授課教師:趙曉授課班級：五（4）授課時間：2022年月日教學(xué)內(nèi)容《秋思》第__三__周第__2__課時總__10___課時教學(xué)目標1、1、掌握本詩的生字詞。2、理解詩句的意思。3、有感情地朗誦古詩并試背誦。教學(xué)重點想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。教學(xué)難點體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達方法。教具準備電子白板板書設(shè)計秋思秋風(fēng)思戀家鄉(xiāng)課后反思或許是由于我在課堂上過于投入了，在“見”這個渲染情境的教學(xué)環(huán)節(jié)上濃墨重彩，花費了較多的時間，以致于整堂課的教學(xué)時間遠遠地超越了四十分鐘。這，也算是這堂課給我留下的一點小小的遺憾吧。教學(xué)流程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生自探個性化修改一、直接導(dǎo)入1在你眼里，秋天是一個怎樣的季節(jié)？然而，在詩人張籍眼里，秋天卻是樹葉飄零、殘荷片片、蕭條凄涼的季節(jié).今天，我們一起來學(xué)習(xí)他一首古詩《秋思》。2、板書：《秋思》

3、張籍，唐代詩人。他出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩人身陷洛陽城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時他在洛陽城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此境下，寫下了這首詩。齊讀課題。

4、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠長的，把思讀得長一些。再讀課題。二、比讀書簡介張籍。自學(xué)時間8分鐘。學(xué)生自讀古詩。2、同桌討論古詩意思。教學(xué)流程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生自探個性化修改自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們反復(fù)讀古詩，要做到字音讀準確，句子讀通順。想想你仿佛能看到怎樣的畫面，用自己的話說說詩句的意思。1、誰能把這首詩正確地讀給大家？2、（彈多音字的拼音）要注意這些多音字的讀音。

3、（出示生字“洛”）你會怎樣記住這個生字？

4、讀詩不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請同學(xué)們再讀古詩，注意停頓，要讀出這首詩的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫面。三、比感悟出示自學(xué)指導(dǎo)：邊讀邊想象，你從中能感悟到什么？品味“見秋風(fēng)”、“意萬重”

作者深沉的鄉(xiāng)愁被一陣秋風(fēng)引起，就想到要給家人寫信。秋風(fēng)怎樣被作者感受到的？

張籍在（街上、院子里、大樹下）看到__________聽到___________感到__________（課件）（體會作者因秋風(fēng)而敏感地產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情）板書“見秋風(fēng)”

張籍“見”到秋風(fēng)，引起了那些“秋思”？

張籍見到秋風(fēng)，（立刻、馬上）想到了_________想到了_________想到了__________

（體會作者因思鄉(xiāng)而敏感，千愁萬緒縈繞心頭的“意萬重”）

張籍想給親人們寫信，告訴他們_______________………

這就是縈繞在作者心頭的“意萬重”。板書“意萬重”

四、比說話自學(xué)指導(dǎo)：想象《秋思》中描繪的畫面，想象張籍會在信中寫些什么，將《秋思》改寫成一個小故事。五、比收獲學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？指名讀詞語。齊讀詞語。1、學(xué)生品味詩歌的意境。2、學(xué)生交流自己的感悟。小組合作交流，體會表達情感。了解了詩意，悟出了詩情，并體會到用字的恰當。