留守農(nóng)村幼兒園兒童愛心教育論文〔共2篇〕第1篇：留守農(nóng)村幼兒園兒童行為養(yǎng)成教育討論改革開放以來，我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到迅猛發(fā)展，受“先富帶動(dòng)后富〞的發(fā)展理念的影響，城市作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力率先成長(zhǎng)起來，在這樣的背景下，我們國(guó)家城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育資源發(fā)展?fàn)顟B(tài)不平衡現(xiàn)象的問題逐步凸顯出來。尤其是農(nóng)村地區(qū)幼兒園教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)、教育資源狀態(tài)與城市有著較大差距，本身面臨著資金不足、人力資源匱乏、教學(xué)課程混亂等多重問題，這些問題是制約農(nóng)村幼兒園進(jìn)一步發(fā)展的主要原因。同時(shí)，從前單一托管、混齡教育的發(fā)展形式已經(jīng)逐步不能知足人們對(duì)于幼兒園教育多樣化的需求。因而，農(nóng)村幼兒園要想能夠在夾縫中生存就要不斷提升自己的發(fā)展水平、發(fā)展質(zhì)量。本文首先就我們國(guó)家農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展示狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出我們國(guó)家農(nóng)村幼兒園發(fā)展經(jīng)過中面臨的問題，最后，在這里基礎(chǔ)上，對(duì)我們國(guó)家農(nóng)村幼兒園的將來發(fā)展道路進(jìn)行進(jìn)一步研究。一、我們國(guó)家農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)發(fā)展示狀2010年7月頒布的2010年-2020年的中長(zhǎng)期國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出要鼎力發(fā)展農(nóng)村校前教育，大范圍普及農(nóng)村校前教育，保證農(nóng)村留守兒童的入園率，當(dāng)?shù)匾哟筚Y金投入以及舊校舍的整改確保幼兒園場(chǎng)地建設(shè)，同時(shí)，要培養(yǎng)具有當(dāng)?shù)靥厣挠變菏痉秾W(xué)校，發(fā)展本身的同時(shí)為其他幼兒學(xué)校提供教學(xué)借鑒。然而，當(dāng)下我們國(guó)家的農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)在狀況并不是特別樂觀，由于農(nóng)村地區(qū)地理位置、天然環(huán)境、人口分布等多方面原因使得我們國(guó)家的農(nóng)村幼兒教育發(fā)展及不規(guī)范，很多人口分散的地區(qū)、或地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子以至沒有承受過學(xué)前的幼兒教育。另一方面幼兒園發(fā)展經(jīng)費(fèi)多依靠于當(dāng)?shù)?、資金來源渠道窄;發(fā)展規(guī)模較小;很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育經(jīng)常是小班、大班、學(xué)前班混齡教育;辦學(xué)條件較差，校舍多是危房或廢棄的學(xué)校校舍改造;缺乏具備專業(yè)技能的專業(yè)性的幼兒老師，我們國(guó)家農(nóng)村地區(qū)的幼兒老師很大一部分是賦閑留守在家的中年婦女舉辦，缺乏專業(yè)的幼兒教育知識(shí);教育教學(xué)方面較為單一;缺乏一定的監(jiān)督指點(diǎn)、安全意識(shí)不高。這些原因在很大水平上阻礙了農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，擴(kuò)大了農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園之間的教育不平衡現(xiàn)象，進(jìn)一步影響了我們國(guó)家的教育公平發(fā)展。