XML課程教學的

建構主義模式研究侯愛民

東莞理工學院

計算機科學與技術系XML課程教學的

建構主義模式研究侯愛民

東莞理工學院1目錄一、建構主義理論（概念，教學目標，指導原則）二、建構主義的“學習”（基于問題的學習）三、建構主義的“教學”（拋錨式，支架式，隨機訪問式）四、XML課程（教學內容，教學目標）五、XML課程的建構主義實踐（創(chuàng)設情境，確定問題，自主學習，協作學習）目錄一、建構主義理論（概念，教學目標，指導原則）2一、建構主義理論1、建構主義理論建構主義是認知心理學派中的一個分支。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。一、建構主義理論1、建構主義理論3一、建構主義理論1、建構主義理論建構主義主張“情境”、“協作”、“會話”、“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素。意義建構是學習的最終目標。其建構的意義是指事物的性質、規(guī)律以及事物間的內在聯系。建構一方面是對新信息的意義的建構，同時又包含對原有經驗的改造和重組。一、建構主義理論1、建構主義理論4一、建構主義理論2、建構主義教學目標建構主義教學目標是幫助學習者進行高級學習。通過把學習置于復雜的、有意義的、真實的問題情境中，通過讓學習者合作解決真實的問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，發(fā)展自我引導和自我學習能力。一、建構主義理論2、建構主義教學目標5一、建構主義理論3、建構主義指導原則①提出具有相關性的問題。圍繞基本概念，設計問題。問題應較復雜，保證學生能夠提出多種解決問題的方法。②通過學習活動，探究問題本質。圍繞問題的概念群組織信息。將問題和概念以整體方式呈現給學生，由學生將整體分割成自己能夠理解的部分，進而了解概念的整體含義。特別地使用意義截然相反的概念。一、建構主義理論3、建構主義指導原則6一、建構主義理論3、建構主義指導原則③發(fā)現并重視學生對問題的看法和觀點。鼓勵學生就問題發(fā)表自己的觀點，而不是強調答案的“正確與否”。避免學生意識到，并總結出“與其闡述自己的觀點并加以辯解，還不如了解教師的觀點并熟記于心更重要”。一、建構主義理論3、建構主義指導原則7一、建構主義理論3、建構主義指導原則④課程設置要適于學生提出假設。根據課程任務的認知要求，進行課程設計。圍繞諸如分析、解釋、預測等認知活動來組織學習任務，并明確引導學生從事這些活動，促成學生建構新的理解。⑤在教學背景下評價學生的學習。不僅僅以回答問題的“正確與否”的掌握程度評價學習效果，更應該關注非判斷性的反饋。一、建構主義理論3、建構主義指導原則8二、建構主義的“學習”理論1、基于問題的學習學習者作為自己知識的建構者，在應用知識的情境中，通過解決復雜的實際問題，建構更靈活的求知方法和更富于成果的思維方法，理解何時以及如何應用知識，從而獲得課本中的基本概念知識，掌握靈活的知識基礎，學習高層次思維技能（包括批判性思維、創(chuàng)造性思維、問題解決技能等），并且學習終身的學習技能。二、建構主義的“學習”理論1、基于問題的學習9三、建構主義的“教學”理論1、拋錨式教學理論基礎是吉伯遜的“供給理論”。該理論認為不同的環(huán)境特征能夠給各種特殊的有機體供給不同的活動。相應地，不同類型的教學環(huán)境也能供給不同類型的學習活動。事件或問題被稱為“錨”，確定它們被形象地比喻為“拋錨”。一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容和教學進程也就確定了。三、建構主義的“教學”理論1、拋錨式教學10三、建構主義的“教學”理論2、支架式教學理論基礎是維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。該理論認為學習者要解決的問題和原有能力之間應存在差異，且差異應是學習者在教師的幫助下通過努力能夠消除的。這一差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。強調教師要提供一套恰當的概念框架，幫助學習者理解特定知識，建構知識意義。三、建構主義的“教學”理論2、支架式教學11三、建構主義的“教學”理論3、隨機訪問教學理論基礎是“認知彈性理論”。該理論認為人的認知隨情境的不同而表現出極大的靈活性、復雜性、差異性。不僅不同的主體對同樣的對象會建構出不同的意義，即使同一個主體在不同的情境中也會對同樣的對象建構出不同的意義。三、建構主義的“教學”理論3、隨機訪問教學12三、建構主義的“教學”理論3、隨機訪問教學強調把概念具體到一定的實例中，與具體情境相結合。主張對同一教學內容在不同時間、不同情境、基于不同目的、著眼于不同方面，用不同方式多次加以呈現，以便學習者對同一內容或問題進行多方面的探索和理解，獲得多種意義的建構。三、建構主義的“教學”理論3、隨機訪問教學13四、XML課程1、教學內容

