第10頁共10頁公開課總結(jié)發(fā)言稿〔共2篇〕第1篇：公開課總結(jié)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天能站在這里和大家一起交流這次公開課的收獲和體會，我感到很榮幸，同時也有點(diǎn)慚愧。因?yàn)檫@次公開課，是我從教幾個月以來的第一次公開課，對我來說是一次鍛煉與提升的時機(jī)。和有經(jīng)歷的老師比，還有一定的間隔。重任難卻，我就談?wù)勥@次比賽的一點(diǎn)心得體會吧，以便讓我更好地總結(jié)課堂教學(xué)的成敗得失，為今后的教學(xué)奠定根底。此次公開課對于我來說壓力很大，剛聽到要舉行公開課比賽，而我又被安排上數(shù)學(xué)課時，我的第一反響是強(qiáng)烈推脫，因?yàn)槲覄倓偺ど现v臺才幾個月時間，我連一節(jié)課的根本環(huán)節(jié)都還沒弄清，怎么可能去參加比賽呢？讓我去比賽，那不是讓我去獻(xiàn)丑嘛，而且這不光是我個人的面子問題，還會影響到學(xué)校的聲譽(yù)呀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看出我的心思，耐心開導(dǎo)我，同事們也給我鼓勁，這給了我很大的勇氣，我逼著自己盡快進(jìn)入狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)教案，動手制作多媒體課件，并向有經(jīng)歷的老師請教，經(jīng)過試講，不斷修改教學(xué)思路，做到胸有成竹。這次比賽，我選的內(nèi)容是《三角形面積的計(jì)算》。通過教學(xué)，讓學(xué)生能正確計(jì)算三角形的面積，能應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的才能。在引入新課時，我通過課件演示“豬八戒吃餅”，讓學(xué)生猜猜三塊一樣厚的三角形的餅?zāi)膲K最大？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在通過復(fù)習(xí)學(xué)生熟知的平行四邊形面積的計(jì)算公式來推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式，通過電腦動畫演示三組不同的三角形〔直角、銳角、鈍角〕，每兩個完全一樣的三角形可以拼成什么圖形？并讓學(xué)生小組合作動手拼一拼、擺一擺,得出結(jié)論：兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，再用平行四邊形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式。最后通過完成練習(xí)穩(wěn)固學(xué)習(xí)的知識。整節(jié)課中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)問題，通過電腦演示把抽象的問題變得簡單化，讓學(xué)生親自動手操作，小組合作交流解決問題。生生互動、師生互動方面做得比擬好,到達(dá)我預(yù)期的效果。通過這次比賽，我有了很大的收獲，我深深體會到有壓力才會有動力，有經(jīng)歷才會有考慮，有收獲才會有開展。我不再把上公開課當(dāng)作是負(fù)擔(dān)，而是把它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，同時也是一次互相交流、互相學(xué)習(xí)的時機(jī)，在這次比賽中，很多老師的經(jīng)歷都值得我學(xué)習(xí)，比方：蒙彩蜜老師用音樂導(dǎo)入，課堂氣氛活潑；藍(lán)海燕老師教具學(xué)具的充分準(zhǔn)備；蒙利榮老師提問學(xué)生的技巧；韋力元老師的課堂組織才能，師生之間互動的活潑性；曾曉蘭老師在課堂上的英語口語流利度；文利老師的教態(tài)自然、語言親切……還有很多很多。我從這些老師的課堂教學(xué)中也看到了自己的缺乏，比方：沒能把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，課堂氣氛不夠活潑；每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然；板書太隨意，不夠美觀，還有提問的技巧沒掌握好。這些缺點(diǎn)都有待于我在今后的教學(xué)中逐步改良。很感謝宣明會、教育站領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺！這一次的公開課我收獲了很多，每堂課聽下來，發(fā)現(xiàn)每個老師都有亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)、借鑒。所以，我會把其中的精華加以汲取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)中，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，逐步進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我會努力，同時也相信自己一定行！我的發(fā)言到此完畢，謝謝大家！第2篇：公開課總結(jié)發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們，大家早上好！在這初冬時節(jié)，我們歡聚清茶飄香、人杰地靈的大寨，共同參與、見證云縣教育局舉辦的三優(yōu)活動，更感榮幸的是我能代表小學(xué)語文評委組向大家匯報(bào)小學(xué)語文組的競賽情況。下面，我將通過四個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)與同行匯報(bào)我們組的評課情況。一、感受1、活動組織嚴(yán)密?？h教育局高度重視此次活動，十月份就發(fā)文要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)精心準(zhǔn)備，這是活動得以順利開展的保障。