幼兒教資（保教知識與能力）精選樣卷（一）一、單項選擇題（每小題3分，共30分）1、埃里克森所屬的學(xué)派是（）A、美國行為主義B、法國精神分析C、美國精神分析D、德國行為主義2、測量學(xué)前兒童體重通常采用（）計量單位。A、斤B、克C、千克D、兩3、即使處于同一年齡階段的兒童，由于遺傳素質(zhì)不同，環(huán)境影響和教育不同，他們的身心發(fā)展的速度和水平可能各不相同,教師要做到因材施教，這主要體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個體差異性4、幼兒園教育的需要遵循的原則有教育的一般原則，還包括幼兒園教育的特殊原則，下列原則中不屬于幼兒園特殊原則的是（ ）。A、教育的活動性和活動的多樣性原則B、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則C、以游戲為基本活動的原則D、充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則5、為了保證幼兒園正常的保教工作的開展，保證教育質(zhì)量，《幼兒園工作規(guī)程》（2016）對幼兒園班級人數(shù)做了明確的規(guī)定：幼兒園小班（）人。A、25B、30C、35D、406、狹義的幼兒教育是指由專門的幼兒教育機構(gòu)實施的，根據(jù)（），對幼兒實施有目的、有計劃、有組織的影響，使之能夠在德、智、體、美等方面都得到全面、和諧發(fā)展的教育活動的總和。A、社會的要求和幼兒身心發(fā)展的特點和需要..B、社會的要求C、幼兒身心發(fā)展的特點和需要..D、時代的要求7、當(dāng)有細菌、病毒入侵人體時，人體會動員自身的防御力量圍剿入侵的敵人，從而出現(xiàn)A、體溫下降B、體溫正常C、抽風(fēng)D、發(fā)燒8、新生嬰兒排尿次數(shù)多，是因為（）.A、膀胱彈性好B、膀胱彈性差C、大腦皮層成熟D、）膀胱儲尿量大9、固體消毒品的配置方式是：將所需要量計算好并稱出后，放入有刻度的容器里，加水至（）。A、容器的一半..B、容器的2/3..C、容器的3/4..D、所需配置的數(shù)量10、記錄設(shè)備、材料和物品的使用情況主要是記錄（）和外借的設(shè)備、材料和物品的使用情況;下一次活動需要繼續(xù)保留的設(shè)備、物品和材料的情況;需要維修和更換的設(shè)備情況等。A、室外活動的設(shè)備、物品和材料B、室內(nèi)活動的設(shè)備、物品和材料C、本班設(shè)備、材料和物品的使用情況D、體育活動的設(shè)備、物品和材料二、簡答題（每小題15分,共30分）1、現(xiàn)代教學(xué)的核心理念是民主平等,你認為在教學(xué)中要特別尊重學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)行為？2、簡述教師觀察幼兒行為的意義。三、論述題（每小題20分，共20分）1、每逢教師節(jié),都會有學(xué)生或家長給教師送禮，你怎么看待這種現(xiàn)象？四、材料分析題（每小題20分，共40分）1、升入大班后，跳繩成了孩子們最頭疼的事情。例如我們班的晨晨小朋友，每一次我讓大家跳繩的時候，他總是拿著繩子左揉揉右掄掄，從來不跳繩。我便問他：“你為什么不跳繩呢？”他紅著眼睛說：“媽媽說跳繩太難了，不讓我學(xué)，怕我太累?！甭犕晁脑挘冶愎膭钏竽懙靥?，先把繩子掄到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，半個小時過去了，他終于會連貫地跳一個了，當(dāng)時晨晨特別高興，還興奮的大叫：“老師，我會跳一個了，我一定會學(xué)會的！”請分析該案例并談?wù)勀銓υ摪咐恼J識。2、幼兒園的宋老師帶領(lǐng)著小朋友們在放風(fēng)箏，一陣大風(fēng)吹來，風(fēng)箏被刮到了大樹上，宋老師讓孩子們想一想，該用什么辦法把風(fēng)箏取下來。孩子們爭先恐后地說：“用長棍子?。　薄鞍醾€梯子爬上去！”“使勁搖大樹?！贝蠖鄶?shù)幼兒都能想出這些辦法，為了繼續(xù)拓展他們的思維，宋老師讓大家接著想。明恩說：“把大樹砍斷吧?！毖嗉艺\說：“買很多氣球綁在一起，帶你飛上大樹?！鼻锓f接著說：“準備一張蹦蹦床，你掉下來的時候不會受傷?！睘榱思钣變红`活動腦，宋老師鼓勵孩子們展開討論：“你們覺得，他們提出的辦法怎么樣啊?還有沒有別的辦法？”智文說：“燕家誠的辦法不好，老師這么高，得買多少氣球啊。”靜怡說：“我們要愛護樹木，不能砍樹。不然在長棍子上系一串鞭炮吧，掛到樹上去，鞭炮一爆炸，風(fēng)箏就下來了?！庇④罢f：“你剛才還說愛護樹木呢，鞭炮一爆炸，樹就受傷了，樹也會痛，風(fēng)箏也被炸壞了，老師說過不能隨便放鞭炮?！焙⒆觽兗ち业赜懻撈饋怼瓎栴}：請結(jié)合材料分析幼兒思維發(fā)展的特點，并談?wù)劷處煈?yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的思維能力？五、活動設(shè)計題（每小題30分，共30分）1、綜合運用創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)計一個中班游戲活動區(qū)方案。【幼兒教資（保教知識與能力）精選樣卷（一）參考答案】一、單項選擇題1、C2、C3、D【解析】通過對題干的分析，本題首先提到了即使處于同一年齡階段的兒童，他們的身心發(fā)展也會有不同，所以很明顯不涉及對階段性的考查，排除B。順序性在題干中沒有體現(xiàn)，排除A。不平衡性則指兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，題干沒有體現(xiàn)，排除C。所以選D個體差異性，因為即使兒童年齡一樣，但是由于每個兒童的遺傳素質(zhì)不同，所處的環(huán)境影響和接受的教育不同，所以，每個兒童的身心發(fā)展的速度和水平也各不相同，體現(xiàn)的是兒童身心發(fā)展的個體差異性。4、D【解析】幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。所謂教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，其中當(dāng)然幼兒教育也應(yīng)該遵循。而幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過程才需要遵循的要求，其他學(xué)段的教育則可不需遵循這些原則。分析四個選項可知：選項D充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則是各級各類教育都須遵循的原則，無論是幼兒園，還是大中小學(xué)，都需要積極尋求與學(xué)生家庭以及社會的幫助，整合多種教育資源，促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。所以本題正確答案選D,5、A【解析】具體參看2016版《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定。6,A7、D【解析】常見病及常見傳染病基礎(chǔ)知識8,B9、D10、C【解析】相關(guān)環(huán)境知識二、簡答題1、現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學(xué)理念,建立民主平等的師生關(guān)系必須以教師與學(xué)生在教學(xué)中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項需要特別注意：第一,必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個性得到充分的張揚。教師必須把學(xué)生當(dāng)作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性,教師要充分尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)行為；第二,教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會學(xué)有所長,也會有一些掌握得不夠好的知識,這時教師要尊重學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展他們的特長,而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學(xué)生，耍幫助學(xué)生以自己的特長激起學(xué)習(xí)的興趣，以充分保護他們學(xué)習(xí)的積極性；第三,教師必須以平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)師,又是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同伴,要充分理解和關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，以更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。我認為只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學(xué)生，以朋友之心對待學(xué)生，這樣在教學(xué)中才能特別尊重學(xué)生的正常有益的學(xué)習(xí)行為，才會有民主平等的師生關(guān)系。2、觀察是通過有目的、有計劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。觀察是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法，因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。觀察的意義：（1）可以了解幼兒的發(fā)展水平。包括:①通過觀察可以了解幼兒的經(jīng)驗獲得水平：②通過觀察可以了解幼兒能力的發(fā)展；③通過觀察可以了解幼兒的心里需要；④通過觀察還可以了解幼兒個體的學(xué)習(xí)方式。（2）可以使幼兒園更好地開展保教活動。（3）是促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。三、論述題1、教師節(jié)本身提倡的是尊師重教。現(xiàn)在隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些家長為了使自己的子女在校得到教師更好的照顧,部分學(xué)生為了得到教師更多的關(guān)愛，借教師節(jié)之名給教師送禮，這種行為是家長的功利思想在作怪,給教師節(jié)本身“抹了黑”，也玷污了孩子的心靈，不能提倡。家長和學(xué)生借教師節(jié)給教師送禮，必定會給教師的教學(xué)帶來負面影響。