2022年四川省內(nèi)江市教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》試卷及答案注意事項(xiàng)1、考生須誠信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場(chǎng)。3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。6,考生在考試過程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)是有效避免疫情護(hù)散的方式之一，對(duì)教學(xué)區(qū)域每日不少于三次，每次不少于（ ）分鐘.A、30B,20C、15D.10.下列選項(xiàng)中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是（ ）.A、圣誕節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡B.出于愛心對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵C,規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料D,家有喜事時(shí)接受家長賀禮.班級(jí)群體的功能可以大致分為兩類：一是（ ），二是個(gè)性化功能.A、個(gè)體功能B.整合功能C、主體功能D、社會(huì)化功能.為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，教育者與受教育者參與德育活動(dòng)所采用的一系列活動(dòng)方式總和是（ ）.A、德育方法B、德育原則C、德育途徑D、德育渠道.檔案袋評(píng)價(jià)是一種（ ）的評(píng)價(jià)方式。A、單一B、綜合C、質(zhì)性D、量化.《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總方案》以立德樹人為主線，以破“五唯”為導(dǎo)向.“五唯”是指（）.①唯分?jǐn)?shù)②唯升學(xué)③唯論文④唯文憑⑤唯帽子⑥唯資歷A、①②③④⑤B、①@③④⑥C、④⑤⑥D(zhuǎn)、②③④⑤⑥.強(qiáng)調(diào)復(fù)雜情境和真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)理論派別是（ ）。A、聯(lián)結(jié)理論B、認(rèn)知理論C、建構(gòu)主義理論D、人本主義理論.新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中交互活動(dòng)的主要方法是教師的（ ）。A、知識(shí)灌輸B、引導(dǎo)示范C、技能傳遞D、演說講解.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的（ ）。A、階段性B、不平衡性C、順序性D、個(gè)別差異性.''把心理發(fā)展的研究作為教學(xué)總原則的基礎(chǔ)'、，首先提出該觀點(diǎn)的教育家是（ ）。A、夸美紐斯B、盧梭C、裴斯泰洛奇D、赫爾巴特.伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了（ ）。①具有鮮明時(shí)代特色的思想②具有鮮明時(shí)代特色的流行文化③具有鮮明時(shí)代特色的觀念④具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④.教師對(duì)教學(xué)工作采取冷漠的態(tài)度,在自身工作對(duì)象間保持距離,這是教師職業(yè)倦怠的一特征。（A、挫折感B、耗竭感C、去個(gè)性化D、低個(gè)人成就感.（ ）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A、知識(shí)B、應(yīng)用C、評(píng)價(jià)目標(biāo)D、綜合目標(biāo).在影響人的身心發(fā)展的因素中，教育，尤其是學(xué)校教育的作用是（ ）。A、決定作用B、動(dòng)力作用C、主導(dǎo)作用D、基礎(chǔ)作用.教學(xué)i舌動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在心理變化，這種觀點(diǎn)出自于（ ）.A、信息加工理論B、多元智能理論C、掌握學(xué)習(xí)理論D、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論.創(chuàng)造性思維的核心是（ ）.A、發(fā)散思維B、聚合思維C、分析思維D、直覺思維.體諒模式是由英國德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式，該模式把（ ）的培養(yǎng)置于中心地位。A、道德情感B、道德認(rèn)識(shí)C、道德意志D、道德行為.下列不屬于課程設(shè)計(jì)的是（ ）。A、課程計(jì)劃）B、課程目標(biāo)C課程標(biāo)準(zhǔn)D、教材.教師資格證書適用的地域范圍是（ ）.A、在全國范圍內(nèi)適用B、只在本地區(qū)適用C、只在本校適用D、在外國也適用.學(xué)校體育的基本組織形式是（ ）。A、體育課B、課外體育鍛煉C、體育競(jìng)賽D、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練.我國對(duì)學(xué)生的義務(wù)做出明確具體規(guī)定的法規(guī)是（ ）?A、《中華人民共和國憲法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》.下面對(duì)班主任工作基本職責(zé)的認(rèn)識(shí)，正確的觀點(diǎn)是（ ）.A、組織和培養(yǎng)班集體，對(duì)全班每個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)B、全面了解學(xué)生，確保學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高C、與家長保持聯(lián)系，教育好每個(gè)學(xué)生D、根據(jù)學(xué)校的要求，使學(xué)生班集體得以良好發(fā)展.關(guān)于德育原則，下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是（ ）。