二、我們國(guó)家農(nóng)村幼兒園發(fā)展面臨問題(一)農(nóng)村幼兒園辦園規(guī)范性差由于農(nóng)村地區(qū)的地理位置、人口分布格局等多方面原因，使得我們國(guó)家的農(nóng)村幼兒園教育管理難度較大，長(zhǎng)期以來都缺乏相關(guān)部門的監(jiān)管，致使幼兒園辦園規(guī)范性差，重要具體表現(xiàn)出在有的幼兒園辦園缺乏部門的批準(zhǔn)而私自辦學(xué)，雖然方便了周邊的農(nóng)戶和孩子，但缺乏相關(guān)天資辦學(xué)，造成安全事故的責(zé)任追查問題卻是不容忽視的一點(diǎn);教育教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容混亂，受場(chǎng)地及老師資源的限制很多農(nóng)村幼兒園存在小班、中班、大班、學(xué)前班混齡教育現(xiàn)在狀況，以及農(nóng)村幼兒教育當(dāng)前尚缺乏統(tǒng)一明確的教學(xué)資料，使得很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒教學(xué)內(nèi)容混亂，沒有構(gòu)成一定的規(guī)范。(二)專業(yè)老師資源匱乏農(nóng)村幼兒老師資源疲乏是制約農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展的一大主要問題，當(dāng)下很多具有幼兒教育天資的幼兒老師多在畢業(yè)以后選擇在城市任教，雖然我們國(guó)家每年都會(huì)有很多幼兒教育科班出身的幼兒老師面臨就業(yè)壓力臨時(shí)找不到工作，然而卻有很少的人選擇去農(nóng)村擔(dān)任幼兒老師，這就進(jìn)一步加劇了農(nóng)村老師隊(duì)伍匱乏的場(chǎng)面，這一畸形的發(fā)展示狀值得相關(guān)及領(lǐng)導(dǎo)部門的看重。(三)農(nóng)村幼兒園安全教育意識(shí)缺乏我們國(guó)家很多農(nóng)村幼兒園受辦學(xué)條件的限制以及資金問題的影響，對(duì)幼兒學(xué)生的安全問題缺乏一定的看重，由于幼兒還不具備相應(yīng)的安全意識(shí)及選擇能力，學(xué)校安全意識(shí)的缺乏無疑給孩子們的教育發(fā)展增加了危險(xiǎn)。我們國(guó)家當(dāng)前很多地區(qū)的校車安全事故頻頻發(fā)生，造成這種事故的原因就是校方缺乏相應(yīng)的安全規(guī)范意識(shí)。三、我們國(guó)家農(nóng)村幼兒園發(fā)展對(duì)策研究(一)規(guī)范辦學(xué)要想縮小我們國(guó)家農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園的教育不平衡現(xiàn)象，校方以及相關(guān)部門首先要規(guī)范幼兒園的相關(guān)辦學(xué)天資、水準(zhǔn)。詳細(xì)具體表現(xiàn)出在：首先相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)審批，堅(jiān)決取締不合法的私自辦學(xué)的幼兒園;其次幼兒園在教育教學(xué)方式要構(gòu)成一定的規(guī)范，針對(duì)不同年齡階段的孩子有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué);最后就是對(duì)于幼兒教育教學(xué)資料的規(guī)范，在一定范圍內(nèi)統(tǒng)一幼兒教育教學(xué)資料，便于孩子們的學(xué)習(xí)以及有關(guān)孩子的轉(zhuǎn)園學(xué)習(xí)需要。(二)加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)安全意識(shí)我們國(guó)家農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)安全意識(shí)是不容忽視的主要方面，安全是生命之本，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及當(dāng)?shù)夭块T要留意加強(qiáng)對(duì)幼兒教育安全的責(zé)任意識(shí)，要做到對(duì)校車安全、食品質(zhì)量安全高度看重。(三)幼兒老師師資隊(duì)伍建設(shè)的提升師資隊(duì)伍的缺乏是制約農(nóng)村幼兒教育的一大主要因素。為此，有關(guān)及幼兒園相關(guān)方要加強(qiáng)人才引進(jìn)政策，要輔助幼兒園在工資優(yōu)惠政策方面吸引具有專業(yè)知識(shí)及技能的幼兒老師到村任教。另一方面，幼兒老師也要樹立正確的擇業(yè)觀，從實(shí)現(xiàn)本身價(jià)值及效勞社會(huì)的角度出發(fā)就行擇業(yè)。