如果某位教師收了學(xué)生家長的禮，當(dāng)這名學(xué)生發(fā)生不良行為時,教師就容易采取容忍的態(tài)度,久而久之,反而害了學(xué)生。同時,部分家長送禮,也會給其他貧困學(xué)生造成比較大的壓力,不利于學(xué)生的成長，加深了困難學(xué)生的自卑感，不利于師生、同學(xué)關(guān)系的良好發(fā)展。如果這種現(xiàn)象發(fā)展下去,會在學(xué)生之間造成一種攀比風(fēng)氣,甚至將學(xué)生帶入歧途。其實在教師節(jié)，可以開展許多有意義的活動,如開一個文藝晚會,給教師獻上一支歌,或者學(xué)生自己動手制作一些卡片送給教師,從精神上給教師送去祝福。四、材料分析題1、1.家長應(yīng)走出家教談區(qū)。首先，家長要明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼幾期的教育對孩子的影響是最大的。.家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。本案例中，晨晨的媽媽不讓晨晨學(xué)跳繩，認為太難，怕累到他。這表現(xiàn)了家長對幼兒的溺愛。.家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發(fā)展。.家長要積極配合,與幼兒園教育同步。首先，家長要密切、主動地配合班任教師實施教育計劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。.家長要多到幼兒園與班主任教師聯(lián)系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對孩子的優(yōu)缺點，及時給予表揚或糾正。.家長要積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，重視家園聯(lián)系手冊，注意及時與班主任老師聯(lián)系?？傊?，只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育工作中收到事半功倍的效果?！敬鸢敢c】“過于保護”的家庭教育模式，造成孩子缺乏自信。在家里，父母對他過于保護；孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而且活動中還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準“做”那，怕有危險、出意外。因此養(yǎng)成了晨晨過度依賴及膽小怕事的個性。措施：(1)給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。針時晨晨畏懼、怯懦的特點，采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使晨晨克服膽怯心理，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。(2)家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。主動與家長聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)晨晨的特點的教育方案。如讓晨晨動手做自己能做的事：關(guān)注和支持晨晨有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助晨晨樹立自強、自立、自信的信念。2、(1)幼兒思維發(fā)展的一般特點是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。①經(jīng)驗性。幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進行的。例如“用長棍子啊”“搬個梯子爬上去"''使勁搖大樹”等都是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗得出的方法。②擬人性。幼兒往往會將無意識的、沒有生命的東西當(dāng)作有意識和有生命的東西。例如，幼兒認為鞭炮一爆炸，樹就受傷了，樹也會疼痛。③表面性。幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行的，因此其思維往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。④固定性。思維的具體性使幼兒的思維缺乏靈活性，他們較難掌握事物的相對性。在日常生活中常?！罢J死理”。⑤近視性。幼兒只能考慮到事物眼前的關(guān)系，而不會更多地去思考事物的后果。如材料中幼兒認為“要愛護樹木，不能砍樹”，想出“在長棍子上系一串鞭炮，掛到樹上去，鞭炮一爆炸，風(fēng)箏就下來了”的方法。(2)幼兒思維能力的培養(yǎng)要從以下幾個方面入手。①創(chuàng)設(shè)問題情境，促進幼兒思維的發(fā)展。②教學(xué)活動中要突出具體性、形象性。③為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動手操作的機會。④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。⑤重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。五、活動設(shè)計題1、中班游戲活動區(qū)方案美工區(qū)：用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫.提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。閱讀區(qū)：學(xué)會正確地翻看圖書并保持安靜.知道要愛護圖書并不亂撕、丟書。嘗試看圖片講述或編故事。啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事?；顒咏Y(jié)束后能將書整齊地放回原位。體育區(qū)：嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。探索沙包的幾種玩法，并自由玩沙包。讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。提供布袋鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。提供20以內(nèi)的點卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學(xué)會一一對應(yīng)，會20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。提供填數(shù)字圖片，鞏固幼兒對20以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)的掌握。會將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內(nèi)數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用.能夠結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。對活動中的材料感興趣，會正確地操作和擺弄?；顒又心軣崆榈嘏c同伴交流，敢于表達自己的意見和要求。幼兒教資（保教知識與能力）精選樣卷（二）一、單項選擇題（每小題3分，共30分）1、兒童自己獨立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫形式是（）。A、裝飾畫B、意愿畫C、臨摹畫D、命題畫2、幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是（ ）?A、提醒幼兒盡早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)B、與家長交流，溝通情感C、檢查孩子的身心狀況D、督促孩子完成家庭作業(yè)3、職業(yè)是人們在社會中所從事的，并以此為生的具有特定職責(zé)的（）oA、工作B、活動C、專門性活動D、特殊活動4、從（）歲開始，乳牙先后脫落，逐漸換上恒牙2-3歲3-4歲4-5歲5-6歲5、中班幼兒能雙手抓桿懸空吊起（）A、10秒左右B、15秒左右C、20秒左右D、25秒左右6、要讓幼兒知道簡單的防火知識，知道（）都能滅火。A、水、油B、水、土、沙子C、土、沙子、油D、油、土7、為嬰幼兒測量體重應(yīng)使用最大載重量為（）的杠桿秤。A、50斤B、50kgC、50kD、100kg8、（）的出現(xiàn)是嬰兒最初的有選擇的社會性微笑發(fā)生的標志。A、有差別的微笑B、無差別的微笑C、反射性的誘發(fā)笑D、自發(fā)性的微笑9、對肥胖兒進行身體鍛煉，開始時活動量應(yīng)少一些，以后逐漸增加。在活動中宜采用一些（）。A、容易堅持的運動項目B、促進能量消耗，又容易堅持的運動項目C、有利于鍛煉身體素質(zhì)的運動項目D、能促進能量消耗運動項目10、以下選項中，可預(yù)防嬰幼兒習(xí)慣性yin部摩擦的是（）。A、躺在床上玩耍B、上床就睡，睡醒就起C、用強勁的水流沖洗外陰D、用力擦外生殖器二、簡答題（每小題15分，共30分）1、中午幼兒午休,有一個孩子不睡覺在吵鬧，你是老師會怎么辦？2、試述幼兒園怎樣與社區(qū)合作。三、論述題（每小題20分，共20分）1、試述幼兒德育實施的途徑及應(yīng)注意的問題。四、材料分析題（每小題20分，共40分）1、中班故事《三只蝴蝶》中的提問活動中教師提出了這樣幾個問題“如果雨不停地下，他們該怎么辦？”部分幼兒回答：”可以分開在花朵下躲雨?！崩蠋熡謫枺骸叭绻t蝴蝶沒有拒絕紅花的邀請，情況又會是怎樣？”幼兒回答：“他就不會淋雨了?！薄澳屈S蝴蝶怎么辦呢?他不管朋友了，不好?！薄叭绻麄儾欢阍诨▍怖铮€有其他的躲雨方法嗎？”幼兒回答：“可以在葉子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飛到房子里躲雨”，“還可以打電話讓媽媽送傘來”……請根據(jù)語言教學(xué)的原理對以上教學(xué)片段進行分析。2、某幼兒園活動場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地，器材的組合一變、使用的方法一變、活動的伙伴一變，活動的內(nèi)容與形式也隨之而改變，時而是孩子們的“滑雪場”，時而是“勇敢者之路”，時而是“地雷區(qū)”，時而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進行指導(dǎo)。請談?wù)動變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。