A、嚴(yán)格要求學(xué)生就是7寸學(xué)生提出要求B、有針對(duì)性地依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育是貫徹長善救失原則的具體要求C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面賞識(shí)是貫徹疏導(dǎo)性原則的具體要求D、給后進(jìn)生委托相應(yīng)任務(wù)，實(shí)施直接鍛煉是貫徹知行統(tǒng)一原則的要求.可采用（ ）來治療失眠。A、系統(tǒng)脫敏法B、肌肉松弛法C、自我暗示法D、行為療法.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成，并且教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為（ ）.A、教學(xué)模式B、教學(xué)原則C、教學(xué)組織形式D、教學(xué)過程.精加工策略的實(shí)質(zhì)是（ ）。A、重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料B、建立信息之間的聯(lián)系C、把材料歸類D、計(jì)劃監(jiān)控.教學(xué)從本質(zhì)上說是一種（ ）?A、教師教的活動(dòng)B、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C、認(rèn)識(shí)活動(dòng)D、學(xué)習(xí)活動(dòng).皮亞杰注重內(nèi)部認(rèn)知圖式的建構(gòu)，所以他常會(huì)問的問題是（ ）.A、這是什么B、你知道嗎C、你是怎么知道的D、為什么會(huì)這樣."師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也"出自（ ）。A、《學(xué)記》B、《師說》C、《論語》D、《春秋》.?,教學(xué)有法，教無定法”，這反映教師的勞動(dòng)具有（ ）.A、連續(xù)性B、創(chuàng)造性C、長期性D、示范性二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派到一個(gè)班級(jí)，對(duì)該班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想進(jìn)行全面管理的專任教師。關(guān)于班主任的角色，正確的是（ ）.A、班主任是班級(jí)體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者B、班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作的得力助手和骨干力量C、班主任是聯(lián)系各任課老師的紐帶D、班主任是溝通學(xué)校教育家庭教育社會(huì)教育的橋梁.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則（ ）。A、滿足未成年人的一切需求B、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)C、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)D、教育與保護(hù)相結(jié)合.影響人格形成和發(fā)展的環(huán)境因素有（ ）。A、家庭因素B、思維因素C、社會(huì)因素D、學(xué)校教育因素.品德的基本心理成分有（ ）.A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德行為D、自我控制.教師職業(yè)道德基本原則包括（ ）.A、教書育人原則B、樂教勤業(yè)原則C、人格示范原則D、師傳生受原則.行為主義的基本主張是（ ）.A、主觀主義B、客觀主義C、環(huán)境主義D、強(qiáng)化.下列屬于教育行政執(zhí)法特征的是（ ）.A、主體多樣性B、強(qiáng)制性C、單方權(quán)威性D、不告不理.學(xué)校文化的功能有（ ）A、導(dǎo)向作用B、約束作用C、凝聚作用D、激勵(lì)作用.學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程包括（ ）.A、知識(shí)獲得B、知識(shí)應(yīng)用C、知識(shí)鞏固D、知識(shí)編碼.在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為（ ）.A、教學(xué)課件B、教學(xué)大綱C、教材D、課程.學(xué)習(xí)是人類生活的普遍現(xiàn)象，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在（）.A、學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)B、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)C、學(xué)生具有接受教育的權(quán)利D、學(xué)生所參加的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí).加入少先隊(duì)的隊(duì)前教育內(nèi)容可以概括為“入隊(duì)十知道）包括（ ）。A、知道隊(duì)的名稱B、知道隊(duì)旗的圖案和含義C、知道怎樣敬隊(duì)禮及隊(duì)禮表示的意義D、知道隊(duì)的呼號(hào).直觀教具可分為（ ）?A、動(dòng)作直觀B、模象直觀C、語言直觀D、實(shí)物直觀.課程開發(fā)的基本模式主要有（ ）.A、目標(biāo)模式B、步驟模式C、組合模式D、過程模式.校外教育組織的任務(wù)有（ ）.A、研究學(xué)生的各種表現(xiàn)B、宣傳好人好事C、制定轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的計(jì)劃D、共同協(xié)商一些主要問題.陳述性知識(shí)主要回答（ ）?A、做什么B、是什么C、為什么D、怎么做.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用包括（ ）。.孔子把學(xué)習(xí)過程概括為“導(dǎo)一學(xué)一習(xí)行.孔子把學(xué)習(xí)過程概括為“導(dǎo)一學(xué)一習(xí)行”的統(tǒng)一過程。( )四、簡(jiǎn)述題.怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？