沁園春

長(zhǎng)沙沁園春長(zhǎng)沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春·長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡教學(xué)目標(biāo)要求②

理解、體會(huì)毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，學(xué)習(xí)毛澤東同志敢于急流勇進(jìn)的革命精神。①

把握全首詞的景物（意象）。突破由景到情的轉(zhuǎn)換，理解上下片的關(guān)系。

把握整首詞所抒發(fā)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):③

鑒賞語(yǔ)言：理解、把握全詞情景交融的藝術(shù)手法和用詞的精確。教學(xué)目標(biāo)要求②理解、體會(huì)毛澤東同志以天下為詞

詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂(lè)（

“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞，又叫“曲子詞”“長(zhǎng)短句”等。唐詩(shī)宋詞元曲詞

詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋每一首詞都有詞牌。最初的詞都是配樂(lè)歌唱的，寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱(chēng)便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿(mǎn)江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)題目，如《沁園春長(zhǎng)沙》，長(zhǎng)沙是題目。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。每一首詞都有詞牌。最初的詞都是配樂(lè)歌唱的，寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫詞牌規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。按詞的字?jǐn)?shù)多少，一般可分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，如《沁園春》共114字，上片13句，下片12句，屬長(zhǎng)調(diào)。韻腳（句尾押韻的字）分別為“秋”、“頭”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。詞牌規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。詩(shī)人簡(jiǎn)介毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家。中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶山?jīng)_人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。詩(shī)人簡(jiǎn)介毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家。中華人民共和毛澤東少年時(shí)故事男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生何處不青山。

（桑梓，指家鄉(xiāng)）少年時(shí)的書(shū)生意氣，風(fēng)華正茂時(shí)揮斥方遒的豪情，這首詩(shī)給我們展現(xiàn)了一個(gè)立壯志的少年形象，也讓我們看到了作為一代偉人的毛澤東的大氣！毛澤東少年時(shí)故事1911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長(zhǎng)沙，在此從事革命活動(dòng)13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀

書(shū)，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國(guó)和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。1911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長(zhǎng)沙，在此從事革命活動(dòng)13年1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會(huì)并任書(shū)記。1923年離開(kāi)長(zhǎng)沙到上海、廣州等地從事革命活動(dòng)，1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他經(jīng)長(zhǎng)沙轉(zhuǎn)赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙，重游岳麓山、湘江這些讀書(shū)時(shí)經(jīng)常與朋友游聚的舊地，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。這首詞作于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，建立了農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，這時(shí)湖南省長(zhǎng)趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開(kāi)長(zhǎng)沙時(shí)所作。時(shí)代背景這首詞作于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年，當(dāng)沁園春

橘子洲

舸

悵寥廓

崢嶸

揮斥方遒

浪遏飛舟qìnjúgěchàngliáokuòzhēngróngchìqiúè沁園春

橘子洲

舸

悵寥廓

崢嶸

揮斥北悵寥廓崢嶸歲月?lián)]斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土名詞做狀語(yǔ)，向北。感慨、思考。遼闊的宇宙。不平凡的日子。熱情奔放，勁頭十足。評(píng)論國(guó)家大事。寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章。名詞作動(dòng)詞，視……如糞土。北名詞做狀語(yǔ)，向北。感慨、思考。遼闊的宇宙。不平凡的日子。萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。开?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？恰看找韻腳萬(wàn)山紅遍，同學(xué)少年，悵寥廓，獨(dú)立寒秋，攜來(lái)百侶曾游，曾記否，在起句中講述了哪些內(nèi)容？交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。在起句中講述了哪些內(nèi)容？交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。請(qǐng)按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把開(kāi)頭三句的大意順暢地說(shuō)一下

獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭。寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去。在深秋的季節(jié)，（作者）獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著湘江水在日夜不息地向北奔流。詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。請(qǐng)按調(diào)“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？

“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩(shī)人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭?？梢?jiàn)一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩(shī)人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容?！蔼?dú)立”能否改為“站立”“直立”等？“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰(shuí)還記得嗎？千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。

唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰(shuí)還記得嗎？千山鳥(niǎo)飛絕，“看”字統(tǒng)領(lǐng)哪幾句？一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句。這樣的字俗稱(chēng)“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字?！翱础笔穷I(lǐng)字，讀時(shí)要稍加停頓?！翱础弊纸y(tǒng)領(lǐng)哪幾句？一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句。在“看”的統(tǒng)領(lǐng)下，作者從哪幾個(gè)角度為我

