省市縣（區(qū)）學(xué)校姓名：黃石十六中鄭麗娟研修帳號(hào)目：修身養(yǎng)性——發(fā)生在研修過程中的故事案例：積累素材，一向是語文老師強(qiáng)調(diào)并且堅(jiān)持的，比如，有的老師要求學(xué)生每周摘抄優(yōu)秀作文或者材料片段。有的語文教學(xué)參考資料上也有專門的拓展部分，里面有相關(guān)的素材積累。書店的相關(guān)作文輔導(dǎo)書里，更是有大量的素材積累書籍，大有“一書在手，寫作何愁”的氣魄。而事實(shí)是，盡管老師重視作文，盡管學(xué)生想求捷徑，摘抄了，素材書籍在手了，一遇到真正寫作文，還是難改“沉吟蹙眉愁煞人”的情狀。話題萬萬千，材料千千萬。積累要做到有序有效，筆者以為還是需要老師的強(qiáng)力引導(dǎo)。我在作文教學(xué)的實(shí)踐中，嘗試了以下做法，希望能有一定效果：關(guān)于材料積累的有序性：在學(xué)生積累作文素材的過程中，發(fā)現(xiàn)如果是依據(jù)話題來積累，如幸福、財(cái)富、挫折、夢想等，固然學(xué)生能夠找到相關(guān)材料，但并不容易成系統(tǒng)性地識(shí)記，而且對(duì)話題的理解不夠深入，常常在運(yùn)用材料時(shí)也容易流于浮淺，就事論事。在設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練的作業(yè)時(shí)，我本著刪繁就簡的原則，將作文話題大致分成三類：（一）成長情懷豐富作文情趣類子題：個(gè)性、習(xí)慣、細(xì)節(jié)等。這一類話題，與學(xué)生的成長有著密切關(guān)系，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是收集素材，引導(dǎo)學(xué)生作文，也是引導(dǎo)學(xué)生有正確的導(dǎo)向，成長做人。如學(xué)生收集的一段關(guān)于“個(gè)性”話題的概括性例子：司馬遷忍辱以負(fù)重，頑強(qiáng)不屈著《史記》，這是他的個(gè)性；朱自清，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，這是他的個(gè)性；魯迅，橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，這是他的個(gè)性；……他們不受羈絆，張揚(yáng)個(gè)性，終為世人留下了人生的印記。還有學(xué)生對(duì)相關(guān)個(gè)性名言的積累、闡發(fā)：良好的個(gè)性勝于卓越的才智。----愛迪生走自己的路，讓別人說去吧。這是一種個(gè)性。但前提是你所走的路是對(duì)的，否則，你就是固執(zhí)己見。這樣的材料積累，一方面鍛煉了學(xué)生概括相關(guān)信息的能力，另一方面又給了學(xué)生啟示，讓學(xué)生明白如何張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展自我。關(guān)于“細(xì)節(jié)”的話題：名言積累：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。----老子在藝術(shù)的境界里，細(xì)節(jié)就是上帝。----米開朗基羅事實(shí)材料有，上海地鐵一號(hào)線是由德國人設(shè)計(jì)的，二號(hào)線是由我國自己設(shè)計(jì)的，德國人注意到上海的地勢特點(diǎn)，每個(gè)室外出口都設(shè)計(jì)了三級(jí)臺(tái)階，雨天可以阻擋雨水倒灌，從而減輕地鐵的防洪壓力。二號(hào)線因缺了這幾級(jí)臺(tái)階，曾在雨天被淹，造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。美國的希爾頓旅館，總經(jīng)理要求每個(gè)員工不管多么辛勞都要向旅客保持禮貌的微笑。希爾頓認(rèn)為：“旅館服務(wù)員沒有微笑，正像花園里失去了春天的太陽與春風(fēng)。”這些材料的積累，更是對(duì)學(xué)生心性的熏陶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致，學(xué)會(huì)把事情做到極致，不因小失大。從作文中學(xué)會(huì)做人，不斷成長。（二）人生價(jià)值提升作文格調(diào)類子題：理想、選擇、誠信等。中學(xué)生正在不斷成長，處于認(rèn)識(shí)人生的關(guān)鍵時(shí)期，樹立正確的理想、價(jià)值觀，追求良好的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的終身都是有益的。