2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對活動高度重視，選派的選手年輕、優(yōu)秀，能代表各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的最好課堂教學(xué)程度，并能引領(lǐng)全縣的課堂教學(xué)改革向縱深開展。3、大寨鎮(zhèn)黨委政府、教辦、學(xué)校全力支持，使活動得以成功進(jìn)展。4、大寨完小老師熱情、周到的效勞使我們感受到了溫暖，而孩子們真誠樸實(shí)的笑臉和一聲聲禮貌的稱呼、問候以及好學(xué)的精神也深深感動了我們。二、課賽的亮點(diǎn)本次課賽是對我縣一學(xué)期以來的課堂教學(xué)改革情況的檢閱，所以意義深遠(yuǎn)，它既是對我縣課改工作的一個小結(jié)，也將對我縣今后的課改工作指明方向。此次參加小學(xué)語文組競賽的共有來自12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及云縣愛華完小的13位老師，課賽內(nèi)容涵蓋了小學(xué)一到六年級。尤其值得一提的是參賽老師年輕化，最小的老師雖僅有21歲，但他們給我們展示了新時代老師積極向上的風(fēng)采與陽光安康的精神風(fēng)貌，而且難能可貴的是十三位老師的整體素質(zhì)都較高，他們精心準(zhǔn)備，風(fēng)采各異，為我們提供了十三節(jié)精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。1、授課老師有語文意識，能把握住語文工具性和人文性的特點(diǎn)來教學(xué)。有根據(jù)課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生語文才能的意識和理念，設(shè)計(jì)課時從教材解讀、學(xué)情分析^p、教法學(xué)法的選擇、目的設(shè)定及環(huán)節(jié)安排上皆有所考慮，教學(xué)內(nèi)容的把握根本能按學(xué)段目的突出教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)呈現(xiàn)方式上注重文段選點(diǎn)鋪設(shè)，注重朗讀理解感悟，根本杜絕了肢解文本來學(xué)習(xí)語文的做法，努力在點(diǎn)與面上將工具性與人文性統(tǒng)一起來。2、老師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生主體地位得到充分表達(dá)。老師的組織、主導(dǎo)作用明顯，面向全體學(xué)生，從一個“請”的手勢、點(diǎn)頭、微笑或翹大拇指等動作表達(dá)了老師對學(xué)生的尊重和平等相待；師生參與、互動交流氣氛濃郁，如幸福鎮(zhèn)的李仕玲老師執(zhí)教的《老人與海鷗》就是通過老師不斷的引導(dǎo)使學(xué)生深化學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生感悟、掌握文章的主旨。3、老師的根本功扎實(shí)，知識底蘊(yùn)豐富，課堂目的定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)才能高，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能表達(dá)以學(xué)定教的理念；有的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，如愛華鎮(zhèn)的沈嗣瑜老師的《月光曲》的.小組合作局部的設(shè)計(jì)就較為新穎，利于學(xué)生參與、合作探究；有的老師語言富有激情和感染力，有親和力，便于與學(xué)生平等相處；有的老師板書工整，設(shè)計(jì)既能表達(dá)文章脈絡(luò)，又較美觀。4、注重情感教育，充分表達(dá)情感目的。各位老師利用創(chuàng)設(shè)情景、多讀感悟、重點(diǎn)詞句理解等方法，幫助學(xué)生理解文本情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的情景之中，引起共鳴，從而感受人間真情，并抒發(fā)自己的情感，例如大寨的王仙老師、涌寶楊永晶老師執(zhí)教的《假設(shè)》就是在讓學(xué)生充分閱讀、感悟的根底上引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，抓住詩歌的補(bǔ)白點(diǎn)續(xù)編詩句：假設(shè)我有神筆，我會……有的學(xué)生說要給盲人帶來光明，有的學(xué)生說要給農(nóng)民畫出糧食，還有學(xué)生說要給自己的外婆畫一個會煮飯的機(jī)器人等等，學(xué)生稚嫩的語言讓人感受到童真的得意與美妙。5、課堂教學(xué)評價不再單一，出現(xiàn)了多元評價的現(xiàn)象。如栗樹的王祖?zhèn)ダ蠋焾?zhí)教的《七律·長征》和大寨王仙老師執(zhí)教的《假設(shè)》就出現(xiàn)了學(xué)生對老師的朗讀評價與學(xué)生之間的互相評價和老師對學(xué)生的評價，這應(yīng)該是一個可喜的轉(zhuǎn)變，說明老師的教育教學(xué)觀念有了詳細(xì)的轉(zhuǎn)變。6、現(xiàn)代教育技術(shù)成功引進(jìn)課堂。雖然我縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)條件不一，但是大家都將多媒體用于輔助教學(xué)，而且大局部多媒體課件設(shè)計(jì)精巧，把文字、圖片、視屏、動畫、音樂等各種資進(jìn)展有效整合，這是教學(xué)資的主動擴(kuò)大，也是老師教育觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變的表達(dá)。特別是偏遠(yuǎn)的栗樹、后箐等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師努力打破了條件限制，大膽嘗試運(yùn)用，尤其年輕老師的多媒體課件制作效果和使用純熟程度都較好。