XML簡介，XML語法，XML邏輯結構描述文檔DTD和Schema，XML顯示格式化文檔CSS和XSL，XML文檔中的數據訪問方式DOM和數據島。四、XML課程1、教學內容14四、XML課程2、教學目標①掌握XML課程的基本結構（概念，語法，語義，注意事項）。②利用認知策略進行XML知識的學習。③靈活運用XML知識，進行動態(tài)網頁/站的設計、編程與調試。四、XML課程2、教學目標15四、XML課程2、教學目標④培養(yǎng)學生自主提出問題、分析問題、解決問題的能力。⑤培養(yǎng)學生交流溝通、合作學習的能力。⑥培養(yǎng)學生終身學習的能力。四、XML課程2、教學目標16五、XML課程的建構主義實踐1、創(chuàng)設情境所謂“情境”是與學習內容相關的一切信息。具體的支撐平臺由XML編輯器、IE瀏覽器、Web服務器IIS組成。在這個平臺上，為學生創(chuàng)設有利于學習的問題情境如下：采取可視化編程技術，使用XML語言編寫XML動態(tài)網頁，開發(fā)個人門戶網站。五、XML課程的建構主義實踐1、創(chuàng)設情境17五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題設計出與學習主題密切相關的一系列問題，作為“錨”呈現，并且分成三類：①示范錨，是教師提出來的問題，由教師展示解決問題的方法及過程。②練習錨，是教師提出來的問題，由學生探索解決問題的方法及過程。③實踐錨，是學生提出來的問題，由學生探索解決問題的方法及過程。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題18五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題1——瀏覽XML網頁。學習內容——了解XML基本結構。教學目標——簡介XML技術。教學方式——一個示范錨，一個支架(HTML+CSS)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題19五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題2——XML語法及改錯分析。學習內容——XML語法及語義。教學目標——目標①④⑤。教學方式——示范錨，練習錨(學生改錯)，實踐錨(學生改錯)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題20五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題3——DTD語法及改錯分析。學習內容——DTD語法及語義。教學目標——目標①④⑤。教學方式——示范錨，練習錨(學生改錯)，實踐錨(學生改錯)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題21五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題4——Schema語法及改錯分析。學習內容——Schema語法及語義。教學目標——目標①④⑤。教學方式——示范錨，練習錨(學生改錯)，實踐錨(學生改錯)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題22五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題5——設計CSS格式化的XML網頁。學習內容——CSS語法及語義。教學目標——目標①②③④⑤。教學方式——示范錨，支架(HTML+CSS)，實踐錨(個人網頁)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題23五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題6——設計XSL格式化的XML網頁。學習內容——XSL語法及語義。教學目標——目標①②③④⑤。教學方式——示范錨，實踐錨(個人網頁)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題24五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題7——使用DOM訪問XML網頁。學習內容——DOM語法及語義。教學目標——目標①②③④⑤。教學方式——示范錨，實踐錨(個人網頁)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題25五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題8——使用數據島訪問XML網頁。學習內容——數據島語法及語義。教學目標——目標①②③④⑤。教學方式——示范錨，實踐錨(個人網頁)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題26五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題9——設計個人動態(tài)網站。學習內容——綜合使用所有知識。教學目標——目標③④。教學方式——實踐錨(個人動態(tài)網站)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題27五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題10——XML1.0標準規(guī)范條文學習。學習內容——全面系統地自學規(guī)范。教學目標——目標⑥。教學方式——實踐錨(XML規(guī)范條文自學、解釋)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題28五、XML課程的建構主義實踐3、自主學習除了問題1之外，其余9個問題的解決過程中，都安排了學生進行自主學習的活動，其目的是實現教學目標②、④和⑥。

問題2～4的實踐錨，要求不同的學習小組（3人一組）為對方設計一個實際問題，同時分析及解決其它小組為本組設計的實際問題。五、XML課程的建構主義實踐3、自主學習29五、XML課程的建構主義實踐3、自主學習

問題5～8的實踐錨，要求學習小組根據“認知彈性理論”，采取一定的學習策略，進行有效的學習。在XML課程中，這四個方面的知識都具有以下特征：每個學習單元都有若干個知識點，每個知識點都有若干個使用方式，每個使用方式都有若干個選項。五、XML課程的建構主義實踐3、自主學習30五、XML課程的建構主義實踐3、自主學習因此，通過對“知識點-使用方式-選項”進行排列組合，達到了“同一教學內容在不同時間、基于不同方面、用不同方式多次加以呈現，以使學生對同一內容或問題進行多方面探索和理解，獲得多種意義的建構”的教學目的。五、XML課程的建構主義實踐3、自主學習31五、XML課程的建構主義實踐3、自主學習