們展示了一幅湘江秋景圖？遠(yuǎn)望 “萬(wàn)山紅遍”（高）“群山”近看 “漫江碧透”（低）“江水”仰視 “鷹擊長(zhǎng)空”（高）“長(zhǎng)空”俯視 “魚(yú)翔淺底”（低）“水面”在“看”的統(tǒng)領(lǐng)下，作者從哪幾個(gè)角度為我

遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；近看滿(mǎn)江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；在這幾句中，哪幾個(gè)詞用得好？

遍：紅得范圍廣

染：紅得深透“染”字，寫(xiě)出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，很容易讓人想到杜牧《山行》中的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。元朝王實(shí)甫的《西廂記》中就有“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”的名句。

在這幾句中，哪幾個(gè)詞用得好？遍：紅得范圍廣染：紅李可染《萬(wàn)山紅遍層林盡染》李可染沁園春長(zhǎng)沙-優(yōu)秀課件這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？

讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，“萬(wàn)山紅遍”，大有燎原之勢(shì)。星星之火，可以燎原。這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？讓人聯(lián)想起透：強(qiáng)調(diào)江水的清澈見(jiàn)底爭(zhēng)：渲染了千帆競(jìng)發(fā)爭(zhēng)先恐后的熱鬧氣氛透：強(qiáng)調(diào)江水的清澈見(jiàn)底“擊”改成“飛”可以嗎？

“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力。突出雄鷹的矯健?！皳簟备某伞帮w”可以嗎？“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)“翔”改為“游”好像更準(zhǔn)確一些，魚(yú)兒怎能像鳥(niǎo)兒一樣飛翔呢？

“翔”寫(xiě)出了魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。比擬出游魚(yú)的輕快自由。“淺底”并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚(yú)兒像在天空中游動(dòng)，像飛翔一樣?！跋琛备臑椤坝巍焙孟窀鼫?zhǔn)確一些，魚(yú)兒怎能像鳥(niǎo)兒一樣飛翔呢？毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺(jué)是什么？用四字短語(yǔ)概括景物的特征。絢麗多姿，充滿(mǎn)生機(jī)毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺(jué)是什么？用四字短語(yǔ)概括景物的這些景物表現(xiàn)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，對(duì)景物的贊美和欣賞，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。這些景物表現(xiàn)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，對(duì)意象“意象”,是指詩(shī)歌中融入了作者情感的景、物、人。意即作者的思想感情，象是客觀(guān)景物。意象通常是一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)。意象“意象”,是指詩(shī)歌中融入了作者情感的景、物、人。山上的“層林”江中的“百舸”空中的雄鷹水底的游魚(yú)

火紅的楓林（靜態(tài)）“爭(zhēng)流”的“百舸”（動(dòng)態(tài)）對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。以壯景抒豪情絢麗多姿，充滿(mǎn)生機(jī)山上的“層林”江中的“百舸”空中的雄鷹“萬(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬(wàn)”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。山紅水綠的靜景的色彩美事物動(dòng)態(tài)的雄壯美“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”

“鷹擊長(zhǎng)空”“魚(yú)翔淺底”中“擊”“翔”

“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”中的“竟”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美?！叭f(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬(wàn)”“層”“漫”以看到這幅湘江深秋的絢麗壯美的畫(huà)面，作者想到了什么？想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，引發(fā)深沉的思索?！皭潯弊謱?xiě)出了詩(shī)人的萬(wàn)千思緒，百感交集?！皭潯痹甘б?，這里用來(lái)表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻又是如此沉悶、黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂(yōu)。禁不住向蒼茫大地發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)主宰你的興衰命運(yùn)？看到這幅湘江深秋的絢麗壯美的畫(huà)面，作者想到了什么？想到了祖國(guó)“主沉浮”的深層含義是什么？主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途?！爸鞒粮　钡纳顚雍x是什么？主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途。詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國(guó)，關(guān)注著國(guó)家的前途，憂(yōu)思著民族的命運(yùn)，這是一種什么心境？這是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的心境，是以天下為已任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。上闋就是這樣通過(guò)寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”?！白怨欧昵锉拍?，古人寫(xiě)秋多怨秋、悲秋?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀”、“草木搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。元朝馬致遠(yuǎn)的《秋思》，不也是寫(xiě)秋的悲涼嗎？那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿(mǎn)生機(jī)呢？為何如此與眾不同呢？這與一個(gè)人的什么有關(guān)？“自古逢秋悲寂寞”，古人寫(xiě)秋多怨秋、悲秋?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀”意向的對(duì)比天凈沙秋思

