一般話聲母小學授課方案5篇一般話聲母小學授課方案1一.創(chuàng)立情境,導入新課利用多媒體,出示〝熱情慶祝北京申奧成則〞(背景是歡慶時放的禮花)師:同學們,你們認識嗎?(多媒體變換字兒楷書.宋體.仿宋.隸書.魏碑,使學生感覺漢字的形體美.)你看它的形體多美呀!這就是我們祖國的文字,是現(xiàn)在世界僅有的方塊字,找們的祖先自從發(fā)明漢字以來,把古老的文明和實踐經(jīng)驗都記錄下來了,給我們留下了一筆難得的財富,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友犯難了,那書中的字我也不認識呀!怎么去讀呀?別急,智慧老人會幫我們解決這個問題的.[多媒體播放聲音:小朋友,你們方才結(jié)束幼兒園的生活,抵達學校讀書.學習.面對一個個不認識的字,你們不要焦慮,你看這些漢字,給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音),你們就認識它們了.這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的用途可大了,它能夠幫助我們識字.學習一般話.查字典,還能夠幫助我們學習電腦打字呢!]師:我們認識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的用途,這節(jié)課,我們就學習漢語拼音第一課.(板書課題)[設(shè)計妄圖:設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)立一個歡欣的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣.讓學生感覺漢字的形體美,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛,增強民族驕傲感,利用多媒體播放智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望.」二.自主研究,學習新課多媒體出示情況圖:書上小女孩.大公雞和大白鵝的情況圖.(一)學習〝o〞引導學生觀察.這是什么季節(jié)?(夏天)從哪看出來的?(引導學生抓住光景特點:樹木長得那么綠,草地也是綠的,小河里的水嘩嘩地流著)你能依照必然的次序說說嗎?2.(畫面出示:公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)師:這是夏天的什么時候呢?(夏天的清早)師:你從哪看出來的?3.(引導學生研究公雞打鳴聲)大公雞怎樣打鳴呢?自己學一學.指名學一學.師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一點,就是今天我們要學習的字母〝o〞的發(fā)音.音:出示卡片,講解并范讀.(公雞發(fā)出的喔喔聲,再短一點就是〝o〞的讀音).學生齊讀后指名讀,并用〝o〞說句話.形:這個〝o〞像什么?怎樣記住它的形?(四人一組談?wù)?[設(shè)計目的:在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力.引導學生自己研究字母的發(fā)音.記住字母的形.]寫:①介紹四線格:為了寫好漢語拼音,我們第一要認識一下由四條線組成的四線格.(師板書,邊介紹各部分名稱)②講解〝o〞的地址;(寫在四線格的中格)③講筆順并范寫,生跟著書空;④先描述再獨立寫.過渡:(出示小女孩慢慢走出來的動畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門抵達草地上,小女孩在干什么呢?師:小女孩這么早起來練發(fā)音,她學習多么刻苦哇!(師指著小女孩發(fā)的〝a〞,說:這就是我們要學習拼音字母〝a〞)(二)學習〝a〞音:由小女孩的發(fā)音引出師講解,小女孩發(fā)出的聲音再響一些,就是〝a〞的發(fā)音.①學生試著發(fā)音;②師正音,范讀;③生自由讀;④指名讀;⑤用〝a〞說句話.[目的在于牢固〝a〞的同時培養(yǎng)學生的語言表達能力.]形:①同學們仔細觀察小女孩,看她哪部分與〝a〞的形狀有關(guān)系?(課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖)②出示卡片,你還能夠用什么方法記住〝a〞?(四人一組談?wù)?).寫:①多媒體出示,觀察它在四線格中的地址;②師講解筆順并范寫,生書空;③生指導后獨立寫.過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了好多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖).問:這只動物是什么?(三)學習〝e〞音:①由鵝引出〝e〞的音,師講解〝e〞的讀音.②生試讀→師正音.范讀→自由讀→齊讀→指讀.形:怎樣記住〝e〞的形,師點擊閃爍水中的倒影.生回答后,師引導還能夠怎樣記住〝e〞.寫:①觀察〝e〞在四線格中的地址;②師講筆順并板演,生書空;③生獨立寫;[設(shè)計目的:在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力.變過去教師授課生字母的發(fā)音,為引導學生自己研究字母的發(fā)音.記住字母的形.].興趣游戲.牢固新知我會讀.