7、多種資、多種教學(xué)方法并用，豐富語文課堂。文本、課件、卡片、頭飾、簡筆畫和講授、朗讀、游戲、角色扮演、小組合作等穿插課堂，生動了課堂，并且真正輔助了教學(xué)，進(jìn)步了課堂教學(xué)效果，其中愛華完小的潘紅梅老師巧妙地運(yùn)用優(yōu)美的體態(tài)語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，符合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，不但生動傳情，而且活潑了課堂，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈情感共鳴。8、注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。老師們重視課前游戲，輕松活潑的游戲能使學(xué)生放松心情，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)欲望，使他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再者，無論是導(dǎo)入還是課堂學(xué)習(xí)與交流展示各環(huán)節(jié)之間的銜接，老師們均注重入情入境的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，用生動的語言、故事、音樂或課件創(chuàng)設(shè)出生動的情景和互動的氣氛，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，盡快感悟文本所蘊(yùn)含的情感，如漫灣的字文香老師的導(dǎo)入就是通過自己的現(xiàn)場演唱引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力從而順利進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。9、老師重視對學(xué)生的鼓勵，鼓勵語言和鼓勵方式豐富多彩，有的鼓勵為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典范，如潘紅梅老師的“這個小組開場學(xué)習(xí)了”或“這個小組真會合作”等，促使別的孩子也盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是僵硬地要求學(xué)生；忙懷的周文俊老師跟讀書讀得好的學(xué)生握手等等。10、重視了雙基的教學(xué)與穩(wěn)固，低年級教學(xué)突出了識字教學(xué)；大局部課堂重視朗讀訓(xùn)練，通過老師激情范讀、配樂朗讀、聽錄音和學(xué)生多種形式的讀幫助學(xué)生理清文本內(nèi)容，體會文本情感，并在感悟文本情感的根底上內(nèi)化為自我認(rèn)識，使自我情感得到進(jìn)一步升華。11、大局部老師注重教學(xué)拓展，既重視利用教材教學(xué)，又不僅僅局限于教材內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際大膽拓展學(xué)生的思維。如字文香老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》就不局限于高山與流水，還引導(dǎo)學(xué)生感悟明月與清風(fēng)，從而使學(xué)生更能理解知音的含義。12、注重學(xué)法指導(dǎo)，例如李仕玲老師的給文章批注，潘紅梅老師的學(xué)法歸納、引導(dǎo)。三、有待改良之處可以說，即使一節(jié)成功的課也會存在或多或少的敗筆之處，正視缺乏能讓我們更快成長。縱觀十三節(jié)語文課，亮點(diǎn)多多，但缺乏也不容我們無視。1、目的設(shè)定上把握還欠妥，有些課設(shè)定的目的過大，過全，導(dǎo)致課堂容量太多，難于突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。有些課目的設(shè)定上有偏向，沒有將三維目的有機(jī)結(jié)合起來，過于偏向情感態(tài)度價值觀教育。2、問題設(shè)計(jì)不夠精煉，瑣碎問題過多，有些課通篇都是問題，而效率不高。3、選點(diǎn)之后的分析^p過多，強(qiáng)化閱讀感受的時間安排過少，而且局部老師包辦了學(xué)生能歸納總結(jié)的地方和內(nèi)容，對學(xué)生信任不夠，導(dǎo)致老師不敢放手，致使學(xué)生的思維得不到更好開展，個性得不到張揚(yáng)，心靈得不到放飛。4、老師們的評價語言及與學(xué)生交流后臨時生成的語言呈現(xiàn)方式有待進(jìn)步，有的評價語言過于單一和無意義，不能對學(xué)消費(fèi)生鼓勵作用和導(dǎo)向作用。5、多媒體的運(yùn)用輔助了教學(xué)，但有的老師無視了它的輔助作用，過多依賴媒體，該板書的不板書，該示范的不示范，有的甚至過多脫離課本而用課件代替，失去了媒體的輔助作用；有的老師不能純熟操作計(jì)算機(jī)，課件上的錯誤不能當(dāng)場糾正，甚至連音樂播放的聲音都不會自行調(diào)整，這些都在提醒我們掌握適應(yīng)現(xiàn)代教育的教學(xué)手段刻不容緩。6、大局部老師采用了小組合作形式，但大都沒有獲得很好的實(shí)效，自主、合作、探究、討論、交流學(xué)習(xí)的效果不是很好，有的老師所設(shè)計(jì)的合作探究問題過于粗淺，沒有探究的價值，學(xué)生不需要合作就能完成，既浪費(fèi)了時間，又不能幫助學(xué)生打破教學(xué)重難點(diǎn)；有的小組合作只有形式，沒有內(nèi)容。7、對學(xué)生的鼓勵做到了適時適度，但忽略了對學(xué)生的表揚(yáng)既要有肯定，也應(yīng)該有委婉的指導(dǎo)和引導(dǎo)，不能只說“你真好”或“你真棒”，而應(yīng)明確好在什么地方或棒在哪，有的老師甚至濫用鼓勵語，讀個