Word-3-古詩教學(xué)反思優(yōu)秀古詩教學(xué)反思優(yōu)秀

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都保藏過令自己印象深刻的古詩吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。那么你有真正了解過古詩嗎？以下是細(xì)心整理的古詩教學(xué)反思優(yōu)秀，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

古詩教學(xué)反思優(yōu)秀1教學(xué)經(jīng)過：《絕句》我實行了詳講的教學(xué)方法，但是也要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓他們觀看課文插圖，結(jié)合課下解釋，說說前兩句寫了哪些景物？請你發(fā)揮想象并結(jié)合詩意給這些景物加上形容詞，然后再將這些詞語串聯(lián)起來，通順地表達(dá)詩句的意思。其次首《村居》更是要求同學(xué)仿照前一首古詩的教學(xué)方式自學(xué)，可以先找出前兩句都寫了哪些景物等。這樣做大大凸顯了同學(xué)自主學(xué)習(xí)古詩詞的樂觀性和獨自性。

讀讀寫寫：選擇一首自己喜愛的古詩或詞，改寫成短文，發(fā)揮自己的想象，自由寫故事，從而激發(fā)了同學(xué)的寫作愛好。

不足之處：

時間過于倉促，有些詞語同學(xué)們理解不是很透徹。時間緊急，對文章讀得不夠細(xì)，感情不夠充足。教學(xué)時間支配不合理，有種前松后緊的感覺。

改進(jìn)措施：

假如我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：

1、讓同學(xué)懷著濃濃的愛好投人到學(xué)習(xí)中去。

2．在學(xué)習(xí)課文時，把兩首詩詞放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓同學(xué)通過自學(xué)，體會其內(nèi)容上的相像之處，感悟童年生活因環(huán)境的各異，感受童年生活的情趣和歡樂。

3．教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)把每首詩詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從……此處隱蔽1127個字……要合情合理都可以。

三、講背景體會思想感情

光理解了詩意，不連續(xù)深化，孩子們很難將“欲窮千里目，更上一層樓”與人生哲理聯(lián)系起來。于是，我給孩子們介紹了詩人當(dāng)時寫詩的背景。然后引導(dǎo)孩子們將后兩句與學(xué)習(xí)等聯(lián)系起來，有什么啟發(fā)？孩子們逐步感悟，意識到了詩人的寬大襟懷，也明確了今后為人、學(xué)習(xí)等應(yīng)樂觀向上。

望廬山瀑布：

廬山瀑布，多么壯麗的景象??！詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。

一開頭教學(xué)古詩，我便設(shè)問：知道廬山在哪嗎？之后立刻放廬山的風(fēng)景圖還配上美麗的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。

領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有肯定的難度，孩子們好像受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些方法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有很多：

一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓同學(xué)充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在同學(xué)理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

二、時間支配不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩句，領(lǐng)悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆忙帶