石文蘭課程教育研究·上2016年11期第2篇：小論山區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思路靖西市地處廣西南部，與越南民主共和國(guó)交界，全市60多萬人口絕大多數(shù)為壯族，且山多地少，是典型的“九山一水一分田〞的邊遠(yuǎn)山區(qū)。怎樣在邊遠(yuǎn)山區(qū)為幼兒提供與其教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有山區(qū)民族特設(shè)的山區(qū)園區(qū)，使每個(gè)幼兒都能在不同環(huán)境上協(xié)調(diào)平衡的發(fā)展，是當(dāng)前幼兒園教育建設(shè)經(jīng)過中一個(gè)特別突出的問題。一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的不足方面〔一〕過于側(cè)重硬件美觀建設(shè)，忽略教育環(huán)境的創(chuàng)新表如今環(huán)境的目的性和計(jì)劃性不夠全面，每間教室布置中基本上是以主室主墻為主，主墻飾的內(nèi)容大多不能具體表現(xiàn)出季節(jié)性和主題活動(dòng)所需的內(nèi)容相照應(yīng)，半成品和幼兒用于活動(dòng)的原材料及廢舊物品太缺乏，限制了幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展?！捕呈彝馍乘婢呒敖?gòu)玩具相當(dāng)貧乏如沙坑和沙箱，它的教育功能很不錯(cuò)，但有40%以上的山區(qū)幼兒園沒有設(shè)置，這就是教育觀念問題。〔三〕教與學(xué)之間缺乏互相尊敬的氣氛老師的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)亟待改善。所以，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境對(duì)我們幼教工作者顯得非常迫切。二、創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境的思路〔一〕從改善硬環(huán)境創(chuàng)新下手硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)是軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)。老師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)和支持孩子的學(xué)習(xí)興趣。下面我們只從墻面的裝潢及活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)方面來闡述?！捕硰膯我谎b潢向多樣教育內(nèi)容改變幼兒園的墻飾要具體表現(xiàn)出教育性和幼兒的參與性及實(shí)效性。在設(shè)計(jì)墻飾的經(jīng)過中要結(jié)合各班幼兒的年齡特點(diǎn)，于最近目的，活動(dòng)內(nèi)容相聯(lián)絡(luò)。例如，在創(chuàng)設(shè)幫助幼兒認(rèn)識(shí)四季變化規(guī)律和特點(diǎn)的壁畫時(shí)，我們用留、變、添、減的方法來表現(xiàn)樹木的變化，如讓幼兒用皺紙折出迎春花、桃花粘在樹木上表示夏天樹木茂盛、花兒結(jié)果，到了秋天，再讓幼兒把綠葉換成黃色、紅色、棕色的葉子。這樣，四季的景色在幼兒的參與下不斷的變化，實(shí)現(xiàn)了幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，真正做到了讓幼兒成為環(huán)境的主人?！踩澈侠聿贾没顒?dòng)區(qū)的布局環(huán)境創(chuàng)設(shè)一抓活動(dòng)的合理布置。幼兒園當(dāng)前各班重要設(shè)有；語言區(qū)、科學(xué)探尋求索區(qū)、繪畫區(qū)、圖書區(qū)、植物區(qū)、音樂區(qū)、手工區(qū)、積木區(qū)、動(dòng)物區(qū)等等，各區(qū)域的布置要?jiǎng)屿o分開，區(qū)和角之間的間隔要適當(dāng)，使它們之間互不干擾，有利于老師觀察。二抓幼兒教學(xué)資料的投放。根據(jù)新〔剛要〕的規(guī)定，幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，克己玩教具。以地處中越邊疆的靖西市為例，靖西地處石山區(qū)，泥土和沙土是取之不盡的資源。如每當(dāng)農(nóng)忙季節(jié)，把幼兒帶到田野，觀看農(nóng)民伯伯收稻谷，然后把稻草帶回活動(dòng)室，進(jìn)行編涼帽、芒鞋、扎稻草人等，幼兒通過自己動(dòng)手，把一雙雙小芒鞋、小涼帽擺在了活動(dòng)區(qū)，既知足了幼兒活動(dòng)材料的需要，又突出了當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。