精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)《思想品德》教材培訓(xùn)講座江蘇省中小學教學研究室編著江蘇人民出版社出版《思想品德》九年級(全一冊)教材內(nèi)容介紹姜堰市教育局教研室李宜華謹此代表教材編寫人員介紹《思想品德》九年級(全一冊)教材。（一）對《思想品德》教材的基本認識為了幫助九年級學生更好地認識社會、理解國情，認同社會的主旋律，提高建設(shè)祖國的使命感和責任感，在省教研室及江蘇人民出版社有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的組織指導(dǎo)下，我們依據(jù)課程標準，有機地整合了國情、心理、道德和法律等相關(guān)知識，編寫了《思想品德》教材。一、《思想品德》教材編寫指導(dǎo)思想（思想品德教學過程的實施原則）（1）堅持思想品德課程的教學導(dǎo)向。以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)中共中央《公民道德建設(shè)實施綱要》和《思想品德課程標準》的要求，在新教材中重視憲法意識、國家意識的培養(yǎng)，堅持正確價值觀念的引導(dǎo)；重視學生個性發(fā)展和公民責任意識的培養(yǎng)，堅持以學生發(fā)展為中心；重視新課程培養(yǎng)目標的落實，堅持新教材建設(shè)與本輪基礎(chǔ)教育課程改革同步、與國家整個改革發(fā)展呼應(yīng)。（2）貼近學生生活、心理和認知實際。依照《思想品德》課程標準的實施要求，本著優(yōu)化學生憲法意識、國家意識、公民責任意識，以及實際認知能力的需要，切合社會發(fā)展和學生認知實際，設(shè)計若干活動，建構(gòu)相對獨立的生活場域。以此作為師生對話平臺，完成知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面要求，充分體現(xiàn)《思想品德課程》的思想性、人文性、實踐性和綜合性。（3）發(fā)揮學科德育功能。從我國實際出發(fā)，倡導(dǎo)在矛盾沖突中探究、體驗和踐行，以“問題解決”促成教師教學方式、學生學習方式的變革，逐步引導(dǎo)學生形成社會主義合格公民所必須的世界觀、人生觀、價值觀及基本的法律意識和善惡、是非觀念，為學生健康人格、良好品性及生活適應(yīng)能力、交往溝通能力、社會責任感和社會實踐能力的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。使思想品德教材真正成為增強德育針對性、實效性和主動性的全新文本。（4）培養(yǎng)和優(yōu)化學生主體意識。在框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系上真正做到“三個層面”（成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系）與“四個領(lǐng)域”（道德、心理、法律和國情教育）的有機整合。以主題模塊的方式呈現(xiàn)課程標準的內(nèi)容，用“話題”引領(lǐng)“活動”，注重激發(fā)學生的學習熱情、學習興趣和學習能力；注重引導(dǎo)學生進行思考、體驗、感悟。讓學生成為學習的真正主體，讓各種不同形式和不同要求的教學過程成為師生互動發(fā)展的過程，將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，使教材具有同時評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。堅持以上指導(dǎo)思想的實踐要求：——知識、能力、情感相統(tǒng)一。在人的素質(zhì)形成和發(fā)展過程中，在具體的教學活動中，知識、情感、能力是相互聯(lián)系，不可分割的。為此，本教材堅持能力立意，以具體的活動為載體，以一定的知識為線索，突出情感和能力的培養(yǎng)，把新課程要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標有機結(jié)合起來。以一定的道德認識為基礎(chǔ)，突出道德情感、道德能力的培養(yǎng)和道德行為的養(yǎng)成。如在我國基本國情、基本制度教學中，不僅介紹國情、制度，而且在這過程中突出社會責任感、社會認知能力和實踐能力的培養(yǎng)。——基礎(chǔ)性、拓展性、選擇性相統(tǒng)一。教材把課程標準規(guī)定的課程目標和內(nèi)容作為基礎(chǔ)性學習目標，同時在一些方面一些知識點上適當拓展延伸，以豐富學習內(nèi)容，擴展文化視野。設(shè)計的活動、拓展的內(nèi)容突出選擇性和開放性，并給不同地區(qū)師生保留發(fā)揮余地、必要空間，以適應(yīng)不同地區(qū)課程資源、文化環(huán)境、教學水平的差異，以給學生自主選擇、探究創(chuàng)新的空間。如第一課有關(guān)社會變化感受、第二課有關(guān)中華文化的介紹，以及其他各課主題的切入，都有此特點。即各課課文的情境設(shè)計，均為例證性的，有待老師們創(chuàng)造性理解和發(fā)揮。——認知、探究、實踐相統(tǒng)一。教材是教師教學的重要藍本和學生學習的重要資源，而教學內(nèi)容的最重要源泉，在于廣闊的社會生活。因此設(shè)計的活動不僅注意對基礎(chǔ)知識的理解，更突出問題探究和實踐體驗，為激勵學生自主學習、合作學習、探究學習提供有意義的教學情境。本教材各課課文都堅持以話題引領(lǐng)活動，以活動探究主題，每一課還有課外實踐活動。二、《思想品德》教材的主要特點（思想品德教學行為的基本要求）一是整合知識，引領(lǐng)參與。以學生逐步擴大的生活場域整合學習主題，讓教材（課堂）成為學生真正感悟社會、體驗人生的開放對話平臺。根據(jù)《思想品德課程標準》的精神和實質(zhì)，不是按年級機械排列和劃分，而是依據(jù)學生的認知水平和逐步擴大的生活場域，參照對城鄉(xiāng)學生的抽樣調(diào)查分析，從中提煉和整合形成相應(yīng)的學習主題，以相對獨立的主題串聯(lián)各年級的學習內(nèi)容。把課標涵蓋的“三個層面”（成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系）與“四個領(lǐng)域”（道德、心理、法律和國情教育）貫穿、滲透在每個年級、每個單元（主題）乃至每一課的教學之中，由此構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，形成具有全新理念的教材，使新教材真正成為一種生活的、鮮活的、綜合的對話文本。據(jù)此，教師也應(yīng)有“整合”知識，與學生共同參與、發(fā)現(xiàn)體驗的意識。二是建構(gòu)知識，認知社會。堅持正確價值觀念引導(dǎo)，強化國家/公民意識，讓教材（課堂）成為學生建構(gòu)良好品性、生活態(tài)度、價值取向的互動坐標。思想品德課程“以加強初中學生的思想品德為主要任務(wù)”，《課程標準》要求培養(yǎng)學生的公民意識、法律意識，進行“三觀”教育（世界觀、人生觀和價值觀），達成“四有”新人（有理想、有道德、有文化、有紀律）等，在教材中，我們把這些相關(guān)的正確價值觀念，以國家—公民意識來貫穿、融通。在這些方面，老師應(yīng)有與學生攜手同行、共同成長的意識。國家是公民的國家，學生良好品性的構(gòu)建、生活態(tài)度的認知、價值取向的追尋，都要有國家觀念；公民是國家的公民，公民是現(xiàn)代法治社會的平等主體，培養(yǎng)學生的公民主體意識，是新課程的重要理念，也是打造民族精神、復(fù)興中華大業(yè)的要求。堅持正確價值觀念的引導(dǎo)，強化國家—公民意識，是思想品德課程獨特價值的體現(xiàn)，也是我們這套教材的“魂”。三是知識延伸，拓展反饋。注重對矛盾沖突的探究，嘗試“問題解決”，讓教材（課堂）成為學生走向真實生活、走進現(xiàn)實社會的行動課程。幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活，是思想品德課程的追求。我國經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的超前與文化轉(zhuǎn)型和心理變革的相對滯后，影響著社會系統(tǒng)的整體變遷。在市場經(jīng)濟條件下，價值觀念中的個體主義、自主傾向逐漸顯現(xiàn)，社會心態(tài)中的利益意識、成就動機不斷強化，如此等等。我們的思想品德教育可以說是遇到了前所未有的矛盾和困惑，這是不能掩飾也無法回避的。新思想品德教材在一定程度上承擔著參與當代中國整個社會價值觀念和道德規(guī)范重建的職責，只有把“問題解決”的權(quán)利交給學生，學生才會開始對自己全面負責，學生才能最終成為“理智的決策者”。新課標教材借助問題情境的設(shè)置，將現(xiàn)實生活中復(fù)雜的情況加以提煉或縮微，讓學生探究、思考、判斷、選擇，實施“問題解決”?！皢栴}解決”以學生為主體，讓學生從被動承受到主動解決。問題解決是自主、合作、探究等多種學習方式的整合?！皢栴}解決”的探究和思考過程，必定是其自我管理的過程；“問題解決”的判斷和選擇過程，必定是其自我決策的過程；在此過程中逐步形成的自我管理和決策能力，進而形成的創(chuàng)新精神和實踐能力，正是現(xiàn)代社會公民的核心素質(zhì)。因而，“問題解決”必將促成教學方式的變革，促進評價體系的重建，使思想品德課程的“人文性”和“實踐性”更加彰顯。三、《思想品德》九年級教材的結(jié)構(gòu)體系教材編者在構(gòu)建整個初中三年思想品德教學體系時，既忠實于課程標準，又按課程標準的要求進行了再創(chuàng)造，期望達成思想性、人文性、實踐性和綜合性目標。為了更好地體現(xiàn)從學生生活邏輯出發(fā)，根據(jù)思想品德教育的需要，不拘泥于課程標準已有的內(nèi)容順序，按生活邏輯與科學邏輯相統(tǒng)一的原則，教材對課程標準的有關(guān)內(nèi)容進行了調(diào)整、合并，對課程內(nèi)容進行了綜合化的調(diào)整和整合。按相近的生活和學習內(nèi)容，整合成相關(guān)的單元主題，以主題模塊的方式呈現(xiàn)標準內(nèi)容，以期提升教育教學的針對性和實效性?！端枷肫返隆氛n程標準的知識內(nèi)容分布（包含了三個層面和四個領(lǐng)域）：心理健康道德法律國情教育成長中的我認識自我自尊自強學法用法我與他人交往與溝通交往的品德權(quán)利與義務(wù)我與國家和社會積極適應(yīng)社會承擔社會責任法律與社會秩序公民與國家三個年級的教學內(nèi)容按照課程標準要求總體設(shè)計，由淺入深，由易到難?？紤]到初三學生的認知基礎(chǔ)、身心特點和所面臨的實際問題，考慮到初三學生即將結(jié)束義務(wù)教育階段，進入新一輪選擇和分流，九年級教材比較偏重于個人與國家和社會，偏重于我國的基本國情和基本制度，更多地注重培養(yǎng)學生的公民意識、國際視野，培養(yǎng)學生認知社會、適應(yīng)社會的能力，為青少年學生逐步走上社會、擴大社會交往、參與社會公共生活打好基礎(chǔ)。