。齊讀這行，我們一起闖過這一關(guān)。

任務(wù)二：

慶賀大家闖過了字詞關(guān)。生字詞語和我們成了好朋友，送回課文中，信任大家肯定也能把字音讀精確，把句子讀通順。

任務(wù)呈現(xiàn)：下面我們進(jìn)入任務(wù)二：讀順句子，讀通課文，讀懂大意。

先自己朗讀1、3自然段，然后小組合作讀2自然段，每人一句輪番讀，爭論長句子哪些詞語后面需要適當(dāng)停頓。也可以小組成員一起再把這段讀一次。

自主學(xué)習(xí)，先自由讀1、3自然段，再小組合作讀。

1、指名一生讀一自然段。

生讀后評價（這個句子中逗號許多，你能留意逗號后要適當(dāng)停頓，我們聽得很清晰。）我們向他一樣讀一自然段。

從這個自然段中我們知道秋這個人是干什么的能手？下圍棋的。

圍棋你會下嗎？你對圍棋有哪些了解？

出示課件，教師也把找到的資料和大家共享。這就是圍棋的棋盤，棋子，和我們熟識的五子棋相像。讀資料。這個“圍”字也是我們本課的生字，現(xiàn)在你理解它的意思了嗎？能用圍字組幾個詞語嗎？誰來提示這個字書寫時筆順上留意什么？先里頭后封口。誰來帶著大家書空這個字。圍，全包圍構(gòu)造圍字框。

我們知道了這個故事中教師就是秋。我們接著了解學(xué)生的狀況，來讀2自然段。

2、二自然段很長，大家在每句話前標(biāo)個序號。一共幾句話？用手勢告知教師。

請一個組的同學(xué)每人輪番讀一句，合作把這段讀完，我們比比誰哪句讀得正確通順流利。哪組坐得端正，舉手積極我就請他們來展現(xiàn)。

第一句沒有問題開了個好頭，接著讀。

其次個同學(xué)讀其次句話，

評價：他讀準(zhǔn)字音嗎？讀得很精確，但假如在其次句一些詞語后面適當(dāng)停頓就把讀得更清晰了。

出示有停頓標(biāo)記的句子請你再來讀這句。

三四五句也是長句子，盼望讀的時候也要留意詞語間適當(dāng)停頓。

生讀完三句。

評價：你的聲音嘹亮，讀得很精確，還留意了停頓。

教師也標(biāo)出了這樣的一些停頓標(biāo)記，請你把這些停頓標(biāo)記也標(biāo)在書上這句話中。聽教師讀一次，誰還想練習(xí)讀這句話，真棒，敢挑戰(zhàn)教師，有士氣。教師嘉獎你看看這漂亮的天鵝。我們大家都看，天鵝飛來了。它有有力的翅膀，擅長飛行。和家里的鵝不一樣。

想象看到漂亮的天鵝后，這個學(xué)生還接著想什么？生接著讀四句，你留意了感慨號，讀出了感慨的語氣，真不錯。

生接著讀五句，看這個學(xué)生干什么？大家知道嗎弓箭是一起協(xié)作使用的武器，看大屏幕，這幅圖書上也有，誰能說說哪個是弓，哪個是箭，教師把它們分別標(biāo)出來。弓箭怎么用，課文中就有一個這樣的詞語表示了這個動作。

