課題11.白樺學(xué)習(xí)內(nèi)容11.白樺課時(shí)安排主備人使用人年級(jí)組審核人教導(dǎo)處審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“繡、瀟”等8個(gè)字，會(huì)寫“樺、凃”等11個(gè)字，會(huì)寫“白樺、毛茸茸”等6個(gè)詞語(yǔ)。了解這首現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。3.知道詩(shī)歌主要圍繞白樺寫了哪幾方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解詩(shī)歌特點(diǎn)，明白詩(shī)歌圍繞白樺寫了哪些內(nèi)容。課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、預(yù)習(xí)檢測(cè)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課聽(tīng)誦讀激發(fā)興趣。播放《白樺》的俄語(yǔ)誦讀，引出詩(shī)人葉賽寧。出示資料：白樺生性耐寒，樹干銀白，氣質(zhì)高雅，住在北方的俄羅斯人民喜歡白樺的美麗、高潔，就以她為國(guó)樹。它是俄羅斯民族精神的象征。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)生字我會(huì)認(rèn)二類生字：瀟灑齊綻花穗朦朧徜徉金暉刺繡白雪皚皚姍姍來(lái)遲詞語(yǔ)我理解花穗白雪皚皚徜徉姍姍來(lái)遲朦朧生字我會(huì)寫一類生字：樺涂茸繡瀟穗朦朧寂霞抹【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力?！吭?shī)歌特點(diǎn)我知道在背景音樂(lè)下大聲誦讀詩(shī)歌。找到韻腳a。發(fā)現(xiàn)這首現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。整體感知1.默讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？你又聯(lián)想到了什么？2.抬頭望窗外，想象在你窗前有一顆怎樣的樹？用上比喻修辭手法，試著說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“朦朧”的“朦”是后鼻音：雙唇咧開(kāi)，舌位后縮?！褒R綻”的“綻”是翹舌音，通過(guò)組詞方式記憶：綻開(kāi)、綻放、破綻?！盎ㄋ搿钡摹八搿笔瞧缴嘁?。出示紫藤花穗圖片對(duì)“花穗”進(jìn)行理解。通過(guò)圖片拓展記憶：稻穗、麥穗、谷穗、出示雪景圖片，理解“白雪皚皚”“徜徉”：兩個(gè)都是后鼻音，注意“徜徉”的“徜”與“倘若”的“倘”的區(qū)分。出示“徜徉”在字典中的解釋：閑游，安閑自在地走著。找出課文中對(duì)應(yīng)詩(shī)句進(jìn)行理解。試著造句，加深對(duì)“徜徉”的理解和應(yīng)用。重點(diǎn)指導(dǎo)：“瀟”識(shí)字方法：魯肅水邊戴草帽。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！叭c(diǎn)水窄一些靠左邊，草字頭下面是肅字，先寫中間一豎，在寫兩邊筆畫?！薄八搿钡挠疫呚Q提點(diǎn)別忘了?！跋肌钡淖笙率菣M折橫豎橫橫。“朦”的右邊中間有兩小橫?！澳ā钡挠疫叺谝粰M長(zhǎng)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：每一小節(jié)的第2行和第4行最后一個(gè)字的韻母都是a，押a韻。押a韻讀起來(lái)朗朗上口，富有韻律之美。詩(shī)歌句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精煉具有凝練之美。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：“仿佛涂上銀霜”使用比喻修辭手法，將通體潔白的白樺樹比作涂了銀霜一般，寫出了白樺樹的潔白無(wú)瑕。指導(dǎo)朗讀。這一節(jié)詩(shī)巧妙運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了白樺樹的整體特點(diǎn)。在我的窗前有一棵柳樹，仿佛婀娜多姿的少女，梳著一頭綠色的長(zhǎng)辮。在我的窗前有一顆銀杏樹，仿佛一把大大的綠傘，遮出一片陰涼。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音有誤的是()A.繡花（xiù）瀟灑（xiāo）寂寞（jì）B.綻放（zhàn）白樺（huà）抹布（mǒ）C.金暉（huī）徜徉（tǎng）花穗（suì）二、根據(jù)意思寫出相對(duì)應(yīng)的詞。1.形容神情、舉止等自然大方，有韻致，不拘束。（）2.安閑自在地行走。（）3.形容不慌不忙，來(lái)的很晚。（）三、照樣子，寫一寫。姍姍來(lái)遲：白雪皚皚：重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：抹抹（mǒ）粉抹（m?。┳啦慌吕酃諒澞ǎ╩ò）角不干脆。2.AABC式詞語(yǔ)：亭亭玉立息息相關(guān)默默無(wú)聞ABCC式詞語(yǔ)：想入非非得意洋洋白發(fā)蒼蒼四.總結(jié)提升本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容。那么詩(shī)人葉賽寧窗前的白樺樹，到底有多美，多么令人陶醉，我們下節(jié)課再一起走進(jìn)詩(shī)中去欣賞白樺在不同意境之中的細(xì)節(jié)之美。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)五、拓展延伸搜集有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)11.白樺1.窗前有一顆白樺雪花中的白樺 美寂靜中的白樺4.朝霞中的白樺(備注說(shuō)明：三主：以學(xué)為主、以練為主、以評(píng)為主；五環(huán)節(jié)：導(dǎo)——學(xué)——展——點(diǎn)課題11.