沁園春長(zhǎng)沙枯藤老樹(shù)昏鴉，萬(wàn)山紅遍，層林盡染小橋流水人家，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流古道西風(fēng)瘦馬，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底夕陽(yáng)西下，萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由斷腸人在天涯。問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮冷落凄涼

生氣勃勃意向的對(duì)比天凈沙秋思沁這種不同與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。當(dāng)時(shí)毛澤東作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達(dá)的思想感情則肯定有別于封建文人。因而，同是面對(duì)“秋”，由于胸襟抱負(fù)不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就不同。詩(shī)如其人這種不同與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。上闕寫(xiě)景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系?

詩(shī)人越描寫(xiě)山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。對(duì)比反襯的手法上闕寫(xiě)景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系?

詩(shī)人越描寫(xiě)最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?承上啟下的過(guò)渡作用最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?承上啟下的過(guò)渡作用下闋主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng).下闋主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng).下闋開(kāi)頭哪兩個(gè)字標(biāo)志著詞人由上闋的寫(xiě)景轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶？“曾”

“憶”詞的上下闋在寫(xiě)法上也有分工，常常上闋寫(xiě)景，下闋抒情。下闋開(kāi)頭哪兩個(gè)字標(biāo)志著詞人由上闋的寫(xiě)景轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶？“曾說(shuō)說(shuō)對(duì)“崢嶸歲月”的理解?！皪槑V歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括。指不平常的斗爭(zhēng)歲月。崢嶸，本來(lái)形容山勢(shì)高峻。說(shuō)說(shuō)對(duì)“崢嶸歲月”的理解?！皪槑V歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生詞人如何刻畫(huà)“同學(xué)少年”這一意象的？表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)精神狀態(tài)(書(shū)生意氣揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(dòng)(指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯)詞人如何刻畫(huà)“同學(xué)少年”這一意象的？表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的思想那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命精神十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)談?wù)?。?jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出討惡揚(yáng)善的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看的如糞土一般。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢“恰”：正當(dāng)，正值。“方”：正當(dāng)?！凹S土”：名詞作動(dòng)詞，視……如糞土。萬(wàn)戶(hù)侯：反動(dòng)軍閥，官僚地主“恰”：正當(dāng)，正值。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？“中流”，江水中間?！皳羲?，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”遏，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂(lè)?！痹浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？“中流”，江水中間?！皳羲?，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)總結(jié):

本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向?憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷主宰國(guó)家命運(yùn).改造舊世界的志向?？偨Y(jié):

本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向?憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷

本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為已任蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和青年時(shí)代革命斗憶秦娥婁山關(guān)

毛澤東1935年2月

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽（yè）。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

憶秦娥婁山關(guān)

毛澤東1935年2月

品賞詩(shī)歌首先要捕捉意象意象：意即感情，象是景物。意象是融合了作者思想感情的具體可感的客觀(guān)景物。

品賞詩(shī)歌首先要捕捉意象意象：湘江、橘子洲、萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)霜天、寥廓、蒼茫大地意境——壯闊意象：湘江、橘子洲、萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)霜天、一、整體感知全詞一、整體感知全詞思考以下問(wèn)題：1、上片的開(kāi)頭三句交待了什么？2、詞的上片寫(xiě)了哪些意象（景物）？

3、面對(duì)以上的景物，詩(shī)人發(fā)出了怎樣的感慨？

4、詩(shī)人為什么要“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”？思考以下問(wèn)題：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。起句1、詞的開(kāi)頭三句交待了什么？人物:詩(shī)人地點(diǎn):橘子洲時(shí)令:深秋獨(dú)立寒秋，起句1、詞的開(kāi)頭三句交待了什么？人物:詩(shī)人地點(diǎn):橘看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。2、詞的上片寫(xiě)了哪些意象（景物）？山樹(shù)水船鷹魚(yú)萬(wàn)物湘江秋景圖看萬(wàn)山紅遍，2、詞的上片寫(xiě)了哪些意象（景物）？山湘江秋景圖3、面對(duì)以上的景物，詩(shī)人有什么樣的感想？悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？3、面對(duì)以上的景物，詩(shī)人有悵寥廓，4、詩(shī)人為什么要“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”？