由下表可以看到，三個年級教學內(nèi)容的安排，整合了上述三個層面的關(guān)系，同時也有所側(cè)重，分別側(cè)重于第一、第二和第三個層面，九年級教材則側(cè)重于第三個層面（我與國家和社會），同時兼顧第一第二兩個層面（成長中的我，我與他人），并注意與七、八年級教學內(nèi)容的銜接。因此，由于活動主題、知識板塊獨立性和完整性的需要，在個別內(nèi)容上與前兩個年級難以避免地會有所重復(fù)，如關(guān)愛他人、樂于助人，忠于職守、承擔責任，民族文化，改革開放，鄧小平理論，“三個代表”重要思想等等。但不是簡單地重復(fù)，而是從不同的視角、更高的層次來展開教學內(nèi)容，開展問題探究?！端枷肫返隆犯髂昙壗滩闹R結(jié)構(gòu)（每個年級都體現(xiàn)了三個層面、四個領(lǐng)域的學習要求）：年級第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元七年級自尊自信善于交往學會學習熱愛生活遵紀守法愛我中華八年級自立自強親近師長學會負責分清是非與法同行復(fù)興中華九年級親近社會合作誠信崇尚法律情系祖國走向明天初中三年教學內(nèi)容分為17個單元，分別由2至3課組成。其中九年級共5個單元12課，35課時。另外每課設(shè)計一次課外實踐活動，分別安排2課時用于活動的指導(dǎo)、交流、評價等，全書總計59課時。根據(jù)教材的總體規(guī)劃，九年級教材主要安排五塊內(nèi)容，體現(xiàn)對學生的引領(lǐng)：第一單元，親近社會，做一個適應(yīng)社會、服務(wù)社會的人。第二單元，合作誠信，做一個誠實守信、善于合作的人。第三單元，崇尚法律，做一個遵紀守法、懂法用法的人。第四單元，情系祖國，做一個熱愛祖國、奉獻祖國的人。第五單元，走向明天，做一個開拓進取、立志成才的人。教材設(shè)計體現(xiàn)開放性、選擇性、實踐性和創(chuàng)造性特點，教師可以也應(yīng)該根據(jù)本地本校實際情況，根據(jù)單元主題和教材思路，選擇材料載體，設(shè)計教學情境，組織自主合作探究活動。每課的課外實踐活動，考慮不同地區(qū)、不同學校的文化環(huán)境和教學條件，同時設(shè)計了幾個專題或幾個方案供學生選擇，教師可以根據(jù)本地本校情況，將教材相關(guān)課文內(nèi)容與課外實踐活動相關(guān)要求有機整合，實施教學，更鼓勵學生自己選擇活動主題，自己設(shè)計活動方案。（二）《思想品德》九年級（全一冊）教材課文分析和教學建議以下分課介紹課文內(nèi)容。需要說明的是，達成理想課堂的教學設(shè)計，應(yīng)該是“三備”：一是備教材，在課標背景下備相關(guān)知識的理解；二是備社會，根據(jù)知識延伸要求和指向備相關(guān)問題；三是備學生，切合學生知識閱歷備相關(guān)載體和思路。由此構(gòu)成“案例選擇，情境設(shè)計，問題探究”的教學過程形式。以下敘述，僅僅是著眼于三維目標的實現(xiàn)，分析提煉教材觀點。第一單元親近社會第一單元親近社會，是九年級《思想品德》起始單元。根據(jù)思想品德教育的目標，結(jié)合初中生在積極適應(yīng)社會發(fā)展和不斷進取所面臨的問題，本單元結(jié)合初中學生逐步擴展的生活范圍，著眼于親近社會、服務(wù)社會，認同并弘揚中華民族文化，以及坦然面對挫折的需要，著力引導(dǎo)學生從思想、行為上積極適應(yīng)社會發(fā)展和進步。主要內(nèi)容著眼于引領(lǐng)學生切實關(guān)注社會變化，尤其是改革開放以后社會主義祖國的變化，加深對當代中國的認識，增強關(guān)心社會的興趣，培養(yǎng)親社會行為的技能與習慣；引導(dǎo)學生感悟民族文化和國家命運對個人情感的影響，提高中華文化認同感，做民族文化的弘揚者；幫助學生進一步自覺養(yǎng)成勇于克服困難和勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，促進個人健康成長；引導(dǎo)學生辯證地看待學習壓力和考試焦慮問題，樹立正確的學習觀念。本單元包括三課：1.成長在社會，2.融入民族文化，3.笑對生活。第1課成長在社會本課教學目標，在于引領(lǐng)學生感受生活的發(fā)展變化，增強關(guān)心社會的興趣和情感；養(yǎng)成社會生活中的正確態(tài)度，培養(yǎng)親近社會的技能和習慣。為此幫助學生跳出家庭和學校，放眼更廣闊的社會舞臺，全面了解人類歷史發(fā)展和文明進步，客觀認識我國現(xiàn)實社會生活，認真體會、感悟個人與社會的關(guān)系，逐步養(yǎng)成關(guān)心社會的興趣和自覺服務(wù)社會的情感。主要內(nèi)容：了解社會變化，領(lǐng)略現(xiàn)代文明，正確認識與對待社會發(fā)展中的成果與困難；把握人與社會關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)心社會、參與社會的實踐能力；懂得社會公德，克服“看客”心態(tài)，提升社會生活中的明辨是非能力；了解個人責任，學會忠于職守，知道奉獻社會、關(guān)注他人的途徑及意義，注重培養(yǎng)和提高社會活動能力。第一課包括“感受社會變化”“關(guān)心社會發(fā)展”“學會親近社會”“自覺服務(wù)社會”四個框題，以及“爭做志愿者”的課外實踐活動。以下介紹本框題需要關(guān)注的主要觀點。第一框題感受社會變化1.人類社會尤其我國現(xiàn)階段人們生活的變化發(fā)展與進步。2.幾千年人類文明不斷發(fā)展進步的道路。3.新中國成立以來，我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展。4.我國現(xiàn)階段社會發(fā)展、文明進步道路中的問題與挑戰(zhàn)。（專門設(shè)置“探究”，引導(dǎo)學生以兩點論的辯證思維方法全面認識我國現(xiàn)實生活也是對立統(tǒng)一的矛盾體）5.促進社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性。第一框題通過衣食住行等方面的對比，讓學生感受社會變化，通過中外有關(guān)史實介紹，引發(fā)對時代進步趨勢，以及對現(xiàn)代文明進步與危機的思考，引導(dǎo)正視問題，真正適應(yīng)社會。第二框題關(guān)心社會發(fā)展1.探究人與社會的關(guān)系：個人的生存與發(fā)展離不開社會。2.每個人都必須關(guān)心社會的變化和發(fā)展，可以從關(guān)注時事政治做起。第二框題在第一框題的內(nèi)容基礎(chǔ)上，首先通過探究，幫助學生正確認識人與社會的關(guān)系，引發(fā)學生去關(guān)心社會的發(fā)展，接著具體指導(dǎo)學生如何去關(guān)心社會發(fā)展，即從關(guān)心時事入手，期望觸發(fā)關(guān)心和思考，為將來能夠以實際行動服務(wù)社會、服務(wù)人民做好心理和知識準備。第三框題學會親近社會1.親近社會的含義及其重要意義，克服冷漠情緒和“看客”心態(tài)。（不應(yīng)自我孤立于社會群體之外，理智地對待一些可能的突發(fā)事件，不做看客，也不莽撞行事）2.社會公德的主要內(nèi)容，以及遵守社會公德的必要性和重要性。3.明白判斷是非的標準，提高自身素質(zhì)，更好親近社會。第三框題和第四框題是行為指導(dǎo)。本框意在幫助了解并掌握親近社會的三方面具體要求，或稱之為適應(yīng)時代進步的技能。具體到位的理解顯然還需要以親身體驗的實踐探究為基礎(chǔ)。第四框題自覺服務(wù)社會1.人生價值的實現(xiàn)，與祖國命運、社會發(fā)展息息相關(guān)。2.作為社會成員、國家公民，我們需要以實際行動，負起自己的責任，履行應(yīng)盡義務(wù)。3.生存與發(fā)展離不開社會的每個成員，應(yīng)當樂于奉獻：以合適方式積極回報他人和社會。第四框題更深入地提出親近社會需要忠于職守，樂于奉獻。要引導(dǎo)學生明確，應(yīng)當學習和建樹現(xiàn)代社會的行為規(guī)范（職業(yè)道德和法律規(guī)范），不能視敬業(yè)規(guī)范為機械刻板，切忌浮躁。第一課教學建議：1．堅持正面教育，用好教材，積極干預(yù)，統(tǒng)一思想。針對初中學生的心理特點和認知實際，需要堅持正面引導(dǎo)。為此需要在課標框架內(nèi)，準確理解并創(chuàng)造性實踐教材內(nèi)容的有關(guān)思路方法，在不回避矛盾問題的前提下，引導(dǎo)全面認識社會，并注意優(yōu)化指導(dǎo)。2．充分使用事例，多用事例，選好事例，思考事例。為能激發(fā)學生的學習興趣，需要參照教材思路，以廣闊的社會生活為背景，選擇恰當材料和設(shè)置教學情境，以期優(yōu)化教學實效。3．重視情感體驗，以情感人，設(shè)置情景，情理交融。教師應(yīng)以自己的深厚人文素養(yǎng)及人格魅力，與學生平等和諧對話互動，以期最大限度發(fā)掘?qū)W生的健康發(fā)展?jié)摿?。有教師高素質(zhì)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍，才有學生潛能發(fā)揮的自由度。4．強調(diào)行為指導(dǎo)，指明方向，反復(fù)操練，重在堅持。來源于生活，服務(wù)于實踐，是書本知識的生命力所在。有關(guān)教學內(nèi)容的長效性在于，師生共同關(guān)注社會、關(guān)注生活——這也是課程改革倡導(dǎo)的教學新理念的核心內(nèi)容。5．堅持過程性教學評價。注意全面考察教學目標的達成情況，尤其要注意觀察學生在各主要教學環(huán)節(jié)對典型案例分析的情感與態(tài)度，以及分析問題的基本方法和由此體現(xiàn)的價值觀?！疽韵赂髡n的過程性教學評價要求大致相同】6.以實際行動親近和融入社會。參照研究性學習的形式與方法，以及上述教學建議的第四和第二點的有關(guān)精神，引導(dǎo)學生自主合作探究。除了教材設(shè)定的“社區(qū)調(diào)查”和“助殘行動”之外，也可引導(dǎo)學生根據(jù)本地本校實際，另外設(shè)計和實施“爭做志愿者”活動。還要注意到，本課及全書各課的具體教學過程，均應(yīng)創(chuàng)造性理解和實踐教材編制的基本思路：活動引領(lǐng)主題，引導(dǎo)和指導(dǎo)學生關(guān)注社會關(guān)注生活，師生共同做負責任的公民。