白樺學(xué)習(xí)內(nèi)容11.白樺課時(shí)安排2主備人使用人年級(jí)組審核人教導(dǎo)處審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，借助優(yōu)美詞語(yǔ)，想象畫面，感受白樺的形象。2.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，體會(huì)作者對(duì)白樺的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，借助優(yōu)美詞語(yǔ)，想象畫面，感受白樺的形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力，體會(huì)作者對(duì)白樺的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情。課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、溫故互查聽(tīng)寫詞語(yǔ)白樺毛茸茸瀟灑朦朧寂靜朝霞花穗2.回顧詩(shī)歌主要內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)：瀟朦穗與上節(jié)課做好銜接，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)一：詩(shī)人圍繞“白樺”描繪了那些畫面？又分別給你留下了怎樣的印象？默讀2-4小節(jié)。自主學(xué)習(xí)二：讀詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們選擇幾個(gè)詞語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象？自主學(xué)習(xí)三：你覺(jué)得這首詩(shī)僅僅是贊美白樺嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)：“邊讀邊想象畫面的方法”：1.想象（看）到的畫面2.想象（聽(tīng)）到的聲音3.想象（聞）到的氣味預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：第2小節(jié)比喻：樹邊上細(xì)細(xì)的雪比喻成串串花穗（出示圖片幫助理解）掛在樹上的冰凌比喻成潔白的流蘇（出示圖片幫助理解）“傲然挺立”最能形容雪中的白樺了。4.感情誦讀這一小節(jié)。第3小節(jié)：“玉立”聯(lián)想到“亭亭玉立”。順勢(shì)引導(dǎo)“玉立著的白樺”又給你留下了怎樣的印象？“高潔挺拔”最能形容“寂靜中的白樺”。講解“通感”的寫作手法。感情誦讀這一小節(jié)。第4小節(jié)：復(fù)習(xí)“徜徉”“姍姍來(lái)遲”詞語(yǔ)含義，進(jìn)而讓學(xué)生知道這里運(yùn)用了擬人的寫作手法。“秀美”最能形容“朝霞中的白樺”。感情誦讀這一小節(jié)。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：先讀一讀短語(yǔ)，再找出短語(yǔ)所在的位置，結(jié)合文意去感受白樺的形象。清晨，東邊的天空露出了一點(diǎn)魚肚白。慢慢地，魚肚白變成了一道道彩色。那是姍姍來(lái)遲的朝霞，她飄呀飄，飄滿了天邊，洛到了白雪皚皚的樹枝上。她似乎格外喜愛(ài)這白樺。她要為白樺涂抹一層銀色的光華。那光芒閃閃的、亮亮的，仿佛是一件薄如蟬翼的紗衣。讓滿身雪白的白樺一片晶瑩，更加美麗！預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：對(duì)白樺、家鄉(xiāng)、大自然的贊美以及熱愛(ài)。出示諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蘇聯(lián)作家帕斯捷爾納克對(duì)葉賽寧的評(píng)價(jià)。加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)填空?！栋讟濉敷w裁是（詩(shī)歌），，作者是（蘇聯(lián)）作家葉賽寧，詩(shī)歌以（白樺）為中心，表達(dá)詩(shī)人對(duì)（家鄉(xiāng)）和（大自然）的熱愛(ài)之情。讀句子，完成練習(xí)。1.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。（1）這節(jié)詩(shī)運(yùn)用了（）的修辭手法。A．比喻B．夸張C．?dāng)M人（2）“流蘇”在文中指（）。花穗樣裝飾的物品B．披著白雪的樹枝C．流動(dòng)的物體2.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。詩(shī)句中，作者用“銀霜”和“雪花”這兩個(gè)詞語(yǔ)刻畫樺樹通體潔白的形象；“涂和披”兩個(gè)字把白樺當(dāng)做人來(lái)寫，表明樺樹對(duì)一身潔白的喜愛(ài)，突出了白樺挺拔高潔的品質(zhì)。四.總結(jié)提升生活就是一首詩(shī)，只要我們有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有傾聽(tīng)的耳朵，有真摯的情感，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)五、拓展延伸詩(shī)歌是詩(shī)人感情的流露，是詩(shī)人情感的寄托。下面讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)《懸崖邊的樹》這首詩(shī)歌，可以和《白樺》進(jìn)行對(duì)比，看看那你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)比這兩首詩(shī)有什么地方是相同的？預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：葉賽寧寫的是窗前的白樺，