并在課程開展中恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言法。五、活動設(shè)計題（每小題30分，共30分）1、大班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物。在平時的戶外活動中，幼兒總愛做一些跳上跳下的動作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣。戶外活動時，孩子們經(jīng)常在木樁上走來走去，而有些年齡較小、運動能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時沒有安全意識，一會兒跨跳，一會兒蹦上蹦下，十分危險。請根據(jù)以上材料設(shè)計一個大班健康領(lǐng)域的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程?！居變航藤Y（保教知識與能力）精選樣卷（二）參考答案】一、單項選擇題1、B【解析】意愿畫是指由兒童自己獨立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫。2、C【解析】本題是對幼兒園一日活動相關(guān)內(nèi)容的考查，幼兒園一日活動主要包括晨間接待、進餐活動、睡眠活動、盥洗活動、如廁活動、教育活動和兒童游戲以及戶外活動，每一個活動環(huán)節(jié)的工作重點或稱為保育教育的重點都是各有側(cè)重的，其中，幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。所以本題正確答案應(yīng)該選C。選項A和選項D“提醒幼兒盡早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“督促孩子完成家庭作業(yè)”不符合幼兒園教育的特點，在幼兒園中是不強求孩子做家庭作業(yè)的，此外，選項B“與家長交流，溝通情感”也是教師在晨間接待過程中可以做的工作，但是晨間接待幼兒入園工作的重點仍然是檢查孩子的身心狀況。3、C4、D5、B【解析】具體參看《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“動作發(fā)展”的目標2“具有一定的力量和耐力”的內(nèi)容。6、B【解析】嬰幼兒安全知識7、B8、A【解析】最初社會性微笑出現(xiàn)的標志是嬰兒時期有差別性的微笑。9,B10、B二、簡答題1、幼兒的精力和睡眠時間存在差異，出現(xiàn)有幼兒午休吵鬧不睡覺的情況時，我應(yīng)該給這個幼兒講故事,用故事吸引他的注意力,使他的情緒狀態(tài)平靜下來,邊講故事邊輕撫他的后背或額頭使他盡快入睡。幼兒的競爭意識都很強,所以也可以開展睡覺比賽，以午休后獎勵的形式引導(dǎo)幼兒盡快入睡。如果這個幼兒還是不能平靜下來,并且繼續(xù)吵鬧，我可以把這名幼兒抱出午休室,暫時讓他先玩游戲,不讓他影響其他幼兒休息,并與這位幼兒說明不影響其他小朋友休息的道理,使他意識到遵守紀律,不影響他人的重要性。另外,應(yīng)該及時與家長溝通,充分發(fā)揮家園一致的教育作用，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，使其盡快適應(yīng)幼兒園的生活。2、（1）與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育。幼兒園在社區(qū)中發(fā)揮自身作為專門教育機構(gòu)的優(yōu)勢，向社區(qū)輻射教育功能。①如節(jié)假日向社區(qū)開放幼兒園，供社區(qū)的幼兒利用園內(nèi)的設(shè)施;②舉辦幼兒教育講座提高社區(qū)成員的教育水平;③輔導(dǎo)社區(qū)內(nèi)的幼兒教育活動;④協(xié)助社區(qū)開展各種教育活動等等。特別是隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入，企事業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有的企事業(yè)單位的幼兒園也關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，社區(qū)中非正規(guī)幼兒教育的發(fā)展需要幼兒園的幫助和指導(dǎo)，等等。（2）為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境。幼兒園作為社區(qū)的組成部分：①應(yīng)以提高自身的文明程度為優(yōu)化社區(qū)的文明質(zhì)量作貢獻。如美化幼兒園環(huán)境、提高幼兒園教師、工作人員的素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒良好文明習(xí)慣等。一個好的幼兒園可以成為社區(qū)精神文明的標志，對社區(qū)的精神文明建設(shè)起示范推動作用。②社區(qū)文化通過多種途徑在影響幼兒園。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地吸取優(yōu)秀的社區(qū)文化，利用社區(qū)精神文明的成果，將之轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@自身的無形資產(chǎn)，讓社區(qū)成為幼兒園精神文明建設(shè)的促進者。三、論述題1、幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。（1）幼兒德育的途徑①日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑。日常生活對幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實踐的機會。②專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征和德育的內(nèi)容與要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現(xiàn)某項德育內(nèi)容而組織的教育活動。③利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為。游戲是幼兒園的基本活動，也是德育的基本形式。由于游戲伴隨著愉悅的情緒，游戲中反映了幼兒的現(xiàn)實生活，反映了人們道德行為準則、人際關(guān)系、情感等，所以教師利用游戲進行道德品質(zhì)的教育，很容易被幼兒接受。（2）實施幼兒德育應(yīng)注意的問題①熱愛與尊重幼兒。對幼兒進行德育，首先要熱愛與尊重幼兒。愛幼兒是向幼兒進行德育的前提，是使幼兒身心健全發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。②遵從德育的規(guī)律實施德育。人的每一種品德都由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為四要素構(gòu)成。在幼兒的品德形成過程中，四要素的發(fā)展是不同步的，幼兒的道德認識、道德意志等發(fā)展較差，因此，幼兒德育必須從情感入手，重點放在道德行為的形成上。具體應(yīng)注意以下幾點：第一，由近到遠，由具體到抽象。第二，直觀、形象，切忌說教和空談。第三，注意個別差異。③重視指導(dǎo)幼兒行為的技巧。有目的地改變幼兒的行為是幼兒德育的重要任務(wù)。它不僅需要教師的熱情，而且需要一定的技巧。常用的技巧主要有：強化行為的技巧。第二，預(yù)估行為的技巧。第三，轉(zhuǎn)移行為的技巧。第四，讓幼兒理解行為后果的技巧。四、材料分析題1、從這個案例中可以看出，教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話；活動中運用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達到了發(fā)展幼兒語言能力的目標。教師抓住了作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維想象。這種問題往往沒有現(xiàn)成的答案，孩子們的答案就不會局限于故事的原文，幼兒可以擺脫故事原有的情節(jié)束縛，按照自己的生活經(jīng)驗大膽想象，拓展思維。多角度地回答問題，答案是多元的，語言也就相應(yīng)的豐富起來。教師可以利用適時的追問，幫助孩子學(xué)會表達，讓他們有話會說。調(diào)動孩子的積極性，引導(dǎo)他們投入到教學(xué)過程中來。2,(1)實施游戲化方法主要有兩個途徑：一是游戲活動教育化：二是教育活動游戲化。在游戲過程中，融入教育目的，使游戲活動教育化，如角色游戲，它是兒童期最為典型的游戲，是促進兒童社會化、發(fā)展語言的重要游戲；結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們在幼兒園可以搭積木、串木珠，從中讓他們認識物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識技能；表演游戲，即教學(xué)中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲?？杉ぐl(fā)孩子的創(chuàng)造力；由成人編制的有規(guī)則的游戲則可發(fā)展兒童的動作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。教育活動游戲化，主要是在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛、滿足兒童愛玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，它依靠玩具開展游戲化活動，依靠想象開展游戲化活動。因此，為使孩子成長為一個完整的人，在教育活動中應(yīng)該全面采用游戲化方法，這也是最為科學(xué)的育兒教育方法。(2)語言法是兒童教師最常見和最普遍的教育教學(xué)方法，即教師以語言為主要工具對兒童進行說教、勸說等，以達到相應(yīng)的教學(xué)目的。通常，語言法主要是指故事法和討論法。故事是兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式之一，幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)運用故事這種手段向兒童進行教育，向兒童傳授科學(xué)文化知識、歷史知識、自然常識以及領(lǐng)袖、英雄、科學(xué)家的事跡或成長過程。討論也是兒童自我教育的一種方法，自己教育自己，主動接受教育，而不是被動接受教育。對于年幼兒童應(yīng)先從議論入手，以教師為主、兒童為輔的談?wù)摚僦鸩竭^渡到運用討論法進行教育。這樣，兒童就能積極主動參與討論活動，從而獲得正確統(tǒng)一的認識。