春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

——請問詩中“折柳”的寓意是什么？

“折柳”寓惜別懷遠之意。楊柳在古詩詞中多寫離別情景，表達離愁別緒。如“渭城朝雨……柳色新?！薄扒嫉选耖T關。”其原因一是古人有臨別折柳相贈的習俗；二是“柳”與“留”諧音。這樣具有暗示性的概念，不知不覺地影響著人們，感染著人們。今天我們來學習林庚先生的《說“木葉”》看看作者又是如何來分析“木葉”的暗示意思的。春夜洛城聞笛李白“折裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。

——屈原《九歌》說木葉木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！醢抖珊颖薄范赐ナ疾?，木葉微脫。

——陸厥《臨江王節(jié)士歌》裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。說木葉木葉下，江波連，秋月照浦云說“木葉”林庚（1910—2006）說“木葉”林庚（1910—2006）題目介紹

本文標題是“說‘木葉’”。作者通過說“木葉”，告訴人們詩歌語言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好的把握詩歌的內涵和意境。題目介紹本文標題是“說‘木葉’”。作者通過說“詩歌是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，“詩”的感覺才會噴涌而出?！}記詩歌是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，“詩”的一、預習情況檢測1、關于作者2、知識積累3、意象意境一、預習情況檢測1、關于作者林庚資料鏈接林庚資料鏈接1945年林庚一家在廈門大學1945年林庚一家在廈門大學林庚90壽辰時與季羨林林庚90壽辰時與季羨林作者簡介林庚先生原籍福建閩侯(今福州市)，1910生于北京，1933年畢業(yè)于清華大學中文系。1933年秋出版了第一本自由體詩集《夜》，1934年以后，他作為一名自由詩體的新詩人嘗試新的格律體，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。作為一名學者，林庚教授的研究主要涉及唐詩、楚辭、文學史等方面，顯示出詩人學者的獨有特色。他將創(chuàng)作新詩和研究唐詩完美地統一起來。在唐詩研究方面，他提出的最著名的論點是“盛唐氣象”。作者簡介林庚先生原籍福建閩侯(今福州市)，1910著有《春夜與窗》、《問路集》等詩集及《中國文學史》、《詩人屈原及其作品研究》、《詩人李白》、《唐詩綜論》等十一部文集。

林庚（1910—2006）

著有《春夜與窗》、《問路集》等詩集及《中國文學史》、《詩人屈識詞釋義1．詞語認讀裊裊()照浦()褒()獎灼灼()亭皋()寒砧()

涔()陽萬應錠()言筌()

窸窣()迢()遠庾（）信橘徠（)冉冉（)陸厥（)

柳惲（)桅（)桿潛力（）niǎopǔzhuócénxīsūláijuétiáorǎndìnggāoyùnzhēnwéiquánbāoyǔ

qián識詞釋義1．詞語認讀niǎopǔzhuócénxī2．詞語理解裊裊——

皎皎——

灼灼——

寒砧——

迢遠——

亭皋——

①形容細長柔軟的東西隨風擺動。

②形容煙氣繚繞上升。

③形容聲音延長不絕。潔白明亮的樣子。明亮鮮艷的樣子。秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石。遙遠。水邊平地。亭，平；皋，水旁地①形容細長柔軟的東

蕭蕭——

窸窣——

歧路——

冉冉——

纏綿——

翩翩——

綿密——此處形容草木搖落的聲音。象聲詞。此處指葉落的細小的聲音。岔路。形容枝條柔弱下垂的樣子。文中形容葉對枝情深意厚，難以解脫，是活化的擬人辭格的運用。飛舞的樣子。原指言行、思慮細密周到。文中指柔和緊密的樣子。

蕭蕭——此處形容草木搖落的聲音。象聲詞。此處指葉落的

詩歌的意象與意境

意象是物象與情意的融和。

意境是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。

意象一般是對文字所描寫的物象的感受和體會，意境是在意象所烘托的氛圍中達到的一種境界，一種身臨其境的感覺。

象與意境是中國所特有的理解和概念,受文化傳統的影響，中國古典詩歌中的意象具有相對穩(wěn)定性。

古詩中有許多耐人尋味的意象，他們如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言。如楊柳、月、燕、草、梅花等。詩歌的意象與意境意象是物象與情意的融和。

知識與能力目標：

1、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。

2、了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領悟力。

3、能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現象。二、學習目標知識與能力目標：1、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質過程與方法目標：

1、學習本文從多個詩句中“木”這一意象的共同特征歸納出詩歌語言暗示性這一特質的方法——歸納法，使學生能夠依據既有知識概括出共性的東西，形成抽象概括的能力。

2、使學生掌握通過運用精到的比較，分析問題，闡發(fā)了觀點的方法。過程與方法目標：1、學習本文從多個詩句中“木”這一情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、使學生掌握化抽象的理論問題為形象的實感的方法。

2、用詩句的優(yōu)美意蘊來打動學生，創(chuàng)設美的情境激發(fā)他們的學習興趣以及對詩的熱情，使學生感受我們中華民族深厚的文化積淀，喚起對中國傳統文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。

情感、態(tài)度與價值觀目標：1、使學生掌握化抽象的理論高考考試大綱（新課標）——語文

必考內容及相應的能力層級如下：（一）現代文閱讀之

閱讀一般論述類文章。1．理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，把握文章思路（3）歸納內容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度想一想：考場上允許我們閱讀一篇現代文的時間最多有多長？高考考試大綱（新課標）——語文必考內容及相應的能力層級如三、問題引導下的再學習

