《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文中生動(dòng)形象的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、欣賞京劇臉譜引入藏戲。2、介紹藏戲：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。3．板書課題二、初讀課文，了解生字詞，初步了解藏戲的特點(diǎn)1.自讀：邊讀邊劃生字詞。2.同桌交流生字詞。3.全班交流生字詞（重點(diǎn)解釋“開山鼻祖優(yōu)哉游哉”）4．自由讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都了解到了什么。（藏戲三個(gè)特點(diǎn)）三、自主研讀，把握重點(diǎn)（一）自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（以弱抗強(qiáng)的傳奇；創(chuàng)造奇跡的傳奇；藝術(shù)的傳奇）2．指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3．這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。（二）自主研讀8-20段具體了解藏戲的特點(diǎn)1．自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。（面具的特點(diǎn)）2．看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么。3．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。（三）齊讀描寫面具的語(yǔ)句完成練習(xí)找個(gè)別學(xué)生不看書來(lái)說(shuō)各個(gè)面具的含義。（善者）的面具是白色的，白色代表（純潔）;（國(guó)王)的面具是紅色的，紅色代表（威嚴(yán)）；（王妃）的面具是綠色的，綠色代表（柔順）；（活佛）的面具是黃色的，黃色代表（吉祥）；（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（兩面三刀）；（妖魔）的面具是青面獠牙，以示（壓抑和恐怖）。再讀課文，賞析寫作方法1、分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)。2、交流：從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問(wèn)、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語(yǔ)言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。五、總結(jié)許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。六、作業(yè)1、仿照《藏戲》的表達(dá)方法寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。板書設(shè)計(jì)：戴面具演出藏戲沒有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷：為民造福開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束教學(xué)反思：《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時(shí)沒有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。上課伊始，我先讓學(xué)生欣賞京劇臉譜引入藏戲，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生體會(huì)開頭三句概括藏戲特點(diǎn)的三個(gè)反問(wèn)句，將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì)反問(wèn)的妙處--表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過(guò)目不忘。隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲形成的自然段，并看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間用自己的話將這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)。最后進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中激活思維。在此過(guò)程中作為老師的我既與學(xué)生平等對(duì)話，又作引領(lǐng);既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特