1. 教師要堅(jiān)持教學(xué)相長，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)。 對的錯(cuò)誤教師要堅(jiān)持把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。 對的 錯(cuò)誤教師要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)基本性作業(yè)，合適增長探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)。 對的 錯(cuò)誤張教師在設(shè)立教學(xué)目的時(shí)，既考慮學(xué)生的既有知識(shí)水平，也考慮她們在教師指引下可以達(dá)到的水平。維果斯基將這兩種水平之間的差距稱為（B）。教學(xué)支架近來發(fā)展區(qū)先行組織者自我差別性國內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式是（D）。個(gè)別教學(xué)制道爾頓制分組教學(xué)制班級授課制教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處在基本地位的是（B）。教育哲學(xué)教育心理學(xué)教育學(xué)教學(xué)論7.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（ ）。A桑代克斯金納華生布魯納“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有影響的是（B）。教育環(huán)境遺傳主觀努力某學(xué)生既想?yún)⑴c演講比賽、鍛煉自己，又膽怯講不好、被人譏笑，這時(shí)她面臨的心理沖突是（C）。雙趨沖突雙避沖突趨避沖突雙重趨避沖突心理健康體現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（A）。社會(huì)適應(yīng)社會(huì)化人格精神面貌精神狀態(tài)11. 智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？ C觀測力想象力思維力判斷力人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的奔騰。當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定限度時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的奔騰，浮現(xiàn)新的年齡特性。這表白人的發(fā)展具有（ C）。順序性不平衡性階段性個(gè)別差別性13.習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要深化對國際國內(nèi)金融形勢的結(jié)識(shí)，對的把握金融本質(zhì)，深化金融供應(yīng)側(cè)構(gòu)造性改革，平衡好哪兩項(xiàng)的關(guān)系？ CD防風(fēng)險(xiǎn)保安全強(qiáng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)增長堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說究竟要堅(jiān)持（D）？理論自信制度自信經(jīng)濟(jì)自信文化自信以什么樣的思路來籌劃和推動(dòng)中國社會(huì)主義民主政治建設(shè)，在國家政治生活中具有(ABC)的作用?管主線管全局管長遠(yuǎn)管重點(diǎn)16. 馬克思主義教育學(xué)在教育來源問題上堅(jiān)持（ A）勞動(dòng)來源論心理來源論生物來源論生物進(jìn)化論建立合理的（A）是體現(xiàn)主體教育思想的核心所在。師生關(guān)系管理制度課程模式人際關(guān)系教育的“心理來源說”覺得教育來源于（C）。生產(chǎn)勞動(dòng)語言模仿動(dòng)物本能聯(lián)合國歷史上第一種有關(guān)小朋友權(quán)利的國際性公約是（C）。《世界人權(quán)宣言》《小朋友的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》《小朋友權(quán)利宣言》《德里宣言》20. 任何社會(huì)都需要教育，闡明教育具有階級性。 對的 錯(cuò)誤主張“五育并舉”、“以美育代宗教”的國內(nèi)教育家是晏陽初。對的 錯(cuò)誤22. 教師公正，教育必然公正，因此兩者是一回事。 對的 錯(cuò)誤23. 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代其她各項(xiàng)規(guī)章制度。 正確 錯(cuò)誤24. 師德規(guī)范體現(xiàn)了社會(huì)對教師職業(yè)行為的約束作用。 對的 錯(cuò)誤25. 教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最重要、最主線的道德責(zé)任是（ B）依法執(zhí)教教書育人愛崗敬業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作26. 從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的專業(yè)良心一方面受到（ A）社會(huì)生活和群體的影響教育對象的影響教育法規(guī)的影響教育原則的影響“教書”和“育人”的關(guān)系是（C）并列的遞進(jìn)的互相聯(lián)系，互相增進(jìn)的辯證統(tǒng)一互補(bǔ)的28. 教師的師德修養(yǎng)只有在（ B）中才干得到不斷地充實(shí)、提高和完善思考實(shí)踐交往學(xué)習(xí)教師必須十分注重自身的發(fā)展，做到以身作則為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（D）特點(diǎn)復(fù)雜性，發(fā)明性持續(xù)性，廣延性長期性，間接性主體性，示范性30. 加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹 ( B )的現(xiàn)實(shí)需要依法治國以德治國以人為本均衡發(fā)展對教師"終身學(xué)習(xí)"的具體規(guī)定是（ABCD）崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造潛心鉆研業(yè)務(wù)，敢于摸索創(chuàng)新不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平如下哪一項(xiàng)不是人文底蘊(yùn)素養(yǎng)涉及的基本要點(diǎn)？D人文積淀人文情懷審美情趣感性思維信息意識(shí)都涉及哪些方面？ABC能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息。具有數(shù)字化生存能力，積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化發(fā)展趨勢。具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識(shí)等。34. 學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有數(shù)字化生存能力，積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) +”等社會(huì)信息化發(fā)展趨勢。 對的 錯(cuò)誤中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心是？A立德樹人。培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。人才培養(yǎng)。36. 有關(guān)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架說法對的的是？ CA.分為人文基本、自主發(fā)展、社會(huì)參與 3個(gè)方面。B.分為人文基本、自我發(fā)展、社會(huì)發(fā)展 3個(gè)方面。C.分為文化基本、自主發(fā)展、社會(huì)參與 3個(gè)方面。核心素養(yǎng)在教育改革中的重要功能有哪些？ABCD指引教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。指引課程體系設(shè)計(jì)。指引教育評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。國際理解的內(nèi)涵體既有哪些？ABC具有全球意識(shí)和開放的心態(tài)，理解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)。能尊重世界多元文化的多樣性和差別性，積極參與跨文化交流。關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。黨的十七大報(bào)告初次提出把“立德樹人”作為教育的主線任務(wù)。對的錯(cuò)誤技術(shù)運(yùn)用既要理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系，又要具有工程思維和物化能力。 對的 錯(cuò)誤幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要通過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的，掌握系統(tǒng)的和ABCD。職業(yè)道德專業(yè)知識(shí)專業(yè)水平專業(yè)技能在“專業(yè)知識(shí)”部分，《小學(xué)教師專業(yè)原則》從小學(xué)生 、 、 、 四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識(shí)提出具體要求。 ABCD發(fā)展知識(shí)學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)知識(shí)通識(shí)性知識(shí)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革的長期實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義同中國實(shí)踐相結(jié)合的兩次歷史性奔騰，產(chǎn)生了兩大理論成果。這涉及(AB)。A.毛澤東思想B.中國特色社會(huì)主義理論體系C.改革開放D.“一種中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”()是社會(huì)主義道德建設(shè)的基本任務(wù)。DA.全面提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)B.全面提高公民的道德素質(zhì)C.全面提高公民的身體素質(zhì)D.全面提高人民的綜合素質(zhì)下面選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是國內(nèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目的，也是從價(jià)值目的層面對社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中居于最高層次，對其她層次的價(jià)值理念具有統(tǒng)領(lǐng)作用？A富強(qiáng)、民主、文明、和諧民主、文明、和諧，自由愛國、敬業(yè)、誠信、友善平等、公正、法治，愛國中國特色社會(huì)主義的總布局是經(jīng)濟(jì)、政治和文化三位一體BA.對B.錯(cuò)所謂“民無信不立”，“一言既出，駟馬難追”，“千金一諾”等，無不強(qiáng)調(diào)寬容品德的崇高。BA.對B.錯(cuò)貧窮是產(chǎn)生社會(huì)矛盾的重要本源，而發(fā)展則是增進(jìn)社會(huì)和諧的基本AA.對B.錯(cuò)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國內(nèi)社會(huì)重要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和 _________的發(fā)展之間的矛盾。 D不平衡不充足不協(xié)調(diào)不平衡和不充足目前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這違背了_____ D愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德愛國守法的職業(yè)道德關(guān)懷學(xué)生的職業(yè)道德廉潔從教的職業(yè)道德教師教育學(xué)生的感情基本是_______D愛工作愛學(xué)生愛學(xué)校愛教育事業(yè)斯金納的強(qiáng)化理論是對桑代克效果律的____________B簡樸繼承解構(gòu)與重構(gòu)延伸與發(fā)展顛覆與創(chuàng)新“錯(cuò)誤是故意義的學(xué)習(xí)所必需的”出自誰的學(xué)習(xí)理論？A桑代克皮亞杰赫爾斯金納教育信息化肩負(fù)雙重使命，一是要________，二是要把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研。 D推動(dòng)教育信息化培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)的人才用信息化突破教育時(shí)空限制用信息化手段更好地教書育人班級授課制是將學(xué)生按_____和文化限度編成有固定人數(shù)的班級，由教師按照教學(xué)籌劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，根據(jù)課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。 B入學(xué)時(shí)間年齡性別成績56. 班級授課制的常用變式是 ______ D單式教學(xué)復(fù)式教學(xué)線上教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)57. 教學(xué)要增進(jìn)學(xué)生______發(fā)展 A全面應(yīng)試全面而低代價(jià)低代價(jià)58. 教學(xué)既要_____學(xué)生主體性又要發(fā)展學(xué)生主體性 C發(fā)揮控制關(guān)注壓抑59. 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是______ D不可變化的，學(xué)習(xí)動(dòng)力是由性格決定的不可變化的，學(xué)習(xí)動(dòng)力是有愛好決定的可以變化的，學(xué)習(xí)動(dòng)力是后天決定的可以變化的，學(xué)習(xí)動(dòng)力是先天和后天共同決定的60. 教學(xué)技術(shù)化日益凸顯，技術(shù)之于教學(xué)是 ______ A合適就好越新越好越舊越好越高精尖越好在義務(wù)教育階段，所有未達(dá)體質(zhì)健康合格原則的，不得發(fā)放畢業(yè)證書。對的錯(cuò)誤62. 學(xué)校要提高校本課程質(zhì)量，校本課程原則上可以編寫教材。 正確 錯(cuò)誤學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹人融入（）教育各環(huán)節(jié)。（多選題）ABC思想道德教育文化知識(shí)教育社會(huì)實(shí)踐教育贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（ ）。 D高難度原則高速度原則理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則循序漸進(jìn)原則教師在社會(huì)上的道德風(fēng)貌，也會(huì)對人們的道德評判和行為選擇產(chǎn)生直接影響。