O O 寂 O I1 O 堞O 東 Oo:O 東 Oo:go野od(注意事項(xiàng)：1.考生必須把姓名、考試科目、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，并用2B鉛筆在答題卡相應(yīng)位置涂準(zhǔn)考證號；2.考生科目按試卷的專業(yè)名稱填寫；3.答案必須用2B鉛筆涂在答題卡相應(yīng)位置，填寫在其他位置的作無效處理。)一、判斷題TOC\o"1-5"\h\z.倡導(dǎo)"構(gòu)建人類命運(yùn)共同體"是中國對世界發(fā)展起建設(shè)性作用的體現(xiàn).( ).在人的個(gè)性心理發(fā)展中，氣質(zhì)是受遺傳因素影響最大的個(gè)體心理特征.( ).熱愛學(xué)生是教師職業(yè)良心的重要體現(xiàn)。( ).皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”.( ).拋錨式教學(xué)不同于以"知識傳遞"為目的的教學(xué)，其目的是幫助學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。( ).提出“隱性課程"理論的教育家是斯賓塞。( ).應(yīng)激反應(yīng)的階段包括動(dòng)員、阻抗、衰竭和反復(fù)。( ).教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會活動(dòng)。( ).陳述性知識以概念、命題、命題網(wǎng)絡(luò)、表象或圖式表征，而程序性知識主要以產(chǎn)生式表征，有時(shí)也可能以圖式表征。( ).社會本位論認(rèn)為，教育的目的應(yīng)由人的本性來決定。( ).活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合教師的身高。( ).幼兒消化能力較成人弱，進(jìn)食過多容易引起消化不良，因而幼兒的進(jìn)餐次數(shù)應(yīng)比成人少。( ).幼兒喜歡游戲，喜歡把他們的一切活動(dòng)游戲化。因此，游戲化的活動(dòng)就是游戲。( ).選擇性反應(yīng)題側(cè)重對正確答案的回憶能力。( ).學(xué)校教育是一種制度化的教育，在現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校教育是教育的主體形態(tài)。( ).保育員對嬰幼兒盥洗的指導(dǎo)可以突擊進(jìn)行.( ).體育評價(jià)應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結(jié)合，學(xué)習(xí)評價(jià)的形式包括：學(xué)生自我評，組內(nèi)相互評價(jià)和教師評價(jià)。( ).明末畫家陳洪綬19歲時(shí)創(chuàng)作的《九歌圖》，其中以《屈子行吟圖》為最佳。( ).教育法律規(guī)范與教育法規(guī)是整體與個(gè)別的關(guān)系.( ).陶行知的“生活教育理論’的核心觀點(diǎn)是“社會即學(xué)校( )二、單選題.一日教學(xué)活動(dòng)表中涉及到如下基本內(nèi)容( )。A、領(lǐng)域、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、測評、活動(dòng)計(jì)劃B、領(lǐng)域、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)題目、一日活動(dòng)C、領(lǐng)域、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)形式、一日活動(dòng)D、計(jì)劃、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、活動(dòng)題目、一日活動(dòng).幼兒開始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（ ）。A、穩(wěn)定性比較差B、范圍比較小C、轉(zhuǎn)移能力有限D(zhuǎn)、分配能力較差.在不同的美術(shù)作品中，美術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)語言的方式是不同的（ ）的目的在于真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。A、具象藝術(shù)B、意象藝術(shù)C、抽象藝術(shù)D、現(xiàn)代藝術(shù).以下屬于呼吸道傳染病的是（ ）.A、甲型肝炎B、菌痢C、急性流行性結(jié)膜炎D、流行性感冒.宮廷樂舞《霓裳羽衣舞》產(chǎn)生的時(shí)代是（ ）。A、漢朝B、唐朝C、宋朝D、元朝.評定學(xué)業(yè)成績時(shí)，信度好，效度卻往往不高的試題是※※第※※也※※※※第※※也※※■￡※※斑※※氐※※堞※※出※※%※※K-※※膽冰※().A、問答型試題B、論文式試題C、主觀性試題D、客觀性試題.學(xué)前智力落后兒童早期干預(yù)的基本原則是( )。A、個(gè)別化原則B、反復(fù)性原則C、量力性原則D、整合性原則.班級組織能夠?yàn)榘嗉壋蓡T提供發(fā)展的機(jī)會，這說明班級具有( )功能。A、社會化B、診斷C、校正D、促進(jìn)發(fā)展.縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的( )的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。