因此，討論法在兒童教育中有著其他教育方法不可替代的作用，它有效提高了兒童認識、情感意志與行為水平，教師應(yīng)予以足夠的重視。五、活動設(shè)計題1、活動名稱：快樂跳木樁(大班健康教育活動)活動目標：.大膽地進行跳躍，萌發(fā)自我保護意識，體驗參與木樁游戲的快樂。.認識到“跳”可以鍛煉腿部的肌肉和身體平衡能力。.能夠雙腳并攏在高度不同的木樁上跳上跳下。活動準備：大小、高矮不同的木樁，音樂《健身操》，三個接力棒，一個口哨。活動過程：.談話導(dǎo)入，調(diào)動幼兒興趣師：“小朋友們，今天老師帶大家去一個神秘的地方一一木樁林。木樁林最近要舉行一場比賽，小朋友們你們看，這些木樁就是為活動準備的，這個活動可有趣了，讓我們也一起參與活動吧!在參與活動之前呢，我們先來做一下熱身運動，請小朋友們站在木樁前。我們跟隨音樂做操?！?快樂跳木樁(1)自由跳木樁，引導(dǎo)幼兒認識到“跳”可以發(fā)展腿部的肌肉。師：“現(xiàn)在我們先來自由跳木樁，就是從地面跳到木樁上，然后再從木樁跳回到地面上?！庇變鹤杂删毩?xí)在木樁上跳上跳下，教師巡視，提醒幼兒注意安全，并鼓勵不敢跳的幼兒大膽地跳，告訴幼兒可以發(fā)展腿部的肌肉，讓我們的身體更健康。(2)雙腳跳木樁，引導(dǎo)幼兒認識到“跳”可以發(fā)展身體平衡能力。①教師邊示范邊講解動作要領(lǐng)。跳上木樁：雙腳并攏用力往木樁上跳，要同時落在木樁上，注意要落在木樁的中間位置，膝蓋可以稍彎曲保持平衡，跳的過程中可伸展雙臂，這樣身體可保持平穩(wěn)。跳下木樁：雙腳并攏同時起跳，前腳掌首先著地，然后整個腳面輕輕落地，膝蓋微曲保持身體平穩(wěn)。⑦幼兒練習(xí)雙腳跳木樁。請幼兒按要求練習(xí)跳木樁，鼓勵膽小的幼兒可在低一點的木樁上跳，熟練了再在高一點的木樁上跳。(3)木樁接力賽。師：“我們已經(jīng)學(xué)會了雙腳跳木樁，現(xiàn)在我們可以來比賽了，今天我們進行跳木樁接力賽?！雹俳處熤v解比賽玩法和規(guī)則。首先將幼兒分成三組，幼兒各自站在木樁前，教師以吹口哨開始，第一個幼兒跳上木樁再跳下(一定是雙腳跳木樁)，將手里的接力棒傳送給第二個小朋友，依次跳傳，先完成的小組獲勝。②幼兒開始比賽(教師要提醒幼兒注意安全)。.結(jié)束游戲，教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動活動延伸：在放松活動時，教師可引導(dǎo)幼兒思考這些木樁是怎么來的，引導(dǎo)幼兒觀察木樁上的年輪。幼兒教資（保教知識與能力）精選樣卷（三）一、單項選擇題（每小題3分，共30分）1、對于日光浴,下列說法不正確的是（）A、要根據(jù)季節(jié)選擇不同的時間開展B、最好在飯后1小時或空腹狀態(tài)下進行C、日光浴后讓幼兒休息3?5分鐘D、日光浴后還可讓幼兒喝些飲料和開水2,脊髓是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的（ ）部位A、高級B、最低級C、最高級D、低級3、人體細胞由（）三個部分構(gòu)成。A、細胞膜、細胞壁、細胞核B、細胞、細胞壁、細胞核C、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞壁D、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核4、（）是呼吸道最狹窄的一部分、也是發(fā)音器官A、喉B、咽C、鼻D、聲帶5、幼兒語言領(lǐng)域教育的基本方法不包括（）A、示范法B、觀察法C、游戲法D、視聽結(jié)合法6、紀法國著名的自然主義教育家盧梭的教育代表作是（A、《愛彌兒》B、《教育漫話》C、《人的教育》D,《母親讀物》7、通常，嬰幼兒在（），控制排尿的機制能基本形成A、6個月左右B、18個月左右3-4歲5-6歲8,擦拭嬰幼兒的桌子時，用消毒液擦拭后，再用（）擦拭（）。A、清水，1遍B、清水，2?3遍C、稀釋消毒液，1遍D、稀釋消毒液，2?3遍9、托幼園所環(huán)境設(shè)施要安全，以下錯誤的是（ ）A、樓梯、窗戶都要有欄桿B、幼兒不可以玩塑料袋C、家具和玩具不能有尖角D、電燈開關(guān)采用插頭式的10、（）是協(xié)助教師組織嬰幼兒活動的注意事項之一。A、調(diào)動兒童的活動的積極性B、與兒童共同游戲C、教給孩子知識D、及時與教師和家長溝通，了解孩子的真實情況二、簡答題（每小題15分,共30分）1、簡述幼兒游戲的基本特征。2、一個習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架,說是學(xué)校沒有教育好她的孩子,你怎么處理？三、論述題（每小題20分，共20分）1、試述如何針對幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題進行教育。四、材料分析題（每小題20分，共40分）1、幼兒常常看見小碗小勺，就想拿來喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想去當(dāng)小學(xué)生。幼兒繪畫常常畫了“小人”，又畫“螃蟹”；畫了“汽車”，又畫“海軍”。[問題1]這些說明了什么?請根據(jù)幼兒想象的特點來分析其原因。2、在一次看圖書的活動中，我讓孩子們自己選擇書本，然后靜靜地坐到桌椅前看，看到不明白的地方可以輕輕地走過來問我?？墒钱?dāng)我和孩子們整理書本時，卻發(fā)現(xiàn)一本書沒有封面。經(jīng)過了解才知道是班上的樂樂不小心撕掉了，但是由于害怕被批評，就沒有告訴老師。針對這個案例，說一說教師應(yīng)該如何對待幼兒的錯誤。五、活動設(shè)計題（每小題30分，共30分）1、城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強交通安全教育，讓幼兒了解一些危險因素，知道遵守交通規(guī)則，懂得如何保護自己具有重要的意義。請以“交通安全”為主題.設(shè)計一個小班教育活動?！居變航藤Y(保教知識與能力)精選樣卷(三)參考答案】一、單項選擇題1、B2、D3、D4、A5、B【解析】幼兒語言領(lǐng)域教育的基本方法包括：示范法、視聽結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等，不包括觀察法。6、A【解析】盧梭的《愛彌兒》是以一個假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規(guī)律的。7、C8、B9、D10、D二、簡答題1、游戲的特征有以下幾點：(1)游戲是兒童主動的自愿的活動游戲不要求務(wù)必達到外在任務(wù)和目標，也沒有嚴格的程序和方式，兒童完全可以自由自在地進行游戲，玩什么，怎么玩，均由兒童自己決定。(2)游戲是在假想的情境中反映周圍生活在游戲活動中，想象起著至關(guān)重要的作用，如果沒有想象的參與，游戲便無法開展。兒童就是在對游戲的角色、情節(jié)、行為、語言和游戲的材料、場景的想象中，享受著游戲帶給他們的樂趣。(3)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財富兒童游戲的成分、角色、情節(jié)、行動以及玩具或游戲材料，往往只是象征性的，具有明顯的虛構(gòu)性。(4)游戲伴隨著愉悅的情緒對兒童來說，游戲是一種享受。兒童在游戲中沒有任何心理負擔(dān)，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適狀態(tài)，無拘無束地自由活動，充分表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自己的個人愿望。2、在班級管理工作中,遇到這樣的事情我會保持冷靜,不和學(xué)生家長爭執(zhí)。首先,我會將學(xué)生家長請到辦公室中,給她沏杯茶,請她坐下來慢慢聊。其次,在聽完學(xué)生家長的想法后,我會將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)如實地反饋給家長,讓家長心里有底,學(xué)校對于孩子的教育確實是有疏忽之處,但是家長也有不可推卸的責(zé)任,可能在平時生活中對孩子的關(guān)注不夠，不了解孩子的需求。在家長對孩子的基本情況有了全面的了解后，我會和家長共同制定一些措施,如了解孩子在經(jīng)濟上的需求,及時地進行溝通并滿足孩子的正常需求,按時參加家長會了解孩子的發(fā)展狀況等。再次,事后我會和學(xué)生進行單獨溝通，了解他心里的真實想法,并告訴學(xué)生對待金錢的正確態(tài)度，使孩子樹立一個正確的價值觀和金錢觀，并鼓勵孩子主動和家長、老師進行溝通。除此之外,在班級文化建設(shè)工作上,我要對集體價值觀的培養(yǎng)重點關(guān)注,避免發(fā)生類似的事情。三、論述題1、言語是運用語言進行實際活動的過程，是一種心理現(xiàn)象。幼兒言語在發(fā)展中容易出現(xiàn)音準差、不會掌握言語表情技巧等問題。教育者要針對其易出現(xiàn)的問題采取適宜的教育措施。主要的問題表現(xiàn)及教育措施如下：(1)音準差問題及教育措施。①不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。問題表現(xiàn)：3?4歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)刂浒l(fā)音器官，不能正確掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法，出現(xiàn)發(fā)音困難。教育措施：正確的教學(xué)，可以幫助幼兒更好地掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。特別是對3?4歲的幼兒，可以用說兒歌、繞口令等方法，引導(dǎo)他們多作發(fā)音練習(xí)。在日常生活中，應(yīng)要求幼兒努力做到發(fā)音清楚。②方言影響。問題表現(xiàn)：發(fā)音除受生理成熟的影響外，更受環(huán)境和教育影響。方言，是幼兒發(fā)音不準的又一因素。環(huán)境中的方言可能導(dǎo)致幼兒發(fā)音不準，對幼兒發(fā)音影響極大。教育措施：在日常教育活動中，要堅持以普通話教學(xué)；在日常生活中，家庭也應(yīng)配合教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境，以促進其語音的良好發(fā)展。(2)不會掌握言語表情技巧的問題及教育措施①語氣的掌握。問題表現(xiàn)：由于生理的和經(jīng)驗等方面因素，幼兒不會正確運用語言表情技巧。教育措施：教師可以通過語音教學(xué)，讓幼兒朗誦詩歌、復(fù)述故事，來幫助幼兒掌握這些技巧，對有些不良習(xí)慣，要及時取得家長的配合，給予堅決地糾正。②幼兒口吃。問題表現(xiàn)：口吃是語言的節(jié)律障礙、說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。