校本研修方案“國(guó)培計(jì)劃(2014)”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案歙縣深渡中心學(xué)校一、研修主題“國(guó)培計(jì)劃”(2014)——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)二、主題解讀利用“個(gè)人空間一教師工作坊一研修社區(qū)”一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以本次研修為契機(jī)，帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。三、研修對(duì)象深渡中心學(xué)校分八個(gè)學(xué)科協(xié)作組，兩位管理員，八位學(xué)科工作坊坊主，七十六位教師學(xué)員參加此次研修培訓(xùn)項(xiàng)目。其中中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科協(xié)作組6人，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科協(xié)作組10人，中學(xué)價(jià)-反饋改進(jìn)-上課”完整教學(xué)過(guò)程的整體教學(xué)技能，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。八、網(wǎng)絡(luò)與校本整合研修步驟第一階段研修主題：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園（一）研修時(shí)間：2014年9月20日一9月30日（二）體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)家園，初步熟悉操作平臺(tái)。1、環(huán)節(jié)一：全體成員（1）登錄社區(qū)、了解方案、裝飾自己的個(gè)人空間。（2）學(xué)會(huì)平臺(tái)操作指南（體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)）（3）開(kāi)班研討，自我介紹。2、環(huán)節(jié)二：分角色活動(dòng)學(xué)員：體驗(yàn)個(gè)人工作室，上傳研修資源，加入學(xué)科協(xié)作組，自我介紹，為他人點(diǎn)贊。學(xué)科協(xié)作組組長(zhǎng)：督促成員網(wǎng)上報(bào)到。引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言。制作一期簡(jiǎn)報(bào)。學(xué)校管理員:熟悉校本研修管理平臺(tái)，發(fā)布校級(jí)活動(dòng)方案及分階段活動(dòng)安排，制作一期簡(jiǎn)報(bào)。信息技術(shù)員：做好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后勤保障工作，協(xié)助做好研修平臺(tái)培訓(xùn)工作。（三）階段小結(jié)：第一階段學(xué)情會(huì)；第一期簡(jiǎn)報(bào)展示及評(píng)比。第二階段研修主題：規(guī)劃自我學(xué)習(xí)技術(shù)查找梳理問(wèn)題（一）研修時(shí)間：2014年10月8日—11月31日（二）學(xué)習(xí)課程，實(shí)踐研修學(xué)員：1、學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的專題講座和學(xué)科課程。2、參與拓展學(xué)習(xí)：寫(xiě)作業(yè)、傳資源、寫(xiě)日志、發(fā)問(wèn)答、評(píng)論、關(guān)注同伴、參加答疑、參與活動(dòng)等。3、制訂一份個(gè)人研修計(jì)劃并上傳至學(xué)科組。4、參加以“有效課堂”為主題的學(xué)科組組內(nèi)同課異構(gòu)活動(dòng),查找問(wèn)題并上傳一份活動(dòng)體會(huì)。學(xué)科協(xié)作組組長(zhǎng)：1、制訂并上傳學(xué)科組研修計(jì)劃及分階段活動(dòng)安排。2、組織一次學(xué)科組組內(nèi)同課異構(gòu)活動(dòng)。上傳一次優(yōu)秀課例視頻。3、針對(duì)教師上傳的活動(dòng)體會(huì)，收集問(wèn)題，組織一次有效性交流活動(dòng)。4、制作一期簡(jiǎn)報(bào)。學(xué)校管理員：1、推薦優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)科組和優(yōu)秀課例視頻。3、制作一期簡(jiǎn)報(bào)。校級(jí)指導(dǎo)教師：1、梳理問(wèn)題，線上答疑。2、就“有效課堂模式選擇”的幾個(gè)典型問(wèn)題進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng),形成“以學(xué)定教”的精益評(píng)析并上傳。（三）階段小結(jié)：第二階段學(xué)情會(huì)；第二期簡(jiǎn)報(bào)。第三階段研修主題：應(yīng)用新技術(shù)嘗試新模式（一）研修時(shí)間：2014年12月1日—2015年1月31日（二）學(xué)習(xí)課程實(shí)踐研修學(xué)員：1、學(xué)習(xí)專題講座和學(xué)科課程。2、參與拓展學(xué)習(xí)：寫(xiě)作業(yè)、傳資源、寫(xiě)日志、發(fā)問(wèn)答、評(píng)論、關(guān)注同伴、參加答疑、參與活動(dòng)等。3、實(shí)踐研修(1)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，任選一個(gè)課時(shí)，提交一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件。(2)對(duì)自身課堂模式進(jìn)行改變，嘗試新技術(shù)和新模式，提煉出一堂自己滿意的課例。學(xué)科協(xié)作組組長(zhǎng)：1、結(jié)合各學(xué)科組的選題，組織一次集體備課活動(dòng)。