《沁園春·長(zhǎng)沙》作于1925年。當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)日益高漲，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也勢(shì)如破竹，迅猛異常。隨著革命高潮的到來(lái)，各派政治勢(shì)力對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭(zhēng)奪更為激烈。國(guó)民黨的右派分子和共產(chǎn)黨右傾分子之間的斗爭(zhēng)尤甚。這首詞正是作者要離開(kāi)長(zhǎng)沙去廣州前，重游橘子洲時(shí)寫(xiě)的，而作者此行去廣州的任務(wù)正是要發(fā)動(dòng)民眾，開(kāi)辦講習(xí)所。提示：由自然萬(wàn)物的競(jìng)爭(zhēng)聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)讀上片4、詩(shī)人為什么要“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”？《沁悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?？绰?tīng)同學(xué)讀下片悵寥廓，獨(dú)立寒秋，萬(wàn)山紅遍，看聽(tīng)同學(xué)讀下片思考：國(guó)家的命運(yùn)應(yīng)由誰(shuí)來(lái)主宰？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真在詞中找答案。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。恰攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。答案思考：國(guó)家的命運(yùn)應(yīng)由誰(shuí)來(lái)主宰？曾記否，同學(xué)少年，恰攜來(lái)百侶曾

主宰國(guó)家命運(yùn)的正是那些“風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的百侶、同學(xué)少年”，藝術(shù)地回答了上片提出的問(wèn)題。答案朗讀,看板書(shū)，概括中心主宰國(guó)家命運(yùn)的正是那些“風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，看問(wèn)觸景生情追憶往事憶暗示了答案情中有景看問(wèn)觸景生情追憶往事憶暗示了答案情中有景中心思想本詞通過(guò)描繪多姿多彩，生機(jī)勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與革命戰(zhàn)友同游橘子洲的生活，表現(xiàn)了革命青年以天下為己任，決心改造舊世界的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了他們激流勇進(jìn)、蔑視反動(dòng)派，改造舊中國(guó)的凌云壯志。聽(tīng)錄音,鑒賞中心思想本詞通過(guò)描繪多姿多彩，生機(jī)勃勃的湘江二、聽(tīng)錄音，鑒賞全詞。二、聽(tīng)錄音，鑒賞全詞。1、寫(xiě)景方面

⑴、詞人是怎樣變換視角寫(xiě)景的?⑵、詞人是怎樣觸景生情的？1、寫(xiě)景方面⑴、詞人是怎樣變換視角寫(xiě)景的?遠(yuǎn)眺山樹(shù)水船鷹魚(yú)萬(wàn)物景近觀(guān)仰望俯瞰⑴、詞人是怎樣變換視角寫(xiě)景的?遠(yuǎn)眺山景近觀(guān)仰望俯瞰⑴、詞人是怎樣變換視角寫(xiě)景的?

由看到的眼前的景想到世界上的萬(wàn)物，再由世界上的萬(wàn)物聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)，面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面，詩(shī)人禁不住發(fā)出了自己的感慨：誰(shuí)主沉??？接著通過(guò)回憶起當(dāng)年與百侶們?cè)跁?shū)院讀書(shū)的情景，含蓄地回答了這一問(wèn)題?？傊?，詩(shī)人的情都是由眼前的景而觸發(fā)的。⑵、詞人是怎樣觸景生情的？由看到的眼前的景想到世界上的萬(wàn)物，再由世界上2、抒情方面2、抒情方面思考：詩(shī)人是如何將情與景融為一體，做到情中有景，情景交融的？

詩(shī)人由看到的景抒發(fā)了自己要以天下為己任，改造舊世界的偉大抱負(fù)，并由此回想起自己當(dāng)時(shí)在書(shū)院中和同學(xué)們是如何指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字和意氣風(fēng)發(fā)的。詩(shī)人在寫(xiě)景當(dāng)中滲透了自己的情感，在抒情當(dāng)中也暗含了景，如他回憶百侶在書(shū)院中生活的場(chǎng)面正是景的穿插。總之，作者的景與情正是圍繞著“主沉浮”而融為一體的。