幼兒的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以2?4歲為多。2?3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3?4歲是口吃的常見期?？诔缘男睦碓蛑皇钦f話時過于急躁、激動、緊張：另一種原因，可能是來自模仿，幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習(xí)慣。教育措施：解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對自己語言的意識，如果對其口吃現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致幼兒避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。如果這種情況發(fā)展下去，還將對幼兒的性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特征。四、材料分析題1,這些說明幼兒會受一定的刺激影響，不由自主地進行想象。也就是我們平日所說的無意想象。無意想象是指沒有預(yù)定目的和意圖，是最簡單最初級形式的想象。幼兒以無意想象為主，材料中幼兒這些表現(xiàn)主要歸因于幼兒無意想象的如下特點： （1）想象的目的性不明確。幼兒想象的產(chǎn)生，常是由外界刺激物宜接引起的，想象活動不能指向于一定的目的，如，幼兒看見小碗小勺，就想喂娃娃吃飯；看見小汽車，又想玩開汽車。孩子越小，想象的目的越不明確，也就越以想象過程為滿足。 （2）想象的主題易受外界的干擾而變化。幼兒初期的孩子，想象不能按一定的目的堅持下去。很容易從一個主題轉(zhuǎn)換到另一個主題。這主要是由幼兒初期孩子的直覺行動性思維決定的。如：在畫畫時，一會兒畫小人，看到別人畫汽車，他又去畫汽車。想象主題極不穩(wěn)定，易受干擾而變化。 （3）想象過程受興趣和情緒的影響。幼兒在想象過程中常表現(xiàn)出很強的興趣性和情緒性。情緒高漲時，幼兒想象就活躍，不斷出現(xiàn)新的想象結(jié)果。在幼兒園，老師親了一下孩子，那么他就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，頭腦中浮現(xiàn)出老師喜歡他的情景。2、犯錯是孩子的天性。幼兒犯了錯但關(guān)鍵在于我們是否能正確認識幼兒的錯誤，這就要求我們要以孩子的心去看待孩子。要從幼兒所謂的錯誤中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，發(fā)現(xiàn)了問題，教師不能以簡單而粗暴的方式來解決。首先，教師應(yīng)該正確地對待孩子所犯下的錯誤，以一顆寬容的心包容孩子。其次，教師應(yīng)該走進孩子的心靈，去傾聽孩子的心聲，用一種孩子能愉快接受的方式和他們交流。再次，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)、循循善誘，使幼兒認識到自己的錯誤并自覺改正，從而實現(xiàn)教育的目的。相反當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)了問題卻以粗暴的方式解決，不但孩子們不敢主動承認錯誤，把好好的書本封面撕壞，而且也會使孩子的心靈受一次重傷，結(jié)果只會是給幼兒和我們自己留下終身的遺憾。教師熱愛幼兒，就應(yīng)該永遠保持一顆童心。這樣才會走進孩子的心靈并去正確引領(lǐng)孩子，時刻站在孩子們的一邊去看待這個多彩的世界：熱愛孩子，就該蹲卜身子，放下教師的尊嚴，撐開雙手保護起孩子可貴的自尊心，呵護著他們健康地成長。五、活動設(shè)計題1、小班社會領(lǐng)域活動《交通標志我會認》一、活動目標.認知：知道紅綠燈，斑馬線等不同的交通標志的意義；.技能：能夠在生活中遵守交通規(guī)則；.情感：養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。二、活動重難點重點：幼兒可以了解不同交通標志代表的意思。難點：能夠在生活中遵守交通規(guī)則。三、活動準備物質(zhì)準備：紅綠燈模型、教學(xué)掛圖、視頻動畫。經(jīng)驗準備：幼兒有過馬路的經(jīng)驗。四、活動過程（一）開始部分：游戲?qū)?教師帶領(lǐng)幼兒做“開心小火車”的游戲。師：我們來做一個小游戲，和老師拍手三下就可以乘坐我的開心列車。.通過談話引出主題。師：小朋友們，你們都坐上了開心列車，那你們平時都還坐過什么車呢？師：今天我就帶你們?nèi)ゴ蠼稚峡匆豢锤鞣N汽車。(二)基本部分.教師播放《紅綠燈》的視頻，使幼兒知道紅綠燈的含義。(1)師：小朋友們，視頻中的車子和人為什么會突然停下來呢？(2)師：什么顏色的燈會停?什么顏色的燈又會走呢？.出示交通標志圖片，使幼兒了解認識。(1)教師出示斑馬線的圖片，讓幼兒知道過馬路要走斑馬線。(2)詳細介紹斑馬線的外形特征。師：小朋友們看，斑馬線是不是很像斑馬身上的條紋呢？(3)出示紅綠燈圖片，詳細地給幼兒講解紅燈停，綠燈行。.引導(dǎo)幼兒觀看交通事故的視頻，讓幼兒形成規(guī)則意識。(1)師：小朋友們，仔細看一下為什么視頻中會發(fā)生交通事故？(2)師：小朋友們再來說一說不遵守有哪些危害？(3)教師總結(jié)：要遵守交通規(guī)則，做一個文明的好孩子。.出示圖片，使幼兒可以正確分辨對錯。(1)出示亂闖馬路的圖片，讓幼兒判斷。(2)出示沿著斑馬線過馬路的圖片，讓幼兒判斷。(三)結(jié)束部分游戲結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒玩紅綠燈的游戲，教師手拿模型，幼兒根據(jù)教師手上的紅綠燈來規(guī)范自己的行為。五、活動延伸將活動延伸至家庭生活中去，讓幼兒和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)身邊更多的交通標志。幼兒教資（保教知識與能力）精選樣卷（四）一、單項選擇題（每小題3分，共30分）1,急救的原則有（ ）A、挽救生命B、防止殘疾C、減少痛苦D、以上三項都是2,（）,達不到鍛煉孩子身體的目的。A、活動內(nèi)容少..B、活動時間短..C、活動量過小..D、活動方式簡單3、幼兒飲用飲水機里的水，接水的正確順序是（）。A、先接熱水后接涼水B、先接涼水后接熱水C、沒有先后順序D、以上說法都正確4、下列食物中不屬于動物性食物的是（）A、牛肉B、雞心C、豬肝D、人造肉5、幼兒皮膚特點表述錯誤的是（）A、皮膚保護功能較強B、皮膚毛細血管豐富C、皮膚調(diào)節(jié)體溫能力差D、皮膚面積相對較大6、看電視要有節(jié)制，小班每次不超過（ ）分鐘。A、30B、60C、90D、1207、若缺碘，除了脖子粗以外，最大的威脅是影響幼兒的（ ）發(fā)育以及導(dǎo)致聽力下降、語言障礙等A、身高B、體重C、智力D、性器官8、活動量也稱運動量，是指嬰幼兒在活動中（）所承受的生理負擔(dān)量。A、身體B、心臟C、肌肉D、骨骼9、幼兒園家庭教育指導(dǎo)從（）方面講授家庭教育的具體內(nèi)容。A、美、智、體、德B、德、智、體、美C、智、體、美、德D、體、智、德、美10、游戲是幼兒最基本的活動，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑，這決定了幼兒園教育具有（ ）的特點。A、游戲性B、活動性C、生活化D、潛在性二、簡答題（每小題15分,共30分）1、你最欣賞的班主任是哪種類型的，為什么？2、請你做一個簡短的自我介紹。三、論述題（每小題20分,共20分）1、論述杜威的“兒童中心論”觀點。四、材料分析題（每小題20分，共40分）1、明明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵好髅鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。例如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插。插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可明明卻常常做不到。明明的父母時常為此而煩惱。請問明明父母的態(tài)度和行為對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析明明的這一類行為，并為明明的父母提出科學(xué)的教育建議。2、李老師設(shè)計了一個“三只蝴蝶''的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動。還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒就問李老師：''老師，游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧？”對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進行論述。五、活動設(shè)計題（每小題30分,共30分）1、請根據(jù)故事《小樹葉找快樂》設(shè)計一個中班健康活動，要求寫出活動目標、活動準備以及活動過程。附故事小樹葉找快樂秋天來到了，風(fēng)兒輕輕地把小樹葉帶到樹林里找快樂。小樹葉問小鳥：“小鳥，你快樂嗎？”小鳥說：“我給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹蚁矚g我，我很快樂！”小樹葉問青蛙：“小青蛙，你快樂嗎？”小青蛙說：“我在田里捉害蟲，我很快樂！”小樹葉問小狗：“小狗，你快樂嗎？”小狗說：“我為主人看門，我很快樂！”小樹葉問小兔：“小兔，你快樂嗎？”小兔說：“我?guī)蛬寢尣赡⒐剑液芸鞓?！”小樹葉問小猴：“小猴，你快樂嗎？”小猴說：“我在樹上摘果子，我很快樂！”小樹葉聽著聽著，感覺自己也找到了許多快樂，開心極了！【幼兒教資（保教知識與能力）精選樣卷（四）參考答案】一、單項選擇題1、D2、C3、B4、D5、A6、A7,C8、A9、D10、A【解析】幼兒園教育游戲性的特點主要是因為游戲是幼兒最基本的活動，是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。所以，幼兒園教育活動的必須是以游戲的形式進行的，所以幼兒園教育的游戲特性是顯而易見的。由此可見，本題正確答案選A。二、簡答題1、班主任的類型主要有三種:權(quán)威型、放任型和民主型,我最欣賞的班主任類型是民主型。權(quán)威型的班主任主要靠威信來工作。學(xué)生對這種班主任往往充滿崇拜心理或者懼怕心理。他們往往把學(xué)生當(dāng)成管理對象,凌駕于學(xué)生之上。這樣的班主任帶出來的學(xué)生往往習(xí)慣于聽從命令,缺乏獨立思想。放任型的班主任責(zé)任心較差,疏于班級管理,對班級的現(xiàn)狀缺乏全面準確的認識,對潛藏的問題沒有敏銳的了解和足夠的準備,班集體缺乏凝聚力而走向渙散。