A、違紀(jì)B、違法C、嚴(yán)重不良行為D、不良行為O 鄭 O 鄭 O K O 堞 O 氐 O O 筑 O 區(qū) O 堞 O Z O O 寂 O 寂 O I1 O 堞O 東 Oo:go野o： 第5頁共32頁動(dòng)，也是學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式之一，教育學(xué)家對游戲進(jìn)行過多種論述。其中，提出“游戲是個(gè)體把信息納入原有的認(rèn)知圖式，是同化的一種形式”觀點(diǎn)的教育家是( )。A、斯賓塞B、雷爾C、拉查魯斯D、皮亞杰.生活中，一旦遇到煤氣中毒的事件，應(yīng)迅速將遇難者的門窗打開或立即將遇難者轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的場所，保證人體與外界環(huán)境充分地進(jìn)行氣體交換。那么，煤氣中毒時(shí)一氧化碳與血紅蛋白結(jié)合的特點(diǎn)是().A、易結(jié)合，易分離B、不易結(jié)合，不易分離C、不易結(jié)合，易分離D、易結(jié)合，不易分離.概念同化的典型方式是( )A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、有意義學(xué)習(xí).小王大笑時(shí)由于用力過猛，使上下頜不能合攏，這是由于().A、關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中滑脫出來B、關(guān)節(jié)軟骨發(fā)生病變C、關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫出來D、關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來.陳述性知識和程序性知識分類方式的依據(jù)是（ ）。A、形態(tài)B、運(yùn)動(dòng)C、屬性D、對象.一Youforgotyourkeyswhenyoulefthomeinthemorning.—Goodheavens,.A、sodidIB、soIdidC、soyoudidD、sodidyou.某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后，寫了一段學(xué)習(xí)體會，下列對語文課程評價(jià)根本目的的理解，正確的是（ ）。A、診斷語文教學(xué)中存在的問題B、反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果C、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué).一些事例顯示，對“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有（ ）.A、順序性B、可逆性C、模仿期D、關(guān)鍵期.近些年，很多小學(xué)開設(shè)的“藝術(shù)課”——將音樂、美術(shù)、形體、美學(xué)鑒賞等諸多必修課程融為一體，讓學(xué)生在美的世界里全方位地感受美、學(xué)習(xí)美、發(fā)現(xiàn)美，這種藝術(shù)課屬于（ ）。A、學(xué)科課程B、分科課程C、綜合課程D、選修課程.遇到生氣、煩惱、焦慮等情緒問題時(shí)，可用下列哪種方式來調(diào)節(jié)自己的情緒（ ）。A、轉(zhuǎn)移注意力B、宣泄煩惱C、自我安慰法D、三種都是.按照邁克爾等人的學(xué)習(xí)策略分類，組織策略屬于（ ）.A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略三、多選題※※第※※也※※※※第※※也※※■￡※※斑※※氐※※堞※※出※※%※※K-※※膽冰※.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（ ）。A、課程內(nèi)容的豐富B、增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)C、課程結(jié)構(gòu)的更新D、為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ).在Word中，對于插入文檔中的圖片能夠進(jìn)行的操作是（）.A、裁剪B、旋轉(zhuǎn)C、調(diào)整顏色D、調(diào)整亮度.7年前小楊老師懷著滿腔熱情走上教師崗位。7年后楊老師明顯地感到教學(xué)任務(wù)繁重，瑣碎的工作總是忙不完.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)唯分?jǐn)?shù)論，唯“上線率論老師”，楊老師每天像陀螺一樣不停轉(zhuǎn)動(dòng)工作壓力越來越大。雖說社會提倡尊師重教，對教師的期待也很高。但楊老師覺得自己收入偏低，并未感受到應(yīng)有的尊重和回報(bào)。最近她常常感到壓抑、煩躁、心力交瘁，無力應(yīng)對已處于職業(yè)倦怠狀態(tài).根據(jù)此材料，緩解教師職業(yè)倦怠的措施有（ ）。A、社會要給教師合理的角色期待B、國家要切實(shí)提高教師的待遇和社會地位C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的身心健康并完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制D、教師要提高自己的耐壓力O 鄭 O KO 鄭 O K O 堞 O 氐 O O 筑 O 區(qū) O 堞 O Z O O 斑 OO 斑 O 壯O 堞 Oo塞oo咨o-K氐 O： 第9頁共32頁A、目標(biāo)總體無序可排B、存在等級結(jié)構(gòu)C、目標(biāo)總體有序可排D、無等級結(jié)構(gòu)存在.