B、既有即時(shí)價(jià)值也有延時(shí)價(jià)值C、引導(dǎo)、培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展D、開發(fā)個(gè)體特殊才能. 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持“四大相統(tǒng)一”，引導(dǎo)廣大教師( ).A、以德立身B、以德敬才C、以德立學(xué)D、以德施教62.簡(jiǎn)述常用的教育研究方法。.中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出，要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，其勞動(dòng)教育總體目標(biāo)有( )62.簡(jiǎn)述常用的教育研究方法。A、培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神B、體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤C、通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀D、具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣.課堂管理的目標(biāo)包括( )。63.教態(tài)語言的類型有哪幾種？A、63.教態(tài)語言的類型有哪幾種？B、增強(qiáng)教師對(duì)課堂的有效控制C、增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)D、幫助學(xué)生形成自我管理能力三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.在態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)知過程中的各種價(jià)值沖突和矛盾的解決是在內(nèi)化階段完成的。( )五、案例分析題64.【材料1】當(dāng)前中國的心理健康教育存在很多問題：首先，地區(qū)之間、中〃浮之間、學(xué)校之間、教師之間、家長之間發(fā)展不均衡，如有的老師一年有三到五五、案例分析題64.【材料1】當(dāng)前中國的心理健康教育存在很多問題：首先，地區(qū)之間、中〃浮之間、學(xué)校之間、教師之間、家長之間發(fā)展不均衡，如有的老師一年有三到五次的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而有的老師一年只有一次，雖然教育部規(guī)定老師每學(xué)期必須有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但是很難落實(shí)。心理健康老師的相關(guān)培訓(xùn)都是政府部門或者教育部安排的，較多為政策性文件學(xué)習(xí)以及心理咨詢相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而在經(jīng)驗(yàn)方面或者技能方面卻是空白的，所以很多心理健康老師在工作中略顯無力，因?yàn)闆]有較為深厚的功底，缺少咨詢的時(shí)間的積淀，心理咨詢的原則就是助人助己，先幫助自己成長，才有能力幫助別人成長，但是現(xiàn)在很多心理健康老師都做不到。再說到師資建設(shè)和“師源性”心理傷害，有的學(xué)校有十到二十人的心理健康教師隊(duì)伍，而有的學(xué)校只能將.教育就是指學(xué)校教育。( ).新時(shí)期下德育不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)灌輸。( ).教師的體態(tài)語言不屬于課程資源。( ).教師職業(yè)道德的一切內(nèi)容都圍繞教書育人而展開。( ).學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞取決于多種因素，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸因時(shí)應(yīng)實(shí)事求是，實(shí)際是什么就是什么。( ).教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有巨大的作用，可以決定社會(huì)發(fā)展方向。( ).非制度化教育就是對(duì)制度化教育的全盤否定。( )主管德育或者班主任工作的老師調(diào)轉(zhuǎn)到心理健康崗位上或者監(jiān)管心理健康教育工作，有的學(xué)校有將近400平6個(gè)教室用來做心理咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)以及心理健康教育工作，但有的學(xué)校心理咨詢室形同虛設(shè)，這樣不僅不能推進(jìn)心理健康建設(shè)，還會(huì)造成很多問題，不懂的人做專業(yè)的事有兩種結(jié)果，事倍功半或者越管越亂，從而造成很多師源性心理問題，對(duì)學(xué)生的身心健康造成消極影響?！静牧?】心理健康教育和德育兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，將兩者有效融合能夠達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，作為德育工作者，應(yīng)當(dāng)重視兩者融合的積極作用，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合，進(jìn)而推動(dòng)德育和心理健康教育質(zhì)量的提升。但部分主管德育工作的老師，因?yàn)闆]有心理學(xué)方面的基礎(chǔ)，所以在接受心理健康工作后很是頭痛，雖然知道心理健康教育十分重要，但是卻無從開展。根據(jù)教育部印發(fā)的《中〃學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知，德育工作的老師應(yīng)該對(duì)心理健康教育有正確的認(rèn)識(shí)，心理健康教育不等于思想品德課、思想政治課以及青春期教育，心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系，但不能用德育工作來代替，也不能取代德育工作。心理健康教育與心理咨詢不同。心理咨詢注重的是治療，而心理健康教育注重的是學(xué)生的心理問題預(yù)防、對(duì)心靈素質(zhì)的培養(yǎng)和心理潛能的激發(fā)。閱讀上述材料，回答相關(guān)問題。(1)談?wù)勅绾斡行岣邔W(xué)校心理健康教育的水平.