看板書練讀(牢固音).摘果子(牢固形)(課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有等字母,會認的點擊鼠標,若是對了,水果就落地.)猜一猜.(四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,其他的同學猜.還能夠夠在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感覺后再猜.)[設(shè)計此項練習,目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學,學中玩.].概括總結(jié),擴展練習師:我們今天學習了什么?有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽.一般話聲母小學授課方案2主持人:人教版小語實驗教材(第一冊)對〝漢語拼音〞作了較大的改革:教材內(nèi)容的組織更加科學;安排了境地優(yōu)美的情境圖,有效地整合了學習內(nèi)容;編入了兒歌,把學習拼音與認識漢字有機地結(jié)合在一起,牢固音節(jié)的拼讀,表現(xiàn)感情.態(tài)度.價值觀的培養(yǎng);復習牢固的形式多種多樣.課堂中怎樣推行授課,表現(xiàn)課標新理念?請看下面兩個案例.[片段1](出示本課情境圖)師:看了這幅圖,你想說什么?生:我感覺這里很美.師:美在哪兒?生(指著圖):樹木.房子.草地.小女孩.小河.小蜻蜓.大白鵝.小鴨子都很美.生:我想到這里的空氣必然很新鮮.師:你是怎么想到的,能告訴大家嗎?生:因為我看到這里的樹木好多.很綠.師:樹木好多.很綠,用一個詞怎么說?生:樹木旺盛.師:小朋友,旺盛的樹木不僅好給我們帶來新鮮的空氣,還能夠美化我們的環(huán)境,你們喜歡這美麗的山村嗎?生(齊):喜歡.師(指著圖):山村的清早實在太美了,讓我們抵達這美麗的山村里看看小女孩.大公雞.大白鵝在做什么呢?哪個小朋友的耳朵最靈,能聽到好聽的聲音呢!生:我聽到小女孩唱a的歌,公雞唱o的歌.(師出示a和o.)生:我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著,小鴨嘎嘎地叫著,大白鵝也唱歌.生:我會背《鵝》,鵝.鵝.鵝.,曲項向天歌,白毛浮綠水(師出示e)師:小朋友觀察得很仔細,還很聰穎,現(xiàn)在一邊看畫面,一邊跟老師讀:小女孩唱歌,a.a.a;大公雞打鳴,o.o.o;大白鵝撥水,éé師:今天,我們就學第一課a.o.e.[評析]在學習拼音從前,老師引導學生先觀察圖,欣賞大自然的美,激發(fā)學生對美好生活的向往,讓學生帶著快樂的心清學習漢語拼音的第一課.教師充分利用情境圖幫助學生學習拼音,培養(yǎng)學生觀察能力,發(fā)展學生語言,增強了學習的興趣性.[片段2]師:同學們,你們能把的形記住嗎?生:能.師:書上這幅圖能幫你們記住a.o.e的形,請大家看看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同桌交流交流.(生互相交流)師:誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家?登臺指著圖說.生:我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a.生:我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像o.生:水中的影子像e.師:水中誰的影子呀?把話說完滿好嗎?生:水中大白鵝的影子像e.師:說得好!你們還有什么好的方法把a.o.e記住呢?也能夠編一編順口溜,像剛剛老師教你們讀的那樣:小女孩唱歌,a.a.a.小組談?wù)撜務(wù)?生:我感覺o像個游泳圈.生:我感覺o特別像一個鑰匙圈.生:爸爸上網(wǎng)時,我看見一個e在不停地轉(zhuǎn).師:真聰穎!這說明你們平時很注意觀察生活.誰能編一編順口溜呀?(不見學生舉手)我們一起編好嗎?師:水中一只鵝,它的(指著圖)師生:倒影──e.e.e.師:(指著o圖)誰來編順口溜?眾生:一個圓圈,o.o.o.【評析】老師很重視培養(yǎng)學生自主學習的能力,放手讓學生自己去搜尋〝新的發(fā)現(xiàn)〞,教給學生學習的方法,授課過程很有層次性:先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形,再引導學生聯(lián)系生活想像字形,最后指導學生依照畫面編順口溜記憶字形.學生在師生相同對話的授課形式中,快樂地學習.(摘自《福建教育》_/7)一般話聲母小學授課方案3這是學習拼音的第一課,對學生來說難度不大.但授課時應該防備無聊無聊的練習,而要充分借助插圖的情況調(diào)動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索.自我發(fā)現(xiàn)中快樂的認讀.書寫.依照授課目的該課的訓練點有兩個,第一是學習拼音aoe,第二是練習看圖說話(并浸透美感教育).這兩其中間又以第一個為重點.授課時,我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行.從看圖說話導入讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱蔽在圖中的拼音的形,在模擬唱歌.