一般來說，元認(rèn)知策略可分為（ ）。A、調(diào)節(jié)策略B、精加工策略C、計(jì)劃策略D、監(jiān)控策略.注意的功能包括（ ）。A、選擇功能B、組織功能C、保持功能D、調(diào)節(jié)功能.意外傷害事故中，學(xué)校的管理職責(zé)具體表現(xiàn)為（ ）。A、教育、警示的義務(wù)B、監(jiān)督、指導(dǎo)的義務(wù)C、及時(shí)救助的義務(wù)D、告知家長的義務(wù).根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的（ ）。進(jìn)行考核。A、政治思想B、業(yè)務(wù)水平C、工作方法D、學(xué)習(xí)能力.幼兒一日生活包括（ ）環(huán)節(jié)。A、入園B、教學(xué)C、飲水D、睡眠. 辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好（ ）這個(gè)根本問題。A、培養(yǎng)什么人B、怎樣培養(yǎng)人C、立德樹人D、為誰培養(yǎng)人.小明要把朋友電腦上幾首歌曲無損地傳回自己電腦，以下哪種方法能實(shí)現(xiàn)目的（A、通過錄音軟件錄制）B、通過U盤復(fù)制C、使用QQ傳輸D、上傳到360網(wǎng)盤并分享.學(xué)生對知識的內(nèi)在加工過程包括（ ）。A、知識獲得B、知識應(yīng)用C、知識鞏固D、知識編碼.課堂管理的目標(biāo)是（ ）。A、學(xué)生都很聽話B、爭取更多時(shí)間用于學(xué)習(xí)C、爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)D、幫助學(xué)生自我管理.恐怖癥常見類型有（ ）。A、場所恐怖B、原始恐怖C、特定恐怖D、社交恐怖.幼兒的結(jié)腸壁薄，升結(jié)腸和直腸與腹后壁的固定較差，因此嬰幼容易發(fā)生（ ）.A、腸套疊B、脫肛C、腸炎D、闌尾炎.某班上科學(xué)課時(shí)，教師布置學(xué)生去室外觀察，要求學(xué)生認(rèn)識大自然中有生命的物體。在戶外活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生把一只螞蚱的腿折斷了，意識到這是生命教育的極好機(jī)會。于是，教師讓學(xué)生討論腿折斷對螞蚱的影響，最終，學(xué)生意識到生命應(yīng)該得到尊重和珍愛。從課程資源開發(fā)和利用的角度分析，上述案例說明（ ）。A、學(xué)生在認(rèn)知過程中出現(xiàn)失誤是正常的現(xiàn)象※※第※※也※※※※第※※也※※■￡※※斑※※氐※※堞※※出※※%※※K-※※膽冰※B、失誤使用得當(dāng)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展C、失誤可以成為重要的課程資源D、教師要善于利用各種失誤進(jìn)行教學(xué).教師在自身和工作對象之間保持距離，對工作對象冷漠、忽視、應(yīng)付，個(gè)人發(fā)展停滯，行為怪癖，此時(shí)教師處于職業(yè)倦怠期的（）。A、情緒衰竭B、人格解體C、低個(gè)人成就感D、去角色化.兒童前運(yùn)算階段的思維特征主要有（ ）.A、以為外界的一切事物都是有生命的B、一切以自我為中心C、認(rèn)知活動(dòng)具有相對具體性D、思維具有不可逆性.2021年5月，教育部等四部門發(fā)布《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》，《意見》指出，提高學(xué)校食堂（ ），改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)健康狀況。A、供餐水平B、供餐內(nèi)容C、供餐比例D、供餐能力O 鄭 O 鄭 O K O 堞 O 氐 O O 筑 O 區(qū) O 堞 O Z O O 寂 O I1 O 堞特征包括（ ）。A、明顯的綜合性B、突出的社會性C、顯著的實(shí)踐性D、鮮明的思想性四、簡述題.請簡要回答“面向全體，重視個(gè)別差異”這一教育原則的內(nèi)涵。.茵茵已經(jīng)上了中班，她知道把兩個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果加起來，就有5個(gè)蘋果。但是問她2加3等于幾，她直搖頭。根據(jù)上述案例簡述中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)以及教育的啟示?！鯧O 東 O.試論述教育的一般原則有哪些，并說明這些原則在具體的幼兒教育實(shí)踐中應(yīng)如何遵循？.簡述結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法。.教師在選擇語言教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該遵循哪些原則?2019年10月重慶市南川市教育系統(tǒng)幼兒招聘考試《學(xué)前教育專業(yè)知識》試卷及答案（參考答案）一、判斷題1-【答案】正確【解析】"構(gòu)建人類命運(yùn)共同體"理念符合和平與發(fā)展的時(shí)代主題和世界人民的共同利益，體現(xiàn)了中國對世界的發(fā)展發(fā)揮著建設(shè)性作用。