(2)談?wù)勚行W(xué)德育與心理健康教育有效融合的策略。頁，共II頁2022年四川省內(nèi)江市教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)選調(diào)《教育綜合知識(shí)》試卷及答案（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.【答案】A【解析】加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)是有效避免疫情護(hù)散的方式之一，對(duì)教學(xué)區(qū)域每日不少于三次，每次不少于30分鐘。故選A..【答案】A【解析】為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。A項(xiàng)表述教師只是接受學(xué)生自己制作的賀卡，并不屬于利用職務(wù)之便謀取私利，沒有違背教師職業(yè)道德規(guī)范中的任意一條。因此，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：出于愛心對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵違背了關(guān)愛學(xué)生.與題干不符，排除。C項(xiàng)：規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料違背了為人師表。與題干不符，排除。D項(xiàng)：家有喜事時(shí)接受家長賀禮違背了為人師表。與題干不符，排除。故選A。.【答案】D【解析】班級(jí)群體的功能表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展兩個(gè)方面，即班級(jí)群體的社會(huì)化功能和個(gè)性化功能。故選D。.【答案】A【解析】德育方法是教師與學(xué)生在德育過程中為達(dá)成德育目標(biāo)而展開的有秩序和相互聯(lián)系的活動(dòng)方式和手段的組合。故選A..【答案】BC【解析】檔案袋評(píng)價(jià)又稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)”，是以檔案袋為依據(jù)而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的客觀的綜合的評(píng)價(jià)，它是20世紀(jì)90年代伴隨著西方“教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”而出現(xiàn)的一種新型質(zhì)性教育教學(xué)評(píng)價(jià)工具。檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，搜集起來的可以反映學(xué)生的努力情況、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成就等一系列的學(xué)習(xí)作品的匯集，它展示了學(xué)生某一段時(shí)間內(nèi)、某一領(lǐng)域內(nèi)的技能的發(fā)展，因而檔案袋評(píng)價(jià)是一種綜合評(píng)價(jià)。故選BC..【答案】A【解析】《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總方案》指示，教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。為深入貫徹落實(shí) 關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的駕馭評(píng)價(jià)指導(dǎo)，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴固疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)固，辦好人民滿意的教育。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選A。.【答案】C【解析】聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)就是動(dòng)物（包括人）通過不斷的嘗試，形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，從而不斷減少錯(cuò)誤的過程；認(rèn)知理論是通過研究人的認(rèn)知過程來探索學(xué)習(xí)規(guī)律的理論；建構(gòu)主義理論是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，在教學(xué)觀上，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在真實(shí)情境中，通過操作、對(duì)話、協(xié)作等進(jìn)行意義建構(gòu)；人本主義理論的主要觀點(diǎn)是心理學(xué)研究的對(duì)象是“健康的人二生長和發(fā)展是人的本能，人具有主動(dòng)地、創(chuàng)造性地做出選擇的權(quán)利,人的本性中情感體驗(yàn)是非常重要的內(nèi)容。故選C..【答案】B【解析】新課改的思想核心是以人為本，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)方式上使用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。引導(dǎo)示范與題干契合。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)新課改強(qiáng)調(diào)改變接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)I練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與?！爸R(shí)灌輸”違背新課改理念。與題干不符，排除。C項(xiàng)：技能傳遞屬于教學(xué)內(nèi)容。與題干不符，排除?D項(xiàng)：演說講解屬于以語言傳遞為主的教學(xué)方法，沒有體現(xiàn)交互活動(dòng)。與題干不符，排除。故選9.【答案】D【解析】“一把鑰匙開一把鎖”，在教育心理學(xué)中的意義就是每個(gè)學(xué)生都有一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，或者對(duì)待不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，遵循了人的發(fā)展的個(gè)別差異性。