打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫,最后完成拼音卡片的制作.授課目的知識和技術(shù)學生學會aoe,能讀準音,認清形,正確書寫.知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音.過程和方法學生能經(jīng)過自我研究.發(fā)現(xiàn),找到隱蔽在插圖中的字母的形,在模擬唱歌.打鳴的活動中讀準字母的音.感神態(tài)度價值觀學生理解學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習一般話.有主動學習的興趣.有優(yōu)異的寫字習慣.導入:整體認識拼音小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別奇妙的地方,那就是拼音王國.(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有好多的拼音,認識他們了,你就能識字.讀書,還會說一口好聽的一般話,想和老師一起去認識他們嗎?拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母.韻母.整體認讀音節(jié).(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片).(搖動卡片)嗨,小朋友們好.學生與拼音打招呼.歡迎你們來我的家做客.請把書翻到第6頁.設(shè)計妄圖用童話故事吸引學生的注意力,使他們學有興趣.同時,童話故事變抽象為形象,學生能夠理解,并簡單記住拼音王國中的三大家族.與拼音打招呼,激發(fā)學習興趣,使學生進入學習角色.同時,打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣.學習單韻母a讀準音我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音.她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模擬她嗎?模擬a的口型老師也學著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣aaaaa-學生跟唱我們念a的時候,也和唱歌相同,要張大嘴巴,口型保持不變.看我先來念:張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿.醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)aaa學生跟念,自己領(lǐng)悟發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音設(shè)計妄圖的音不難念,聯(lián)系生活實質(zhì),學生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在好多時候都要用到這個音.課堂上,教師既要保證學生的學習興趣,又要啟示他們的生活經(jīng)驗,因此要設(shè)計不一樣的形式來念a甚至唱a.其他,教師要保證每一位學生都能讀準音,但又防備無聊無聊的練習.認清形請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀.是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴.邊描述頭像,邊念兒歌:〝圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa〞我們一起來寫個a:(教師范寫)要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長.學生書空玩累了,要回家休息了.我們送它回去好嗎?它的家就是這拼音格,跟我一起念:〝拼音格〞四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格.我們的a就住在中格里,好,我們比一比,看誰先把a送回家.(教師巡回,糾正)學生在語文書上找到拼音格的中格,模仿寫一個a.設(shè)計妄圖從圖畫中抽象出字母的形,學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓.再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形.學習聲調(diào)把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了.小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?學生邊說,教師邊板書四聲調(diào),爾后告訴學生,這就是聲調(diào)符號,a碰上它們,讀起來聲調(diào)就不一樣了.你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學習,觀察談?wù)?對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a跟老師說:〝啊,阿姨的啊〞〝阿姨好〞.