1、文章結構思路如何？（概括歸納）1、（1－3）“木葉”為詩人所鐘愛。

2、(4－6）“木”被人喜歡的原因，分析木的兩個藝術特征。

3、（7）總結：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，藝術形象上的差別幾乎是一字千里。

（發(fā)現問題）

（分析問題)（總結全文）

三、問題引導下的再學習1、（1－3）“木葉”為詩人所鐘愛。發(fā)現問題（1—3）分析問題（4—6）分析“木”的兩個藝術特征總結全文（7）藝術領域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛發(fā)現問題（1—3）分析問題分析“木”的兩個藝術特征總結全文藝2、閱讀1-3段，思考：

作者談了一個怎樣的文學現象？

問題引導下的再學習（細讀、思考）2、閱讀1-3段，思考：作者談了一個怎樣的文學現象？問

1、‘‘木葉’’是歷代詩人筆下鐘愛的對象。

2、“木葉”一用再用，且有所發(fā)展（落木）產生過許多精彩的詩句；

3、“樹葉”“落葉”卻無人過問。1、‘‘木葉’’是歷代詩人筆下鐘愛的對象。2、“問題引導下的再學習（篩選信息）3、閱讀4、5、6段，文中闡釋了“木”在形象上有哪些特征？“木”的這兩個特征體現了詩歌語言中＿＿＿的問題。暗示性

“木”在形象上有兩個藝術特征：其一，“木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素；其二，“木”不但容易讓我們想起樹干；而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。問題引導下的再學習（篩選信息）3、閱讀4、5、6段，文中問題引導下的再學習（篩選詞語）4、比較“木”和“樹”各有什么特征？問題引導下的再學習（篩選詞語）4、比較“木”和“樹”各有什么高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空闊）高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空高中語文第9課說木葉課件新人教必修5樹葉庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。

——無名氏皎皎云間月，灼灼葉中華。

——陶淵明《擬古》

葉密鳥飛得，風輕花落遲。

——蕭綱《折楊柳》濃密繁華枝繁葉茂，濃陰匝地樹葉庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。皎皎云間月，灼灼葉中華。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。窸窣飄零透些微黃裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。窸窣飄零透些微黃裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。

——屈原《九歌》疏朗綿密木：暗示微黃與干燥整個秋天的疏朗的氣息裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。疏朗綿密木：暗示微黃與干燥高中語文第9課說木葉課件新人教必修5高中語文第9課說木葉課件新人教必修5美女妖且閑，采桑歧路間。柔條何冉冉，落葉何翩翩?！苤病睹琅反合闹伙柡值姆泵艿娜~子。靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。

——司空曙《喜外弟盧綸見宿》微黃而不飄零，因雨而濕潤著。美女妖且閑，采桑歧路間。柔條何冉冉，落葉何翩翩。春夏之交飽含無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來蕭條空闊無邊落木蕭蕭下蕭條空闊樹木滿樹的葉子濃陰水分很充足濃綠木頭木料、木板樹干落葉秋天微黃干燥樹木滿樹的葉子濃陰水分很充足濃綠木頭木料、木板樹干落葉秋天微木

葉

的特征本身含有落葉的因素微黃、干燥單純、空闊、疏朗的清秋氣息。場合：

秋天葉落情感：離人的嘆息、游子的漂泊木葉的特征本身含有落葉的因素單

總結：

樹(葉)——繁茂的枝葉密密層層濃陰飽滿無飄零之意

落葉——繁密濕潤飄零之意

木葉——落葉的因素木質的樹干微黃干燥空闊疏朗

落木——無“綿密”之意空闊

總結：1、“木”與“樹”的意味有什么異同？明確：在意味上，“木”一般是在秋風葉落的情景中取得鮮明的形象，而“樹”則要借助樹葉的多來表達飽滿的情感。研究討論1、“木”與“樹”的意味有什么異同？明確：在意味上，“木”一2、說說“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的意味有什么不同？

“樹葉”：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，他們都帶有密密層層濃陰的聯想。因此“樹葉”可簡化為“葉”?！澳救~”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象之外。“木”與“葉”的想象之間是不一致的。

“落木”與“落葉”的不同：以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，而“落木”比“木葉”還進一層，不僅觸覺上有干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點綿密之意也洗凈了2、說說“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”5、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？不是。是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。問題引導下的再學習5、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正6、歸納內容要點，概括中心意思

作者通過說“木葉”，告訴人們詩歌語言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好地把握詩歌的內涵和意境。“這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成為一種“潛在的力量”。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說?！?、歸納內容要點，概括中心意思作者通過說“7、

課文闡釋的是詩歌語言的“暗示性”問題，而標題卻擬為《說“木葉”》，若改為《談談詩歌語言的“暗示性”》，你認為如何？7、課文闡釋的是詩歌語言的“暗示性”問題，而標題

1、標題若擬為“談談詩歌語言的暗示性”，整個文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，成為理論性很強的學術論文。

2、把深奧的文學理論附著并滲透于有關“木葉”的詩句中品讀玩味，化抽象為形象，化深奧為簡單，并逐層深入，既體現了作者的科學態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。題目應是本文的一個亮點。1、標題若擬為“談談詩歌語言的暗示性”，整個

詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。

鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內的意思，而且要品嘗言外意味。得到的啟示詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往

讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領域進入到藝術形象領域，才能讀出詩歌豐富的內涵。學習本文之后，我們在讀古詩時見到“木葉”大家就會想到在瑟瑟秋風中凋零的樹木，進而體會詩人抒發(fā)的感傷情懷。以此類推，很多意象在長期的文化進程中形成了相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現相似或相通的感情。古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言。四、課堂訓練與檢測讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概1、閱讀下列詩句，說說它們的特定文化意味。1、閱讀下列詩句，說說1、無言獨上西樓，月如鉤。2、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。3、小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。4、海上升明月，天涯共此時。5、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。懷人思鄉(xiāng)1、無言獨上西樓，月如鉤。懷人思鄉(xiāng)