故選D。.【答案】C【解析】裴斯泰洛齊是世界教育史上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。他認(rèn)為將教育和教學(xué)工作置于兒童的心理活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育心理學(xué)化，建立符合兒童心理規(guī)律的''教學(xué)機(jī)制”，是建立新式學(xué)校教育的關(guān)鍵所在。c項(xiàng)正確。A項(xiàng)：夸美紐斯提出泛智教育，教育適應(yīng)自然原則，系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制，并提出了直觀性、自覺性、鞏固性等教學(xué)方法。與題干不符，排除。A項(xiàng)：盧梭提倡自然主義教育的思想。與題干不符，排除。D項(xiàng)：赫爾巴特提出教育性教學(xué)原則，并以倫理學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建教育學(xué)，傳統(tǒng)的三中心“教師、教材、課堂,,為中心，四階段教學(xué)理論。與題干不符，排除。故選C..【答案】B【解析】師德內(nèi)涵不斷融人了具有鮮明時(shí)代特色的思想、觀念和道德意識(shí)。故選民.【答案】C【解析】去個(gè)性化指刻意在自身和工作對(duì)象之間保持距離，對(duì)工作對(duì)象和環(huán)境采用冷漠的態(tài)度。故選g13.【答案】C【解析】認(rèn)知目標(biāo)有知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。.【答案】C【解析】在影響人的身心發(fā)展的因素中，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性；環(huán)境為人的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。故選C。.【答案】D【解析】教學(xué)目標(biāo)的表述方法包括行為目標(biāo)、心理與行為相結(jié)合目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。其中，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)原理，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：加涅根據(jù)信息加工理論提出了學(xué)習(xí)過程的基本模式，認(rèn)為學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過程。他把學(xué)習(xí)過程劃分為八個(gè)階段：（1）動(dòng)機(jī)階段；（2）了解階段；（3）獲得階段；（4）保持階段；（5）回憶階段；（6）概括階段；（7）操作階段；（8）反饋階段。與題干不符,排除。B項(xiàng)：多元智能理論由美國心理學(xué)家加德納提出。認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著九種相對(duì)獨(dú)立的智力。與題干不符，排除。C項(xiàng)：掌握學(xué)習(xí)的基本理念是，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求達(dá)到完成80%?90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）.與題干不符，排除。故選D..【答案】A【解析】創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。故選A..【答案】A【解析】體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選A..【答案】B【解析】課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）及教科書的系統(tǒng)化活動(dòng)。由此，B項(xiàng)：課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。與題意相符，當(dāng)選。A、C、D三項(xiàng)：均屬于課程設(shè)計(jì)。與題意不符，排除。故選B..【答案】A【解析】根據(jù)《教師資格條例》第十六條規(guī)定，教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。故選A。.【答案】A【解析】體育的組織形式包括以下幾種：體育課，早操、課間操，課夕麻育鍛煉，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。其中體育課是學(xué)校體育的基本組織形式。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：課外體育鍛煉主要作為體育課的補(bǔ)充、學(xué)校體育的組成部分和教育的手段。與題干不符，排除。C項(xiàng)：體育競(jìng)賽是各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總稱。是在裁判員的主持下，按統(tǒng)一的規(guī)則要求，組織與實(shí)施的運(yùn)動(dòng)員個(gè)體或運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的競(jìng)技較量。與題干不符，徘除。D項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練主要是某個(gè)團(tuán)隊(duì)或小組進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，如在比賽前的準(zhǔn)備訓(xùn)練。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（-）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。故選及.【答案】A【解析】班主任是班集體的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。他對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展等起主導(dǎo)作用。