第2課融入民族文化本課旨在引導(dǎo)學生增強民族文化認同感，增強民族自豪感、責任心，正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化，在實踐中不斷創(chuàng)新，適應(yīng)時代要求，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，豐富和發(fā)展中華民族精神，不斷增強民族文化認同感，力求切實融入中國社會，傳承和弘揚中華民族文化。三個框題內(nèi)容圍繞“融入民族文化”的主題，從了解博大精深的中華文化，到增強民族文化的認同感，再到傳承中華傳統(tǒng)美德和民族精神，形成了一個密切聯(lián)系、層層深入的整體。主要內(nèi)容：了解歷史悠久，源遠流長，博大精深的中華文化，明確自己承擔弘揚民族文化、保護世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責任；懂得民族、國家的命運直接影響我們的情感，明確增強民族文化認同感的具體要求；了解外來文化對我們生活的影響，明確對待外來文化的正確態(tài)度，提高自己辨別精華與糟粕的能力；了解中華傳統(tǒng)美德和民族精神的內(nèi)容，領(lǐng)悟繼承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族精神的重要意義。第2課包括“中華文化博大精深”“增強民族文化認同感”“做中華民族精神的弘揚者”等三個框題，以及“弘揚民族文化”的課外實踐活動。第一框題中華文化博大精深1.文化形成一個民族的精神世界和精神力量，是民族和國家生存的前提條件。2.各族人民共同創(chuàng)造的中華文化，是人類文明的重要組成部分。3.中華文化走向世界，世界文化進入中國，是經(jīng)濟全球化背景下不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。第一框題由名字說文化，進而介紹歷史悠久，源遠流長，博大精深的中華文化，引領(lǐng)學生增強承擔弘揚民族文化、保護世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責任。第二框題增強民族文化認同感1.明確增強民族文化認同感的必要性，以及相關(guān)的具體要求。2.懂得民族、國家的命運直接影響我們的情感，增強民族自豪感、責任心。3.了解外來文化對我們生活的影響，明確對待外來文化的正確態(tài)度，提高自己辨別精華與糟粕的能力。4.正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化，在實踐中不斷創(chuàng)新。5.繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。第二框題在第一框題的內(nèi)容基礎(chǔ)上，強調(diào)增強民族文化認同感，一方面把自己的情感同民族文化、祖國命運緊緊相連，增強民族自豪感、責任心；另一方面直面外來文化，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極吸收世界文化的優(yōu)秀成果，并在實踐中不斷創(chuàng)新。第三框題做中華民族精神的弘揚者1.民族精神的含義，以及民族精神對于國家和民族發(fā)展的重要性。2.了解中華民族精神的內(nèi)容，弘揚中華民族精神的重要意義。3.適應(yīng)時代要求，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，豐富和發(fā)展中華民族精神。4.在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族精神的極大豐富和發(fā)展。5.弘揚和培育民族精神，是全面建設(shè)小康社會的重要組成部分，需要我們努力踐行。第三框題又在第二框題的基礎(chǔ)上，強調(diào)將對民族文化的認同感轉(zhuǎn)化為具體的行為，由承載民族精神的中華世紀壇的介紹切入，引導(dǎo)學生認識民族精神，了解踐行民族精神的要求，從而立志弘揚并不斷豐富和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神。第二課教學建議：1.組織學生進行小組合作學習。本課的教學內(nèi)容，重在引導(dǎo)學生感悟中華文化和民族精神，需要學生的自主參與才能取得實效。因為，就本課主題而言，有學生的愿意了解，才可能深刻理解。至于有關(guān)知識性內(nèi)容的接受，實際上不是教學目的所在。2.采取情境式教學法。本課有關(guān)教學過程的實施，可以視為引領(lǐng)學生實際親近社會的重要平臺和載體，需要師生的共同關(guān)注社會關(guān)注生活姿態(tài)，結(jié)合廣闊的社會生活背景理解和感受。為此，可以結(jié)合所在地區(qū)的社區(qū)資源，認識和理解民族文化及民族精神。3.積極拓展學生的文化視野。課外實踐活動“弘揚民族文化”，提供兩個活動方案供選擇，意在通過社會調(diào)查、問題探究、方案設(shè)計等活動，幫助學生進一步了解中華民族文化博大精深，增強對中華民族文化的認同感，領(lǐng)悟繼承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族精神的重要意義，由此達成拓展學生的文化視野，增強學生學習能力和實踐能力的教學目標。第3課笑對生活本課旨在引領(lǐng)學生認識挫折的不可避免性，以積極的人生態(tài)度面對挫折，養(yǎng)成開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。為此需要承認并理解，生活在社會中，難免有挫折和困難。由于中學生生活主要內(nèi)容的特點，需要正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，進而逐步養(yǎng)成敢于戰(zhàn)勝挫折、勇于創(chuàng)新進取的優(yōu)良品質(zhì)。主要內(nèi)容：了解挫折的含義及產(chǎn)生挫折的原因，理解挫折的雙重作用，尋找有效的應(yīng)對方法，增強耐挫能力；認識正確學習觀念的重要性，懂得正確學習觀念的具體要求和培養(yǎng)方法；認識人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境之結(jié)果兩重性之間的關(guān)系，領(lǐng)悟提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)的重要意義。第3課包括“人生難免有挫折”“勤奮學習刻苦學習”“戰(zhàn)勝挫折開拓進取”三個框題，以及“當一回心理咨詢員”和“重走長征路”的課外實踐活動。第一框題人生難免有挫折1．感受生活中的挫折：了解挫折的含義及造成挫折的因素，認識挫折的不可避免性。2．挫折也是財富：理解挫折的雙重作用，以積極的人生態(tài)度面對難免發(fā)生的挫折。第一框題“人生難免有挫折”，主要講生活在社會中，難免有挫折和困難，不同的人面對挫折會產(chǎn)生不同的影響，我們應(yīng)積極面對挫折。第二框題勤奮學習刻苦學習1．了解正確學習觀念的重要性，懂得培養(yǎng)正確學習觀念的具體要求和培養(yǎng)方法。2．正確對待學習壓力，克服考試焦慮問題。3．樹立正確的學習觀念，增強學習能力，學會逐步完善自己的學習習慣。第二框題“勤奮學習，刻苦學習”，主要講中學生在學習中會遇到各種各樣的困難，應(yīng)正確對待學習壓力，克服考試焦慮問題，樹立正確的學習觀念。第三框題戰(zhàn)勝挫折開拓進取1．領(lǐng)悟提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)的重要意義。2．以積極的人生態(tài)度應(yīng)對挫折，尋找有效的應(yīng)對方法。3.每人都有創(chuàng)新潛能，都能夠發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛能，學生更應(yīng)養(yǎng)成開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。第三框題“戰(zhàn)勝挫折開拓進取”，主要講要以正確的方法戰(zhàn)勝困難和挫折，認識人的生活態(tài)度和心理承受能力與挫折兩重結(jié)果的關(guān)系，培養(yǎng)敢于戰(zhàn)勝困難，勇于創(chuàng)新進取的優(yōu)良品格。學生階段的創(chuàng)新，主要是自我超越和比較群體的相對創(chuàng)新，每個人都應(yīng)該看到自己的潛能。第三課教學建議：1．借鑒前人、他人的寶貴財富。收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，引導(dǎo)學生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過的挫折經(jīng)歷，幫助學生認識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富，也可能成為成長發(fā)展中的障礙，從而善于用名人、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己。2．指點和引領(lǐng)學生健康前行。引導(dǎo)學生細致分析導(dǎo)致學習焦慮的具體原因，并通過相互交流，探討適合調(diào)控方法。有條件的可以多向?qū)W生傳授一些簡便實用的應(yīng)對困境的方法。3．運用所學，指導(dǎo)實踐。課外實踐活動“當一回心理咨詢員”，通過活動讓同學了解心理咨詢的一般方法，提升戰(zhàn)勝困難的思想認識，學習并采用戰(zhàn)勝挫折的方法?！爸刈唛L征路”，讓學生在活動中體味克服挫折的艱辛與快樂，學習、體驗、傳承偉大的長征精神。1、2、3課間的相互關(guān)系：第一課是本單元“親近社會”的基礎(chǔ)，幫助學生認識到什么是社會，為什么要親近社會，以及怎樣親近社會；第二課“融入民族文化”是第一課“成長在社會”的提升，青少年學生“親近社會”，其主要表現(xiàn)就在于，融入民族文化，適應(yīng)并服務(wù)于當代社會主義中國社會；第三課“笑對生活”，是“成長在社會”“融入民族文化”的具體化：成長在社會上，面對困難與挫折，要勇于克服、不斷創(chuàng)新，其主要任務(wù)是學習，因此需要擁有正確的學習觀念和克服學習焦慮的勇氣與辦法?？梢赃@樣說，當代初中生，作為中華民族的一員。只有認同中華文化，弘揚民族精神，才能健康生活和成長在現(xiàn)今的中國社會中。第二單元合作誠信本單元主要講述合作與競爭的涵義和作用，重要性和必要性，以及如何參與競爭，如何與人合作。旨在引領(lǐng)學生理解，合作是人類生存和發(fā)展的需要，誠信是為人必備美德和品質(zhì)。所有這些，需要我們精心呵護和培育，需要我們從現(xiàn)在、從點滴做起。主要內(nèi)容聯(lián)系我國社會主義市場經(jīng)濟條件，剖析人際交往中必須把握合作和誠信這兩個技巧。講述合作、誠信的重要性和必要性以及如何與人合作，如何做到對人守信、對事負責。主要目的是培養(yǎng)學生的積極競爭意識和良好合作精神，對學生進行誠信教育和人格教育。