2、組織成員進(jìn)行網(wǎng)上分析、改進(jìn)，形成、推薦一份“精品教學(xué)設(shè)計(jì)''資源3、梳理教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的突出問(wèn)題，開(kāi)展一次研討活動(dòng)。學(xué)校管理員：1、推薦優(yōu)秀教研組和各學(xué)科“精品教學(xué)設(shè)計(jì)”資源。2、組織跨學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)交流。3、制作一期學(xué)情簡(jiǎn)報(bào)。校級(jí)指導(dǎo)教師：1、梳理問(wèn)題，線上答疑。2、就教學(xué)設(shè)計(jì)存在的典型問(wèn)題進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，形成“以學(xué)定教”的精益評(píng)析并上傳。(三)階段小結(jié)：第三階段學(xué)情會(huì)；第三期簡(jiǎn)報(bào)；第二次答疑第四階段研修主題：模式選定校級(jí)交流展示（一）研修時(shí)間：2014年3月1日--5月20日（二）學(xué)習(xí)課程實(shí)踐研修學(xué)員：1、學(xué)習(xí)研修網(wǎng)項(xiàng)目組推薦的“綜合實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)”主題的任務(wù)包。2、參加教學(xué)研究月活動(dòng)，上好校級(jí)公開(kāi)課。3、上課教師提交一份說(shuō)課稿和一篇上課反思。4、聽(tīng)課老師提交一份聽(tīng)課反思。5、結(jié)合各學(xué)段、各學(xué)科特點(diǎn)，制訂并提交一份期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷。學(xué)科協(xié)作組組長(zhǎng)：1、以本組教師的一堂課教學(xué)為例，組織本組成員觀課，從不同角度進(jìn)行課堂診斷，并推薦“精彩課堂”實(shí)錄或“精細(xì)觀課”（課堂實(shí)錄片段）資源。2、組織成員上傳試卷，并進(jìn)行評(píng)議、修改。3、推薦一份精品試卷。4、梳理本教研組成員在“以學(xué)定教”中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行專題研討，提交一份“精益評(píng)析''報(bào)告。5、結(jié)合實(shí)際，選擇研修網(wǎng)課程中的一個(gè)主題組織一次本組活動(dòng)。學(xué)校管理員：1、圍繞主題組織一次研修活動(dòng)。2、推薦優(yōu)秀教研組和各學(xué)科優(yōu)秀“精彩課堂”或“精細(xì)觀課”資源。3、制作一期學(xué)情簡(jiǎn)報(bào)。校級(jí)指導(dǎo)教師：1、確定一個(gè)課例，圍繞“以學(xué)定教”，組織一次網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。2、梳理問(wèn)題，線上答疑。3、就“以學(xué)定教”中存在的幾個(gè)典型問(wèn)題進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng),形成“以學(xué)定教''的精益評(píng)析。（三）階段小結(jié)：第四階段學(xué)情會(huì)；第四期簡(jiǎn)報(bào)；第三次答疑。第五階段研修主題：成果展示總結(jié)評(píng)優(yōu)（一）研修時(shí)間：2015年5月21日——2015年6月30（二）學(xué)習(xí)課程實(shí)踐研修學(xué)員：1、自薦優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文或研修總結(jié)，參加“九項(xiàng)學(xué)術(shù)作品''比賽2、根據(jù)期末監(jiān)測(cè)成績(jī)數(shù)據(jù)和教育教學(xué)規(guī)律撰寫(xiě)一份試卷分析。學(xué)科協(xié)作組組長(zhǎng)：1、組織開(kāi)展試卷分析跟帖交流活動(dòng)。2、推薦優(yōu)秀研修成果，圍繞“創(chuàng)新研修模式改變教學(xué)方式主題撰寫(xiě)并提交總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)。學(xué)校管理員：1、推薦優(yōu)秀成果，圍繞“優(yōu)化校本研修管理”主題撰寫(xiě)并提交總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)。2、評(píng)選特色教研組和特色學(xué)員。3、評(píng)價(jià)考核，推廣應(yīng)用，讓網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)常態(tài)化。4、制作一份簡(jiǎn)報(bào)。校級(jí)指導(dǎo)教師：線上答疑，組織跟帖、評(píng)析。（三）階段小結(jié)：第五階段學(xué)情會(huì)；第五期簡(jiǎn)報(bào)；第四次答疑九、研修考核評(píng)價(jià)1、學(xué)校管理員考核評(píng)價(jià)辦法：（1）采用百分制，60分合格。（2）學(xué)校管理員的成績(jī)由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%,滿分50分；二是本校學(xué)員的平均得分,占比50%o2、校級(jí)指導(dǎo)教師考核評(píng)價(jià)辦法：（1）采用百分制，60分合格。（2）校級(jí)指導(dǎo)教師的成績(jī)由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%,滿分50分；二是本學(xué)科學(xué)員的平均得分，占比50%。（3）校級(jí)指導(dǎo)教師本人的工作情況得分（滿分50分）如下所示：a.梳理問(wèn)題，線上答疑。（10分）b.分析點(diǎn)評(píng)，參與研討活動(dòng)，形成“以學(xué)定教”的精益評(píng)析.（20分）c.組織一次網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)（20分）3、學(xué)科指導(dǎo)教師（坊主）考核評(píng)價(jià)辦法：（1）采用百分制，60分合格。