第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a別人的話你沒聽清楚,會問他:〝啊,你說什么?〞就是這個音.跟我一起說.第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀:〝啊,怎么能這樣?〞就是這樣個音.跟我一起說.第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念:〝啊,祖國真?zhèn)ゴ?〞跟我一起說.牢固練習:(念兒歌):車平川走aaaa,汽車上坡aaa,汽車上坡又下坡aaa,汽車下坡aaa.設(shè)計妄圖學習聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是授課的難點.經(jīng)過學生自己思慮的東西經(jīng)常能留下深刻的印象.因此在授課時,我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不一樣形狀.爾后,再把聲調(diào)的學習放到詞.句中去,使他們簡單理解,讀準字母的聲調(diào).復習四聲調(diào)兒歌打亂次序開火車讀帶調(diào)a學習o讀準音:小朋友真能干,和a交上了朋友.a也很快樂,拉來了它的好兄弟o與我們認識.(出示卡通的o)〝嗨,你們好,我是o,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩.〞誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧.(出示卡通的o)〝誠然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了.每天清早,大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲,催人們起床呢.〞(投影書上插圖)你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?(學生學大公雞打鳴)發(fā)o這個音,就像你們剛剛學公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音(學生跟讀)念兒歌:〝一只大公雞,清早oo啼.〞〝大公雞oo叫,叫我早起上學校.〞讀四聲調(diào):老師給o帶上了帽子,你們還能夠念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)你們能把它放到一句話中間,來說一說嗎?老師也想來說說:噢,我知道了(第一聲)哦?我不理解(第二聲)噢,原來是這樣(第三聲)哦,我懂了(第四聲)認清形,指導書寫再來看看,o的形狀是怎樣的?教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后連續(xù)往上寫,與起筆處相接.請你們找一找,0住在哪個格子里?好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好.學習e讀準音.(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音.發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的.教師范讀.順口溜:扁扁嘴巴eee.試一試.學習四聲.(出示卡通e)誰來向e問聲好?也帶上了帽子,你能讀準它嗎?你能組個詞來讀一讀嗎?eee,大白鵝的鵝eee,惡心的惡eee,惡人的惡認清形,書寫指導.(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音.發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的.教師范讀.順口溜:扁扁嘴巴eee.試一試.(出示卡通e)誰來向e問聲好?也帶上了帽子,你能讀準它嗎?你能組個詞來讀一讀嗎?eee,大白鵝的鵝eee,惡心的惡eee,惡人的惡小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?真了不起,跟我一起念;〝河里一只大白鵝,水中倒影eee.〞我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的〝一〞起筆往上,再接著寫左半圓.一般話聲母小學授課方案4授課方案設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標準》指出:漢語拼音授課盡可能有興趣性,宜以活動和游戲為主.因此,我們應努力改變傳統(tǒng)的拼音授課模式,改革授課方式,在新課標的指導下,依照少兒身心發(fā)展規(guī)律,經(jīng)過創(chuàng)立情況.編順口溜.做游戲.合作拼讀等形式,讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習,努力創(chuàng)立出有利于學生主動合作,研究的氛圍,使無聊.單調(diào)的拼音課變得生動幽默,讓學生向來保持學習的熱情,在各種情境中快樂地學習拼音,享受拼音.課前準備多媒體課件.拼音卡片.畫有四線格的小黑板.錄音機.情境設(shè)計圖.(教師)拼音卡片.(學生)課時安排課時.授課過程第一課時一.創(chuàng)立情境,導入新課1.