教育管理學(xué)試題2教育管理學(xué)試題2教育管理學(xué)試題2資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月教育管理學(xué)試題2版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：《教育管理學(xué)》模擬試卷㈡單項(xiàng)選擇（每空分，共10分）1.教育是一種（）的社會(huì)活動(dòng)。A.培養(yǎng)人B.發(fā)展人C.鍛煉人D.教育人2.個(gè)體的發(fā)展離不開(kāi)其能動(dòng)的實(shí)踐，個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)人的發(fā)展經(jīng)常有著（）的意義。A.決定性B.主導(dǎo)性C.基礎(chǔ)性D.前提性3.世界教育的調(diào)整時(shí)期是在20世紀(jì)（）。年代年代年代年代4.（）是指國(guó)家在某一時(shí)期內(nèi)教育支出的總額。A.教育投資B.教育資源C.教育資本儲(chǔ)量D.教育消費(fèi)5.《學(xué)記》是（）的經(jīng)典之作。A.儒家B.墨家C.道家D.法家6.我國(guó)教育管理學(xué)開(kāi)始進(jìn)入初創(chuàng)期的起始時(shí)間是（）。世紀(jì)10、20年代世紀(jì)20、30年代世紀(jì)末20世紀(jì)初世紀(jì)20、30年代7.（）指的是個(gè)體出生以后在發(fā)展過(guò)程中逐步形成的特征。A.個(gè)體因素B.心理因素C.實(shí)踐因素D.后天因素8.從層次上看，可將教育政策劃分為（）。A.基本政策和具體政策B.直接性政策和間接性政策C.總體政策和部門(mén)政策D.宏觀政策和微觀政策9.在下列教育家中，被毛澤東稱(chēng)為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的是（）。A.陶行知B.蔡元培C.梁思成D.胡適10.勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論主要采用（）的觀點(diǎn)。A.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)B.制度經(jīng)濟(jì)學(xué)C.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)D.組織社會(huì)學(xué)11.赫爾巴特認(rèn)為教育的最根本目的是（）。A.社會(huì)化B.改選自然C.培養(yǎng)良好的國(guó)家公民D.生活目標(biāo)12.教育機(jī)會(huì)平等的涵義不包括（）。A.個(gè)體起點(diǎn)的平等B.過(guò)程的平等C.目標(biāo)的平等D.個(gè)體素質(zhì)的平等13.我國(guó)義務(wù)教育法頒布于（）。14.電腦屏幕和互聯(lián)網(wǎng)正構(gòu)造一個(gè)既遠(yuǎn)離又環(huán)繞著我們的世界，這個(gè)虛擬世界被稱(chēng)之為（)。A.未來(lái)空間B.賽伯空間C.幻想空間D.時(shí)光空間15.下列選項(xiàng)不屬于非正規(guī)教育的是（）。A.廣播大學(xué)B.崗位培訓(xùn)C.閱讀報(bào)紙D.校外教育16.“高教60條”是（）我國(guó)頒布的一項(xiàng)教育管理政策。A.建國(guó)初期B.“文革”時(shí)期C.全面恢復(fù)與改革開(kāi)放時(shí)期D.全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期17.被譽(yù)為“可以與哥白尼日心說(shuō)帶來(lái)的革命相媲美，是教育史上最驚人的事件之一”，指的是（）的提出。A.全民教育B.終身教育C.民主教育D.信息化教育18.在以下選項(xiàng)中，()屬于孔子的教育思想。A.親知B.道法自然C.有教無(wú)類(lèi)D時(shí)教必有正業(yè)19.凱洛夫思想的主要特點(diǎn)是重視（）在全面發(fā)展中的地位和作用。A.德育B.智育C.美育D.體育20.（）使教育管理學(xué)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)的是哪一理論。A.古典管理理論B.人際關(guān)系學(xué)說(shuō)C.結(jié)構(gòu)主義D.行為科學(xué)二、多項(xiàng)選擇（每空1分，共10分）1.教育政策要受到社會(huì)各種因素的制約，其中（）是最主要的影響因素。A.地域因素B.國(guó)別因素C.政治因素D.經(jīng)濟(jì)因素E.教育因素2.在以下選項(xiàng)中，屬于教育管理學(xué)研究方法的選項(xiàng)有（）。A.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法B.人種學(xué)研究法C.行動(dòng)研究法D.比較研究法E.問(wèn)卷調(diào)查法3.在以下選項(xiàng)中，屬于個(gè)體心理發(fā)展內(nèi)容的有（）。A.知識(shí)的發(fā)展B.神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的增強(qiáng)C.成熟狀況D.智力的發(fā)展E.意向的發(fā)展4.認(rèn)定教育政策問(wèn)題又稱(chēng)教育政策問(wèn)題診斷，它是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，其途徑通常包括（）。A.社會(huì)調(diào)查B.預(yù)測(cè)分析C.行動(dòng)研究D.實(shí)驗(yàn)研究E.研究信息5.在以下選項(xiàng)中，屬于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的理論是（）。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.發(fā)生認(rèn)識(shí)論D.主體實(shí)踐論E.環(huán)境決定論世紀(jì)60年代教育大發(fā)展時(shí)期的顯著特點(diǎn)是（）。A.教育先行B.教育規(guī)劃C.教育大擴(kuò)張D.教育民主化E.提高教育質(zhì)量7.在以下選項(xiàng)中，（）屬于教育的特點(diǎn)。A.目的性B.計(jì)劃性C.