6、月落烏啼霜滿天7、楊柳岸曉風殘月8、波心蕩，冷月無聲9、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。10、秦時明月漢時關，萬里長征人未還11、但愿人長久，千里共嬋娟。

對故鄉(xiāng)、親人的思念6、月落烏啼霜滿天對故鄉(xiāng)、親人的思念月1、月的邊塞意象

2、月的愁緒意象。

3、月的時間意象。

4、月的思鄉(xiāng)意象。

5、月的情愛意象。

征人思家、思婦懷遠。蘊涵情感的無奈蘊涵時空的永恒月是故鄉(xiāng)明

是愛的見證月1、月的邊塞意象征人思家、思婦懷遠。蘊涵情感的無奈蘊涵柳1、今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。2、昔我往矣，楊柳依依。3、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。離別之情思念之苦柳1、今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。離別之情

梅

花

王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。梅

花

卜算子·詠梅

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。卜算子·詠梅

卜算子詠梅

毛澤東

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

比較“梅”不同的生長環(huán)境，分析三種“梅”的不同形象，賦予了詩人怎樣的情感。比較“梅”不同的生長環(huán)境，分析三種“梅”的

王安石《梅花》，表現了梅花“凌寒獨自開”的高貴品格。我國古代把松、竹、梅譽為“歲寒三友”，是高貴圣潔的象征，這首《梅花》的意象表現的就是我國這種傳統文化精神。

陸游《卜算子·詠梅》表達的是“寂寞開無主”的無奈、“黃昏獨自愁”的凄涼心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。王安石《梅花》，表現了梅花“凌寒獨自開”的高貴品

毛澤東的詞與陸游的詞題、調相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達觀堅定的描述和高貴純潔的贊頌，毛詞中有一種超越時空的壯美和豪放樂觀，振奮人心。

毛澤東的詞與陸游的詞題、調相同，意境卻截然不同

一朵忽先變,

百花皆后香。

——(宋)陳亮不怕挫折打擊敢為天下先不愿同流合污高貴圣潔堅貞一朵忽先變,不怕挫折打擊高貴圣潔堅貞燕

落花人獨立，微雨燕雙飛。

——晏幾道《臨江仙》

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

——劉禹錫《烏衣巷》

望長安，前程渺渺斑斑，南來北往隨征燕，行路艱難。——張可久《殿前歡》愛情的美好，傳達思念情人之切。

抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。

表現羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦

燕

落花人獨立，微雨燕雙飛。愛情的美好，傳達思念情人冤怨恨思鄉(xiāng)其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。冤怨恨思鄉(xiāng)其間旦暮聞何物？酒１、對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。（曹操《短歌行》）２、艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）３、主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）４、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）５、三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急。（李清照《聲聲慢》）在很多傳統詩歌中，酒是愁的象征。酒在很多傳統詩歌中，酒是愁的象征。雨寒雨連江夜入吳驟雨初歇夜來風雨聲渭城朝雨浥輕塵紅雨隨心翻作浪空山新雨后葉上初陽新宿雨山色空濛雨亦奇細雨魚兒出，微風燕子斜對瀟瀟暮雨灑江天江雨霏霏江草齊天街小雨潤如酥一是清新可愛的，還有一個是憂愁的

雨寒雨連江夜入吳一是清新可愛的，還有一個是憂愁的當堂訓練與檢測

2、體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達的情感連線起來。當堂訓練與檢測2、體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數枝梅，凌寒獨自開圣潔堅貞梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關3、閱讀下面兩首唐詩，試分析詩人寫柳的用意。

柳

李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑①斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

垂柳

唐彥謙

絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？

楚王江畔無端種，餓損纖腰②學不成。

【注釋】①樂游苑：長安東南名勝，地勢很高，可俯瞰長安全城，是當時仕女節(jié)日游賞之處。斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：即銷魂，言花之色香使人心醉神搖。

②“餓損纖腰”：暗含“楚王愛細腰，宮中多餓死”的典故。3、閱讀下面兩首唐詩，試分析詩人寫柳的用意。

柳

李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。用春日之柳的繁茂襯秋日之柳的枯凋。借詠柳自傷遲暮,傾訴隱衷。

垂柳唐彥謙絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。

纖柔輕盈，妖媚多情。反襯邀寵取媚的小人的無恥和朝政的腐敗。垂柳纖柔輕盈，妖媚多情。五、課堂小結：1、意象是物象與情意的融和。

意境是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界，意象與意境需要作者與讀者共同完成，意象與意境是中國所特有的理解和概念。2、作者通過說“木葉”，告訴人們詩歌語言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好的把握詩歌的內涵和意境。五、課堂小結：1、意象是物象與情意的融和。

意境是3、很多意象在長期的文化進程中形成了相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現相似或相通的感情。古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如月、燕、柳、梅、杜鵑等。4、讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領域進入到藝術形象領域，才能讀出詩歌豐富的內涵。3、很多意象在長期的文化進程中形成了相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人風雅頌是詩，古樂府是詩；三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；大江東去是詩，把酒臨風也是詩；詩，可以靜靜地坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱……

愛詩，其實是愛我們的生活！

同學們，我們生長在一個詩的國度里，詩是祖先留給我們的寶貴遺產，更是我們的驕傲。希望同學們在今天品味詩句的審美體驗之后，能更加熱愛我們的傳統文化，讀詩，學詩，愛詩，成為一個個有激情、有修養(yǎng)的人。風雅頌是詩，古樂府是詩；以下為附加內容