故正確。.【答案】正確【解析】氣質(zhì)是受遺傳因素影響最大的個(gè)性心理特征，是人的天性，無好壞之分。故正確。.【答案】正確【解析】教師良心是教師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個(gè)人對學(xué)生、教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感，以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識中的有機(jī)統(tǒng)一?？梢?，教師良心包含了熱愛學(xué)生。故正確。.【答案】正確【解析】皮亞杰是瑞士著名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”，形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知發(fā)展觀，并對教育產(chǎn)生了巨大的積極的影響.故正確。.【答案】正確【解析】拋錨式教學(xué)也稱情景教學(xué)或?qū)嵗浇虒W(xué)。它的主要目的是使※※第※※也※※※※第※※也※※■￡※※斑※※氐※※堞※※出※※翩※※K-※※膽冰※學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，憑借自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)從識別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過程。拋錨式教學(xué)遵循兩條重要的設(shè)計(jì)原則：一是"錨"應(yīng)該是某種類型的個(gè)案研究或問題情境；二是課程設(shè)計(jì)應(yīng)允許學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】美國教育學(xué)家杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出的。把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞，在他的《什么知識最有價(jià)值？》中首次提出。由此可知，隱性課程的提出者不是斯賓塞，而是杰克遜。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】加拿大心理學(xué)家塞里把整個(gè)應(yīng)激反應(yīng)過程分為動(dòng)員、阻抗和衰竭三個(gè)階段：首先，有機(jī)體通過自身生理機(jī)能的變化和調(diào)整做好防御性的準(zhǔn)備；其次，借助呼吸心率變化和血糖增加等調(diào)動(dòng)內(nèi)在潛能，應(yīng)對環(huán)境變化；最后，如果刺激不能及時(shí)消除，持續(xù)的阻抗使得內(nèi)在機(jī)能受損，防御能力下降，便會引起疾病。題干中，"反復(fù)"不屬于應(yīng)激反應(yīng)的階段.故錯(cuò)誤。.【答案】正確【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。.【答案】正確O 鄭 O 鄭 O K O 堞 O 氐 O O 筑 O 區(qū) O 堞 O Z O O 寂 O 寂 O I1 O 堞O 東 Oo:go野6： 第17頁共32頁概念、命題、命題網(wǎng)絡(luò)、表象、圖式等。程序性知識是個(gè)體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測其存在的知識。程序性知識主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征，有時(shí)也可能以圖式表征.故正確。10.【答案】錯(cuò)誤【解析】題干表述把社會本位論和個(gè)人本位論混為一談。社會本位論主張確定教育目的不應(yīng)該從人的本性需要出發(fā)，應(yīng)該從社會需要出發(fā),社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤.【答案】錯(cuò)誤.【答案】錯(cuò)誤【解析】游戲化活動(dòng)并不是真正意義上的游戲，如游戲化的勞動(dòng)，是以游戲的形式進(jìn)行勞動(dòng)，但并不意味著游戲化的活動(dòng)成了游戲。.【答案】錯(cuò)誤【解析】有人把教師自編測驗(yàn)分為選擇性反應(yīng)題和結(jié)構(gòu)性反應(yīng)題。其中，選擇性反應(yīng)題是指題目呈現(xiàn)給學(xué)生一系列項(xiàng)目，要求學(xué)生從中選擇出正確的答案；而結(jié)構(gòu)性反應(yīng)題則要求學(xué)生必須自己構(gòu)造出答案。因此，選擇性反應(yīng)題側(cè)重對正確答案的再認(rèn)能力，而結(jié)構(gòu)性反應(yīng)題注重學(xué)生的回憶、重組知識的能力。故錯(cuò)誤..【答案】正確【解析】依據(jù)教育活動(dòng)的范圍，可以將教育形態(tài)劃分為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三種類型。其中，學(xué)校教育是指通過專門的教育機(jī)構(gòu)對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的，傳授知識技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展智力和體力的教育活動(dòng)。