A項(xiàng)，組織和培養(yǎng)班集體，對(duì)全班每個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)是班主任最基本的職責(zé)。故選A。.【答案】B【解析】有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育是貫徹因材施教原則的具體要求。故選風(fēng).【答案】B【解析】肌肉松弛法通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上緊張、不安，心里產(chǎn)生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀.故選.【答案】A【解析】B項(xiàng)，教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。C項(xiàng),教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。D項(xiàng)，教學(xué)過程是指由若干能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)組合而成的有教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)進(jìn)程。故選A..【答案】B【解析】精加工策略也就是把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略，因此它的實(shí)質(zhì)就是建立新舊信息之間的聯(lián)系。故選B..【答案】C【解析】教學(xué)是教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的過程，它包括教師教與學(xué)生學(xué)兩個(gè)既有區(qū)別有相互依存的有機(jī)統(tǒng)一的活動(dòng)，從本質(zhì)上說教學(xué)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。故選C..【答案】C【解析】在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)并不是個(gè)體獲得越來越多外部信息的過程，而是學(xué)到越來越多有關(guān)他們認(rèn)識(shí)事物的程序，即建構(gòu)了新的認(rèn)知圖式。所以，當(dāng)皮亞杰派學(xué)者在研究學(xué)習(xí)時(shí)，他們常常問：“你是怎么知道的？”而不是：“你知道嗎？”在他們看來，如果兒童不能解釋他是怎么知道的，就說明他實(shí)際上還沒有學(xué)會(huì)。故選C..【答案】B【解析】本句話出自韓愈的《師說》c故選瓦.【答案】B【解析】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性和廣延性；（3）長期性和間接性；（4）主體性和示范性；（5）勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。其中，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面①因材峰。教師的教育對(duì)象是千差萬別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法；②教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革；③教師需要''教育機(jī)智、教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、怡當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。題干中，“教學(xué)有法，教無定法”是指任何一種教學(xué)，都要掌握和運(yùn)用一定的教學(xué)方法，用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。“教無定法',是指實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不能總用一個(gè)固定不移的教學(xué)方法模式，對(duì)教學(xué)方法不能公式化和模式化，要善于藝術(shù)地靈活創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師要不斷了解學(xué)生的過去與現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展與未來，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，獲取教育教學(xué)反饋信息，準(zhǔn)備新一輪的教育教學(xué)活動(dòng)。與題干不符，排除。C項(xiàng)：長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。與題干不符，排除。D項(xiàng)：示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。與題干不符，排除。故選二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.【答案】ABCD【解析】班主任的角色包括：班級(jí)體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者；聯(lián)系各任課老師的紐帶；溝通學(xué)校教育家庭教育社會(huì)教育的橋梁；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作的得力助手和骨干力量。故選ABCD..【答案】BCD【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定：保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。故選BCD..【答案】ACD【解析】一般認(rèn)為，人格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。其中，影響人格形成和發(fā)展的環(huán)境因素，主要包括：（1）家庭因素的影響。家庭因素對(duì)個(gè)體人格形成和發(fā)展的影響是非常大的，具有重要和深遠(yuǎn)的意義。有人將家庭視為“人格塑造的工廠”，而心理學(xué)家則認(rèn)為，在早期教育中，家庭的因素對(duì)個(gè)體人格形成和發(fā)展的影響完全可以折射出社會(huì)和時(shí)代的要求。