-10-XXXX小學(xué)藝術(shù)浸潤課程教學(xué)案例一、基本說明我校創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)浸潤課程之多彩的民間藝術(shù)單元面向?qū)W校的全體學(xué)生，在保證國家課程實施的基礎(chǔ)上，通過每節(jié)課課前五分鐘的形式讓學(xué)生感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)的文化魅力，在日積月累中浸潤藝術(shù)教育。在實施過程中依據(jù)學(xué)情的不同，分三個學(xué)段確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。第一學(xué)段的學(xué)生對學(xué)習(xí)好奇想學(xué)，求知欲強，能對事物的形和色有一定的了解，教學(xué)目標(biāo)從培養(yǎng)他們的興趣入手，強調(diào)體驗和游戲性，豐富學(xué)生的感受；教學(xué)內(nèi)容包括了解、欣賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點；欣賞民間玩具的造型和色彩，展示自己收集的民間玩具；第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)逐步要求他們對民間藝術(shù)作品進行簡單的形式分析，從對形色的認(rèn)識，擴大到質(zhì)感的認(rèn)識?！霸⒔逃跇贰比允潜緦W(xué)段教學(xué)的法寶，在積極的課堂氛圍中滲透知識學(xué)習(xí)，表達(dá)自己的感受。教學(xué)內(nèi)容包括欣賞民間年畫、農(nóng)民畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕，了解民間藝術(shù)中的象征和寓意。第三學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣廣，求知欲和好奇心增強，開始獨立思考、追求與探索，開始對社會關(guān)注，并有自己的見解，但易被影響。教學(xué)內(nèi)容更多地向人文內(nèi)涵傾斜，通過描述、分析與討論的方式，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對民間藝術(shù)作品的感受與理解。教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、認(rèn)識民間藝術(shù)的材料、形式與內(nèi)容等特征，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解；鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的民間藝術(shù)，通過查閱資料，向同學(xué)介紹欣賞作品的心得。通過藝術(shù)浸潤課程的開展使每一位學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)得到提高，使他們有機會走近民間藝術(shù)、走近生活，達(dá)到拓寬美術(shù)視野，增長知識，更加熱愛美術(shù)的目的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能：欣賞、探索多彩的民間藝術(shù)，了解我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)。2.過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、表達(dá)能力和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生進入鄉(xiāng)土文化的氛圍中，通過“小老師”的形式，嘗試對自己感興趣的民間藝術(shù)進行分享。3.培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，初步感知藝術(shù)與生活的關(guān)系，了解XX的本土文化。讓學(xué)生懂得民間美術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新精神。三、教學(xué)重點、難點分析重點：通過藝術(shù)浸潤課程，使學(xué)生走近民間藝術(shù)、走近生活，達(dá)到拓寬美術(shù)視野，增長知識的目的。通過多種實踐，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)豐富的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的欣賞能力。難點：懂得民間藝術(shù)在現(xiàn)代美術(shù)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新精神。四、教學(xué)與活動過程藝術(shù)浸潤課程基于國家課程，通過每節(jié)課課前五分鐘的形式開展，是國家課程的補充與延伸。在多彩的民間藝術(shù)單元，由于民間藝術(shù)種類繁多、層次豐富，在課程創(chuàng)設(shè)之初內(nèi)容的選擇上優(yōu)先結(jié)合本地民間藝術(shù)特色，將皮影、面塑、泥塑等藝術(shù)形式引入課堂，貼近學(xué)生生活的美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生感到特別親切。除此以外還從民間美術(shù)作品的寓意入手引發(fā)孩子們的興趣，例如：蝙蝠、魚、老虎等被作為吉祥的象征，常常出現(xiàn)在面塑、剪紙等作品中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感覺學(xué)有所獲，學(xué)有所用。通過每節(jié)課課前五分鐘的學(xué)習(xí)形式積少成多，在日積月累中浸潤藝術(shù)教育。下面以藝術(shù)浸潤課程中多彩的民間藝術(shù)單元里能夠突出XX本地文化藝術(shù)特色的《皮影戲》課程為例：課前活動準(zhǔn)備：征集對此主題感興趣的“小老師”，獨立進行搜集關(guān)于皮影戲的資料、圖片或?qū)嵨?、材料的任?wù)，組織語言向大家講解相關(guān)知識。皮影戲（課時1）:5分鐘教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的一、引入組織“小老師”上臺分享調(diào)查所得。“小老師”分享調(diào)查收獲。教師輔助，學(xué)生主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。二、新授1.學(xué)生交流討論皮影與皮影戲相關(guān)知識。組織其他同學(xué)參與討論。其他同學(xué)作為“聽評師”對“小老師”所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑或做進一步補充。學(xué)生之間通過語言交流相互啟發(fā)，分享信息，探究和解決皮影相關(guān)知識。2.教師總結(jié)皮影與皮影戲相關(guān)知識?？隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師總結(jié)皮影戲的相關(guān)知識（表現(xiàn)形式、藝術(shù)特色、制作方法等）?？偨Y(jié)歸納幫助學(xué)生系統(tǒng)的了解皮影與皮影戲相關(guān)知識。