組織性D.客觀性E.過(guò)程性8.從內(nèi)容上看，教育是（）的基本途徑。A.承接社會(huì)文化B.傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)C.創(chuàng)造人類(lèi)財(cái)富D.傳遞社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)E.培養(yǎng)創(chuàng)新精神9.教育政策有著與其他政策相似的一些特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在（）。A.強(qiáng)制性B.指向明確C.影響廣泛D.體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志E.相對(duì)穩(wěn)定10.在下列選項(xiàng)中，屬于非形式化教育特點(diǎn)的是（）。A.與生活過(guò)程渾然一體B.與生產(chǎn)過(guò)程渾然一體C.無(wú)固定教育者D.無(wú)固定受教育者E.無(wú)相對(duì)規(guī)范的教育內(nèi)容三、判斷題（每空1分，共10分）1.常言道，“積小變?yōu)榇笞儭?。這恰好符合了教育政策制定模式中的理性模式（）。年，前蘇聯(lián)教育理論家贊科夫主編了當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是具有權(quán)威性的馬克思主義的《教育學(xué)》（）。3.行動(dòng)研究法的特點(diǎn)在于實(shí)用性，它不關(guān)心研究成果的普遍意義（）。4.無(wú)論在發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家，所有教育特別是高等教育中最普遍存在和最難以消除的不平等，是那些源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和民族差異的平等（）。5.低級(jí)生理、心理機(jī)能及氣質(zhì)等受遺傳影響程度強(qiáng)，高級(jí)生理、心理機(jī)能（如人的認(rèn)識(shí)、高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)等）受遺傳影響的程度則相對(duì)減弱（）。6.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，主要是通過(guò)教育生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)和再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)兩條途徑實(shí)現(xiàn)的（）。7.作為中國(guó)歷史上獨(dú)特教育組織形式的書(shū)院，早在唐代就成為與官學(xué)并行的教育機(jī)構(gòu)（）。8.近年來(lái)，無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，通過(guò)教育政策調(diào)控已經(jīng)成為課程管理的主要手段之一（）。9.教育政策一旦確定下來(lái)，就會(huì)對(duì)教育管理實(shí)踐產(chǎn)生影響和制約功效，以后任何新的教育政策出臺(tái)都不能與其相抵觸（）。10.在20世紀(jì)以后的教育發(fā)展中，強(qiáng)化普及義務(wù)教育、延長(zhǎng)義務(wù)教育年限是世界各國(guó)主要特征之一（）。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.如何理解教育的概念？2.個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？

五、請(qǐng)回答下列問(wèn)題1.“新教育運(yùn)動(dòng)”的主要內(nèi)容是什么(25分)2.如何理解“一定的教育結(jié)構(gòu)形成一定的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)”呢(25分)《教育管理學(xué)》模擬試卷㈡【參考答案】單項(xiàng)選擇....................二、多項(xiàng)選擇..........三、判斷題..........四、簡(jiǎn)答題1.答：⑴含義：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基本經(jīng)驗(yàn)。⑵從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想工作觀念的活動(dòng)，都具有教育的作用。⑶狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動(dòng)。2.答：⑴個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；⑵個(gè)體身心發(fā)展的順序性；⑶個(gè)體身心發(fā)展的階段性；⑷個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；⑸個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。五、請(qǐng)回答下列問(wèn)題1.答：歐美世界一批思想開(kāi)放、志在革新的教育家紛紛走到教育的前臺(tái)，試圖通過(guò)他們的實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)辦新學(xué)校，喚起世人對(duì)教育創(chuàng)新的重視，這就是西方教育史上所謂的“新教育運(yùn)動(dòng)”或“進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)”。⑴在學(xué)校設(shè)置方面，新學(xué)校大多建立在風(fēng)景宜人的鄉(xiāng)村或市郊，并采用寄宿制。⑵在教學(xué)管理方面，打破了固定呆板的管理形式，學(xué)校不硬性規(guī)定課程，不強(qiáng)制灌輸知識(shí)，不單純強(qiáng)調(diào)智力成績(jī)。⑶在學(xué)生管理方面，對(duì)傳統(tǒng)束縛兒童個(gè)性發(fā)展的管理模式無(wú)不痛恨萬(wàn)分，大聲呼吁尊重兒童，為其活動(dòng)和發(fā)展留下更多空間。2.答：⑴