學(xué)校教育是一種制度化的教育。在現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校教育形態(tài)是教育的主體形態(tài)。故正確。.【答案】錯(cuò)誤.【答案】正確.【答案】正確.【答案】正確【解析】教育法規(guī)，是指國家權(quán)力機(jī)關(guān)和國家行政機(jī)關(guān)為調(diào)整教育與經(jīng)濟(jì)、社會、政治的關(guān)系，調(diào)整教育內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系而制定和發(fā)布的教育法律（基本法律和法律）、法令、條例、規(guī)程、制度等規(guī)范文件的總稱.教育法律規(guī)范與教育法規(guī)是個(gè)別與整體的關(guān)系。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】陶行知的生活教育理論包括三個(gè)基本觀點(diǎn)：生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)合一。其中，“生活即教育’是其核心觀點(diǎn).故錯(cuò)誤。二、單選題.【答案】B.【答案】B【解析】幼兒開始學(xué)用除時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了.這說明兒童注意的范圍比較小。注意的廣度也稱注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。幼兒的注意范圍比較小，但隨著年齡的增長幼兒注意的范圍在逐漸增大.影響注意廣度的因素：注意對象的特點(diǎn).注意的對象排列是否有規(guī)律、顏色是否多雜，信息組塊是否有密切聯(lián)系等；活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn).如果在活動(dòng)中要求的任務(wù)上匕較多，人的注意范圍就會受到限制。小朋友在剛開始學(xué)跳舞的時(shí)候?qū)ξ璧傅膭?dòng)作不熟練，兒童自身的學(xué)習(xí)能力相對比較差一些就會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。故選瓦.【答案】A【解析】具象美術(shù)的主要特征是，藝術(shù)家所表現(xiàn)的形象基本上是對現(xiàn)實(shí)世界中人或事物的一種較為客觀的反映。故選A。.【答案】B.【答案】B【解析】《霓裳羽衣舞》由唐玄宗作曲，是唐朝大曲中的法曲精品，唐歌舞的集大成之作?！赌奚延鹨挛琛访鑼懱菩谙蛲裣啥ピ聦m見到仙女的神話，其舞、其樂、其服飾都著力描繪虛無縹緲的仙境和舞姿婆娑的仙女形象，給人以身臨其境的藝術(shù)感受。直到現(xiàn)在，它仍是音樂舞蹈史上的一顆璀璨的明珠。故選B。.【答案】D【解析】客觀性試題對教材中的知識點(diǎn)覆蓋面較大，而且評分標(biāo)準(zhǔn)固定，閱卷教師評分時(shí)無主觀判斷。對該題型進(jìn)行評定時(shí)，信度往往很高，但反映結(jié)果的效度不高，不能據(jù)此來判斷被試的特點(diǎn).故選D。27.【答案】A【解析】個(gè)別化教育是特殊教育的一條基本原則，也是學(xué)前智力落后兒童早期干預(yù)的基本原則..【答案】D※※第※※也※※※※第※※也※※■￡※※斑※※氐※※堞※※出※※翩※※K-※※膽冰※【解析】班級具有促進(jìn)發(fā)展的功能，能夠?yàn)榘嗉壋蓡T的發(fā)展提供機(jī)會。故選D。.【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十條規(guī)定：縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人才廊法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。故選C。.【答案】D【解析】皮亞杰認(rèn)為游戲是幼兒認(rèn)識新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法，是使思維和行動(dòng)結(jié)合起來的方法.幼兒在游戲時(shí)并不發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而是努力使自己的經(jīng)驗(yàn)適合于先前存在的結(jié)構(gòu)，即同化。故選D..【答案】D【解析】煤氣是煤和其它含碳物質(zhì)燃燒時(shí)所產(chǎn)生的一種不穩(wěn)定的混合性氣體，主要含有一氧化碳、氫、甲烷、乙烯、丁烯、氮、碳酸、硫化氫等。其中以一氧化碳的含量最高，對人體的毒性最大，所以煤氣中毒實(shí)際是指一氧化碳中毒。當(dāng)人處在一氧化碳濃度較高的地方就會發(fā)生中毒，一氧化碳和氧氣可以同時(shí)通過肺的通氣進(jìn)入肺，再通過肺泡內(nèi)的氣體交換進(jìn)入血液，氧和一氧化碳都能與血紅蛋白結(jié)合，而一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合能力大得多，就使更多的血紅蛋白與一氧化碳結(jié)合，又因?yàn)橐谎趸寂c血紅蛋白結(jié)合后分離極慢，而血紅蛋白的數(shù)量是有限的，這樣就使氧失去了與血紅蛋白結(jié)合的機(jī)會，而不能被血液運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞，造成組織細(xì)胞缺氧。