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讓更多的農民成為新型職業(yè)農民中央農業(yè)廣播電視學校劉天金2013˙05˙07陜西

讓更多的農民成為新型職業(yè)農民農業(yè)部部長韓長賦：這是一項基礎性工程、創(chuàng)新性工作，要大抓特抓、堅持不懈。

——讓更多的農民成為新型職業(yè)農民（目標）——生產更多更好更安全的農產品供給社會（方向）高中語文第9課說木葉課件新人教必修5一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民二、什么是新型職業(yè)農民三、如何加快培育新型職業(yè)農民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（一）深刻背景◆農村勞動力持續(xù)轉移,“人走村空”問題愈演愈烈2012年我國農民工數量達到2.6億，每年新增900-1000萬。四川抽樣調查：26%舉家外出農戶20%留守農戶轉移比例平均60%，高的70-80%

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（一）深刻背景一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（一）深刻背景◆農村青壯年勞動力大量外出，“老人農業(yè)”“婦女農業(yè)”“小學農業(yè)”問題日益凸顯陜西抽樣調查：72%

“80后”“90后”青壯年勞動力（農民工）55歲

務農農民平均年齡63%

婦女83%

初中及以下文化程度一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（一）深刻背景四川抽樣調查：務農農民50歲以上54%，60歲以上30%，70歲以上13%；婦女60%；初中及以下90%。高中語文第9課說木葉課件新人教必修5一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（一）深刻背景◆農村新生勞動力離農意愿強烈，農業(yè)后繼乏人問題步步緊逼新生代農民工76%不愿再回鄉(xiāng)務農85%從未種過地（國家統計局2010年10省調查：90%的新生代農民工沒有從事過一天的農業(yè)生產活動）一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（一）深刻背景一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（二）緊迫課題——“誰來種地”“地如何種”？一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（二）緊迫課題◎黨的十八大：堅持和完善農村基本經營制度，構建集約化、專業(yè)化、組織化、社會化相結合的新型農業(yè)經營體系?！驀鴦赵撼諘h：要采取有效措施，使一部分年輕人愿意在農村留下來搞農業(yè)，培養(yǎng)和穩(wěn)定現代農業(yè)生產隊伍。◎中央經濟工作會議、中央農村工作會議：要穩(wěn)定完善強農惠農富農政策，充分保護和調動農民生產經營積極性，使務農種糧有效益、不吃虧、得實惠。◎2013年中央一號文件：農村勞動力大量流動，農戶兼業(yè)化、村莊空心化、人口老齡化趨勢明顯，農民利益訴求多元，加強和創(chuàng)新農村社會管理勢在必行?！蚴萌珖舜笠淮螘h（《政府工作報告》）：要采取有效措施，穩(wěn)定農業(yè)生產經營隊伍，積極培育新型農民。

——聚焦“誰來種地”“地如何種”◎黨的十八大：堅持和完善農村基本經營制度，構建集約化、專業(yè)化一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（二）緊迫課題◆“誰來種地”“地如何種”是一個問題的兩個方面——農村勞動力結構性不足：“不是沒人種地，而是這地由什么人來種”——創(chuàng)新農業(yè)生產經營方式：“不是種不過來，而是怎么種得更好”一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（二）緊迫課題一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（三）歷史使命◆回答好“誰來種地”“地如何種”的問題，歷史性地落在了培育新型職業(yè)農民上?！?/p>

2012年中央一號文件聚焦農業(yè)科技，著力解決農業(yè)生產力發(fā)展問題，明確提出大力培育新型職業(yè)農民；2013年中央一號文件突出農業(yè)經營體制機制創(chuàng)新，著力完善與現代農業(yè)發(fā)展相適應的農業(yè)生產關系，進一步強調加強農業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓。一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（三）歷史使命創(chuàng)新農業(yè)生產經營方式（現代）家庭經營+合作組織+社會化服務=新型農業(yè)經營體系新型職業(yè)農民

→新型生產經營主體→新型農業(yè)經營體系→現代農業(yè)創(chuàng)新農業(yè)生產經營方式

新型職業(yè)農民是伴隨農村生產力發(fā)展和生產關系完善產生的新型生產經營主體，是構建新型農業(yè)經營體系的基本細胞，是發(fā)展現代農業(yè)的基本支撐，是推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的基本力量。

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（四）重大意義◆不失時機地大力培育新型職業(yè)農民：

一是有利于促進農民從身份向職業(yè)的轉變，在推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化中加快剝離“農民”的身份屬性，使培育起來的新型職業(yè)農民逐步走上具有相應社會保障和社會地位的職業(yè)化路子，解決有人愿意在農村留下來搞農業(yè)的問題；一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（四）重大意義一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（四）重大意義◆不失時機地大力培育新型職業(yè)農民：

二是有利于促進農民從傳統農業(yè)生產向現代農業(yè)生產經營的轉變，在加大強農惠農富農政策力度中加快發(fā)展現代農業(yè)，使培育起來的新型職業(yè)農民逐步走上專業(yè)化、規(guī)?；?、集約化、標準化生產經營的現代化路子，解決務農種糧有效益、不吃虧、得實惠的問題；一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（四）重大意義一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（四）重大意義◆不失時機地大力培育新型職業(yè)農民：

三是有利于促進農民從傳統小農生產向社會化大生產的轉變，在堅持和完善農村基本經營制度中加快培育新型生產經營主體，使培育起來的新型職業(yè)農民逐步走上“家庭經營+合作組織+社會化服務”新型農業(yè)經營體系的組織化路子，解決保供增收長效機制的問題。