民主型的班主任主要靠科學(xué)管理來工作。對他們來說,學(xué)生不僅是管理的對象,更是共同進步的學(xué)友。他們管理的班級凝聚力強，學(xué)生也大多樂觀、開朗，獨立性強。2、很高興能有這樣一個機會向各位考官做一個自我介紹，我出生在一個教師世家，爺爺和爸爸、媽媽都是教師。從小耳濡目染，我在很小的時候就立志成為一名老師，所以在校期間，我努力學(xué)習(xí)各門專業(yè)課程和教育理論知識,并且積極參加學(xué)校組織的說課大賽、課件大賽等，不斷地提升自身素養(yǎng)。在臨近畢業(yè)的時候,我在市內(nèi)的一所幼兒園實習(xí)了近三個月，期間的收獲頗豐,我開始學(xué)著將我的理論知識付諸實踐，并在實踐過程中不斷地摸索經(jīng)驗除此之外,我還想介紹一下我個人的性格特點和興趣愛好,我性格很隨和,很有耐心,喜歡和學(xué)生們在一起。在日常生活中，我喜歡讀書、聽音樂和寫作，這些都讓我能夠在平淡的生活中獲得新鮮的動力。綜上所述,我認為我適合做一名幼兒教師,而教師的舞臺也能夠圓我最初的夢想。三、論述題1,杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。在杜威看來，在傳統(tǒng)教育那里，”學(xué)校的重心在兒童之外，在教師，在教科書以及你所高興的任何地方，唯獨不在兒童自己即時的本能和活動之中”，教科書“是過去的學(xué)問和智慧的主要代表”，而“教師是使學(xué)生和教材有效地聯(lián)系起來的機體，教師是傳授知識和技能以及實施行為準則的代言人”。因而，傳統(tǒng)教育的弊病是顯而易見的，“傳統(tǒng)教學(xué)的計劃實質(zhì)上是來自上面的和外部的灌輸。它把成人的標準、教材和方法強加給只是正在逐漸成長而趨于成熟的兒童。差距是如此之大，所規(guī)定的教材、學(xué)習(xí)和行動的方法，對于兒童的現(xiàn)有能力來說，都是沒有關(guān)聯(lián)的……盡管優(yōu)秀的教師想運用藝術(shù)的技巧來掩飾這種強制性，以減輕那種顯然粗暴的性質(zhì)，它們還是必須灌輸給兒童的”。由于傳統(tǒng)教育把教育的“重心”放在教師和教科書上面，而不是放在兒童的本能和活動中，于是兒童只能受到“訓(xùn)練”“指導(dǎo)和控制”以及“殘暴的專制壓制”。去除這種弊病的出路就是使教育實現(xiàn)重心的轉(zhuǎn)移?！拔覀兘逃袑⒁鸬母淖兪侵匦牡霓D(zhuǎn)移，這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學(xué)的中心從地球轉(zhuǎn)到太陽一樣的那種革命。這里，兒童變成了太陽，而教育的一切措施則圍繞著他們轉(zhuǎn)動；兒童是中心，教育措施便圍繞著他們而組織起來?！卑呀逃闹匦膹慕處煛⒔滩哪抢镛D(zhuǎn)移到兒童身上，這就是杜威倡導(dǎo)的“新教育”(或“進步教育”)，也就是“以兒童為中心”的教育。四、材料分析題1、(1)明明父母的態(tài)度和行為是不對的。(2)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動，行動的目的性、計劃性很差。明明正處于幼兒初期，在玩插塑、繪畫和解決問題時都是先做再想，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。明明的父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過高的要求，明明是很難達到的。(3)對明明父母的教育建議：①根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具和提供實際操作機會；③循序漸進地提出行動目的性和計劃性要求；④抓住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。2、本案例中，幼兒教師沒有理解游戲的特點，按照自己的想法組織了這次教學(xué)游戲。在這過程中，游戲死板、被動，沒有引起幼兒對游戲的興趣。幼兒游戲的特征包括：(1)游戲是幼兒的自主活動，主要表現(xiàn)在游戲的內(nèi)容、形式、進程等由幼兒自己選擇，而不是由成人控制。(2)游戲無強制性的外在目的。幼兒玩游戲的目的在于游戲活動本身，是為了好玩而游戲，除此之外，別無其他目的。(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。由于在游戲中沒有刻意要達到的目標，并不追求某一結(jié)果，減輕了為，一達到目標而產(chǎn)生的緊張和心理的壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。(4)游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的。與真實的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的，用幼兒自己的話來說，就是“假”的，是“裝”的，不是真的。教師指導(dǎo)幼兒游戲時要做到：(D尊重幼兒游戲的自主性。幼兒是獨立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。本案例中，幼兒說：“老師，游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧？”沒有尊重幼兒游戲的自主性。(2)以間接指導(dǎo)為主。豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。觀察并合理參與幼兒游戲，教師對幼兒的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進行游戲準備的基礎(chǔ)，而且還是教師參與幼兒游戲、進行游戲指導(dǎo)的前提。本案例中，教師直接指定某幾個幼兒扮演蝴蝶和花朵，扼殺了幼兒參與游戲的積極性。五、活動設(shè)計題1、讓自己快樂(中班)(一)活動目標明白任何人都有自己的快樂，對生活形成積極的態(tài)度，懂得保持好心情有益于身心健康。(二)活動準備經(jīng)驗準備：幫助幼兒積累獲得積極情緒的體驗。物質(zhì)準備：小樹葉和小鳥、青蛙、小狗等小動物玩具。材料配套：幼兒活動操作材料《快樂記錄表》。(三)活動過程.結(jié)合教具講述故事《小樹葉找快樂》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容提問：故事中有哪些小動物?為什么這些小動物很快樂？.引導(dǎo)幼兒表演故事引導(dǎo)幼兒扮演故事中的各種小動物，表現(xiàn)小動物們的對話內(nèi)容、動作和表情，體驗快樂。.開展游戲“小記者”(1)將幼兒分成若干組，分別扮演記者與被采訪者。記者提出“你做了哪些事感到快樂?為什么”的問題，請被采訪者回答。(2)小結(jié)：快樂就在我們身邊，讓自己快樂、保持好心情就不會讓自己生氣、傷心，這樣我們的身心就會更加健康。.指導(dǎo)幼兒完成操作材料《快樂記錄表》(1)引導(dǎo)幼兒看一看、說一說記錄表內(nèi)容；(2)請幼兒觀察好朋友和教師的心情；(3)記錄自己、好朋友和教師的心情，在“高興”或“不高興”旁畫“ 。(四)活動建議(1)生活活動：提供開心、傷心、生氣等心情牌，請幼兒根據(jù)自己的心情從中選取相應(yīng)的心情牌，掛在自己的照片旁，教師注意觀察，并及時給予鼓勵或疏導(dǎo)。(2)家園共育：引導(dǎo)家長在日常生活中有意識地與幼兒談?wù)撔Α⒖?、生氣、害怕等原因，并反饋幼兒在家產(chǎn)生的負面情緒，與教師共同探討培養(yǎng)幼兒積極情緒的有效方法。(3)領(lǐng)域整合：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《我的心》，鼓勵幼兒保持好心情。幼兒教資（保教知識與能力）精選樣卷（五）一、單項選擇題（每小題3分，共30分）1、以下選項中，說明傷者的生命情況可能有危險的是（ ）A、呼吸均勻B、瞳孔散大C、脈搏規(guī)則有節(jié)律D、體溫下降2,下列不屬于幼兒聽力異常的表現(xiàn)（）A、對過強聲音非常敏感B、經(jīng)常用手撓耳朵,說耳內(nèi)有響聲C、耳朵對著聲源不愛說話D、說話聲音很大3、能夠集中反映人的心理面貌的獨特性的是（）A、個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B、個性的傾向性C、個性的心理特征D、個性的能動性4、嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（ ）歲左右已基本接近成人。A、5B、6C、7D、85、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，這指出了（ ）.A、制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的B、我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)C、規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則D、指出了幼兒園教育自身的特點6、確定教育目標的具體做法是觀察嬰幼兒的行為表現(xiàn)，了解他們的發(fā)展情況；將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求與本班嬰幼兒的發(fā)展情況進行對照；（）。A、確定教育內(nèi)容B、根據(jù)對照的結(jié)果確定教育目標C、了解兒童的想法D、選擇教育方法7、腹瀉時，嬰幼兒應(yīng)（ ）□A、多喝涼開水B、多喝熱水C、喝鹽水D、口服補液鹽8,配制消毒劑，以藥物商品劑型為百分之百的基數(shù)配制的公式：（）。A、欲配制濃度欲配制數(shù)量=所需藥物量；欲配制數(shù)量一所需藥物量=加水量B、欲配制濃度/欲配制數(shù)量=所需藥物量；欲配制數(shù)量+所需藥物量=加水量C、欲配制濃度+欲配制數(shù)量=所需藥物量；欲配制數(shù)量一所需藥物量=加水量D、欲配制濃度一欲配制數(shù)量=所需藥物量；欲配制數(shù)量+所需藥物量=加水量9、嬰幼兒皮膚容易長琲子，是因為（）oA、保護機能差B、調(diào)節(jié)體溫能力強C、排泄作用強D、代謝作用差10、為了預(yù)防幼兒室外跌落受傷，室外游戲場所應(yīng)多鋪設(shè)（）地面。A、大理石B、瓷磚C、混凝土D、橡膠二、簡答題（每小題15分,共30分）1、兒童身心發(fā)展有哪些規(guī)律?在教育過程中教師應(yīng)該怎樣遵循這些規(guī)律？2、請簡要闡述教育與政治制度是怎樣的一種相互關(guān)系。三、論述題（每小題20分,共20分）1、試述教師如何組織指導(dǎo)兒童的結(jié)構(gòu)游戲。