問題9的實踐錨，要求以個人為單位進行學習活動。主要培養(yǎng)學生學習XML課程的興趣，培養(yǎng)興趣指導學習的認知活動。通過個人設計個性化的問題，以及呈現個性化的作品。不僅有利于學習效果的評價，而且杜絕了相互抄襲的學習陋習。五、XML課程的建構主義實踐3、自主學習32五、XML課程的建構主義實踐3、自主學習

問題10的實踐錨，培養(yǎng)學生自主學習、終身學習的能力；培養(yǎng)學生對XML知識具有整體觀、系統觀。因為解讀XML規(guī)范不是XML教科書中的內容，而是教師有意安排的一次學習活動。五、XML課程的建構主義實踐3、自主學習33五、XML課程的建構主義實踐4、協作學習在理解知識、解決問題的過程中，學生之間、學生與教師之間相互討論、交流，不同觀點彼此發(fā)生相互碰撞，可以補充、修正并加深每個人對知識、問題的意義建構。因此，協作學習在建構主義教學活動中是非常重要的一個步驟。這種思想在問題2～8中都得到了體現。五、XML課程的建構主義實踐4、協作學習34謝謝！2006-11-19謝謝！35XML課程教學的

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東莞理工學院36目錄一、建構主義理論（概念，教學目標，指導原則）二、建構主義的“學習”（基于問題的學習）三、建構主義的“教學”（拋錨式，支架式，隨機訪問式）四、XML課程（教學內容，教學目標）五、XML課程的建構主義實踐（創(chuàng)設情境，確定問題，自主學習，協作學習）目錄一、建構主義理論（概念，教學目標，指導原則）37一、建構主義理論1、建構主義理論建構主義是認知心理學派中的一個分支。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。一、建構主義理論1、建構主義理論38一、建構主義理論1、建構主義理論建構主義主張“情境”、“協作”、“會話”、“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素。意義建構是學習的最終目標。其建構的意義是指事物的性質、規(guī)律以及事物間的內在聯系。建構一方面是對新信息的意義的建構，同時又包含對原有經驗的改造和重組。一、建構主義理論1、建構主義理論39一、建構主義理論2、建構主義教學目標建構主義教學目標是幫助學習者進行高級學習。通過把學習置于復雜的、有意義的、真實的問題情境中，通過讓學習者合作解決真實的問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，發(fā)展自我引導和自我學習能力。一、建構主義理論2、建構主義教學目標40一、建構主義理論3、建構主義指導原則①提出具有相關性的問題。圍繞基本概念，設計問題。問題應較復雜，保證學生能夠提出多種解決問題的方法。②通過學習活動，探究問題本質。圍繞問題的概念群組織信息。將問題和概念以整體方式呈現給學生，由學生將整體分割成自己能夠理解的部分，進而了解概念的整體含義。特別地使用意義截然相反的概念。一、建構主義理論3、建構主義指導原則41一、建構主義理論3、建構主義指導原則③發(fā)現并重視學生對問題的看法和觀點。鼓勵學生就問題發(fā)表自己的觀點，而不是強調答案的“正確與否”。避免學生意識到，并總結出“與其闡述自己的觀點并加以辯解，還不如了解教師的觀點并熟記于心更重要”。一、建構主義理論3、建構主義指導原則42一、建構主義理論3、建構主義指導原則④課程設置要適于學生提出假設。根據課程任務的認知要求，進行課程設計。圍繞諸如分析、解釋、預測等認知活動來組織學習任務，并明確引導學生從事這些活動，促成學生建構新的理解。⑤在教學背景下評價學生的學習。不僅僅以回答問題的“正確與否”的掌握程度評價學習效果，更應該關注非判斷性的反饋。一、建構主義理論3、建構主義指導原則43二、建構主義的“學習”理論1、基于問題的學習學習者作為自己知識的建構者，在應用知識的情境中，通過解決復雜的實際問題，建構更靈活的求知方法和更富于成果的思維方法，理解何時以及如何應用知識，從而獲得課本中的基本概念知識，掌握靈活的知識基礎，學習高層次思維技能（包括批判性思維、創(chuàng)造性思維、問題解決技能等），并且學習終身的學習技能。二、建構主義的“學習”理論1、基于問題的學習44三、建構主義的“教學”理論1、拋錨式教學理論基礎是吉伯遜的“供給理論”。該理論認為不同的環(huán)境特征能夠給各種特殊的有機體供給不同的活動。相應地，不同類型的教學環(huán)境也能供給不同類型的學習活動。事件或問題被稱為“錨”，確定它們被形象地比喻為“拋錨”。一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容和教學進程也就確定了。三、建構主義的“教學”理論1、拋錨式教學45三、建構主義的“教學”理論2、支架式教學理論基礎是維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。該理論認為學習者要解決的問題和原有能力之間應存在差異，且差異應是學習者在教師的幫助下通過努力能夠消除的。這一差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。強調教師要提供一套恰當的概念框架，幫助學習者理解特定知識，建構知識意義。三、建構主義的“教學”理論2、支架式教學46三、建構主義的“教學”理論3、隨機訪問教學理論基礎是“認知彈性理論”。該理論認為人的認知隨情境的不同而表現出極大的靈活性、復雜性、差異性。不僅不同的主體對同樣的對象會建構出不同的意義，即使同一個主體在不同的情境中也會對同樣的對象建構出不同的意義。三、建構主義的“教學”理論3、隨機訪問教學47三、建構主義的“教學”理論3、隨機訪問教學強調把概念具體到一定的實例中，與具體情境相結合。主張對同一教學內容在不同時間、不同情境、基于不同目的、著眼于不同方面，用不同方式多次加以呈現，以便學習者對同一內容或問題進行多方面的探索和理解，獲得多種意義的建構。三、建構主義的“教學”理論3、隨機訪問教學48四、XML課程1、教學內容