故選D。O 鄭 OO 鄭 O K O 堞 O 氐 O O 筑 O 區(qū) O 堞 O Z O O 寂 O 寂 O I1 O 堞O 東 Oo:go野6： 第21頁共32頁【解析】所謂概念同化，就是利用學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接給學(xué)習(xí)者提示概念的關(guān)鍵特征，從而使學(xué)習(xí)者獲得概念的方式。它的基本形式包括上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。根據(jù)概念同化定義，我們可以看到這是學(xué)生對他人形成的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直接的掌握、吸收而轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)的過程。故選A。.【答案】D【解析】關(guān)節(jié)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊三部分。關(guān)節(jié)面又分為關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩，在關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩的表面都覆蓋著光滑的關(guān)節(jié)軟骨。所謂的脫臼就是關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩里脫落出來。有人狂笑時(shí)由于用力過猛，使關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩滑脫出來，導(dǎo)致上下頜不能合攏。故選入34.【答案】A【解析】按照知識的來源，可將知識分為直接經(jīng)驗(yàn)知識和間接經(jīng)驗(yàn)知識；按照知識反映事物的深淺，可將知識分為感性知識和理性知識；按照知識的概括水平，可將知識分為具體知識和抽象知識；按照知識的狀態(tài)和表達(dá)方式，可將知識分為陳述性知識和程序性知識。故選A..【答案】B.【答案】D【解析】課程評價(jià)種類多樣，根本目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué).故選九.【答案】D【解析】個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性.其中，個(gè)體身心發(fā)展不平衡性表現(xiàn)為：（1）同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；（2）不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)地進(jìn)行教育。發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期對個(gè)體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。題干中，對“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功，是因?yàn)殄e(cuò)過了孩子發(fā)展的關(guān)鍵期.因此，這表明人的發(fā)展具有關(guān)鍵期.D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。與題干不符，排除。B、C兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選＞.【答案】C【解析】"藝術(shù)課”將諸多課程融為一體，屬于綜合課程;學(xué)科課程又稱分科課程，是以某一學(xué)科為中心編制的課程。故選C..【答案】D【解析】心情愉快是兒童青少年＞心理健康的核心.良好的情緒和適度的情緒反應(yīng)，表示青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)。但是，在日常生活中，遇到不順心的事，每個(gè)人都會或多或少地出現(xiàn)一些情緒問題，如緊張、生氣、煩惱等。當(dāng)出現(xiàn)這些問題時(shí)，我們可以試著用以下三種方法來調(diào)節(jié)自己的情緒。方法一：當(dāng)情緒不好時(shí)，有意識地轉(zhuǎn)移話題，或者做點(diǎn)別的事情，如聽音樂、看電視、打球、下棋、外出跑步等，來分散自己的注意力，這樣可以使情緒得到緩解。方法二：把自己心中的煩惱向親人或知心的朋友訴說甚至大哭一場，把積壓在內(nèi)心的煩惱宣泄出來，這樣也會有利于身心健康。但是，要注意宣泄的對象、地點(diǎn)和場合；方法也要適當(dāng)，避免傷害別人。方法三：當(dāng)你想得到一件東西，或者想做某件事而未能成功時(shí)，為了減少內(nèi)心的失望，可以找一個(gè)適當(dāng)?shù)睦碛蓙戆参孔约?，這樣可以幫助你在挫折面前接受現(xiàn)實(shí)，保持較為樂觀的態(tài)度。故選D。.【答案】A【解析】學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。與題干不符，排除。C項(xiàng)：資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。與題干不符，排除。D項(xiàng)：精細(xì)加工策略與題干中的組織策略是并列的，它們同屬于認(rèn)知策略。