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（四）重大意義

培育新型職業(yè)農民的過程，就是激活農民自身活力和增強農業(yè)農村發(fā)展活力的過程，就是培養(yǎng)高素質現代農業(yè)和新農村建設者的過程，就是培育“三農”事業(yè)發(fā)展未來的過程。高中語文第9課說木葉課件新人教必修5農業(yè)部部長韓長賦——應對農業(yè)后繼乏人問題的挑戰(zhàn)，必須在穩(wěn)定提高農業(yè)比較效益的基礎上，大力培育種養(yǎng)大戶、家庭農場、專業(yè)合作社等各類新型農業(yè)經營主體，讓更多的農民成為新型職業(yè)農民。高中語文第9課說木葉課件新人教必修5◆世界性課題比如在英國，農場主平均年齡達到59歲。

——歐盟一直關注農民老齡化和培養(yǎng)青年農民問題，在CAP新一輪改革議案中提出，將2%的直接支付專門用于支持40歲以下的青年農民從事農業(yè)?！羰澜缧哉n題◆世界性課題法國經驗——統籌農村勞動力轉留加強農業(yè)后繼者培養(yǎng)重視農業(yè)勞動力教育培訓◆世界性課題

□切實把培育新型職業(yè)農民放在三農工作突出位置予以推動落實。農村勞動力向城鎮(zhèn)和二三產業(yè)轉移，是伴隨現代化進程的必然趨勢。目前我國農業(yè)勞動力供求結構已進入總量過剩與結構性、區(qū)域性短缺并存新階段，關鍵農時缺人手、現代農業(yè)缺人才、新農村建設缺人力問題日顯普遍，“誰來種地”“地如何種”事關13億人的飯碗。

各級農業(yè)部門要把培育新型職業(yè)農民作為一項重要職責和基本任務，積極爭取當地政府和有關部門的重視支持，將其放在三農工作的突出位置，堅持“政府主導、農民主體、需求導向、綜合配套”的原則，采取更加有力的措施加以推動落實，培養(yǎng)和穩(wěn)定現代農業(yè)生產經營者隊伍，壯大新型生產經營主體。

二、什么是新型職業(yè)農民（一）基本表述傳統農業(yè)向現代農業(yè)轉型，必然要求傳統農民向新型職業(yè)農民轉變。從我國農村基本經營制度和農業(yè)生產經營現狀及發(fā)展趨勢看，新型職業(yè)農民是指以農業(yè)為職業(yè)、具有一定的專業(yè)技能、收入主要來自農業(yè)的現代農業(yè)從業(yè)者。二、什么是新型職業(yè)農民（一）基本表述二、什么是新型職業(yè)農民（二）主要類型◎生產經營型：專業(yè)大戶、家庭農場主◎專業(yè)技能型：農業(yè)工人、農業(yè)雇員等◎社會服務型：農村信息員、農產品經紀人、跨區(qū)作業(yè)農機手、統防統治植保員、村級動物防疫員等農業(yè)社會化服務人員二、什么是新型職業(yè)農民（二）主要類型

春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

——請問詩中“折柳”的寓意是什么？

“折柳”寓惜別懷遠之意。楊柳在古詩詞中多寫離別情景，表達離愁別緒。如“渭城朝雨……柳色新?！薄扒嫉选耖T關?！逼湓蛞皇枪湃擞信R別折柳相贈的習俗；二是“柳”與“留”諧音。這樣具有暗示性的概念，不知不覺地影響著人們，感染著人們。今天我們來學習林庚先生的《說“木葉”》看看作者又是如何來分析“木葉”的暗示意思的。春夜洛城聞笛李白“折裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。

——屈原《九歌》說木葉木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！醢抖珊颖薄范赐ナ疾ǎ救~微脫。

——陸厥《臨江王節(jié)士歌》裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。說木葉木葉下，江波連，秋月照浦云說“木葉”林庚（1910—2006）說“木葉”林庚（1910—2006）題目介紹

本文標題是“說‘木葉’”。作者通過說“木葉”，告訴人們詩歌語言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好的把握詩歌的內涵和意境。題目介紹本文標題是“說‘木葉’”。作者通過說“詩歌是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，“詩”的感覺才會噴涌而出?！}記詩歌是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，“詩”的一、預習情況檢測1、關于作者2、知識積累3、意象意境一、預習情況檢測1、關于作者林庚資料鏈接林庚資料鏈接1945年林庚一家在廈門大學1945年林庚一家在廈門大學林庚90壽辰時與季羨林林庚90壽辰時與季羨林作者簡介林庚先生原籍福建閩侯(今福州市)，1910生于北京，1933年畢業(yè)于清華大學中文系。1933年秋出版了第一本自由體詩集《夜》，1934年以后，他作為一名自由詩體的新詩人嘗試新的格律體，先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。作為一名學者，林庚教授的研究主要涉及唐詩、楚辭、文學史等方面，顯示出詩人學者的獨有特色。他將創(chuàng)作新詩和研究唐詩完美地統一起來。在唐詩研究方面，他提出的最著名的論點是“盛唐氣象”。作者簡介林庚先生原籍福建閩侯(今福州市)，1910著有《春夜與窗》、《問路集》等詩集及《中國文學史》、《詩人屈原及其作品研究》、《詩人李白》、《唐詩綜論》等十一部文集。

林庚（1910—2006）

著有《春夜與窗》、《問路集》等詩集及《中國文學史》、《詩人屈識詞釋義1．詞語認讀裊裊()照浦()褒()獎灼灼()亭皋()寒砧()

涔()陽萬應錠()言筌()

窸窣()迢()遠庾（）信橘徠（)冉冉（)陸厥（)