本單元據(jù)內(nèi)容包括第四、第五兩課：學會合作；與誠信同行。第4課學會合作本課旨在引領(lǐng)學生正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)；懂得維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性；培養(yǎng)學生的公平合作意識，敢于面對競爭中的挫折與失敗，形成正當參與競爭的品質(zhì)。為此，需要了解合作與競爭的含義和類型，正確理解合作與競爭的相互關(guān)系，知道合作的價值與技巧，正確對待和參與競爭。主要內(nèi)容：講述競爭與合作的關(guān)系，正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。本課三個框題緊密聯(lián)系，先分后總，層層遞進，分別著重講述：合作的重要價值，競爭的積極意義，我們應(yīng)怎樣正確對待并參與競爭和合作。第4課包括“生活處處有合作”“學會合作”“正確對待和參與競爭”三個框題，以及“情系西部失學兒童”“拔河比賽”兩個課外實踐活動。第1框題生活處處有合作1．樂于合作善于合作，是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。2．了解合作的原因、含義及類型。3．理解并感悟合作的價值（作用）和意義。4.認識生產(chǎn)社會化背景下的發(fā)展與合作的關(guān)系。（我國作為發(fā)展中國家，注意發(fā)展中的合作的必要性、社會主義國家發(fā)展合作的可能性，以及現(xiàn)代化建設(shè)中的地區(qū)合作要求）5.了解經(jīng)濟全球化背景下的國際合作，培養(yǎng)學生參與國際分工與合作的廣闊視野。第一框題分析了合作的含義、類型和重要價值，指出并論證了合作這個“生產(chǎn)力發(fā)展和社會分工的客觀要求”，從而為二、三兩個框題提供了理論鋪墊。第2框題學會與人合作1．體味合作是一門藝術(shù)，幫助學生學會與人合作的幾種主要技巧。2．聯(lián)系自身實際，談?wù)勁c人合作共事的經(jīng)驗和教訓(xùn)。3．引導(dǎo)學生認識良好的合作一定是公平互惠的，幫助學生樹立公平合作的意識。第二框題講了合作的主要技巧和方法，是對第一框題的深化和延伸。以上第二、第三個要點，可以穿插于有關(guān)技巧方法的發(fā)現(xiàn)與體驗的過程之中。第3框題正確對待和參與競爭1．競爭是現(xiàn)代社會的突出特征。正確理解競爭的含義、性質(zhì)和類型。2．各種競爭歸根到底是人的競爭，需要全面、辯證地認識競爭的作用。3．樹立正確的競爭觀念，掌握正確參與競爭的方法和技巧。（審時度勢，揚長避短；相互理解、相互寬容）4．正確認識和處理競爭與合作的關(guān)系。5．引導(dǎo)學生形成正確的競爭意識和參與競爭的品質(zhì)。第三框題主要論述了競爭的含義、類型、作用、參與競爭的技巧以及競爭與合作的關(guān)系，既是對第二框題內(nèi)容的一個補充，又是對全課的一個小結(jié)。以上第五個要點的理解、點撥，應(yīng)貫穿于全框題教學過程之中。從結(jié)構(gòu)上說，二、三兩個框題為第一框題提供了事實依據(jù)和實踐支撐。第4課教學建議：1．認識教材觀點形成的時代背景。要著重扣住“合作”與“生產(chǎn)力發(fā)展”“社會分工”的關(guān)系，以及競爭作為現(xiàn)代社會特征的事實深入分析，引導(dǎo)學生正確認識處理競爭與合作。2．加深對合作意義的認識。建議老師課前注意收集、查找（有條件的可安排學生動手）古今中外人與人之間、地區(qū)與地區(qū)之間、國家與國家之間成功合作的范例。3．關(guān)注社會關(guān)注生活。建議課前要求學生走訪老師、家長或同輩人，了解人與人合作時應(yīng)注意的規(guī)則和要求，并可網(wǎng)上查閱體育比賽、干部競爭上崗、企業(yè)兼并破產(chǎn)等相關(guān)資料。4．要堅持用全面的觀點去分析合作與競爭關(guān)系。可以酌情結(jié)合校園內(nèi)存在的有關(guān)不良競爭心態(tài)和表現(xiàn)，設(shè)計和組織指導(dǎo)旨在運用所學優(yōu)化自身素質(zhì)的實踐與評價活動。5.體驗競爭與合作。組織實施本課的有關(guān)課外實踐活動時，可以指導(dǎo)進行小組合作競爭，注意觀察學生在活動中的態(tài)度和表現(xiàn)，如：是否融入集體之中，服從分配，聽從指揮；當活動遇到困難時，是否與他人一道動腦筋想辦法，和衷共濟、和睦相處，將活動進行到底；在集體活動中，是否勇于承擔責任，自覺履行義務(wù)；等等?；顒咏Y(jié)束時，及時作出小結(jié)和評價。第5課與誠信同行本課主要講述了誠信的涵義、重要性，如何做一個誠實守信的公民，以及尊重個人隱私和保守國家秘密。三個框題環(huán)環(huán)相扣，層層深入：分別講了誠信的重要意義，做一個誠實的人的具體要求，以及在對誠信理解上需要注意區(qū)分。引領(lǐng)體會為人誠實才能內(nèi)心坦然，對自己誠實才能對人誠實，學會誠實地生活；養(yǎng)成對人守信、對事負責的品格，努力做誠實的人。主要內(nèi)容：正確理解誠信的涵義，懂得誠實是做人之本；對人守信、對事負責是誠實的基本要求，知道誠實才能得到信任；了解社會生活中誠實的復(fù)雜性，知道誠實并不意味放棄自己的隱私，要嚴守國家機密，正確理解“善意的謊言”。第5課包括“人貴誠信”“做誠實的人”“尊重隱私，保守秘密”三個框題，以及“與誠信有約”的課外實踐活動。第一框題人貴誠信1．正確理解誠信的涵義，了解誠實和守信的關(guān)系。2．懂得“誠信是一種資源”，是為人做事的基本準則，協(xié)調(diào)公共關(guān)系的重要條件，公民職業(yè)道德的基本要求，經(jīng)濟和社會健康發(fā)展的保障，從政執(zhí)政的基本要求。（分別以案例導(dǎo)入）3．我們應(yīng)該力求做人忠誠，實事求是，言行一致，辦事盡職，把誠信作為立身之本，在全社會倡導(dǎo)和弘揚誠實守信的良好風尚。第一框題“人貴誠信”，主要講述誠信的重要意義，明白誠信對個人、國家和社會的價值。第二框題做誠實的人1．懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求。2．教育學生重諾守信，對事負責，說實話，辦實事。3．學會誠實地生活，養(yǎng)成對人守信、對事負責的品格，努力做誠實的人。第二框題“做誠實的人”，主要說明對人守信，對事負責，是誠信的基本要求，要求學生學會誠實的生活。第三框題尊重隱私保守秘密1．理解誠實，學會保護自己的隱私，自覺地尊重別人的隱私（在不同場合誠實有不同的表現(xiàn)，誠實并不意味著放棄自己的隱私）。2．知道誠信必須嚴守國家機密，保守國家機密是每個公民的責任和義務(wù)。3．懂得誠實問題的復(fù)雜性，正確理解“善意的謊言”。第三框題“尊重隱私，保守秘密”，主要講述誠實問題的復(fù)雜性，要求學生學會保護隱私，尊重他人隱私，嚴守國家機密。三個框題的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。第5課教學建議：1．認識和感知誠信。教師在課前準備有關(guān)誠信的文字材料備用，也可以收集有關(guān)音像資料配合課堂教學使用。2．感悟和理解誠信。聯(lián)系學生應(yīng)該并能夠理解的社會實際，以動為主，以講為輔，創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生在活動中感悟、體驗、思考是本課教學的根本。可以采取討論法、角色體驗法等，使教學過程既生動活潑又充滿理性。3．實踐和體驗誠信。在完成“誠信有約”相關(guān)活動的基礎(chǔ)上，可以酌情將活動適度拓寬、深化，力求引領(lǐng)學生通過活動的開展，體驗誠信道德情感，增強誠信意識，將道德情感轉(zhuǎn)化為學生的具體行動。4、5兩課間的內(nèi)在聯(lián)系：四、五兩課內(nèi)容緊密相聯(lián)。合作離不開誠信，誠實守信關(guān)系到人際關(guān)系的確立和維護，對人言而無信，則失信于人，合作將失去存在的基礎(chǔ)和必要，待人誠信是合作的基本要求。誠信也離不開合作，在合作中人與人之間相互尊重、相互包容、與人為善，是彼此建立信任的基礎(chǔ)，交往合作是誠信存在和發(fā)展的前提條件。第三單元崇尚法律根據(jù)《課程標準》及適應(yīng)學生認知實際的基本要求，七八年級已分別安排了與學生聯(lián)系比較密切的法律知識學習，學生初步懂得了什么是法律，如何依法維護自己的合法權(quán)利，如何依法行使公民的權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)等知識與技能，社會責任感有所增強；隨著年齡的增長、知識面的拓寬，學生生活也逐步擴展，正確理解依法治國方略，要求崇尚憲法和法律的權(quán)威，并學會依法維護自己的經(jīng)濟權(quán)利，行使自己享有的監(jiān)督權(quán)利等，就顯得十分必要。為此我們在九年級安排了《崇尚法律》這一單元。主要內(nèi)容介紹依法治國的涵義及其重要性，教育學生從小樹立法治觀念，法律要求做的事情必須去做，法律禁止做的事情堅決不做。同時幫助學生學會依法維護自己的合法權(quán)利，與侵權(quán)行為做斗爭。具體內(nèi)容包括第六第七兩課：做守法公民，維護合法權(quán)利。第6課做守法公民全課教學內(nèi)容，目的是為了使學生知道社會生活中處處需要法律，國家治理也同樣離不開法，并由此了解依法治國和以德治國的關(guān)系，認識依法治國的重要性，增強法治觀念，提高學法懂法、遵紀守法依法維權(quán)，特別是維護未成年人合法權(quán)利的自覺性。主要內(nèi)容：講述依法治國的含義、本質(zhì)、基本要求、重要性；法律與道德的關(guān)系；未成年人合法權(quán)利需要特殊保護；樹立法治觀念，公民必須學法、懂法、守法、用法。第6課包括“認識依法治國”“樹立法治觀念”兩個框題，以及“宣傳《未成年人保護法》”的課外實踐活動。以下介紹本框題需要關(guān)注的主要觀點。第一框題認識依法治國1.知道依法治國的含義和本質(zhì)（崇尚憲法和法律權(quán)威），根本目的（體現(xiàn)社會主義國家性質(zhì)）及其基本要求（涉及立法、守法、執(zhí)法和刑罰等四個環(huán)節(jié)的16個字）。2.理解實施依法治國的重要意義（發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要——市場經(jīng)濟本質(zhì)上是法治經(jīng)濟，絕非提倡無限自由和無序競爭，從根本上保障人民當家作主），增強守法意識（崇尚憲法和法律權(quán)威，法律面前人人平等）。3.了解法治與道德緊密相連、相輔相成的關(guān)系，懂得在推進依法治國的同時，必須大力加強社會主義精神文明建設(shè)。