與題干不符，排除。故選A。三、多選題.【答案】AC【解析】文化對課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新上。古代文化的發(fā)展緩慢，古代教育的內(nèi)容也非常單一、穩(wěn)定。在社會的科學(xué)文化飛速發(fā)展的近現(xiàn)代社會，文化發(fā)展對課程的日益豐富所帶來的影響就非常明顯。近代以后，人類自然科學(xué)領(lǐng)域的突破使得學(xué)校教育內(nèi)容中自然科學(xué)的知識逐漸增多，并占有越來越重要的地位。當(dāng)前，人類文化發(fā)展的速度更加迅猛，學(xué)校課程內(nèi)容極大豐富。為了※※第※※也※※※※第※※也※※■￡※※斑※※氐※※堞※※出※※翩※※K-※※膽冰※適應(yīng)社會文化發(fā)展的新形式、新要求，目前中小學(xué)壓縮了原有課程中陳舊過時(shí)的內(nèi)容，增設(shè)了新的富有時(shí)代氣息的新課程。文化發(fā)展對課程結(jié)構(gòu)也有很大的影響。古代教育中課程結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)成是古典人文學(xué)科。隨著科學(xué)文化的發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)日趨合理，既有古典人文學(xué)科，也有自然學(xué)科和現(xiàn)代科技知識.因此，文化對課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新上。故選AC。.【答案】ABCD.【答案】ABCD【解析】應(yīng)對教師職業(yè)倦怠可以從社會、組織、個(gè)人蘭個(gè)方面去調(diào)整，AB屬于社會角度，C屬于學(xué)校角度，D屬于個(gè)人角度。故選ABCDO44,【答案】AD【解析】系統(tǒng)抽樣又稱等距抽樣，就是將已編好號碼的個(gè)體排成順序，然后每隔若干個(gè)號碼抽取一個(gè).系統(tǒng)抽樣要求目標(biāo)總體無序可排，也無等級結(jié)構(gòu)存在。故選AD。.【答案】ACD【解析】元認(rèn)知策略可分為計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。故選ACDO.【答案】ACD【解析】注意的功能包括選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)功能和監(jiān)督功能。故選ACD。.【答案】CDO 鄭 O 鄭 O K O 堞 O 氐 O O 筑 O 區(qū) O 堞 O Z O O 寂 O 寂 O I1 O 堞O 東 Oo:go野6： 第25頁共32頁應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷害學(xué)生，并應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人；有條件的，應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助。故選CD。.【答案】AB【解析】《教師法》規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。教育行政部門對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。故選AB。.【答案】ABCD【解析】幼兒園一日活動(dòng)主要環(huán)節(jié)包括接待幼兒入園、早操、教育活動(dòng)、間隙活動(dòng)（包括飲水）、自由游戲活動(dòng)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)、離園、晚間活動(dòng)。故選abcdo.【答案】ABD【解析】辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。51.【答案】BCD.【答案】AC【解析】知識應(yīng)用不屬于加工過程，而知識編碼隸屬于獲得與鞏固過程。故選AC。.【答案】BCD【解析】課堂管理的目標(biāo)有：爭取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生自我管理。故選BCD。.【答案】ACD【解析】恐怖癥主要分為以下3種類型:①場所恐怖是對廣場感到恐懼的綜合征；②社交恐怖常起病于少年，表現(xiàn)為害怕被人審視、回避社交的情境；③特定恐怖指特殊物體或情境引起的不合理焦慮。故選ACD..【答案】AB【解析】幼兒的結(jié)腸壁薄，升結(jié)腸和直腸與腹后壁的固定較差，因此嬰幼兒容易發(fā)生腸套疊和脫肛。故選AB。.【答案】ABCD【解析】失誤是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用各種失誤，將失誤變成寶貴的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】職業(yè)倦怠的表現(xiàn)主要有：情緒衰竭；人格解體；低個(gè)人成就感。題干的描述屬于人格解體，又稱去人性化。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】前運(yùn)算階段的幼兒認(rèn)為外界一切事物都有生命，即泛靈論，一切以自我為中心，認(rèn)知活動(dòng)具有相對具體性、不可逆性和刻板性.故選ABCD。.