三、課后思考皮影戲這種古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式現(xiàn)在喜歡、懂的人越來越少，還有必要繼續(xù)傳承下去嗎？自主思考鼓勵學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)；傳承與創(chuàng)新的意義。皮影戲（課時2）:5分鐘一、引入播放XX皮影戲?qū)W生欣賞引導(dǎo)學(xué)生進入鄉(xiāng)土文化的氛圍中，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、新授1.交流討論傳統(tǒng)藝術(shù)是否有必要繼續(xù)傳承。組織學(xué)生對上節(jié)課的課后思考問題展開討論。小組派代表匯報討論結(jié)果。使每個學(xué)生都積極主動地去探索、學(xué)習(xí)，并加強合作交流。2.教師總結(jié)傳承與創(chuàng)新的意義。教師總結(jié)新時代關(guān)于非遺項目的傳承、傳統(tǒng)文化復(fù)興的必要性。感悟理解傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承與創(chuàng)新的意義。三、課后思考具體可以通過哪些方式保護中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？自主學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生思考。皮影戲（課時3）:5分鐘一、引入組織學(xué)生交流分享。學(xué)生分享想到的保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式方法。學(xué)生之間通過語言交流相互啟發(fā)，分享信息，探討有效的保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式方法。二、新授1.教師總結(jié)補充保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式方法?？偨Y(jié)補充并展示關(guān)于皮影戲相關(guān)的傳承與創(chuàng)新資料圖片。欣賞感悟開拓視野2.欣賞“新面貌”皮影戲結(jié)合當(dāng)下疫情形勢，視頻播放“新面貌”以“藝”抗疫主題皮影《孫悟空和‘三山’大戰(zhàn)病毒妖》。欣賞并思考皮影戲的“新面貌”。進一步感受皮影獨特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新精神。三、總結(jié)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著穿越時空的魅力。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以更深入的去體會、欣賞皮影藝術(shù)，提高對皮影藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。評價方式：成長記錄評價我之最我最喜歡的藝術(shù)浸潤教育課程單元我的收獲學(xué)習(xí)到的關(guān)于藝術(shù)方面的知識我的知識加油站自己平時收集的有關(guān)藝術(shù)方面的資料，如圖片、相關(guān)的藝術(shù)欣賞知識藝術(shù)浸潤教育課程作業(yè)欣賞學(xué)習(xí)后相應(yīng)的實踐創(chuàng)作，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法和感受，相應(yīng)的藝術(shù)實踐活動體驗等我參加的活動我當(dāng)“小老師”的經(jīng)歷或參加過的印象深刻的美術(shù)欣賞或藝術(shù)實踐活動心與心的交流同學(xué)、老師、自我的評價等課后調(diào)查問卷小學(xué)藝術(shù)浸潤教育課程教學(xué)調(diào)查問卷（學(xué)生問卷）1.你喜歡上美術(shù)課嗎？A.喜歡B.還可以C.不喜歡2.你喜歡藝術(shù)浸潤課程課前五分鐘關(guān)于美術(shù)知識的講解嗎？A.喜歡B.還可以C.不喜歡3.你更喜歡哪種課前五分鐘的授課方式？（可多選）A.全部老師講B.“小老師”講解C.交流討論發(fā)言D.合作探究學(xué)習(xí)4.課堂中用五分鐘時間學(xué)習(xí)藝術(shù)浸潤課程，你覺得對你進行后面的美術(shù)課程學(xué)習(xí)有阻礙嗎？A.有很多B.有一點C.沒有5.你認(rèn)為藝術(shù)浸潤課程對你的影響是什么？（可多選）A.提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣B.影響美術(shù)學(xué)習(xí)C.對美術(shù)的學(xué)習(xí)有幫助D.開拓視野6你還想了解哪些方面的藝術(shù)知識？（自由回答，字?jǐn)?shù)不限）五、作業(yè)設(shè)計在一個單元欣賞學(xué)習(xí)后學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇的嘗試進行相應(yīng)的藝術(shù)實踐創(chuàng)作活動，形式多樣。如嘗試手工制作簡單的民間玩具、進行“民間活動掠影”主題創(chuàng)作等形式。通過寫作、交流分享等形式表達(dá)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法和感受。根據(jù)自己的興趣有選擇的體驗民間藝術(shù)創(chuàng)作過程，了解民間藝人生活環(huán)境或參觀民間藝術(shù)展覽。我為民間藝術(shù)代言等活動。六、教學(xué)反思在藝術(shù)浸潤課程多彩的民間藝術(shù)單元的創(chuàng)設(shè)時，通過對民間藝術(shù)領(lǐng)域的了解，發(fā)現(xiàn)民間藝術(shù)的種類繁多、層次豐富，有剪紙、年畫、農(nóng)民畫、皮影、陶瓷、雕塑、玩具、刺繡等。在眾多的民間藝術(shù)中，如何選擇它們作為浸潤藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容，又該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間藝術(shù)的哪些內(nèi)容是在創(chuàng)設(shè)之初遇到的不可避免的問題。經(jīng)過反復(fù)修改與研討最終在內(nèi)容的選擇上優(yōu)先結(jié)合本地民間藝術(shù)特色，將皮影、面塑、泥塑等藝術(shù)形式引入課堂，貼近學(xué)生生活的美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生感到特別親切。除此以外還從民間美術(shù)作品的寓意入手引發(fā)孩子們的興趣，例如：蝙蝠、魚、胖娃娃等被作為吉祥的象征，常常出現(xiàn)在年畫、剪紙等作品中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感覺學(xué)有所獲，學(xué)有所用。藝術(shù)浸潤課程秉承學(xué)校：漫、互、融、深、恒的教學(xué)理念，在保證完成國家課程教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上進行擴展與延伸，通過每節(jié)課課前五分鐘的學(xué)習(xí)形式積少成多，在日積