因此，我將人生價(jià)值類話題安排在第二部分。如“理想”話題，學(xué)生收集的名言有：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。------蘇格拉底人人心中有一盞燈，強(qiáng)者經(jīng)風(fēng)不熄，弱者遇風(fēng)即滅。這盞燈，就是理想。----歌德事實(shí)材料有，奧運(yùn)歷史上第一個(gè)獨(dú)得三枚田徑金牌的女運(yùn)動(dòng)員美國的威爾瑪·魯?shù)婪蛐r(shí)候不能走路的傳奇經(jīng)歷；詹天佑受到外國人嘲弄，立下為祖國修建鐵路的志向；還有實(shí)驗(yàn)狂人諾貝爾發(fā)明炸藥的故事等等。這些都是激勵(lì)人的斗志的事例，也是符合話題的材料。如“選擇”的話題，學(xué)生收集的名言有：人的生命是一個(gè)燦爛的過程，每個(gè)人都是世上的過客，要做怎樣的過客，那是每個(gè)人的選擇。------秦文君事實(shí)材料有，居里夫婦選擇了公開鐳的研究成果，甘心做清貧的科學(xué)家；帕瓦羅蒂在不斷的選擇中選對(duì)了自己施展才華的方向，成了世界著名的高音歌唱家等。（三）社會(huì)萬象開闊學(xué)生視野類子題：財(cái)富、創(chuàng)新、對(duì)話等。以“財(cái)富”話題為例：鳥翼上系了黃金，鳥就飛不起來了。-----泰戈?duì)栍袝r(shí)間增加自己精神財(cái)富的人才是真正享受到安逸的人。-----梭羅事實(shí)材料有，白芳禮，天津的一位平凡老人，在他生命的最后18年，省吃儉用，冒雨頂風(fēng)奔波在街頭，把蹬三輪積攢的近35萬元捐出，資助了近300名貧困學(xué)生；還有法國總統(tǒng)薩科奇童年的不幸遭遇成為一筆促進(jìn)他成長的財(cái)富等。通過收集積累，學(xué)生對(duì)財(cái)富的理解有了更深的認(rèn)識(shí)，明白了財(cái)富可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，對(duì)財(cái)富本身也有了自己的認(rèn)識(shí)判斷和價(jià)值取向。關(guān)于“對(duì)話”的話題，有學(xué)生收集了下面一段材料：中美對(duì)話開創(chuàng)新中國外交新局面，為新中國恢復(fù)聯(lián)合國常任理事國席位起到不可或缺的作用。馬克思與恩格斯的對(duì)話，促成了馬克思主義的誕生。中美也應(yīng)在經(jīng)濟(jì)和軍事領(lǐng)域展開互信對(duì)話。這段文字不長，卻把“對(duì)話”的內(nèi)涵發(fā)掘出來，對(duì)話是一種交流方式和態(tài)度，而非簡單的語言交流。學(xué)生做這樣的收集，是利于他們對(duì)話題的深入理解的。關(guān)于材料積累的有效性：（一）對(duì)主題把握的準(zhǔn)確性：如“誠信”與“信任”的話題，有的學(xué)生就分不清楚?？聪旅娴脑掝}材料：有一個(gè)美國富翁。他的兒子膽小多疑。一天，這個(gè)富翁要兒子爬到一面墻上往下跳，并說會(huì)在下面接住他。當(dāng)他的兒子爬上去的時(shí)候，這個(gè)富翁把梯子移開了。富翁的兒子困惑害怕地看著父親，不知道他為什么要這樣做。父親又連聲催促他。于是兒子咬咬牙閉上眼睛跳了下去。他以為會(huì)摔在地面，但當(dāng)他睜開眼的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在父親的懷抱里。他父親跟他說：“孩子，連陌生人有時(shí)你也可以相信，何況是你的父親?！边@則材料顯然是關(guān)于“信任”的主題，有同學(xué)卻將其和誠信混同。這樣就對(duì)材料主題理解出現(xiàn)了偏差?！队綦x子》中記載了一個(gè)人因失信而喪生的故事。濟(jì)陽有個(gè)商人過河時(shí)船沉了，他抓住一根大麻桿大聲呼救。有個(gè)漁夫聞聲而至。商人急忙喊：“我是濟(jì)陽最大的富翁，你若能救我，給你100兩金子”。待被救上岸后，商人卻翻臉不認(rèn)帳了。他只給了漁夫10兩金子。漁夫責(zé)怪他不守信，出爾反爾。富翁說：“你一個(gè)打漁的，一生都掙不了幾個(gè)錢，突然得十兩金子還不滿足嗎？”漁夫只得怏怏而去。不料想后來那富翁又一次在原地翻船了。有人欲救，那個(gè)曾被他騙過的漁夫說：“他就是那個(gè)說話不算數(shù)的人！”于是大家都不出手相救，商人淹死了。失信于人者，一旦遭難，只有坐以待斃。