(播放錄音)請聽錄音:小朋友,你們方才結(jié)束幼兒園的生活,抵達學校讀書學習,成為一名光榮的小學生了,面對一個個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拼音,漢語拼音的作用可大了,它能夠幫助我們識字.學習一般話.查字典,還能夠幫助我們用電腦打字呢!過渡:漢語拼音ɑ.o.e的作用這么大,因此我們必然要學好它.今天,我們就來學習漢語拼音的第一課.設(shè)計妄圖:利用多媒體創(chuàng)立一個歡欣的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望.二.自主研究,學習新課出示多媒體課件,學生觀察思慮:圖上畫了誰?他們正在干什么?學習ɑ.看圖:小女孩在干什么?(在進行發(fā)聲練習.)我們也來試一試.老師出示拼音卡片:ɑ,講解并示范發(fā)音,學生模擬.師:在發(fā)ɑ時,嘴巴怎樣?引導學生編順口溜:張大嘴巴ɑ.ɑ.ɑ.學生練習用ɑ說一句話.觀察小女孩圖,看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系?識記并書寫ɑ.出示課件,認識四線格,并指導書寫a.介紹四線格,引導觀察:小朋友們,老師畫的這幅圖,數(shù)數(shù)有幾條線.(四條.)這就是四線三格,指出上格.中格.下格.我們的拼音字母都寫在這個四線三格里.小朋友們觀察一下ɑ在四線格的地址.老師講解筆順并范寫:ɑ先寫半圓再寫一豎,留個小尾巴.學生書空.誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫.現(xiàn)在在書上第_頁描紅,看誰寫得好.學習o.過渡:小女孩發(fā)出的聲音引來了好多小動物,你們看誰來了?出示公雞打鳴圖:公雞在干什么?誰來學一學?師:公雞發(fā)出的喔喔聲,就是我們要學習的字母o的發(fā)音.出示卡片,學習o的發(fā)音.(教師講解.示范發(fā)音;學生練習發(fā)音.)學生自編順口溜:嘴巴圓圓ooo.學生用o練習說一句話.師:這個o像什么?你是怎樣記住它的形的?(能夠編順口溜,能夠形象記憶.)指導書寫:小朋友們,o像一個圓,要寫得均勻,教師范寫,學生描紅.學習e.過渡:聽到公雞的叫聲,大白鵝也來了.課件出示大白鵝:小朋友和它打個招呼,(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影,就是我們要學習的字母e.學習e的發(fā)音.(教師講解.示范;學生模擬練習.)學習自編順口溜幫助記憶:嘴巴扁扁eee.由圖中大白鵝的倒影引出字形e,識記,書寫.小朋友們再仔細觀察一下這個e,像什么呢?(白鵝的倒影

.)

聰穎的小朋友再找找它與我們學的

o有什么不一樣

.(e

不是一個圓,它中間有一橫

,而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口

.)指導書寫:中間有一橫,右邊不封口,e只有一筆.教師范寫,學生書空.描紅.設(shè)計妄圖:利用插圖啟示學生說出字母與圖的哪一部分相似,學習發(fā)音,記憶每一個字母的形狀,吻合學生的年齡特點,學生學起來就不會感覺無聊.無聊..興趣游戲,牢固新知我會讀.看板書練讀.(牢固音)摘果子.(牢固形)課件出示一棵大樹,樹上有大蘋果,蘋果上寫有.o.e.b.m.d.n等字母,找到今天所學的字母,若是對了,水果就落地.猜一猜.四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,其他的同學猜.還能夠夠在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感覺后再猜.角色扮演(小女孩.大公雞和大白鵝):一天清早,大公雞喔喔地叫了,發(fā)音o;小女孩聽到了公雞的叫聲,馬上起床,抵達草坪上,開始發(fā)音練習,發(fā)音ɑ;你看她多勤奮啊,她悅耳的歌聲引來了大白鵝,發(fā)音e.他們多快樂啊!設(shè)計妄圖:引導學生自己研究字母的發(fā)音.記住字形.編順口溜.練習說話,游戲,在牢固字母的發(fā)音的同時,培養(yǎng)學生的語言表達能力,讓無聊的字符〝活〞起來,讓學生的才華〝露〞出來,讓機械的記憶〝趣〞起來..概括總結(jié),部署作業(yè)師:今天我們認識了三個新朋友ɑ.o.e,不但知道了它們的名字,還記住了它們的樣子.它們還特別愛美呢,喜敬愛上各種不一樣的帽子,下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看.明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不但會讀還會寫.設(shè)計妄圖:在興趣發(fā)言中,總結(jié)本課學習的內(nèi)容,進行知識的整合.并引出下節(jié)課學習的內(nèi)容,激發(fā)學生的求知欲.第二課時.復習字母,導入新課抽讀卡片:小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母,誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示.其他小朋友必然也記得,不信我們一起讀讀.(齊讀)抽讀ɑ.o.e卡片.指名說是怎么記住它們的,說口訣.