（以電影《被告山杠爺》說明，維護傳統(tǒng)道德，不能無視法律，同時也應(yīng)認識：在法治不健全的情況下，德治是法治的重要補充）第一個框題“認識依法治國”，主要由“生活離不開法”及“道德與法律緊相連”兩目構(gòu)成。第一目著重說明依法治國的重要性，第二目著重說明依法治國和以德治國的關(guān)系，兩目內(nèi)容都是為了引導(dǎo)學生正確理解“依法治國”這一基本治國方略內(nèi)涵及其意義。第二框題樹立法治觀念1.理解法治觀念的內(nèi)涵，以及增強公民法治觀念的重要性（這是實行依法治國的重要條件，健全社會主義法治的重要環(huán)節(jié)）。案例：遭受不法侵害，應(yīng)堅持依法維護自己的權(quán)益。2.理解維護未成年人合法權(quán)利的必要性（未成年人是社會特殊群體，需要家庭學校社會的特殊保護）。案例：未成年女生權(quán)益受侵害，其母代為訴訟，是家庭及社會的依法維護。3.了解我國開展“五五”普法教育的對象、重點及主要內(nèi)容。（案例：無知少年以敲詐償還賭債，說明懂法才能守法）4.了解公民學法、守法與依法維權(quán)，以及與依法治國的關(guān)系。（貫穿于全框教學過程）第二個框題“樹立法治觀念”，含“公民必須守法”“勇于用法維權(quán)”“守法必須懂法”三目，分別從不同的角度促進學生增強社會主義法治觀念。第六課教學建議：1．收集典型案例及相關(guān)情境材料的背景資料。以此說明社會經(jīng)濟、政治、文化生活等方面“生活離不開法”，并理解（第一框第二目教材切入載體）電影《被告山杠爺》有關(guān)情節(jié)等。2．選取典型案例設(shè)計教學情境。應(yīng)注意依據(jù)切入本課課題及教學過程主要環(huán)節(jié)的教學需要，參照教材“有序與無序”等相關(guān)內(nèi)容思路及角度，選擇和設(shè)計，并確保學生能夠理解和便于組織師生對話和學生討論，由此證明“生活離不開法”及必須依法治國，以及“合情不一定合法，法治需要德治，依法治國的實現(xiàn)需要高素質(zhì)社會群體”等。3．就學生難以理解的法律經(jīng)濟知識做必要解讀提示。本課教材中的案例涉及到學生沒有學過的法律知識、經(jīng)濟常識等方面的基礎(chǔ)知識，教師在必要時應(yīng)適當作一些解讀提示，但不宜作過多的拓寬加深。有條件的地區(qū)、學校，老師可提醒學生查找相關(guān)法律、經(jīng)濟常識。4．堅持過程性教學評價。注意全面考察教學目標的達成情況，尤其要注意觀察學生在各主要教學環(huán)節(jié)對典型案例分析的情感與態(tài)度，以及分析問題的基本方法和由此體現(xiàn)的價值觀。【以下各課的過程性教學評價要求大致相同】5、參照研究性學習的要求指導(dǎo)課外實踐活動。關(guān)于宣傳《未成年人保護法》的建議：引導(dǎo)運用所學落實教材要求并進行自主合作探究，期望由此優(yōu)化學生依法自我保護的意識和素質(zhì)。有條件的地方、學校，也可以圍繞相關(guān)主題另外組織開展有針對性的調(diào)查研究活動。第7課維護合法權(quán)利旨在幫助學生了解公民依法享有的基本權(quán)利。為此選擇與中學生比較貼近的三項權(quán)利為學習內(nèi)容，引導(dǎo)學生在生活中學會依法維護自己的合法財產(chǎn)繼承權(quán)，依法保護自己的智力成果，學會正確行使自己享有的監(jiān)督權(quán)，從而使學生增強依法維護自己合法權(quán)利的意識。還要明確：未成年人在享有法律保護合法權(quán)益的同時，更要有理想與追求，注意遵從社會規(guī)則。主要內(nèi)容：了解法律保護公民經(jīng)濟權(quán)利的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學生學會依法維護自己的合法財產(chǎn)繼承權(quán)；了解我國保護公民的智力成果不受侵犯的主要法律及其基本內(nèi)容，依法保護自己的智力成果；了解我國的監(jiān)督和制約機制，以及建立健全監(jiān)督和制約機制的重要性，學會正確行使自己享有的監(jiān)督權(quán)，由此增強依法維護自己合法權(quán)利的意識。第7課包括“依法享有財產(chǎn)繼承權(quán)”“保護智力成果”“學會行使監(jiān)督權(quán)”三個框題，以及“旁聽法院庭審活動”的課外實踐活動。第一框題依法享有財產(chǎn)繼承權(quán)1.了解公民經(jīng)濟權(quán)利的重要性及其主要內(nèi)容。（本框?qū)дZ）2.依法維護未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)。（案例：劉某遺囑非法取消未成年不肖子財產(chǎn)繼承權(quán)）3.公民的合法財產(chǎn)所有權(quán)受法律保護。（案例：未成年人私自炒股賠本，其母訴訟證券所）4.未成年人需要自律，并遵從社會規(guī)則。（貫穿于本框教學全過程）第一框題，依法享有財產(chǎn)繼承權(quán)，由“了解繼承法”及“依法維護民事權(quán)利”兩目構(gòu)成。在確認自己合法權(quán)利受保護的同時，未成年人更要有自己的理想與追求，注意遵從社會規(guī)則。第二框題保護智力成果1.了解我國法律保護公民知識創(chuàng)新成果，以及相關(guān)主要法律的基本規(guī)定。（主題依據(jù)）2.國家法律依法保護公民的著作權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)和發(fā)明權(quán)。（分別以案例說明國家的相關(guān)保護）3.國家依法保護未成年人的智力成果不受侵犯。（本框主題）4.認識完善我國知識產(chǎn)權(quán)保護制度的重要性。（對本框主題及其依據(jù)認識的延伸）第二框題，保護智力成果，由“維護公民的著作權(quán)”及“維護公民的專利權(quán)”兩目構(gòu)成，其中的知識產(chǎn)權(quán)制度，是要與國際接軌，更是我國經(jīng)濟和社會健康和諧發(fā)展的迫切需要。第三框題學會行使監(jiān)督權(quán)1.實行依法治國需要加強監(jiān)督和制約機制。（本框?qū)дZ）2.人民（通過人大及其常委會以及全面行政監(jiān)督體系）對于國家和社會的各項事務(wù)享有監(jiān)督權(quán)（應(yīng)了解我國已經(jīng)初步建立全面的行政監(jiān)督體系，其基本結(jié)構(gòu)）。3.感受新聞監(jiān)督在維護公民合法權(quán)益中的重要作用。（案例：“焦點訪談”記者采訪某幼兒園食物中毒事件，遭遇自己老父出面說情）4.公民要正確行使自己享有的監(jiān)督權(quán)利（掌握行使監(jiān)督權(quán)的正確方法，認識政務(wù)公開）。第三框題，學會行使監(jiān)督權(quán)，由“了解監(jiān)督機制”“走進新聞監(jiān)督”“參與民主監(jiān)督”三目構(gòu)成。本框內(nèi)容要點：了解相關(guān)制度，確認依法享有的監(jiān)督權(quán)利并注意正確行使。第7課教學建議：1.就學生難以理解的法律概念做必要的提示。含《繼承法》《民法通則》等法律中“繼承權(quán)”“法定繼承”“遺囑繼承”“公民的民事行為能力”等，但不能過多拓展法律專業(yè)知識。2.引導(dǎo)學生閱讀理解本框題中有關(guān)法律知識。了解“完全民事行為能力人”“限制民事行為能力人”“無民事行為能力人”等概念之間的區(qū)別，以及“智力成果權(quán)或知識產(chǎn)權(quán)”“維護公民的著作權(quán)”“維護公民的專利權(quán)”等相關(guān)概念關(guān)系。3.指導(dǎo)學生進行新舊知識綜合及書本與社會知識綜合。引導(dǎo)學生從社會主義道德建設(shè)的角度理解法律規(guī)定的“要遵循男女平等、養(yǎng)老育幼、和睦團結(jié)、互諒互讓”等內(nèi)容，由此加深對第六課中關(guān)于“依法治國”和“以德治國”關(guān)系的理解。4.組織學生旁聽法院庭審活動?？赏瑫r向有關(guān)人員咨詢相關(guān)法律知識，也可組織相關(guān)主題的研究性學習探究活動。第六與第七兩課間的內(nèi)在聯(lián)系：6、7兩課內(nèi)容涉及到如何正確理解公民的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系問題，目的是由此教育學生不僅認識依法治國的重要性，了解依法治國和以德治國的關(guān)系，樹立法治觀念，自覺遵紀守法，同時也要學會依法維護自己享有的公民權(quán)利。第四單元情系祖國根據(jù)成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會這三個層面逐步提升，心理、道德、法律、國情四個學習領(lǐng)域有機結(jié)合的指導(dǎo)思想，本單元是在此前若干內(nèi)容如初一《思想品德》第六單元等已有剖析基礎(chǔ)上延伸拓展，體現(xiàn)了較前更為理性的認識。期望通過本課學習，引領(lǐng)學生在新的層面接受國情教育，正確認識我國歷史和現(xiàn)實的有關(guān)國情，黨的領(lǐng)導(dǎo)及其基本路線，國家的社會主義基本經(jīng)濟和政治制度，社會主義社會的本質(zhì)走向，以及和諧社會建設(shè)的基本要求，感受人民當家作主之后，社會主義的三個文明建設(shè)使中國這個文明古國煥發(fā)的勃勃生機，進而確認接受黨的領(lǐng)導(dǎo)、將來參與繪制祖國燦爛明天的決心。主要內(nèi)容大致了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命和建設(shè)的奮斗歷程，了解中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，以及黨在社會主義初級階段的基本路線，了解我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度和政治制度，理解我國堅持走共同富裕的發(fā)展道路。具體內(nèi)容包括第八至第十計三課：擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)展人民民主，走向共同富裕道路。第8課擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)本課的主題是擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，主要有三方面內(nèi)容。期望通過“奮斗歷程”、“指導(dǎo)思想”、“基本路線”的學習，引領(lǐng)學生增強對堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅持走中國特色社會主義建設(shè)道路的思想信念，增強觀察、分析社會現(xiàn)實生活的能力。