從人格形成和發(fā)展的自然過程分析，家庭因素也是最早起影響作用的環(huán)境因素。（2）學(xué)校因素的影響。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的人格形成和發(fā)展同樣具有重要的作用。（3）社會(huì)環(huán)境因素的影響。社會(huì)環(huán)境對(duì)人格形成和發(fā)展的影響，主要涉及社會(huì)文化和社會(huì)實(shí)踐等。故選ACD..【答案】ABC【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。故選ABC..【答案】ABC【解析】教師職業(yè)道德的基本原則主要包括：（1）教書育人原則；（2）樂教勤業(yè)原則；（3）人格示范原則。故選ABC..【答案】BCD【解析】行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。故選BCD。.【答案】ABC【解析】教育行政執(zhí)法的特點(diǎn)有：（I）具有國家意志性；（2）具有法律性；（3）具有強(qiáng)制性；（4）具有單方權(quán)威性；（5）具有主動(dòng)性；（6）具有執(zhí)法主體多樣性。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式，其功能有導(dǎo)向作用、約束作用、凝聚作用與激勵(lì)作用。故選ABCD..【答案】AC【解析】知識(shí)應(yīng)用不屬于加工過程，而知識(shí)編碼隸屬于獲得與鞏固過程。故選AC..【答案】BCD【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程。因此。故選BCD..【答案】ABD【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)在學(xué)生的主要彳壬務(wù)是學(xué)習(xí)，并且有教師的指導(dǎo)，也是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。C項(xiàng)描述的是學(xué)生的權(quán)利，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，故不選。故選ABD..【答案】ABCD【解析】隊(duì)前教育要照顧到兒童年幼的特點(diǎn)，充分雌家庭的作用，學(xué)校與家庭密切配合，共同完成。隊(duì)前教育應(yīng)該有比較具體的內(nèi)容和目標(biāo)，我們把它總結(jié)為隊(duì)前教育“十知道”：（1）知道隊(duì)的名稱，理解,,先鋒”的意義；（2）知道隊(duì)旗的圖案和含義；（3）知道隊(duì)員的標(biāo)志是紅領(lǐng)巾，了解紅領(lǐng)巾的意義，學(xué)會(huì)系紅領(lǐng)巾，愛護(hù)紅領(lǐng)巾；（4）知道怎樣敬隊(duì)禮及隊(duì)禮所表示的意義；（5）知道隊(duì)的呼號(hào)；（6）學(xué)會(huì)寫入隊(duì)申請(qǐng)書；（7）知道入隊(duì)的時(shí)候?yàn)槿嗣褡鲆患檬?；?）會(huì)唱隊(duì)歌；（9）知道入隊(duì)誓詞的內(nèi)容；（10）知道一個(gè)合格的少先隊(duì)員要做至『五自"（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）。故選ABCD。.【答案】BD【解析】直觀分為實(shí)物直觀、模象直觀、言語直觀。直觀教具是教學(xué)中為學(xué)生提供感知材料的實(shí)物、模型、圖表等教學(xué)用具，只能是實(shí)物或模象。故選BD。.【答案】AD【解析】課程開發(fā)的基本模式包括目標(biāo)模式和過程模式。故選AD..【答案】ABCD【解析】校外教育組織的彳王務(wù)有相互交換情況，研究學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)上的各種表現(xiàn)；宣傳好人好事；制定轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的計(jì)劃和具體措施；共同協(xié)商一些主要問題，如學(xué)生勤工儉學(xué)，校外文體活動(dòng)所需要的器材、指導(dǎo)教師和場(chǎng)地等問題。故選ABCD..【答案】BC【解析】陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。故選BC..【答案】ABCD【解析】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用包括：①學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范。學(xué)校教育對(duì)人的社會(huì)化具有規(guī)范與自覺化的特殊功能。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。③學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。故選ABCD..【答案】ACD【解析】堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”指“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一?！?強(qiáng)調(diào)的“四個(gè)相統(tǒng)一”，為我們加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，我們要把“四個(gè)相統(tǒng)一”作為基本遵循，弓I導(dǎo)廣大教育工作者“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，切實(shí)擔(dān)負(fù)起人類靈魂工程師的神圣使命。故選ACD..【答案】ABCD【解析】《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中明確指出全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系。明確勞動(dòng)教育總體目標(biāo)。通過勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。故選ABCD..【答案】ACD【解析】課堂管理目標(biāo)包括：①使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生所得到的能夠用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，通常稱作配給時(shí)間。