教師也想和大家一起完整的讀2自然段?？纯催@兩個學(xué)生的表現(xiàn)。我讀第一句，左邊這局部讀其次句，另一局部讀剩下的內(nèi)容。

評價：大家讀得都有進(jìn)步，不僅把這段讀精確，而且長句子留意了停頓，讀得很通順、流利。

3、三自然段就一句話，我們怎么讀？請坐姿端正的同學(xué)一起讀。

過渡：課文究竟講了一個有關(guān)學(xué)棋的什么故事呢？讓我們再次默讀課文，邊讀邊思索問題：

出示：默讀課文，思索課文寫誰和誰學(xué)下棋，結(jié)果怎樣？

生默讀課文，邊讀邊思索。

展現(xiàn)溝通：

1、知道了兩個學(xué)生跟秋學(xué)下棋。評價：你熟悉了教師和學(xué)生，有收獲。

2、課文中這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果怎樣呢？

我知道一個成了精彩的棋手。

另一個學(xué)生棋藝沒有多大進(jìn)步。

你知道了故事的結(jié)果。

大家看大屏幕，通過剛剛的讀書思索，你能完成填空嗎？試著口頭填一填，指名讀，齊讀一次。

課文讀通順了，讀懂了大意，生字寶寶你還記得它們的名字嗎？哪個出來和大家見面，大家就叫出它的名字。

任務(wù)三：把生字記精確，寫標(biāo)準(zhǔn)。

棋圍另鵝弓箭

除了課文中的圍棋，你還知道什么棋？棋的種類許多，盼望大家學(xué)會一兩種。

另字需要教師指導(dǎo)書寫嗎？很簡潔，我信任大家可以自學(xué)。圍字剛剛已經(jīng)學(xué)會書寫了，大家先把描紅這三個生字。

下面同桌互教互學(xué)“弓箭”，每個同學(xué)說一個字，它怎么寫，怎么記，怎么用？同桌可以補(bǔ)充。哪個筆畫簡單錯，構(gòu)造安排上留意什么？有什么好方法記住這個字。能和哪些字組詞，還可以選其中一個詞說句話。

每個字請一個小組代表。

（4）弓箭（字形、書寫、字義、組詞）

弓字筆畫很簡潔但許多同學(xué)簡單寫錯，它共幾筆，第三筆是豎折折鉤。教師和大家一起寫這個字，第一筆橫折，其次筆橫，第三筆豎折折鉤，用不同顏色的筆寫出三個筆畫。剛剛我們也熟悉了弓，能用弓組幾個詞嗎？（請大家跟我讀生讀組詞）教師也送給大家三個一起讀一次。出示弓月，弓背，開弓。弓是個部首字，它已經(jīng)是我們的老朋友了。我們以前學(xué)過弓字旁的什么字？張、強(qiáng)。

箭字有什么方法記住它，編個字謎，前頭有竹林。這個方法很不錯，多么形象。

誰來提示大家書寫上留意什么？上小下大。前的橫要長一些。和教師一起寫這個字，先寫竹字頭，再寫下面的前，橫要長一些。誰來帶著大家書空。誰來帶著大家組詞。教師也送給大家三個，大屏幕上有箭頭，放射衛(wèi)星和宇宙飛船的叫火箭，熊貓愛吃的叫箭竹。齊讀一次。

（3）一起學(xué)習(xí)鵝，能編個順口溜記住它嗎？我旁邊有鳥，就是鵝，我加鳥就是鵝。很簡潔明白，這個方法好記嗎？你挺有才智的。

其中鳥是我們本節(jié)課熟悉的新偏旁，它放在這個鵝字的右邊做偏旁哪個筆畫有點(diǎn)變化？橫要短些，不要超過豎中線。這個字左右均等，“我”略小寫。伸手和教師一起寫這個字。先寫左邊的我，再寫右邊的鵝。誰來領(lǐng)大家書空一次。請跟我來書空，鵝，左右構(gòu)造鳥字旁，我字在左方。

還知道哪些帶鳥字旁的字？（雞，鴨鴉，鶴，鵲，鸕鶿，鴕）把一樣偏旁的字歸類也是一種學(xué)習(xí)生字的方法。

把剛剛學(xué)的三個字描紅一次。然后把這節(jié)課學(xué)的生字每個仔細(xì)寫兩次，提示先端正坐姿、寫姿再寫字，頭正，身直，肩平，臂開，足安。寫完同桌相互比一比，把寫的好的推舉給教師，看看誰是我們班的寫字小能手。

評價：寫姿端正的有誰，寫的標(biāo)準(zhǔn)美觀的有誰。寫對了，要專心記，我們立刻要聽寫詞語。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、目標(biāo)檢測：

（1）看拼音寫漢字。

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