通過本課學習，感悟中國共產(chǎn)黨是我國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中必須始終堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須堅持黨的基本路線，堅持科學發(fā)展觀。主要內(nèi)容：引領(lǐng)學生了解：中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨，及其領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進行革命和建設(shè)的奮斗歷程和巨大成就；中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，重點是鄧小平理論和“三個代表”重要思想；黨在社會主義初級階段的基本路線，以及以人為本的科學發(fā)展觀。第8課包括“輝煌的歷史篇章”“科學的行動指南”“偉大的基本路線”三個框題，以及“黨在我心中”的課外實踐活動。第一框題輝煌的歷史篇章1．理解：中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。（概述1840年以來的歷史過程，表明“歷史的選擇”）2．回顧中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程：中國共產(chǎn)黨使得中國歷史發(fā)展進入嶄新歷史階段。3．了解中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨。4．了解中國革命和建設(shè)巨大成就帶來的歷史巨變。5.感悟：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國。（本框三目內(nèi)容的歷史性結(jié)論）第1框題，輝煌的歷史篇章。主要引領(lǐng)學生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進行革命和建設(shè)的奮斗歷程，觀察、感受新中國成立以來，特別是改革開放以來我國社會主義建設(shè)的巨大成就。第二框題科學的行動指南1．了解中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，及其在中國革命和建設(shè)階段，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新時期的豐富發(fā)展。（馬克思主義及其與中國具體實際的結(jié)合，在不同歷史時期有不同成果）2．正確認識高舉鄧小平理論偉大旗幟的重要意義。（鄧小平理論寫進黨章）3．正確理解“三個代表”重要思想的基本涵義和重要意義。（三個代表進憲法）第2框題，科學的行動指南。幫助學生了解中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。在初一教材中已比較詳細介紹了馬克思主義和毛澤東思想，所以本課重點分析鄧小平理論和“三個代表”重要思想，幫助學生進一步理解在新時期堅持這一指導(dǎo)思想的重要意義。第三框題偉大的基本路線1.了解黨在社會主義初級階段的基本路線及其核心內(nèi)容。（經(jīng)濟快速發(fā)展的成就，意在說明基本路線的成功，說明發(fā)展的奧秘）2．明確社會主義的根本任務(wù)和最終目標，確認堅持黨的基本路線不動搖的關(guān)鍵在于堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心不動搖。3．正確認識改革開放是我國的強國之路，四項基本原則是我國的立國之本。（兩個基本點分別是事業(yè)發(fā)展的強大動力和政治保證）4．堅持以人為本的科學發(fā)展觀，是全面建設(shè)小康社會的客觀要求。（2003，16－3全會）5．積極參與建設(shè)社會主義和諧社會的偉大進程。（2004，十六屆四中全會）第3框題，偉大的基本路線。主要幫助學生了解黨在社會主義初級階段的基本路線，以及以人為本的科學發(fā)展觀。理解本框題，需要認識把握我國社會主義初級階段基本國情。第8課教學建議：1.引領(lǐng)學生并與之共同參與實踐，觀察生活。課前觀察生活、收集材料，課后圍繞一些重點問題繼續(xù)開展合作探究活動。一方面要用好教材提供的現(xiàn)實材料，指導(dǎo)學生認真閱讀；另一方面，要通過多種途徑了解我國改革開放的有關(guān)情況，為本課內(nèi)容學習更多準備新鮮感性材料。注意社會生活的廣泛背景，是思品課的共性要求，本課尤其需要以事實數(shù)據(jù)說話。2．準確把握教學目標與教學要求。對奮斗歷程，主要應(yīng)理清幾個階段，對歷史巨變，主要從政治、經(jīng)濟、國家統(tǒng)一等方面把握幾個要點，不必詳細展開；對黨的指導(dǎo)思想，黨的基本路線，結(jié)合觀察現(xiàn)實生活中改革開放、社會發(fā)展和生活變化的引導(dǎo)，著重幫助學生理解一些基本精神，不必從理論上進行深入探討和抽象概括；結(jié)合構(gòu)建和諧社會的現(xiàn)實，引導(dǎo)學生觀察生活，思考問題，理解以人為本的科學發(fā)展觀，但是不必要求學生全面分析和闡述。3．組織指導(dǎo)創(chuàng)造性參與課外實踐活動。本課后以“黨在我心中”為主題的課外實踐活動，提供了若干實踐與研究專題，可以由學生從中選擇某一專題，也可以指向本課教學目標另外設(shè)計研究專題，教師要著力引導(dǎo)學生進一步提出問題、探討問題，促使學生的認識不斷深化。第9課發(fā)展人民民主本課的主題是了解和初步認識我國的人民當家作主的民主政治制度，包括指導(dǎo)學生了解我國的國家性質(zhì)和基本政治制度，了解我國公民依法享有的民主權(quán)利和自由，引領(lǐng)學生增強公民意識，由此感悟我國是人民當家作主的社會主義國家，理解守法公民必須珍惜并正確行使憲法和法律規(guī)定的民主政治權(quán)利的道理。主要內(nèi)容：了解我國的國家性質(zhì)和基本政治制度，了解國家政治生活的一些內(nèi)容，認識和理解我國公民依法享有的民主權(quán)利和自由，引領(lǐng)學生增強公民意識，珍惜并正確行使憲法和法律賦予的民主政治權(quán)利。第9課包括“人民是國家的主人”“廣泛的民主權(quán)利”兩個框題，以及“參與政治生活”的課外實踐活動。第一框題人民是國家的主人1．我國是人民當家作主的社會主義國家。（正確理解我國人民民主專政的國家性質(zhì)，人民的政治地位）2．了解我國的人民代表大會制度。（是我國的根本政治制度，人們政權(quán)的組織形式）3．我國的國家權(quán)力機關(guān)體系。（最高國家權(quán)力機關(guān)和國家權(quán)力機關(guān)，其地位和權(quán)力）4．了解人民代表的產(chǎn)生和職責。（人民小代表活動僅僅是模擬參與社會生活的實踐活動）5．了解我國的政治體制改革。（發(fā)展社會主義民主政治，建設(shè)社會主義政治文明，是我國全面建設(shè)小康社會的重要目標）6．了解民族區(qū)域自治制度的涵義和意義。（中國特色政治的重要內(nèi)容，已取得巨大成功）7.了解我國發(fā)展社會主義民主政治的最根本要求。（是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一）第1框題，人民是國家的主人。主要幫助學生了解我國的國家性質(zhì)和基本政治制度，了解我國發(fā)展社會主義民主政治的重要意義和主要內(nèi)容。第二框題廣泛的民主權(quán)利1．國家保障人民享有廣泛的民主權(quán)利，公民必須珍惜和正確行使民主權(quán)利。（本框?qū)дZ）2．了解我國公民依法享有的廣泛的民主政治權(quán)利，應(yīng)該樹立主人翁意識。（了解內(nèi)容，明確社會責任。“學校班級民主管理建議”活動僅僅是模擬性參與）3．理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的關(guān)系，以及行使政治權(quán)利和自由必須遵循的基本要求。（案例導(dǎo)入：人民代表遭遇收買而出賣選舉權(quán)被揭露）第2框題，廣泛的民主權(quán)利。一是介紹我國公民依法享有的民主權(quán)利和自由，引領(lǐng)學生感悟我國的人民民主是廣泛的、真實的民主。二是幫助學生領(lǐng)悟，要增強公民意識，珍惜憲法和法律賦予的民主政治權(quán)利，同時又要正確行使政治權(quán)利和自由，并以維護國家的社會的集體的利益，以及他人的合法權(quán)益為前提。第9課教學建議：1.引領(lǐng)學生參與實踐，觀察生活。要求并指導(dǎo)學生圍繞正確全面認識我國民主政治建設(shè)的問題，課前觀察生活、收集材料，課后繼續(xù)圍繞一些重點問題開展合作探究活動。2.合理利用教材載體。在教學中要從學生實際出發(fā)，科學、準確、適度把握教學目標和教學要求，不宜過寬過深，不要死記硬背，并注意思想導(dǎo)向；要合理利用教材中的活動設(shè)計，引領(lǐng)學生通過實踐觀察和問題探究理解知識，感悟道理。提倡創(chuàng)造性思考教學設(shè)計。3.師生雙邊對話互動。在教學中要堅持先學后教、學教互動的教學程序，圍繞重點內(nèi)容組織并恰當指導(dǎo)學生的自主合作探究活動。（每一課均應(yīng)如此，本課如能踐行則有特別意義）4．共同關(guān)注社會并引導(dǎo)正確認識。初中學生對本課主題的生活體驗和感性認識比較少，對許多問題比較難掌握，教師在組織教學過程中應(yīng)予以更多幫助和指導(dǎo)。為此應(yīng)特別關(guān)注黨和國家關(guān)于政治體制改革方面的新政策，以及現(xiàn)實生活中的新問題，充分準備相關(guān)材料，正確理解有關(guān)問題，理清思路，使教學過程與現(xiàn)實生活更好地結(jié)合，更為生動活潑、扎實有效。5.優(yōu)化學生“參與”意識和相關(guān)素質(zhì)。本課設(shè)計的以“參與政治生活”為主題的課外實踐活動，圍繞既定主題提供了2個實踐與研究專題，試圖引領(lǐng)學生走向社會，參與實踐，進一步了解我國的國家性質(zhì)和民主政治制度，增強公民意識、民主意識。考慮教學內(nèi)容多、時間緊，可以把課堂教學中的實踐環(huán)節(jié)與課外實踐活動結(jié)合起來，指導(dǎo)學生選擇或者另行設(shè)計一定的專題，進行觀察生活、發(fā)現(xiàn)、體驗并收集相應(yīng)材料等實踐活動。第10課走共同富裕道路主要講述我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度和分配制度，以及與此相關(guān)的內(nèi)容——實現(xiàn)共同富裕、共享經(jīng)濟繁榮成果。