(圓圓臉蛋ɑɑɑ,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee.)看口形猜單韻母.指名說發(fā)音口訣.(嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee.)教師說單韻母,學生擺口形,爾后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母.設(shè)計妄圖:復習牢固上節(jié)課內(nèi)容,喚醒孩子已有的知識儲備.從而更好的進入本課的學習..結(jié)合兒歌,學習四聲過渡:現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的〝魔法〞活動.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱.漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào).它們憂如四個兄弟,名字各不一樣樣,讀音的高低起落情況也不一樣樣.板書四個聲調(diào)并表達:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),標寫在字母的上端.標〝〞的表示第一聲,標〝〞的表示第二聲,標〝〞的表示第三聲,標〝〞的表示第四聲.指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說〝?shù)谝宦?第二聲.第三聲.第四聲〞.(3)教師配合手勢授課聲調(diào)兒歌:一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降.學習ɑ的四聲.出示課件小白兔開車圖表達:〝汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà.〞教師邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不一樣讀音.按四聲次序請同學讀,檢查學生讀音的情況.指名讀,互相讀,開火車讀.教師教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡.學生自由練讀ɑ的四個聲調(diào).教師指生讀ɑ的四個聲調(diào).重點練讀ɑ的二聲和三聲.打亂四聲次序練習讀,漸漸達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母.學習o的四聲.師:o和ɑ相同也有四個聲調(diào).多媒體課件出示:ō.ó.ǒ.ò,教師提:誰問能像讀ɑ的四聲那樣,試著讀一讀o的四聲.學生練習.教師糾正學生發(fā)音,學生練習讀o的四聲.多媒體課件出示o的四個聲調(diào),打亂次序讀.學習e的四聲.出示課件:新朋友e也有四個兄弟,它們也想跟小朋友交朋友,你們歡迎嗎?學生自主學習e的四聲:ē.é.ě.è.小組合作學習,組內(nèi)齊讀,組長抽讀.教師指學生讀,學生談?wù)?教師相機指導.聯(lián)系平時生活,教師引導用帶調(diào)的e組詞:é飛蛾.額頭;ě惡心;è餓了.殘忍.多媒體課件出示e的四個聲調(diào),打亂次序讀.出示:āōē.áóé.ǎǒě.àòè,教,學師生范練讀讀一五遍遍,分組讀.齊讀各一遍.說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的wō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲.(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的wō也是第一聲,小鵝的é是第二聲.)設(shè)計妄圖:結(jié)合小兔開車圖學習ɑ.o.e的四個聲調(diào),再利用兒歌引導學生讀準ɑ.o.e的四個聲調(diào),激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的拼音學習能力..多種形式,屢次練讀抽讀ɑ.o.e的四聲卡片.聽老師讀不一樣聲調(diào)的3個單韻母,說出是第幾聲.給三個孩子分別起字母名字,一個叫ɑ,一個叫o,一個叫e,爾后請他們登臺介紹自己.還能夠夠給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起_個名字.看屏幕開火車讀.(屏幕顯示:帶調(diào)的ɑ.o.e共_個字母隨機逐個閃爍,輪到的同學就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母.)同桌互讀.小朋友.請拿出我們制作的單韻母卡,同桌互相認讀.請兩對小朋友上講臺前試一試互相認讀.二.三聲比較讀.á—ǎ.ó—ǒ.é—ě.7.抄寫ɑ.o.e,再依次加聲調(diào)符號.在四線格的中格每行分組寫4個ɑ.4個o.4個e.設(shè)計妄圖:運用抽讀.指讀,同桌讀.比較讀等多種方式,屢次練習ɑ.o.e的四個聲調(diào),使學生掌握了ɑ.o.e的四個聲調(diào)的讀法,為今后的拼音學習打下了扎實的基礎(chǔ)..概括總結(jié),部署作業(yè)小結(jié):我們認識了3個拼音朋友,單韻母ɑ.o.e,不但掌握了它們的音形,能夠正確書寫,而且能讀準四個聲調(diào),真棒!回家做字母卡片,爾后讀給爸爸媽媽聽.