【答案】CD【解析】2021年5月，教育部等四部門發(fā)布《關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》，《意見》指出，進(jìn)一步完善學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃，加強(qiáng)資金使用管理，堅(jiān)持以食堂供餐為主，提高學(xué)校食堂供餐比例和供餐能力，改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)健康狀況。故選CD。.【答案】BCD【解析】《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，勞動(dòng)教育的基本特征包括：第一，具有鮮明的思想性；第二，具有突出的社會性；第三，具有顯著的實(shí)踐性。故選BCD。四、簡述題.【答案】"面向全體，重視個(gè)別差異"的教育原則是指：在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。(1)教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。教育必須面向每個(gè)兒童，使每個(gè)兒童都能達(dá)到教育目標(biāo)的要求。教師要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育機(jī)會，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。(2)教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于每個(gè)兒童的需要、興趣、性格、能力、學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點(diǎn)，因此，教師必須考慮每個(gè)兒童的特殊需要，因人而異地進(jìn)行教育，使每個(gè)兒童都能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和特長，在自己原有的水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。(3)多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。集體活動(dòng)是我國教育機(jī)構(gòu)目前進(jìn)行教育的主要組織形式，而小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個(gè)別的教育組織形式。.【答案】(1)中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)①思維具體形象中班幼兒較少依靠行動(dòng)來思維，思維過程還必須依靠實(shí)物的形象作支※※第※※也※※※※第※※也※※■￡※※斑※※氐※※堞※※出※※翩※※K-※※膽冰※柱。譬如，他知道了3個(gè)蘋果加2個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，但還不理解“3加2等于幾"的抽象含義。②愛玩、會玩中班處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。中班兒童已能計(jì)劃游戲的內(nèi)容和情節(jié)，會自己安排角色。怎么玩，有什么規(guī)則，不遵守規(guī)則應(yīng)怎么處理，基本都能商量解決，但游戲過程中產(chǎn)生的矛盾還需要教師幫助解決。(2)對教育的啟示①教師應(yīng)從中班活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)各種游戲材料，為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證。②教師要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。.【答案】教育的一般原則是指任何教育都需遵循的要求，所以，幼兒教育也須遵循教育的一般原則，教育的一般原則主要包括以下四點(diǎn)：(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則①尊重兒童的人格尊嚴(yán)。幼JL與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教師的言行中要處處體現(xiàn)對兒童的尊重，注意傾聽兒童的想法，尊重他們的意愿，這樣就會使兒童意識到他們是有價(jià)值，有能力，不可缺少的，從而建立起自信心，獲得良好的自我概念，為自身的繼續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。O 鄭 O K O 鄭 O K O 堞 O 氐 O O 筑 O 區(qū) O 堞 O Z O O 寂 O 寂 O I1 O 堞O 東 Oo:go野6： 第29頁共32頁受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。家庭、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。(2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制訂教育計(jì)劃，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意：①兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育必須促進(jìn)兒