三抓特色創(chuàng)新，避免相同。為和發(fā)展當(dāng)?shù)匚幕於ɑA(chǔ)，靖西地處大西南邊境，具有豐富的地理環(huán)境和風(fēng)土人情，還有出名中外的游覽資源。如國(guó)家四A級(jí)景區(qū)的通靈、古龍山大峽谷群；舊州繡球一條街、鵝泉、渠洋湖等一流的風(fēng)景區(qū)。怎樣把這些具有當(dāng)?shù)靥厣馁Y源貫穿于幼兒的主題活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是我們值得討論的問題。如主題活動(dòng)“美麗的家鄉(xiāng)〞，通過讓幼兒參觀靖西舊州繡球一條街，活動(dòng)室里我們也創(chuàng)設(shè)了“刺繡區(qū)〞，幼兒的興趣很高，有的畫圖案、有的剪模型、有的刺繡，在教師的共同協(xié)助下完成了繡球的制造。幼兒從觀察、欣賞到動(dòng)手制造，既養(yǎng)成了幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，有陶冶了幼兒的情操。又如，認(rèn)識(shí)“家鄉(xiāng)的名勝古跡〞。結(jié)合靖西特有的游覽資源，從通靈大峽谷群、渠洋湖等我們讓幼兒利用各種石頭、沙土、樹葉、草葉、種子相結(jié)合的方法，通過剪、貼、畫等制造了一系列游覽景點(diǎn)。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛少數(shù)民族和建設(shè)祖國(guó)的美妙愿望，既突出了當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，又鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力且促進(jìn)了幼兒小關(guān)節(jié)的發(fā)育。四抓材料和內(nèi)容更新。在材料投入這一方面，我們要根據(jù)季節(jié)，教育目的的變化不斷增長(zhǎng)新材料，將現(xiàn)有的材料最大限度的利用起來。例如，開展“民族村〞這一主題活動(dòng)時(shí)，結(jié)合靖西特有的民族傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。又如，我們壯族的“三月三〞傳統(tǒng)歌節(jié)做的五色香糯，端午節(jié)包的三角棕、涼棕；七月十四做的糍粑、八月十五做的月餅等等，讓幼兒利用粽子葉、泡沫板、繩子、顏料等，根據(jù)傳統(tǒng)的節(jié)日制造相應(yīng)的食品，然后投放到活動(dòng)區(qū)，這樣既克制了活動(dòng)區(qū)的單調(diào)感，又豐富了活動(dòng)區(qū)的材料和內(nèi)容的更新，更使幼兒獲得了有關(guān)飲食文化的粗淺知識(shí)，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。三、協(xié)調(diào)搞好軟環(huán)境創(chuàng)設(shè)空間在硬環(huán)境到達(dá)一定水平后，軟環(huán)境就成了影響創(chuàng)造型人才成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵因素。〔一〕以園長(zhǎng)為中心建立良好的人際關(guān)系園長(zhǎng)不僅要關(guān)心老師的工作，還要關(guān)心老師的身心健康，讓老師能合理休息，以豐滿的激情和精神投入到工作中去。園長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種尊敬、信任、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神環(huán)境，將對(duì)教職工產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，構(gòu)成人與人之間和諧、互助友愛和理解的良好關(guān)系。〔二〕為幼兒提供良好的心理發(fā)展空間在幼兒園各種人際關(guān)系中，師生關(guān)系是最主要的，正如有名教育家贊可夫所言：就教育效果而言，很主要的一點(diǎn)是看師生關(guān)系怎樣。老師對(duì)幼兒要多支持、多肯定、多接納、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、多關(guān)助、多信任。要尊敬每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，構(gòu)成伙伴式的師生互動(dòng)?！踩辰⑷谇?、