學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育GrowthandDevelopment第1頁(yè)，共14頁(yè)。第二課、學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律本課導(dǎo)學(xué)

為什么有的孩子說(shuō)話早，有的孩子說(shuō)話晚？為什么同年齡的男孩和女孩在身高、體重上有差異？本課主要講述有關(guān)學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，以幫助同學(xué)們正確判斷和分析指導(dǎo)學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育保健工作。第2頁(yè)，共14頁(yè)。學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育是由量變到質(zhì)變的復(fù)雜過(guò)程每個(gè)階段都有獨(dú)有的特點(diǎn)一、生長(zhǎng)發(fā)育的連續(xù)性和階段性第3頁(yè)，共14頁(yè)。一哭二笑三咿呀四月哈哈望媽媽五抓六坐握足玩七翻八爬九叫爸十站對(duì)指十二走看圖說(shuō)話在十八兩歲能用勺吃飯喜怒分明命令發(fā)三歲學(xué)穿鞋和襪長(zhǎng)成大娃別嬌他生長(zhǎng)發(fā)育歌謠第4頁(yè)，共14頁(yè)。二、生長(zhǎng)發(fā)育的程序性一般遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律第5頁(yè)，共14頁(yè)。一般規(guī)律性舉例由上至下抬頭-抬胸-坐-站-行由近至遠(yuǎn)四肢運(yùn)動(dòng)發(fā)育:先臂后手、先腿后腳由粗至細(xì)手的動(dòng)作發(fā)育:一把抓-手指取物由簡(jiǎn)單至復(fù)雜語(yǔ)言發(fā)育:咿呀作聲-字-詞-句由低級(jí)至高級(jí)思維發(fā)育:直覺行動(dòng)思維-具體形象思維-抽象邏輯思維第6頁(yè)，共14頁(yè)。三、生長(zhǎng)發(fā)育的不均衡性身高、體重的增長(zhǎng)在各年齡階段是不均衡的身體各部分的發(fā)育不均衡各系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育不均衡第7頁(yè)，共14頁(yè)。第8頁(yè)，共14頁(yè)。第9頁(yè)，共14頁(yè)。四、生長(zhǎng)發(fā)育的相互關(guān)聯(lián)性身體各系統(tǒng)器官的發(fā)育不是孤立的。生理和心理的發(fā)育也是相關(guān)聯(lián)的，生理的發(fā)育是心理發(fā)育的基礎(chǔ)，而心理的發(fā)育也影響著生理的發(fā)育。第10頁(yè)，共14頁(yè)。五、生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異性生長(zhǎng)發(fā)育有其一般的規(guī)律，但每個(gè)兒童生長(zhǎng)發(fā)育又有自身的特點(diǎn)個(gè)體在整個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期都存在廣泛的差異第11頁(yè)，共14頁(yè)。資料鏈接生長(zhǎng)發(fā)育的特殊表現(xiàn)P53第12頁(yè)，共14頁(yè)。休息一下第13頁(yè)，共14頁(yè)。內(nèi)容梗概學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育。GrowthandDevelopment。為什么有的孩子說(shuō)話早，有的孩子說(shuō)話晚。本課主要講述有關(guān)學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，以幫助同學(xué)們正確判斷和分析指導(dǎo)學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育保健工作。一哭二笑三咿呀四月哈哈望媽媽。五抓六坐握足玩七翻八爬九叫爸。十站對(duì)指十二走看圖說(shuō)話在十八。兩歲能用勺吃飯喜怒分明命令發(fā)。三歲學(xué)穿鞋和襪長(zhǎng)成大娃別嬌他。一般遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。抬頭-抬胸-坐-站-行。語(yǔ)言發(fā)育:咿呀作聲-字-詞-句。思維發(fā)育:直覺行動(dòng)思維-具體形象思維-抽象邏輯思維。身高、體重的增長(zhǎng)在各年齡階段是不均衡的。身體