本課三個框題（“多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”“多種分配方式并存”和“共享經(jīng)濟繁榮成果”）緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，其中以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度決定了以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，共同富裕則是社會主義的根本原則，確保人民共享經(jīng)濟繁榮成果是實現(xiàn)共同富裕的必然要求。由此提高學生認識，使之更加擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義制度，更加珍惜今天的美好生活，進而培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力主要內(nèi)容：初步了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度和分配制度，了解我國的社會保障制度，以及與此相關(guān)的內(nèi)容——實現(xiàn)共同富裕、共享經(jīng)濟繁榮成果，進而了解黨的富民政策，堅定不移地走建設(shè)中國特色社會主義道路。第10課包括“多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”“多種分配方式并存”“共享經(jīng)濟繁榮成果”三個框題，以及主題為“建設(shè)中的重點工程”的課外實踐活動。第1框題多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展1．了解公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國的基本經(jīng)濟制度（認識其與我國社會主義性質(zhì)、與“三個有利于”標準的聯(lián)系）。2．理解公有制經(jīng)濟的主體地位，國有經(jīng)濟的主導(dǎo)地位，集體經(jīng)濟是重要組成部分。（這里的主導(dǎo)，不在于固定資產(chǎn)投資比重，而在于國民經(jīng)濟命脈的控制力）3．明確建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標，以及相關(guān)重點工作。4.理解非公有制經(jīng)濟的含義、地位、作用。（對其鼓勵、支持、引導(dǎo).各種經(jīng)濟共同發(fā)展）第1框題，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。從觀察經(jīng)濟生活開始，介紹我國現(xiàn)階段的公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟，幫助學生了解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，充分認識堅持這一制度對經(jīng)濟社會發(fā)展的重要意義。第2框題多種分配方式并存1．明確建立與社會主義基本經(jīng)濟制度相適應(yīng)的分配制度的意義。(導(dǎo)語)2．了解我國現(xiàn)階段分配制度的基本形式。（按勞分配為主體、多種分配方式并存）3．了解其他分配方式，明確按生產(chǎn)要素分配是市場經(jīng)濟條件下分配的重要原則。4.理解合法收入內(nèi)涵（合法的勞動和非勞動收入），國家法律保護一切合法收入。5.理解我國現(xiàn)階段分配制度實行的客觀原因及其意義。6.認識黨的富民政策的重要內(nèi)容——現(xiàn)行分配制度，認識共同富裕目標。（我國鼓勵一部分人、一部分地區(qū)通過自主創(chuàng)業(yè)、誠實勞動和合法經(jīng)營先富起來，逐步走向共同富裕）第2框題，多種分配方式并存。主要介紹我國現(xiàn)階段以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度及其重要意義。第3框題共享經(jīng)濟繁榮成果1．了解黨和政府關(guān)注民生所采取的重大舉措。（含取消農(nóng)業(yè)稅，以及完善社會保障機制，關(guān)注弱勢群體等，同時認識“手拉手”工程、“希望工程”等活動的積極作用及重要社會意義）2．理解以人為本，把人民群眾的根本利益始終放在首位，是社會主義本質(zhì)的要求。（是實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，也是我黨立黨為公、執(zhí)政為民的根本要求）3．知道我國社會保障制度的內(nèi)容、核心，建立社會保障制度的重要意義。4．理解國家實施西部大開發(fā)，扶貧開發(fā)，促進區(qū)域經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性和正確性。第3框題，共享經(jīng)濟繁榮成果。介紹黨和國家堅持共同富裕方向，關(guān)心群眾生活、加強扶貧開發(fā)的一些重要政策戰(zhàn)略，引領(lǐng)學生體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。表明：“共同富裕”的實現(xiàn)，包括社會成員的不同群體、社會生活的不同領(lǐng)域，以及國家組成的不同地域。第10課教學建議：1.引領(lǐng)學生走向社會。組織參觀當?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)，走訪國有、集體、個體或私營企業(yè)，了解公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的發(fā)展狀況，讓學生了解和感受社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就。2.理解國有經(jīng)濟的主導(dǎo)作用。要從質(zhì)和量兩個方面進行分析。要正確引導(dǎo)學生用全面的觀點看問題，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，正確理解國有經(jīng)濟的主導(dǎo)地位作用主要體現(xiàn)在控制力上。3.恰當分析我國現(xiàn)階段的分配制度。建議安排課前調(diào)查，要求學生課前詢問父母，了解家庭成員各自的收入來源，關(guān)注當?shù)貛ьI(lǐng)群眾共同致富的典型。（調(diào)查考察均在有條件地方）4.正確認識“完善社會保障制度”問題。組織學生參與走訪當?shù)刎毨Ъ彝サ幕顒?，引領(lǐng)感悟有關(guān)制度舉措的溫暖；或深入到建設(shè)工地，了解農(nóng)民工及其子女的生存現(xiàn)狀和所想所思。5.了解“建設(shè)中的重點工程”。本課課外實踐活動的實施，建議參照研究性學習的思路，指導(dǎo)學生運用所學落實教材要求，自主合作探究，由此引領(lǐng)學生關(guān)注地方經(jīng)濟和社會發(fā)展。8、9、10三課間的內(nèi)在關(guān)系：8、9兩課分別介紹了我國的政治制度，第10課介紹了我國的經(jīng)濟制度。經(jīng)濟決定政治，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。8、9、10三課是緊密相連，由淺入深，讓學生知道我國之所以要實行這樣的政治制度，主要是由我國的經(jīng)濟制度決定的，是由我國還處于并將長期處于社會主義初級階段這個基本國情決定的。而人民政治地位的最根本保障，必然聯(lián)系于共同富裕的社會走向。所有這些，意在結(jié)合學生的親身體驗，培養(yǎng)其愛國、愛黨、對祖國認同的情感。第五單元走向明天本單元是本課程的終結(jié)單元。學生即將結(jié)束九年級的學習，告別初中階段，走向新的生活。為此需要了解我國所面對的國際社會發(fā)展趨勢，認識我國在其中的地位作用，以及面臨的機遇和挑戰(zhàn)，從而更好認識我國的基本國情，更深切地關(guān)心祖國的發(fā)展和命運；認識我國各族人民的共同理想，明確青年一代肩負的歷史使命，以及現(xiàn)階段發(fā)揚艱苦奮斗精神的必要性，從而明確實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的途徑；負責任地做出合乎歷史趨勢要求的正確選擇，更好地立志報效祖國，為充當負責任的公民做好必要的思想心理和知識準備。主要內(nèi)容介紹我國面對的國際社會發(fā)展趨勢，分析我國在當今國際社會的地位作用，以及面臨的機遇和挑戰(zhàn)；指出我國各族人民的共同理想，剖析青年一代肩負的歷史使命，現(xiàn)階段發(fā)揚艱苦奮斗精神的必要性，以及實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的途徑；如何負責任地做出合乎歷史趨勢要求的正確選擇，更好地立志報效祖國。具體內(nèi)容包括第十一、第十二兩課：胸懷全球迎接挑戰(zhàn)，放飛理想立志成才。第11課胸懷全球迎接挑戰(zhàn)基于學生已經(jīng)初步形成認識國情、愛我中華的情感，通過介紹正在走向世界的中國已經(jīng)取得的巨大成就，中國所面對的機遇和挑戰(zhàn)，以及需要應(yīng)對的兩大時代主題，由此指導(dǎo)學生明確認識“中國走向世界，世界需要中國”的道理，進而做到：放眼世界，心憂天下，向往和平，謀求發(fā)展，從而與祖國同呼吸，共命運，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)。并進一步理解青年學生成為負責任公民的基本要求，以及與之相應(yīng)的知識準備和思想準備內(nèi)容。主要內(nèi)容：概要地介紹正在走向世界的中國已經(jīng)取得的巨大成就，中國所面對的機遇和挑戰(zhàn)，以及需要應(yīng)對的兩大時代主題。由此剖析社會生活的復(fù)雜性，引導(dǎo)學生更加熱愛社會主義祖國，自覺維護和平穩(wěn)定的社會生活，更加關(guān)心祖國的發(fā)展和命運，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量的使命感。引領(lǐng)學生形成必要的世界眼光和開放意識，并初步認識建設(shè)和諧世界的重要意義。第11課包括“走向世界的中國”“抓住機遇迎接挑戰(zhàn)”“心憂天下向往和平”三個框題，以及“認識地球村”的課外實踐活動。第一框題走向世界的中國1.認識“中國發(fā)展離不開世界，世界繁榮離不開中國”的道理，引導(dǎo)形成國際眼光。2.了解“中國作為世界中的中國，正在大步走向世界”的事實，引導(dǎo)建樹開放意識。3.明確經(jīng)濟全球化趨勢必然要求改革開放，參與國際競爭，引導(dǎo)認識面臨的要求與壓力。4.認識我國國際地位作用日益重要，正在成為負責任大國，引導(dǎo)優(yōu)化民族自豪感和責任心。