XML簡介，XML語法，XML邏輯結構描述文檔DTD和Schema，XML顯示格式化文檔CSS和XSL，XML文檔中的數據訪問方式DOM和數據島。四、XML課程1、教學內容49四、XML課程2、教學目標①掌握XML課程的基本結構（概念，語法，語義，注意事項）。②利用認知策略進行XML知識的學習。③靈活運用XML知識，進行動態(tài)網頁/站的設計、編程與調試。四、XML課程2、教學目標50四、XML課程2、教學目標④培養(yǎng)學生自主提出問題、分析問題、解決問題的能力。⑤培養(yǎng)學生交流溝通、合作學習的能力。⑥培養(yǎng)學生終身學習的能力。四、XML課程2、教學目標51五、XML課程的建構主義實踐1、創(chuàng)設情境所謂“情境”是與學習內容相關的一切信息。具體的支撐平臺由XML編輯器、IE瀏覽器、Web服務器IIS組成。在這個平臺上，為學生創(chuàng)設有利于學習的問題情境如下：采取可視化編程技術，使用XML語言編寫XML動態(tài)網頁，開發(fā)個人門戶網站。五、XML課程的建構主義實踐1、創(chuàng)設情境52五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題設計出與學習主題密切相關的一系列問題，作為“錨”呈現，并且分成三類：①示范錨，是教師提出來的問題，由教師展示解決問題的方法及過程。②練習錨，是教師提出來的問題，由學生探索解決問題的方法及過程。③實踐錨，是學生提出來的問題，由學生探索解決問題的方法及過程。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題53五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題1——瀏覽XML網頁。學習內容——了解XML基本結構。教學目標——簡介XML技術。教學方式——一個示范錨，一個支架(HTML+CSS)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題54五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題2——XML語法及改錯分析。學習內容——XML語法及語義。教學目標——目標①④⑤。教學方式——示范錨，練習錨(學生改錯)，實踐錨(學生改錯)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題55五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題3——DTD語法及改錯分析。學習內容——DTD語法及語義。教學目標——目標①④⑤。教學方式——示范錨，練習錨(學生改錯)，實踐錨(學生改錯)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題56五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題4——Schema語法及改錯分析。學習內容——Schema語法及語義。教學目標——目標①④⑤。教學方式——示范錨，練習錨(學生改錯)，實踐錨(學生改錯)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題57五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題5——設計CSS格式化的XML網頁。學習內容——CSS語法及語義。教學目標——目標①②③④⑤。教學方式——示范錨，支架(HTML+CSS)，實踐錨(個人網頁)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題58五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題6——設計XSL格式化的XML網頁。學習內容——XSL語法及語義。教學目標——目標①②③④⑤。教學方式——示范錨，實踐錨(個人網頁)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題59五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題7——使用DOM訪問XML網頁。學習內容——DOM語法及語義。教學目標——目標①②③④⑤。教學方式——示范錨，實踐錨(個人網頁)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題60五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題8——使用數據島訪問XML網頁。學習內容——數據島語法及語義。教學目標——目標①②③④⑤。教學方式——示范錨，實踐錨(個人網頁)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題61五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題9——設計個人動態(tài)網站。學習內容——綜合使用所有知識。教學目標——目標③④。教學方式——實踐錨(個人動態(tài)網站)。五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題62五、XML課程的建構主義實踐2、確定問題問題10——XML1.0標準規(guī)范條文學習。學習內容——全面系統地自學規(guī)范。教學目標——目標⑥。教學方式——實踐錨(XML規(guī)范條文自學、解釋)。五、XML課程的