對的錯(cuò)誤66. 下面有關(guān)為人師表對的的是（ ） A為人師表具有鮮明的示范性為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性為人師表具有較弱的鼓勵(lì)性為人師表缺少可操作性67. 核心素養(yǎng)的提出遵循了哪些基本原則？ A堅(jiān)持科學(xué)性。注重時(shí)代性。強(qiáng)化民族性。考慮國際化。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)分為三個(gè)方面，六大素養(yǎng)，18個(gè)基本要點(diǎn)。對的錯(cuò)誤69. 合理分派和使用時(shí)間與精力是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。 對的錯(cuò)誤義務(wù)教育課程原則應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的規(guī)定，讓絕大多數(shù)學(xué)生通過努力都可以達(dá)到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本規(guī)定，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的 和。 C但愿愿望技能能力71. 《小學(xué)教師專業(yè)原則》明確了一名合格小學(xué)教師的 、與 ，它是國內(nèi)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。 B學(xué)術(shù)坐標(biāo)道德坐標(biāo)知識(shí)坐標(biāo)能力坐標(biāo)《中學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》涉及個(gè)維度、個(gè)領(lǐng)域和個(gè)基本要求。 A3131463第多少屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過憲法修正案，鄭重地把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想載入憲法？ D第十屆第十一屆第十二屆第十三屆國內(nèi)憲法指出，社會(huì)主義制度是中華人民共和國的主線制度，_______領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特性。 A中國共產(chǎn)黨人民群眾各民主黨派中國共產(chǎn)黨和各民主黨派年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持________相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。 B潛心問道和關(guān)注社會(huì)潛心問道和服務(wù)社會(huì)關(guān)注學(xué)生和關(guān)注社會(huì)潛心學(xué)問和關(guān)注社會(huì)76. 在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中要尊重學(xué)生的個(gè)別差別，做到 _____B對學(xué)生一視同仁、同樣規(guī)定辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺陷，不絕對化在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，同樣解決77. 在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生在人格上應(yīng)當(dāng)是 ________A A平等的師高生卑師卑生高互補(bǔ)的課程設(shè)計(jì)“泰勒原理”的四大典型環(huán)節(jié)是擬定目的、選擇經(jīng)驗(yàn)、________和評價(jià)成果。 A整合經(jīng)驗(yàn)解構(gòu)經(jīng)驗(yàn)組織經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)課程組織有諸多價(jià)值與意義，其最為主線的價(jià)值追求在于讓課程________。 D有組織有序有效有序有效80. 提出“近來發(fā)展區(qū)”命題的教育家是 _____ D赫爾巴特巴班斯列昂節(jié)夫維果茨基81. 國內(nèi)的教育教學(xué)改革，要堅(jiān)持（ ）為先，教育引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會(huì)主義。（單選題） B智育為先德育為先體育為先義務(wù)教育具有（），是教育工作的重中之重。（多選題）ABC強(qiáng)制性免費(fèi)性普及性孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)？ D主體性發(fā)明性間接性示范性84. 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差別性，做到（ ）。 B循序漸進(jìn)因材施教教學(xué)相長防微杜漸盧梭的自然主義教育思想重要反映在她的代表作（）中。C《教育漫話》《母育學(xué)校》《愛彌兒》《人的教育》在國內(nèi)，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是孔子。 對的 錯(cuò)誤習(xí)近平總書記提出了“九個(gè)堅(jiān)持”，指出教育的主線任務(wù)是什么？B社會(huì)主義辦學(xué)方向立德樹人教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展教育事業(yè)88. 中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容重要涉及：政治理論、（ ）教師心理健康教育 ABCD教育方針政策法律法規(guī)教師職業(yè)道德規(guī)范89. 如下說法錯(cuò)誤的是： B研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是貫徹立德樹人主線任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提高國內(nèi)教育國際競爭力的迫切需要。核心素養(yǎng)從宏觀層面進(jìn)一步回答了“立什么德、樹什么人”的主線問題。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體規(guī)定。90. 有關(guān)社會(huì)參與的說法對的的是？ C社會(huì)參與體現(xiàn)為責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新兩大核心素養(yǎng)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)涉及社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點(diǎn)。實(shí)踐創(chuàng)新涉及勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，重要指學(xué)生應(yīng)具有的，可以適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和核心能力 對的 錯(cuò)誤國家課程原則是、、和的根據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基本。ABCD教材編寫教學(xué)評估考試命題93. 一般高中課程原則應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本規(guī)定的前提下， 不開或者少開設(shè)選修課程， 對的 錯(cuò)誤教師應(yīng)注重自身平常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。對的錯(cuò)誤劉