四、材料分析題（每小題20分,共40分）1、一位教師在引導(dǎo)學(xué)前兒童研究“鳥的本領(lǐng)”時，制定的教育目標是幫助學(xué)前兒童了解鳥的各種本領(lǐng)以及鳥的一些生活習(xí)性?？墒腔顒觿倓傔M行不久，當(dāng)一些小朋友看到一本有關(guān)鳥和飛機的圖書時，忽然對飛機產(chǎn)生了濃厚的興趣：“飛機這么重怎么飛？”“飛機的翅膀不會動怎么飛呢？”教師認為這也是一個極好的探索內(nèi)容，它不僅可以延續(xù)人和自然的關(guān)系問題一一飛機就是從鳥的飛行中找到靈感而發(fā)明出來的，而且可以進一步發(fā)展學(xué)前兒童探索問題的能力。于是，該教師及時地調(diào)整了教育目標，提供了玩具飛機、圖片、VCD等材料，以滿足學(xué)前兒童探索飛機靠什么起飛、怎么飛的愿望。（D上述材料體現(xiàn)了科學(xué)教育活動中教育內(nèi)容的什么特性？（2）根據(jù)這一特性，教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標時應(yīng)該怎樣做？2、閱讀以下三則材料，回答問題。材料1：午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見明明等三四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，每次其他小朋友都吃了一半了，還不見他們幾個小朋友動勺子，碗里看上去就沒動過似的，提醒幾次才嚼到嘴里一點點饅頭.但是只嚼不咽.所以每次都吃到最后。材料2：周一中午，我們分完了飯菜，然后和寶寶們一起認識丸子、西紅柿炒雞蛋、紫菜雞蛋湯，主食是饅頭，說完后寶寶們吃了起來，只見小鵬的盤子里只吃了西紅柿，雞蛋都挑了出來，另外，兩個菜一動沒動，并且還用左手拿著勺子，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的還不如灑到外面的多。材料3：小亮小朋友很快的吃完了飯菜，并找老師又盛了一碗。問題：（1）在幼兒園中，對幼兒的進餐要求是什么？（2）材料中的幼兒存在哪些進餐問題，應(yīng)如何改善。五、活動設(shè)計題（每小題30分，共30分）1、綜合運用創(chuàng)設(shè)游戲活動區(qū)的理論，根據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)計一個幼兒園中班游戲活動區(qū)方案。【幼兒教資（保教知識與能力）精選樣卷（五）參考答案】一、單項選擇題1、B2、D3、C【解析】個性的心理特征反映人的心理面貌的獨特性。4、C【解析】嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時，腦的機能也逐漸復(fù)雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎(chǔ)。5,C【解析】本題干的內(nèi)容是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中第一部分“總則”中的相關(guān)內(nèi)容，是總則部分的第五條。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)重點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。這一條內(nèi)容規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本原則，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。所以，本題正確答案應(yīng)該選C。6、B【解析】相關(guān)法律、法規(guī)知識7、D8、A9、A10、D二、簡答題1、兒童身心發(fā)展主要遵循以下四個規(guī)律：（1）兒童身心發(fā)展具有順序性和階段性首先，兒童身心發(fā)展是有順序的：人從出生到成人，其身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)過程，具有一定的順序。其次，身心發(fā)展具有階段性：人的一生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個階段。不同的年齡階段，表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。以思維為例，童年期的思維特點是以具體的形象思維為主，對抽象的事物不易理解；少年期則以抽象思維為主，能進行理論邏輯推斷。階段性還表現(xiàn)為各個階段是互相銜接的，每一個階段都是前一個階段的延續(xù)，又是后一個階段的準備。由于兒童身心發(fā)展具有順序性，所以決定了教育工作也要有順序性。教師在教育教學(xué)過程中必須遵循由淺入深，由易到難，由低級到高級的順序進行，要“循序漸進”，不能“報苗助長”。兒童身心發(fā)展的階段性則要求教育必須根據(jù)不同年齡階段兒童的特點，提出不同要求，采用不同的內(nèi)容和方法，切忌搞“一刀切”。(2)兒童身心發(fā)展具有不平衡性兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，具有不平衡性。表現(xiàn)為兩個方面：一是同一方面的發(fā)展在不同時期發(fā)展速度不相同。例如，身高體重出生后一年發(fā)展最快，以后緩慢，到青春期又高速發(fā)展。二是不同方面發(fā)展的不平衡性，有些方面在較早階段就能達到較高水平；有些方面則要成熟得晚些，例如感覺、知覺在少年期之前已發(fā)展到相當(dāng)水平，而邏輯思維要到青年期才有相當(dāng)程度的發(fā)展。兒童身心發(fā)展的不平衡性對教育的啟示是：教師在教育過程中，應(yīng)該善于抓住兒童身心發(fā)展各個方面的成熟期和關(guān)鍵期，不失時機地進行教育，這樣能夠事半功倍，取得最佳效果。(3)兒童身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性：指在一定社會和教育條件下，兒童身心發(fā)展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的，具有相對的穩(wěn)定性。兒童身心發(fā)展還具有可變性：身心發(fā)展的穩(wěn)定性只是相對的，在社會條件或教育條件發(fā)生較大變化的情況下，同一年齡階段的兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣。一方面教師要看到兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性，把它作為施教的出發(fā)點和依據(jù)：另一方面教師同時還要看到兒童身心發(fā)展的可變性，盡量創(chuàng)造良好的社會和教育條件，充分挖掘潛力，使之更快更好地發(fā)展。(4)兒童身心發(fā)展具有個別差異性兒童身心發(fā)展的個別差異性是指即使處于同一年齡階段的兒童，由于每個兒童的遺傳素質(zhì)不同，環(huán)境影響和教育不同，所以他們的身心發(fā)展的速度和水平也會因人而異，表現(xiàn)出個別差異性。兒童身心發(fā)展的個體差異性要求教師首先要正確看待每個兒童的特點或差異，其次要做到因材施教，長善救失。2、教育與政治制度是一種相互作用的關(guān)系：首先，政治制度決定教育的性質(zhì)。(1)政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(2)政治制度決定教育的對象及其權(quán)利。(3)政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內(nèi)容。其次，教育對政治制度的反作用，也就是教育的政治功能。(1)教育是社會政治關(guān)系再生產(chǎn)的重要手段。(2)教育能為政治、經(jīng)濟培養(yǎng)所需要的人才。(3)教育通過傳播思想，形成輿論來作用于政治。三、論述題1、(1)通過引入投放材料、出示范例、創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣；(2)通過討論“建造什么?怎么建造?用什么建造？”來啟發(fā)引導(dǎo)幼兒設(shè)計建構(gòu)活動；(3)運用競聘、輪流等方法指導(dǎo)幼兒通過分工合作完成建構(gòu)活動；(4)觀察、分析幼兒建構(gòu)活動水平；(5)找準時機，運用整體建構(gòu)和重點拼搭示范、環(huán)境刺激啟發(fā)、介入共玩、語言啟發(fā)、榜樣暗示、圖片范例提示等指導(dǎo)方法推進建構(gòu)活動；(6)注重幼兒作品的展示欣賞和評價。四、材料分析題1、（1）這一材料體現(xiàn)了科學(xué)教育內(nèi)容的生成性。教育內(nèi)容的生成性是指教育內(nèi)容超越事先的計劃性，根據(jù)幼兒的需要和興趣在即時的情境、突發(fā)事件中，或根據(jù)幼兒在活動中的需要和興趣臨時安排。（2）學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程。只有當(dāng)他們自己積極主動地學(xué)習(xí)，才能獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識和經(jīng)驗。學(xué)前兒童有自己的需要和興趣，只有他們感興趣的東西，他們才會積極主動地學(xué)習(xí)。因此，教師尊重兒童就要尊重他們的需要和興趣，開發(fā)和利用學(xué)前兒童感興趣的事物和想要探究的問題，擴展成為學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動。教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標時要做到“心懷教育大目標，隨時調(diào)整小目標，接納幼兒的新目標”。2、（1）①按時定位進餐，食前有準備；②飲食定量，控制零食；③不偏食、挑食；④注意飲食衛(wèi)生和就餐禮貌。（2）材料中的幼兒在進餐的過程中存在沒有食欲、挑食厭食等問題，具體表現(xiàn)在材料1中的幼兒吃飯速度慢，進餐時心不在焉，食量?。翰牧?中的幼兒進餐時只吃西紅柿不吃雞蛋和青菜。影響幼兒進餐的因素有飯菜不符合幼兒的口味，沒有良好的進餐環(huán)境.成人不良習(xí)慣潛移默化地影響。所以在安排幼兒的進餐時應(yīng)該考慮以下因素：①科學(xué)合理；②營養(yǎng)均衡；③增進食欲。托兒機構(gòu)的膳食要能增進和保持幼兒的食欲，應(yīng)做到以下幾點：①食物多樣化，講究色、香、味、形；②創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境；③養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；④保持愉悅的情緒。另外，還需考慮到清潔衛(wèi)生、有利消化的問題。清潔衛(wèi)生：托兒機構(gòu)的膳食必須保證清潔衛(wèi)生.