設(shè)計妄圖:總結(jié)本課學習內(nèi)容的同時,把課內(nèi)知識延伸到課外,使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實,更牢固,提高學生學習的欲望.授課反思從圖下手,引導學生觀察圖上畫了誰,他們在做什么.學生回答小女孩在唱歌,小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音.張大嘴發(fā)ɑ要響亮.這樣初入學的少兒易于接受,知識給得很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母ɑ的字形記憶.重視初步授課,培養(yǎng)優(yōu)異的學習習慣.書寫的指導,為學生寫好字打下基礎(chǔ).依照少兒年齡特點,采用了多種方式記憶字形.如順口溜記憶,用動作表演記憶,使學習富于情味,讓學生快樂學習.練習四聲時將重點放在二聲.三聲.經(jīng)過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加正確.最重要的是依照少兒的忘掉規(guī)律,在正確的授課后堅持屢次有序的練習及次序漸進的復習.一般話聲母小學授課方案5設(shè)計說明依照一年級學生直觀.形象思想占主體的特點,本授課方案設(shè)計,教師運用豐富多彩的教具創(chuàng)立情境,把學習拼音字母寓于故事情境之中,激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣.同時,配上相應的朗朗上口的〝語境歌〞,幫助學生學習,化難為易.其他,教師還依照一年級學生好玩好動的特點,以游戲為載體,把拼音學習和游戲有機地結(jié)合起來,創(chuàng)立興趣課堂,使學生在學習過程中向來處于主動參加.積極活動的狀態(tài),從而提高學習收效.課前準備多媒體課件.拼音卡片.畫有四線格的小黑板.錄音機.情境設(shè)計圖.(教師)拼音卡片.(學生)課時安排課時.授課過程第一課時.復習導入,揭穿新課卡片復習單韻母ɑ.o.e及其四聲.教師揭題:今天,我們再來認識三個拼音朋友,單韻母i.u.ü,希望每個小朋友仔細看.仔細聽.正確念.牢牢記.設(shè)計妄圖:利用卡片復習單韻母ɑ.o.e及它們的四聲,有利于對單韻母的牢固,更有利于本節(jié)課的學習,讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上學習新知,吻合學生的年齡特點..整體感知,欣賞圖片引導學生觀察情境圖:你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生談?wù)?交流)發(fā)言導入:這小院真美.你看屋前有一條清明的小河,小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡.河里還有一只小烏龜悠閑地爬著.院子的周圍種著好多樹,院子中間還晾著一件衣服.多么溫馨的小院!設(shè)計妄圖:引導學生看圖,搜尋圖形與字形,圖意與讀音的相同點,激發(fā)學生的求知欲望,為后邊的讀音記形確定基礎(chǔ)..圖片引入,學習韻母授課單韻母i.啟示學生觀察:圖上畫的是什么?學生觀察,看圖說話.發(fā)言引入:〝衣服〞的〝衣〞跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同.聽音.發(fā)音.教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形.老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(學生觀察)師生共同編順口溜:牙齒對齊iii.(齊讀,開火車讀)記憶字形:i像什么呢?授課i的四聲.①師:i和相同,能夠戴上四頂帽子.仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不一樣?(出示:īíǐì)學生觀察比.較②出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標調(diào)就摘帽.③學生分組練習朗讀i的四聲.教師范讀:ī這件衣服真美麗!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐.ì你的意思我理解.指導書寫i.①教師指導學生認識i的基本筆畫.②教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,爾后在上格中間寫點.寫后請同學們說i的筆順.③師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點在上格.④學生練習書寫,教師巡視,個別指導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法.授課單韻母u.學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?學生看插圖說話,教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍.〝烏龜〞的〝烏〞的讀音里面就有u.教師示范發(fā)音,學生聽音,看口形.授課講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變.學生練