實(shí)際參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，稱為投入時(shí)間。教師進(jìn)行課堂管理的首要目標(biāo)，就是要最大限度地增加每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入時(shí)間，以使其有可能學(xué)到更多的知識(shí)技能，取得更大的學(xué)業(yè)成就。②使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。課堂管理除了要消除問題行為的干擾以外，還必須注重讓學(xué)生清楚地了解每一特定學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與規(guī)則，這樣才能促使所有的學(xué)生都積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，并且避免問題行為的發(fā)生。③使學(xué)生最終能進(jìn)行自我管理。由教師管理過渡到學(xué)生自我管理，是課堂管理的最終目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，意味著學(xué)生由被動(dòng)的他律轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)的自律，這是學(xué)生成熟的標(biāo)志，也是其發(fā)展過程中的一個(gè)里程碑。A、C、D三項(xiàng)正確。A項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故選ACD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】態(tài)度與品德的形成大致經(jīng)歷三個(gè)階段：社會(huì)規(guī)范的依從、社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同、內(nèi)化（社會(huì)規(guī)范的信奉）。其中，內(nèi)化，即在思想觀點(diǎn)上與社會(huì)規(guī)范及其價(jià)值一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系因此，認(rèn)知過程中的各種價(jià)值沖突和矛盾的解決是在內(nèi)化階段完成的。當(dāng)個(gè)人按自己內(nèi)化了的價(jià)值行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到愉快和滿足；而當(dāng)出現(xiàn)了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚和不安。故正確。.【答案】正確【解析】思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑，指的是各種教材都包含豐富的德育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授知識(shí)的過程中，使學(xué)生形成良好的品德。題干中，在數(shù)學(xué)課上鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)新性解法，贏得了同學(xué)的贊賞，有助于學(xué)生形成相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，體現(xiàn)了在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。所以不能將教育等同于學(xué)校教育。故錯(cuò)誤。.【答案】正確【解析】德育培養(yǎng)應(yīng)該綜合各種方法，其中包括說服教育，榜樣示范法，實(shí)際鍛煉法，情感陶冶法，道德修養(yǎng)法，品德評(píng)價(jià)法等，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)灌輸。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，主要包括：教材以及家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切對(duì)學(xué)生有幫助的資源。課程資源具有多樣性，即除了教科書以外，教師、學(xué)生、師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)蛉和不同的教學(xué)方式、教師的體態(tài)語言、教學(xué)策略等都是非常寶貴，非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動(dòng)也是重要的課程資源。而校外的圖書館、科技館、博物館等也是課程資源。故錯(cuò)誤。.【答案】正確【解析】教師的職業(yè)道德是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。教師的根本任務(wù)就是教書育人，因此教師職業(yè)道德素養(yǎng)的一切規(guī)定就是為了更好地完成這T王務(wù)。故正確。.【答案】錯(cuò)誤【解析】歸因時(shí)盡是歸結(jié)為努力不夠，不要?dú)w結(jié)為能力不足。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有反作用，但不能決定社會(huì)的發(fā)展方向。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。故錯(cuò)誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】早在約公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)—思一亍”(亦有人概括為“學(xué)一思一習(xí)T亍”)的統(tǒng)一過程。故錯(cuò)誤。四、簡(jiǎn)述題.【答案】I.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)(1)熟悉教材(2)了解學(xué)生(3)貫徹始終.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力.對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng).【答案】(1