（2）指導(dǎo)教師（坊主）的成績(jī)由兩部分構(gòu)成：一是本人的工作情況得分，占比50%,滿分50分；二是本學(xué)科學(xué)員的平均得分，占比50%。（3）指導(dǎo)教師（坊主）本人的工作情況得分（滿分50分）如下表所示：考評(píng)維度考評(píng)指標(biāo)研修公告（4分）得分細(xì)則發(fā)布研修公告，提醒教師關(guān)注本坊重要事宜，每條1分，至少4條，滿分4分；包括一期本坊研修計(jì)劃、至少兩期的階段研修成果展示簡(jiǎn)報(bào)（包括學(xué)情回顧通報(bào)、成果展示，下階段研修建議等）、一期研修總結(jié)，每期簡(jiǎn)報(bào)3分，至少4期，滿分12分。點(diǎn)評(píng)學(xué)員的研修作業(yè)，每篇1分，最多9分；推薦學(xué)員的研修作業(yè)，每篇1分，最多6分；發(fā)布研修活動(dòng)，組織本坊教師參與研討，每次3分，至少3次，滿分9分。以考核坊主借助社區(qū)開(kāi)展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積極分為主。每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分，總分不少于10分，超過(guò)10分為獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)分。規(guī)劃指導(dǎo)力研修簡(jiǎn)報(bào)（12分）作業(yè)指導(dǎo)（15分）研修活動(dòng)（9分）工作積分（10影響力分）4、學(xué)員考核評(píng)價(jià)辦法：（1）采用百分制，60分合格。（2）本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng),任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比60%,以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，全體參訓(xùn)學(xué)員每個(gè)階段必須至少完成一個(gè)任務(wù)才能合格。拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比40%,以考核教師借助社區(qū)開(kāi)展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10英語(yǔ)學(xué)科協(xié)作組7人，中學(xué)政史地學(xué)科協(xié)作組7人，中學(xué)理化生學(xué)科協(xié)作組8人，中學(xué)綜合學(xué)科協(xié)作組2人，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科協(xié)作組22人，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科協(xié)作組24人。四、研修團(tuán)隊(duì)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)特點(diǎn)，學(xué)校成立了研修培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，分級(jí)、分類管理和指導(dǎo)，確保研修有序進(jìn)行，并有成效。1、校級(jí)管理者：汪紫軍姚杰2、校級(jí)指導(dǎo)教師：姚杰姚安全潘建輝呂建新江立仁凌阿榮汪正華3、學(xué)科組管理者及指導(dǎo)教師中學(xué)語(yǔ)文：汪志強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)：黃榮祿中學(xué)英語(yǔ)：鄭昌盛政史地：潘榮明理化生：姚春來(lái)小學(xué)語(yǔ)文：余來(lái)娣小學(xué)數(shù)學(xué)：呂云飛4、信息技術(shù)指導(dǎo)教師：程國(guó)強(qiáng)吳魏汪小榮五、研修目標(biāo)1、研修目標(biāo)：以實(shí)施好課程改革為中心，緊密結(jié)合教師教育教學(xué)實(shí)際，以提高教育教學(xué)技能為主，以提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在提高信息技術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)手段提升自己的教個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分，最高折合40分。具體考核細(xì)則如下：任務(wù)學(xué)習(xí)60分階段階段一階段二階段三階段四階段五任務(wù)安排總數(shù)必須完成數(shù)1121214111分值7分15分17分15分6分說(shuō)明項(xiàng)目組根據(jù)復(fù)雜難易程度為每階段的任務(wù)賦予不同的分值，每個(gè)任務(wù)包括“課程學(xué)習(xí)''、”參與活動(dòng)”、“提交作業(yè)”、“互評(píng)作業(yè)”等具體要求，詳情見(jiàn)平臺(tái)的任務(wù)設(shè)置。說(shuō)明：1.拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻(xiàn)積分、活躍積分和魅力積分，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分；2.學(xué)員每天的積分有上限，最多為40積分/天。3.學(xué)員在項(xiàng)目期間的總積分無(wú)上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績(jī)40分。