狐貍分奶酪授課目的1．會認12個生字，會寫8個生字。理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。3．理解課文內容，知道狐貍是怎樣分奶酪的，對故事中的人物有自己客觀的談論。重點難點重點：識字、寫字。指導學生朗讀課文，理解課文內容，知道狐貍是怎樣分奶酪的。難點：對故事中的人物有自己客觀的談論。授課準備多媒體課件授課課時課時授課過程第一課時一、回顧導入。我們學了《恃強凌弱》的故事，你感覺故事中的狐貍是個怎樣的動物？你喜歡它嗎？今天我們再來學習一個狐貍的故事，看看這個故事中的狐貍給你留下了怎樣的印象。板書課題，齊讀課題。二、識記字詞。1．初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語。2．學習字詞。(1)課件出示生字。①請同學們自己讀讀生字，你感覺難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。②檢查：你感覺哪個字最難記？你是用怎樣的方法記住的？③開火車讀。(2)課件出示生字組成的詞語：奶酪撿到小哥倆開始拌嘴幫忙均勻瞧了瞧方便剩下整塊學生自由練讀，指名當小老師教讀。3．讀通課文。(1)再讀課文，把難讀的地方多讀幾遍。(2)學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。(3)整體感知，課文講了一個什么故事？(課件出示)三、學習課文第一自然段。1．學生自由朗讀第一自然段，思慮：熊哥哥和熊弟弟小哥倆為什么拌起嘴來？(課件出示)學生報告：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，他們不知道怎么分這塊奶酪，于是拌起嘴來。2．指導朗讀。比較朗讀“快樂”和“拌起嘴來”。四、指導寫字。1．課件出示生字。2．學生觀察生字結構，并相互交流記住生字的方法。3．進行書寫指導。4．學生進行差異、模仿。(注意書寫姿勢及字的雅觀)第二課時一、復習回顧。熊哥哥和熊弟弟小哥倆為什么拌起嘴來？二、精讀課文。1．學習第二至十自然段。過渡：熊哥哥和熊弟弟吵得不可以開交的時候，狐貍跑了過來。(1)自由讀第二至九自然段，思慮：狐貍是怎樣分奶酪的？(課件出示)學生報告：狐貍把奶酪掰成兩半，左一口，右一口，最后奶酪全被狐貍吃完了，一點沒剩下。(2)想象一下當時的情況和熊哥哥和熊弟弟的心理。同桌練習分角色朗讀。相機提問：“輪流”是什么意思？狐貍是怎樣慢慢地把奶酪吃完的？(3)學生練讀。指名讀。(4)你們感覺這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)(5)學生合作學習談論。(6)談論后回答。師生共同談論。2．學習第十、十一自然段。過渡：奶酪都被狐貍吃了，兩只小熊生氣了。(1)看看課文是怎么說的。自由朗讀課文，思慮：兩只小熊為什么生氣了？(2)分角色朗讀小熊和狐貍的對話。(3)同桌談論(課件出示)：狐貍說，他分得很公正，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你贊成狐貍的說法嗎？若是你是小熊，你會怎么做？學生報告：引導學生怎么想的就怎么說。三、朗讀表演。1．請三位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，兩只小熊進行朗讀，其他的小朋友當有素質的小觀眾，看看他們表演得好不好？2．采訪小觀眾：若是你遇到像狐貍這樣的人，你會怎樣對付？四、作業(yè)部署。1．讀一讀課文，記一記生字。2．把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設計授課反思“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，是一個長遠訓練的過程。授課過程中，我向來把讀與說結合起來并加強訓練。低年級學生思維活躍，擁有很強的模擬力。我在授課中充發(fā)散揮這一特點，聯(lián)系課文，引導學生進行說話練習。這樣既加深