新鮮良好。從采購、加工到成品都必須進行嚴格的衛(wèi)生監(jiān)控.做到萬無一失。有利消化：嬰幼兒的消化系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，在烹飪食物時要注意食物要煮熟、燒透，避免油膩、辛辣、刺激的食物，有利于兒童的消化吸收，做到碎、細、軟、爛。五、活動設(shè)計題1、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區(qū)的種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動區(qū)規(guī)則。創(chuàng)設(shè)活動區(qū)理論：根據(jù)幼兒教育目標、本班實際情況及本階段的教育重點確定活動區(qū)的種類和數(shù)量?；顒訁^(qū)材料的投放應(yīng)考慮材料的多樣化及擺放的明確性?；顒訁^(qū)布置方面應(yīng)兼顧界限性、相容性和轉(zhuǎn)換性。還應(yīng)確定相應(yīng)的活動區(qū)規(guī)則。結(jié)合中班幼兒年齡特點：強烈的活潑好動，可設(shè)計一些身體運動活動；開始進行同伴交往，可設(shè)計一些便于發(fā)展交往的游戲；相同材料投放的數(shù)量可少于小班，種類可多于小班?；顒訁^(qū)設(shè)計方案：游戲是幼兒的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有價值的活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端，而區(qū)域活動的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。要使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，而教師通過確定游戲的教育目標制訂計劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實踐操作探索，從而達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的?，F(xiàn)將本次游戲活動制定方案如下。美工區(qū)：(1)用水彩筆或棉簽蘸顏料在紙或其他材料上隨意作畫。(2)用筆沿著手掌或腳掌的外形把手掌或腳掌描在紙上，也可利用手掌或腳掌的形狀作畫。(3)提供完整的蛋殼和形狀各異的鵝卵石，幼兒在蛋殼上或是根據(jù)石塊的形狀作畫。(4)提供橡皮泥讓幼兒隨意做各種物品。(5)提供一些紙，讓幼兒折飛機或船等其他物品。閱讀區(qū)：(1)學(xué)會正確的翻看圖書并保持安靜。(2)知道要愛護圖書并不亂撕、丟書。(3)嘗試看圖片講述或編故事。(4)啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出并嘗試編故事。(5)活動結(jié)束后能將書整齊的放回原位。體育區(qū)：(1)嘗試對紙箱上的大小洞進行投擲活動，鍛煉幼兒目測能力。(2)探索沙包的幾種玩法并自由玩沙包。(3)讓幼兒在獨木橋上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。(4)提供布袋，鍛煉幼兒的跳躍能力。益智區(qū)：(1)提供各種形狀的圖片讓幼兒能正確分出正方形、圓形、三角形等一些平面圖形。(2)提供20以內(nèi)的點卡及相同數(shù)量物品的圖片讓幼兒學(xué)會一一對應(yīng)，會20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。(3)提供填數(shù)字圖片，鞏固幼兒對20以內(nèi)順數(shù)及倒數(shù)的掌握。(4)會將相同數(shù)量的物品擺出各種形狀，鞏固的5以內(nèi)數(shù)的守恒的掌握。角色區(qū)：(1)提供錢幣讓幼兒初步嘗試掌握錢幣的使用。(2)能夠結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會分配分角色，使用工作語言參與到游戲中去。(3)對活動中的材料感興趣，會正確的操作和擺弄。(4)活動中能熱情地與同伴交流，敢于表達自己的意見和要求。幼兒教資（保教知識與能力）精選樣卷（六）一、單項選擇題（每小題3分，共30分）1,以下不屬于作品抽樣方法的是（ ）?A、來源抽樣B、日期抽樣C、某一段時間的作品D、分層抽樣2,下列屬于肺炎癥狀的是（）A、發(fā)燒、咳嗽、氣喘B、面色蒼黃、易疲倦、患兒嗜睡C、發(fā)燒、畏寒、嗓子痛D、皮膚出紅斑3、關(guān)于學(xué)前兒童正確揖鼻涕的方法是（）A、捏住鼻梁用力揖B、捏住鼻孔輕輕揖C、輕輕堵住一側(cè)鼻孔、先揖一側(cè)、再揖另一側(cè)D、捂住鼻孔用力擦4、，中國第一個幼兒社會教育機構(gòu)在（ ）創(chuàng)立。A、武昌B、北京C、上海D、廣州5、在學(xué)前教育的音樂教學(xué)中（ ）需要要求教師適時地“參與”和“退出”。A、整體教學(xué)法B、多通道參與法C、角色變換法D、語言法6、克汀病或“呆小癥”的致病原因是幼兒體內(nèi)嚴重缺（）A、鋅B、鐵C、碘D、鈣7、下列關(guān)于幼兒園衛(wèi)生保健工作任務(wù)的描述，錯誤的是（）A、減少體育鍛煉，保證幼兒的人身安全B、建立合理的生活制度，加強生活護理及教養(yǎng)，促進在園幼兒的身心健康C、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，園舍、場地、設(shè)施等應(yīng)符合安全、衛(wèi)生和教育的要求D、建立健康檢查制度，對幼兒進行生長發(fā)育監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)問題及時進行醫(yī)學(xué)矯治8、劉老師在春蕾幼兒園實習(xí)的時候，見到班主任李老師在輔導(dǎo)幼兒畫畫，但是有一名男孩畫了一半就不畫了，跑去做黏土，李老師也沒有阻止。劉老師不解，問李老師為什么不鼓勵幼兒把畫畫完。李老師說：“為什么一定要讓幼兒做他不喜歡做的事呢?要知道當(dāng)他對一件事不感興趣時，他是很難成功的?！崩罾蠋煹脑掦w現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中（）的原則。A、建立良好的師生關(guān)系B、建立團結(jié)友愛的班集體C、幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系D、尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展9、兒童入學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度等（）上。A、智力因素..B、意志品質(zhì)..C,非智力因素..D、心理素質(zhì)10、幼兒教育是對（ ）年齡階段的幼兒所實施的教育。4—5歲1—6歲C、3—7歲D、3—6歲二、簡答題（每小題15分，共30分）1、你的學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你不公平，你怎么辦？2、試述嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點。三、論述題（每小題20分,共20分）1、論述如何在一日生活中實現(xiàn)社會領(lǐng)域的教育目標。四、材料分析題（每小題20分,共40分）1、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，你應(yīng)如何處理？2、離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門上了。"媽媽聽了很高興。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢？”問題：小凱媽媽的說法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點分析上述現(xiàn)象。五、活動設(shè)計題（每小題30分,共30分）1、戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下數(shù)瓢蟲背上有多少個點，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎？”這是一個什么類型的科學(xué)活動?材料中，王老師的處理方法反映了她具有怎樣的教育理念?請結(jié)合材料說明，教師該如何處理這類問題。【幼兒教資（保教知識與能力）精選樣卷（六）參考答案】一、單項選擇題1、D【解析】作品分析法也是一種非常有效的收集資料的方式。它輔助觀察法、訪談法等其他研究方法互證或證偽其研究結(jié)果；也是一種獨立、完整的研究方法。作品抽樣有三種方法：一是來源抽樣。按照作品的不同來源選擇樣本，這要和我們的研究目的切合，分析什么抽查什么。二是日期抽樣。指選定我們要分析的具體作品后，再進一步確定分析某一段時間的作品。抽樣方法不是固定的，可以將三種方法合并使用，也可以單獨使用。本題選擇D答案，分層抽樣的方法屬于調(diào)查法的一種。2、A【解析】肺炎臨床表現(xiàn)有輕有重，開始時可有發(fā)熱（可高39%?40℃）、咳嗽、氣急，嚴重者可見鼻翼扇動，鼻、唇周圍出現(xiàn)青紫，由于患兒缺氧，面色青灰、胸部出現(xiàn)吸氣性凹陷。肺炎還可伴有嘔吐、腹瀉。患兒煩躁不安、精神萎靡，肺部聽診有細濕啰音。3、C4、A【解析】武昌的湖北幼稚園是我國第一所幼兒教育機構(gòu)。5、C【解析】角色變換法是指在幼兒園音樂教育活動中，教師的角色定位除了是支持者、引導(dǎo)者、合作者之外，更應(yīng)是“平等中的首席”，適時地“參與”和“退出”。6、C7、A8、D【解析】李老師允許幼兒在畫畫的時候跑去做黏土，不強迫、控制幼兒做不感興趣的事，體現(xiàn)了班級精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)中尊重幼兒，讓幼兒主動發(fā)展的原則。9、C10、D【解析】3—6歲屬于幼兒階段，對這一階段實施的教育為幼兒教育。二、簡答題I、學(xué)生指責(zé)我，一定是我和學(xué)生之間的溝通和交流出現(xiàn)了問題，我會先詢問原因。我會詢問該生為什么會有這種感受,是什么事情讓他感受到老師的不公平。認真傾聽學(xué)生的闡述,并及時用眼神、點頭等方式給予回應(yīng)，形成良性互動。在了解情況后再做出有針對性的判斷和對策。如果確實是我的錯,即在處理事情時沒有兼顧到該生的感受，我會向其道歉,并承諾以后注意自己的方式方法,并體現(xiàn)出一種有了錯誤積極改正的態(tài)度,并請其當(dāng)我的小小監(jiān)督員。同時，我也會感謝他能夠把心里話告訴老師,能夠信任老師,并鼓勵學(xué)生以后可以隨時向老師反映問題。最后，多多交流。在以后的教學(xué)工作