貢獻(xiàn)積分活躍積分拓展寫(xiě)作業(yè)：2個(gè)積分/I篇看課：1個(gè)積分/20分鐘學(xué)習(xí)傳資源：2個(gè)積分/I篇評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/I次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/I次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/I次；40分寫(xiě)日志：2個(gè)積分/I篇評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）：1個(gè)積資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）；分/I次發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/I篇資源被下載：1個(gè)積分/I次關(guān)注同伴：0.1個(gè)積分/I次參加答疑：2個(gè)積分/I次參與活動(dòng)：1個(gè)積分/I次歙縣深渡中心學(xué)校學(xué)效能；促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；促進(jìn)自主發(fā)展，能夠借用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)自己的成長(zhǎng)環(huán)境；提高信息素養(yǎng)，能夠通過(guò)為我所用的學(xué)習(xí)實(shí)踐提升信息素養(yǎng)。2、指導(dǎo)目標(biāo)：完成“網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修''主題研修與實(shí)踐，掌握網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修的操作方式和成果表達(dá)規(guī)范,提升校本研修能力。3、管理目標(biāo)：依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師全員常態(tài)化研修，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。六、研修方式依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)教師全員常態(tài)化培訓(xùn)。七、研修內(nèi)容本項(xiàng)目采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合培訓(xùn)方式，從以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)實(shí)踐能力提升為主題內(nèi)容的引領(lǐng)性研修，過(guò)渡到自主性研修。（一）引領(lǐng)性研修為了滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，在引領(lǐng)性階段設(shè)計(jì)了兩組不同類型的任務(wù)包：1、基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)；2、基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué)。根據(jù)我校信息技術(shù)應(yīng)用情況，學(xué)校選擇了“基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”。基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式（任務(wù)類型II）研修任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)階段引領(lǐng)性研修第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力1周/必修）任務(wù)1:玩轉(zhuǎn)個(gè)人空間任務(wù)主題任務(wù)簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)”項(xiàng)目方案解讀”；裝飾自己的個(gè)人空間；去教師工作坊和研修社區(qū)報(bào)到、找朋友，熟悉學(xué)習(xí)伙伴，加入研修團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)“平臺(tái)操作指南”，撰寫(xiě)課程學(xué)習(xí)心得日志。信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀虛擬實(shí)驗(yàn)與未來(lái)教學(xué)MOOCs與教師學(xué)習(xí)相應(yīng)課程（部分）教育變革中的技術(shù)力量2014年9月至第二階段運(yùn)用技術(shù)工具任務(wù)2：制微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用利用微視頻開(kāi)展學(xué)科教與學(xué)多媒體互動(dòng)課件開(kāi)發(fā)工具Storyline快速課件設(shè)計(jì)與合成工具Articulate分學(xué)科技術(shù)應(yīng)用課例利用互動(dòng)技術(shù)開(kāi)展學(xué)科教與學(xué)第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)4周/必修）任務(wù)3.分享應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式案例提交一份轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)案例分析，并重點(diǎn)說(shuō)明在目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組織、過(guò)程管理方面是如何借助信息技術(shù)提升效果的。作業(yè)格式可以是PPT、分學(xué)科技術(shù)應(yīng)用課例任務(wù)4-1:第四階段設(shè)計(jì)學(xué)生成提交一份學(xué)生的成長(zhǎng)檔案設(shè)計(jì)思路，可用PPT介紹自己的成長(zhǎng)檔案設(shè)計(jì)思路和結(jié)構(gòu)，也可以將成長(zhǎng)檔案以壓縮包方式上實(shí)施集成評(píng)價(jià)方法開(kāi)發(fā)或調(diào)整項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能的自主學(xué)習(xí)過(guò)程分學(xué)科技術(shù)應(yīng)用課例信息技術(shù)支持教師的專業(yè)發(fā)展第五階段運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)