柳惲（)桅（)桿潛力（）niǎopǔzhuócénxīsūláijuétiáorǎndìnggāoyùnzhēnwéiquánbāoyǔ

qián識詞釋義1．詞語認讀niǎopǔzhuócénxī2．詞語理解裊裊——

皎皎——

灼灼——

寒砧——

迢遠——

亭皋——

①形容細長柔軟的東西隨風擺動。

②形容煙氣繚繞上升。

③形容聲音延長不絕。潔白明亮的樣子。明亮鮮艷的樣子。秋后的搗衣聲。詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象。砧，搗衣石。遙遠。水邊平地。亭，平；皋，水旁地①形容細長柔軟的東

蕭蕭——

窸窣——

歧路——

冉冉——

纏綿——

翩翩——

綿密——此處形容草木搖落的聲音。象聲詞。此處指葉落的細小的聲音。岔路。形容枝條柔弱下垂的樣子。文中形容葉對枝情深意厚，難以解脫，是活化的擬人辭格的運用。飛舞的樣子。原指言行、思慮細密周到。文中指柔和緊密的樣子。

蕭蕭——此處形容草木搖落的聲音。象聲詞。此處指葉落的

詩歌的意象與意境

意象是物象與情意的融和。

意境是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。

意象一般是對文字所描寫的物象的感受和體會，意境是在意象所烘托的氛圍中達到的一種境界，一種身臨其境的感覺。

象與意境是中國所特有的理解和概念,受文化傳統的影響，中國古典詩歌中的意象具有相對穩(wěn)定性。

古詩中有許多耐人尋味的意象，他們如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言。如楊柳、月、燕、草、梅花等。詩歌的意象與意境意象是物象與情意的融和。

知識與能力目標：

1、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。

2、了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領悟力。

3、能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現象。二、學習目標知識與能力目標：1、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質過程與方法目標：

1、學習本文從多個詩句中“木”這一意象的共同特征歸納出詩歌語言暗示性這一特質的方法——歸納法，使學生能夠依據既有知識概括出共性的東西，形成抽象概括的能力。

2、使學生掌握通過運用精到的比較，分析問題，闡發(fā)了觀點的方法。過程與方法目標：1、學習本文從多個詩句中“木”這一情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、使學生掌握化抽象的理論問題為形象的實感的方法。

2、用詩句的優(yōu)美意蘊來打動學生，創(chuàng)設美的情境激發(fā)他們的學習興趣以及對詩的熱情，使學生感受我們中華民族深厚的文化積淀，喚起對中國傳統文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。

情感、態(tài)度與價值觀目標：1、使學生掌握化抽象的理論高考考試大綱（新課標）——語文

必考內容及相應的能力層級如下：（一）現代文閱讀之

閱讀一般論述類文章。1．理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，把握文章思路（3）歸納內容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度想一想：考場上允許我們閱讀一篇現代文的時間最多有多長？高考考試大綱（新課標）——語文必考內容及相應的能力層級如三、問題引導下的再學習

1、文章結構思路如何？（概括歸納）1、（1－3）“木葉”為詩人所鐘愛。

2、(4－6）“木”被人喜歡的原因，分析木的兩個藝術特征。

3、（7）總結：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，藝術形象上的差別幾乎是一字千里。

（發(fā)現問題）

（分析問題)（總結全文）

三、問題引導下的再學習1、（1－3）“木葉”為詩人所鐘愛。發(fā)現問題（1—3）分析問題（4—6）分析“木”的兩個藝術特征總結全文（7）藝術領域:一字之差相隔千里全文思路“木葉”為古代詩人所鐘愛發(fā)現問題（1—3）分析問題分析“木”的兩個藝術特征總結全文藝2、閱讀1-3段，思考：

作者談了一個怎樣的文學現象？

問題引導下的再學習（細讀、思考）2、閱讀1-3段，思考：作者談了一個怎樣的文學現象？問

1、‘‘木葉’’是歷代詩人筆下鐘愛的對象。

2、“木葉”一用再用，且有所發(fā)展（落木）產生過許多精彩的詩句；

3、“樹葉”“落葉”卻無人過問。1、‘‘木葉’’是歷代詩人筆下鐘愛的對象。2、“問題引導下的再學習（篩選信息）3、閱讀4、5、6段，文中闡釋了“木”在形象上有哪些特征？“木”的這兩個特征體現了詩歌語言中＿＿＿的問題。暗示性

“木”在形象上有兩個藝術特征：其一，“木”比“樹”更顯得單純，它仿佛本身就含有一個落葉的因素；其二，“木”不但容易讓我們想起樹干；而且還會帶來“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。問題引導下的再學習（篩選信息）3、閱讀4、5、6段，文中問題引導下的再學習（篩選詞語）4、比較“木”和“樹”各有什么特征？問題引導下的再學習（篩選詞語）4、比較“木”和“樹”各有什么高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空闊）高樹多悲風，海水揚其波。秋月照層嶺，寒風掃高木。（飽滿）（空高中語文第9課說木葉課件新人教必修5樹葉庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。

——無名氏皎皎云間月，灼灼葉中華。

——陶淵明《擬古》

葉密鳥飛得，風輕花落遲。

——蕭綱《折楊柳》濃密繁華枝繁葉茂，濃陰匝地樹葉庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。皎皎云間月，灼灼葉中華。裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。窸窣飄零透些微黃裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。窸窣飄零透些微黃裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。

——屈原《九歌》疏朗綿密木：暗示微黃與干燥整個秋天的疏朗的氣息裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。疏朗綿密木：暗示微黃與干燥高中語文第9課說木葉課件新人教必修5高中語文第9課說木葉課件新人教必修5美女妖且閑，采桑歧路間。柔條何冉冉，落葉何翩翩?！苤病睹琅反合闹伙柡值姆泵艿娜~子。靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。