這則材料的著力點(diǎn)其實(shí)還是強(qiáng)調(diào)人要講誠信，雖然它提到不講誠信會(huì)失去他人的信任，但并非說這是一則關(guān)于信任的合適材料?！罢\信”是對(duì)個(gè)人自我品質(zhì)的一種要求，“信任”則是一種對(duì)人對(duì)事對(duì)世界的相關(guān)態(tài)度。明確這點(diǎn)，學(xué)生在積累和使用材料時(shí)才能做到更加準(zhǔn)確。（二）材料的針對(duì)價(jià)值性：如在收集個(gè)性類材料中，有學(xué)生收集的是比爾·蓋茨的例子。內(nèi)容是：蓋茨睡覺的習(xí)慣很獨(dú)特，他從不在床單上睡覺。累了的時(shí)候，他就躺在他那張亂糟糟的床上，拉過一條電熱毯蓋在頭上，不管何時(shí)也不管環(huán)境如何喧鬧，他總能馬上進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。蓋茨至今仍保持著這個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他坐飛機(jī)時(shí)，他常用一條毯子蓋在頭上，然后在整個(gè)航程中酣睡不止。在同學(xué)眼中，蓋茨極有個(gè)性。他在談話、閱讀或沉思時(shí)，總習(xí)慣把頭置于雙手之間，身體前后猛烈地?fù)u擺。有時(shí)為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他甚至還會(huì)瘋狂地?fù)]舞手臂。固然，比爾·蓋茨是世界知名的人物，但這個(gè)例子對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、個(gè)性的培養(yǎng)意義在哪里呢？表面上是一則相關(guān)材料，其實(shí)是一則無用材料。這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選擇的材料認(rèn)真甄別，找出有實(shí)際意義的材料，既能準(zhǔn)確反映話題，又能啟迪學(xué)生真正思考并成長。（三）對(duì)所選材料的整合能力：如對(duì)相關(guān)材料的勾連能力，如“財(cái)富”的話題，可以和很多相關(guān)話題牽連，苦難是財(cái)富，好習(xí)慣是財(cái)富，挫折是財(cái)富，創(chuàng)新的智慧是財(cái)富，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和遷移，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換，這樣就會(huì)讓學(xué)生將有限的材料在使用中變得靈活豐富起來。如“習(xí)慣”的話題，就可以抓住一點(diǎn)深入去寫，如注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣，積累的習(xí)慣，自我反思的習(xí)慣等。如“力量”，學(xué)生就會(huì)利用搜集到的相關(guān)材料，寫出語言的力量，堅(jiān)持的力量，尊重的力量，微笑的力量等等。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們有一種勾連牽引、相關(guān)聯(lián)想的意識(shí)，這樣就會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)將一些比較“虛”的話題做“實(shí)”，而且做到一材多用。如果能掌握一些比較精當(dāng)?shù)牟牧?，就能做到在寫作中有話可說，游刃有余。如一位同學(xué)在運(yùn)用袁隆平的事例材料時(shí)，就和三個(gè)話題銜接起來。一是責(zé)任?！盎桌先耍驹诮瘘S的稻田中，釋放了責(zé)任，完成了使命，他拯救了無數(shù)饑渴的生命?！倍菆?jiān)持?！叭赵碌妮氜D(zhuǎn)，年年的反復(fù)，當(dāng)堅(jiān)持化作春雨，澆灌辛勞；當(dāng)堅(jiān)持變作艷陽，熏暖田野。堅(jiān)持是養(yǎng)料，是甘露，一絲一絲從袁隆平老人的靈魂深處發(fā)散而出?！比菢酚^?！扒锶諄砼R，面對(duì)著失敗痛苦的折磨，袁隆平老人只是笑著，‘明年再來！’接著進(jìn)入又一次的沉思，以總結(jié)失敗，追求成功！”圍繞一則熟悉的材料，根據(jù)話題，挖掘出其中合題的意義，既信手拈來，又不顯牽強(qiáng)，這，是不是素材積累的一種境界？總之，作文教學(xué)的方法有很多，要做到有序有效并非一件易事，本次的實(shí)驗(yàn)研究，主要是立足于學(xué)生寫作的實(shí)踐情形和