（近期事實：中非合作論壇背景峰會；較遠事實：恰當應(yīng)對東南亞金融危機）第一框題，走向世界的中國，指出一系列事實：以加入WTO為標志，我國日益接觸更為廣大的世界；經(jīng)濟全球化背景，各國間經(jīng)濟聯(lián)系，使得地球在“變小”，由世界各國生活在同一“地球村”等等。由此說明中國走向世界，世界需要中國；在經(jīng)濟全球化背景下，任何國家不應(yīng)該閉關(guān)自守，只有參與競爭，堅持改革開放，才是出路。第二框題抓住機遇迎接挑戰(zhàn)1.和平與發(fā)展是時代主題。（導(dǎo)語，作為理解本框題的知識背景）2.了解我國剛剛邁入小康社會門檻，面臨日趨激烈的國際競爭的事實。3.理解當前國際競爭的實質(zhì)，是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。4.認識我們面對的世界，明確機遇與挑戰(zhàn)同在。（從中國與世界其他不同類型國家的歷史與現(xiàn)實對比中，更好地認清中國的基本國情，明確我國現(xiàn)階段處于重要戰(zhàn)略起點）5.我國（地不大物不博）國情，以及經(jīng)濟全球化背景，需要我們自覺增強民族危機感、民族自尊心以及民族責任感。（正確認識我國國情，明確祖國經(jīng)濟和社會發(fā)展面臨更大壓力）第二框題，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，由中歐聯(lián)手訴訟美國鋼材高關(guān)稅案例（其中彭定康角色轉(zhuǎn)換），說明國際競爭態(tài)勢變化，進一步認識國際競爭實質(zhì)、發(fā)展是硬道理，以及國家利益至上的道理；由相關(guān)史實的歷史比較，聯(lián)系我國已有成就，我國“地不大物不博”的現(xiàn)實國情，以及全球化帶來的壓力，認識我國發(fā)展確實是機遇與挑戰(zhàn)同在，需要我們自覺增強民族危機感、民族自尊心以及民族責任感?！爸販貒琛钡幕顒?，意在引導(dǎo)增強民族危機感和責任感。第三框題心憂天下向往和平1.理解和平與穩(wěn)定是社會發(fā)展的重要前提，明確維護世界和平對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展有著重要意義。（導(dǎo)語及第一目共同說明這個道理）2.“瞭望祖國發(fā)展的國際環(huán)境”，由此進一步認識我國面臨的機遇和挑戰(zhàn)。（明確新的世界大戰(zhàn)在可預(yù)見的時期內(nèi)打不起來，可以爭取較長時期的和平國際環(huán)境和良好周邊環(huán)境）3.建設(shè)“和諧世界”現(xiàn)已成為我國和世界人民的理想追求和奮斗目標；初步認識和諧世界理念，以及樹立平等、開放、參與的國際意識的必要性。4.了解和平與發(fā)展成為當今時代主題的道理，認識和平與發(fā)展相輔相成的關(guān)系。（世界和平是促進各國共同發(fā)展的前提條件，各國的共同發(fā)展則是保持世界和平的基礎(chǔ)）第三框題，心憂天下向往和平，結(jié)合歷史和現(xiàn)實，深切認識關(guān)注和平問題對我國發(fā)展、實現(xiàn)騰飛的重要性，以及我國一貫維護世界和平、促進世界經(jīng)濟發(fā)展的立場，進而強調(diào)建設(shè)“和諧世界”現(xiàn)已成為我國和世界人民的理想追求和奮斗目標；初步認識和諧世界理念，以及樹立平等、開放、參與的國際意識的必要性。和諧世界理念（維護和平、促進發(fā)展、加強合作），是建設(shè)和諧社會理論的必然延伸結(jié)果。第11課教學建議：1.注意收集有關(guān)國情資料及反映時代主題的事實材料。注意了解與課文內(nèi)容教學要求相關(guān)的我國國情的資料，以及與國際社會與和平發(fā)展主題有關(guān)的信息，如有可能，師生共同著手整理有助認識我國面臨難得機遇和嚴峻挑戰(zhàn)，以及能夠反映當今時代發(fā)展主題的相關(guān)事實材料。2.恰當把握課程標準有關(guān)要求。據(jù)此引導(dǎo)學生“了解”當今世界發(fā)展的趨勢，“知道”我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)。對于霸權(quán)主義和強權(quán)政治，以及和平與發(fā)展的關(guān)系等相關(guān)理論問題不宜過于展開，不要深究其歷史背景及理論層面的原理觀點。3.著力培養(yǎng)學生平等、開放、參與等國際意識。立足于認清中國基本國情、把握我國經(jīng)濟和發(fā)展需要和平穩(wěn)定的國際環(huán)境的道理，著重從世界與中國的關(guān)系來處理相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學生認識和理解世界繁榮與中國發(fā)展相互依賴的關(guān)系，致力于明確，中國現(xiàn)在面臨發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，但還面臨日趨激烈的國際競爭的嚴峻挑戰(zhàn)，需要關(guān)注世界和平與發(fā)展，關(guān)注和諧世界建設(shè)。4.認識并為進入“地球村”做必要準備。組織指導(dǎo)學生進行“認識地球村”這個實踐活動的關(guān)鍵，是要提醒學生在胸懷祖國的前提下放眼世界，分別從“戰(zhàn)爭與和平”“機遇與挑戰(zhàn)”“危機感與緊迫感”等角度，了解祖國經(jīng)濟和社會發(fā)展所面臨的國際社會發(fā)展動態(tài)，認識當今國際社會經(jīng)濟全球化、政治多極化趨勢和國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢。為此，除了參照既定要求自主合作探究實施活動過程外，可以酌情舉辦時事專題講座或時事報告會；組織各種交流活動，注意引導(dǎo)學生以“作為未來社會的建設(shè)者和接班人，我們?nèi)绾问棺约撼蔀樨撠熑蔚墓瘛睘橹黝}發(fā)表看法。第12課放飛理想立志成才作為思想品德課程的最后一課，本課從學生面臨人生發(fā)展重要轉(zhuǎn)折關(guān)頭的實際出發(fā)，引導(dǎo)學生認識：為適應(yīng)社會發(fā)展和進步，需要增強愛國主義的思想情感，認識和處理個人理想與社會理想的關(guān)系；在現(xiàn)階段繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗精神，則有助于弘揚民族精神，形成和發(fā)展良好的道德品質(zhì)；充分認識時代發(fā)展的人才要求，立志放飛理想，報效祖國，創(chuàng)設(shè)美好人生。主要內(nèi)容：介紹中國特色社會主義的共同理想，當代青年應(yīng)當承擔的社會責任；了解中華民族艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)，確認實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標的途徑；結(jié)合21世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求，指導(dǎo)學生科學建樹成才目標，相應(yīng)優(yōu)化自身的意識和素質(zhì)，并推動學生對將要面臨的升學或就業(yè)問題形成較為正確的認識，以及做好必要的知識和心理準備。第12課包括“理想伴我成長”“艱苦奮斗走向成功”“世界因我而精彩”三個框題，以及“我的理想和選擇”的課外實踐活動。第一框題理想伴我成長1.明確一個人不能沒有理想；了解理想的含義及其主要內(nèi)容；明確崇高的理想是激勵人們前進的不懈動力。（理解樹立遠大理想和確認肩負歷史使命的必要性）2.了解我們的最高理想，我國人民的共同理想，最高理想與共同理想的相互關(guān)系。3.認識人人需要為理想而奮斗，正確處理社會理想與個人理想的關(guān)系。（本地資源典型）第一框題，理想伴我成長，由周恩來總理少年立志的故事切入，引導(dǎo)認識許多杰出人物取得偉大成就的重要原因，在于自幼樹立遠大理想并為之不懈努力，進而明確理想、民族共同理想、人類最高理想等相關(guān)知識，認識自身肩負的歷史使命。第二框題艱苦奮斗走向成功1.認識：偉大的事業(yè)需要偉大的創(chuàng)業(yè)精神和艱苦奮斗精神。（由青藏鐵路建設(shè)者導(dǎo)入）2.了解：艱苦奮斗的含義；個人理想的實現(xiàn)和事業(yè)的成功，要靠艱苦奮斗才有可能。3.明確：堅持和發(fā)揚艱苦奮斗的精神是社會發(fā)展和事業(yè)成功的可靠保障。（2－3點：聯(lián)系中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，以及“兩個務(wù)必”要求）4.科學理解艱苦奮斗精神的內(nèi)涵及其時代要求。（結(jié)合社會現(xiàn)實：生產(chǎn)力水平及不平衡）5.確認：始終堅持發(fā)揚艱苦奮斗精神，以期更好地為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有貢獻。（社會和個人都是，任何時候都需要艱苦奮斗精神）第二框題，艱苦奮斗走向成功，是闡析實現(xiàn)理想、成就事業(yè)的必備精神。為此需要了解有關(guān)史實及典型實例，理解艱苦奮斗精神含義，以及聯(lián)系現(xiàn)實明確新時期堅持發(fā)揚這一精神的必要性。第三框題世界因我而精彩1.準確理解人才的涵義，從而實現(xiàn)對成才的全面認識。（青年學生需要成才意識。華演事跡導(dǎo)入，結(jié)合時代人物及身邊典型理解認識）2.及早了解成才之路上的各種可能，并相應(yīng)做好必要的心理準備，以期在心理上積極適應(yīng)社會。（張立勇事跡的啟示：成才需要意志毅力，勇于面對可能的社會現(xiàn)實）3.注意認識各種職業(yè)存在的必要性與相互關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)尊重各種職業(yè)工作者的態(tài)度。（澄清模糊認識：社會職業(yè)不該分為三六九等）4.明確道理：中華民族的偉大復(fù)興需要不同層次人才，我們每個人都可以在本職崗位上有所作為，以及良好的職業(yè)道德和奉獻精神是一個人終生受益的寶貴財富。第三框題，世界因我而精彩，是說實現(xiàn)理想需要正確認識成才之路。應(yīng)當善于學習借鑒成功典型的經(jīng)驗體會，更需要在明確有關(guān)成才道理、國家需要多層次人才的要求，以及正視客觀現(xiàn)實的前提下，做好必要的心理準備和知識準備。第12課教學建議：1.收集整理與課文內(nèi)容教學要求相關(guān)的資料。與學生共同采集相關(guān)的我國國情資料，特別是我們黨率領(lǐng)人民致力于實現(xiàn)遠大理想、堅持艱苦奮斗的史實，我國現(xiàn)階段實施人才強國戰(zhàn)略的要求，以及與上述主題直接相關(guān)的信息和典型人物及其事跡材料。2.科學把握《思想品德課程標準》要求。本課特定的主題決定了，有關(guān)教學過程尤其