——司空曙《喜外弟盧綸見宿》微黃而不飄零，因雨而濕潤著。美女妖且閑，采桑歧路間。柔條何冉冉，落葉何翩翩。春夏之交飽含無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來蕭條空闊無邊落木蕭蕭下蕭條空闊樹木滿樹的葉子濃陰水分很充足濃綠木頭木料、木板樹干落葉秋天微黃干燥樹木滿樹的葉子濃陰水分很充足濃綠木頭木料、木板樹干落葉秋天微木

葉

的特征本身含有落葉的因素微黃、干燥單純、空闊、疏朗的清秋氣息。場合：

秋天葉落情感：離人的嘆息、游子的漂泊木葉的特征本身含有落葉的因素單

總結：

樹(葉)——繁茂的枝葉密密層層濃陰飽滿無飄零之意

落葉——繁密濕潤飄零之意

木葉——落葉的因素木質的樹干微黃干燥空闊疏朗

落木——無“綿密”之意空闊

總結：1、“木”與“樹”的意味有什么異同？明確：在意味上，“木”一般是在秋風葉落的情景中取得鮮明的形象，而“樹”則要借助樹葉的多來表達飽滿的情感。研究討論1、“木”與“樹”的意味有什么異同？明確：在意味上，“木”一2、說說“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”的意味有什么不同？

“樹葉”：“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，他們都帶有密密層層濃陰的聯想。因此“樹葉”可簡化為“葉”?！澳救~”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹干，很少會想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象之外?！澳尽迸c“葉”的想象之間是不一致的。

“落木”與“落葉”的不同：以曹植《美女篇》為例，“落葉”是春夏之交飽含著水分的繁密的葉子，而“落木”比“木葉”還進一層，不僅觸覺上有干燥之感，而且連“葉”字所保留的清秋氣息和一點綿密之意也洗凈了2、說說“樹葉”與“木葉”、“落木”與“落葉”5、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？不是。是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。問題引導下的再學習5、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正6、歸納內容要點，概括中心意思

作者通過說“木葉”，告訴人們詩歌語言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好地把握詩歌的內涵和意境?！斑@暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成為一種“潛在的力量”。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說。”6、歸納內容要點，概括中心意思作者通過說“7、

課文闡釋的是詩歌語言的“暗示性”問題，而標題卻擬為《說“木葉”》，若改為《談談詩歌語言的“暗示性”》，你認為如何？7、課文闡釋的是詩歌語言的“暗示性”問題，而標題

1、標題若擬為“談談詩歌語言的暗示性”，整個文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，成為理論性很強的學術論文。

2、把深奧的文學理論附著并滲透于有關“木葉”的詩句中品讀玩味，化抽象為形象，化深奧為簡單，并逐層深入，既體現了作者的科學態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。題目應是本文的一個亮點。1、標題若擬為“談談詩歌語言的暗示性”，整個

詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。

鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內的意思，而且要品嘗言外意味。得到的啟示詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往

讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領域進入到藝術形象領域，才能讀出詩歌豐富的內涵。學習本文之后，我們在讀古詩時見到“木葉”大家就會想到在瑟瑟秋風中凋零的樹木，進而體會詩人抒發(fā)的感傷情懷。以此類推，很多意象在長期的文化進程中形成了相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現相似或相通的感情。古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言。四、課堂訓練與檢測讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概1、閱讀下列詩句，說說它們的特定文化意味。1、閱讀下列詩句，說說1、無言獨上西樓，月如鉤。2、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。3、小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。4、海上升明月，天涯共此時。5、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。懷人思鄉(xiāng)1、無言獨上西樓，月如鉤。懷人思鄉(xiāng)

6、月落烏啼霜滿天7、楊柳岸曉風殘月8、波心蕩，冷月無聲9、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。10、秦時明月漢時關，萬里長征人未還11、但愿人長久，千里共嬋娟。

對故鄉(xiāng)、親人的思念6、月落烏啼霜滿天對故鄉(xiāng)、親人的思念月1、月的邊塞意象

2、月的愁緒意象。

3、月的時間意象。

4、月的思鄉(xiāng)意象。

5、月的情愛意象。

征人思家、思婦懷遠。蘊涵情感的無奈蘊涵時空的永恒月是故鄉(xiāng)明

是愛的見證月1、月的邊塞意象征人思家、思婦懷遠。蘊涵情感的無奈蘊涵柳1、今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。2、昔我往矣，楊柳依依。3、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。離別之情思念之苦柳1、今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。離別之情

梅

花

王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。梅

花

卜算子·詠梅

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。卜算子·詠梅

卜算子詠梅

毛澤東

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

比較“梅”不同的生長環(huán)境，分析三種“梅”的不同形象，賦予了詩人怎樣的情感。比較“梅”不同的生長環(huán)境，分析三種“梅”的

王安石《梅花》，表現了梅花“凌寒獨自開”的高貴品格。我國古代把松、竹、梅譽為“歲寒三友”，是高貴圣潔的象征，這首《梅花》的意象表現的就是我國這種傳統文化精神。

陸游《卜算子·詠梅》表達的是“寂寞開無主”的無奈、“黃昏獨自愁”的凄涼心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。王安石《梅花》，表現了梅花“凌寒獨自開”的高貴品

毛澤東的詞與陸游的詞題、調相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達觀堅定的描述和高貴純潔的贊頌，毛詞中有一種超越時空的壯美和豪放樂觀，振奮人心。

毛澤東的詞與陸游的詞題、調相同，意境卻截然不同

一朵忽先變,

百花皆后香。

——(宋)陳亮不怕挫折打擊敢為天下先不愿同流合污高貴圣潔堅貞一朵忽先變,不怕挫折打擊高貴圣潔堅貞燕

落花人獨立，微雨燕雙飛。

——晏幾道《臨江仙》

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

——劉禹錫《烏衣巷》

望長安，前程渺渺斑斑，南來北往隨征燕，行路艱難?！獜埧删谩兜钋皻g》愛情的美好，傳達思念情人之切。

抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。

表現羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦

燕

落花人獨立，微雨燕雙飛。愛情的美好，傳達思念情人冤怨恨思鄉(xiāng)其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。冤怨恨思鄉(xiāng)其間旦暮聞何物？酒１、對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。（曹操《短歌行》）２、艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）３、主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）４、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）５、三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急。（李清照《聲聲慢》）在很多傳統詩歌中，酒是愁的象征。酒在很多傳統詩歌中，酒是愁的象征。雨寒雨連江夜入吳驟雨初歇夜來風雨聲渭城朝雨浥輕塵紅雨隨心翻作浪空山新雨后葉上初陽新宿雨山色空濛雨亦奇細雨魚兒出，微風燕子斜對瀟瀟暮雨灑江天江雨霏霏江草齊天街小雨潤如酥一是清新可愛的，還有一個是憂愁的

雨寒雨連江夜入吳一是清新可愛的，還有一個是憂愁的當堂訓練與檢測

2、體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自表達的情感連線起來。當堂訓練與檢測2、體味下列詩句中各意象潛在暗含的意義，把梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關憂愁情緒離別之情夜聞歸雁生相思，病入新年感物華采菊東籬下，悠然見南山期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴怨恨之情思念之情脫俗之境墻角數枝梅，凌寒獨自開圣潔堅貞梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關3、閱讀下面兩首唐詩，試分析詩人寫柳的用意。

柳

李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑①斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

垂柳

唐彥謙

絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？

楚王江畔無端種，餓損纖腰②學不成。

【注釋】①樂游苑：長安東南名勝，地勢很高，可俯瞰長安全城，是當時仕女節(jié)日游賞之處。斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：即銷魂，言花之色香使人心醉神搖。

②“餓損纖腰”：暗含“楚王愛細腰，宮中多餓死”的典故。3、閱讀下面兩首唐詩，試分析詩人寫柳的用意。

柳

李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。用春日之柳的繁茂襯秋日之柳的枯凋。借詠柳自傷遲暮,傾訴隱衷。

垂柳唐彥謙絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。

纖柔輕盈，妖媚多情。反襯邀寵取媚的小人的無恥和朝政的腐敗。垂柳纖柔輕盈，妖媚多情。五、課堂小結：1、意象是物象與情意的融和。

意境是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界，意象與意境需要作者與讀者共同完成，意象與意境是中國所特有的理解和概念。2、作者通過說“木葉”，告訴人們詩歌語言是富于暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好的把握詩歌的內涵和意境。五、課堂小結：1、意象是物象與情意的融和。

意境是3、很多意象在長期的文化進程中形成了相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現相似或相通的感情。古詩中有許多耐人尋味的意象，它們如“木葉”一樣，成為難以言傳的精妙語言，如月、燕、柳、梅、杜鵑等。4、讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領域進入到藝術形象領域，才能讀出詩歌豐富的內涵。3、很多意象在長期的文化進程中形成了相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人風雅頌是詩，古樂府是詩；三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；大江東去是詩，把酒臨風也是詩；詩，可以靜靜地坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱……

愛詩，其實是愛我們的生活！

同學們，我們生長在一個詩的國度里，詩是祖先留給我們的寶貴遺產，更是我們的驕傲。希望同學們在今天品味詩句的審美體驗之后，能更加熱愛我們的傳統文化，讀詩，學詩，愛詩，成為一個個有激情、有修養(yǎng)的人。風雅頌是詩，古樂府是詩；以下為附加內容

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讓更多的農民成為新型職業(yè)農民中央農業(yè)廣播電視學校劉天金2013˙05˙07陜西

讓更多的農民成為新型職業(yè)農民農業(yè)部部長韓長賦：這是一項基礎性工程、創(chuàng)新性工作，要大抓特抓、堅持不懈。

——讓更多的農民成為新型職業(yè)農民（目標）——生產更多更好更安全的農產品供給社會（方向）高中語文第9課說木葉課件新人教必修5一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民二、什么是新型職業(yè)農民三、如何加快培育新型職業(yè)農民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（一）深刻背景◆農村勞動力持續(xù)轉移,“人走村空”問題愈演愈烈2012年我國農民工數量達到2.6億，每年新增900-1000萬。四川抽樣調查：26%舉家外出農戶20%留守農戶轉移比例平均60%，高的70-80%

一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（一）深刻背景一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（一）深刻背景◆農村青壯年勞動力大量外出，“老人農業(yè)”“婦女農業(yè)”“小學農業(yè)”問題日益凸顯陜西抽樣調查：72%

“80后”“90后”青壯年勞動力（農民工）55歲

務農農民平均年齡63%

婦女83%

初中及以下文化程度一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（一）深刻背景四川抽樣調查：務農農民50歲以上54%，60歲以上30%，70歲以上13%；婦女60%；初中及以下90%。高中語文第9課說木葉課件新人教必修5一、為什么要大力培育新型職業(yè)農民（一）深刻背景◆農村新生勞動力離農意愿強烈，農業(yè)后繼乏人問題步步緊逼新生代農民工76%不愿再回鄉(xiāng)務農85%從未種過地（