思考：詩(shī)人是如何將情與景融為一體，詩(shī)人由看①領(lǐng)字3、用詞、用韻：萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。看?、兕I(lǐng)字3、用詞、用韻：萬(wàn)山紅遍，同學(xué)少年，看?、谟迷~精當(dāng)而形象，極富表現(xiàn)力。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？②用詞精當(dāng)而形象，極富表現(xiàn)力。獨(dú)立寒秋，湘江

“獨(dú)立”看出詩(shī)人有所思的形象；“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多；“遍”字寫(xiě)出了紅之廣；“層”表現(xiàn)了樹(shù)林的層層疊疊；“染”字刻畫(huà)了岳麓山一帶的楓林，好像人工染成一樣壯美；“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀；“透”字則表現(xiàn)出了江水碧綠清澈；“百”字則寫(xiě)出了船的多；“爭(zhēng)”字勾勒出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面；“擊”準(zhǔn)確地形容出了鷹搏擊天空的矯健迅猛；“翔”精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚(yú)在水中輕快自如的樣子，猶如飛鳥(niǎo)盤(pán)旋滑翔于高空一樣?！案?jìng)”字則將秋景寫(xiě)活了，寫(xiě)出了秋天的勃勃生機(jī)?！蔼?dú)立”看出詩(shī)人有所思的形象；“萬(wàn)”字寫(xiě)出了三、鞏固與拓展1、試背誦全詞。

2、練習(xí)：《學(xué)與練》P33第13至15題3、課外練筆：借鑒所學(xué)的詞，寫(xiě)景狀物，通過(guò)寫(xiě)景狀物抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。三、鞏固與拓展1、試背誦全詞。3、課外練筆：借鑒所學(xué)的詞萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。开?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？恰看

萬(wàn)山紅遍，同學(xué)少年，悵寥廓，獨(dú)立寒秋，攜來(lái)百侶曾游，曾記否，課堂練習(xí)⑴下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是A.上闋（què）攜來(lái)（xié）百舸爭(zhēng)流（gě）B.奇葩（ｐ?。╅僮樱╦ú）揮斥方遒（qiú）C.歲月稠（chóu）崢嶸（zhēng）浪遏飛舟（è）D.惆悵（chàng）寥廓（guō）沁園春（ｑìn）D課堂練習(xí)⑴下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是D⑵閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》上片，回答問(wèn)題①下面對(duì)“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A．在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。Ｂ．我孤獨(dú)的立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經(jīng)過(guò)橘子洲頭。Ｃ．在這深秋的季節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。Ｄ．我獨(dú)自佇立于深秋，看著湘江繞過(guò)橘子洲頭，向北流去。C⑵閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》上片，回答問(wèn)題C②對(duì)這首詞上片的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是Ａ．頭兩句都省略了介詞，應(yīng)理解為“獨(dú)立于寒秋，湘江向北流去?！保拢叭f(wàn)山”的“萬(wàn)”是概數(shù)，極言其多，“遍”、“盡”也是如此。Ｃ．“長(zhǎng)空”是形容天空遼闊，“淺底”是形容江岸邊的水淺。Ｄ．“悵寥廓”寫(xiě)出了因宇宙廣闊引發(fā)的激昂慷慨的思緒。C②對(duì)這首詞上片的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是C④下列對(duì)詞的理解不夠正確的一項(xiàng)是Ａ．“層”字寫(xiě)出樹(shù)林的高低遠(yuǎn)近；“染”字寫(xiě)出了樹(shù)木經(jīng)霜后變紅的程度和紅葉遍布的景象。Ｂ．“透”字寫(xiě)出江水碧綠澄明的光與色；“爭(zhēng)”字寫(xiě)出船只來(lái)往繁忙的景象。Ｃ．“擊”字寫(xiě)出了蒼鷹飛翔高空的雄健姿態(tài)；“翔”字寫(xiě)出魚(yú)兒在水中游動(dòng)的自由與愜意。Ｄ．“萬(wàn)類(lèi)”寫(xiě)盡了一切生物；“競(jìng)”字寫(xiě)出了它們之間的搏斗。D④下列對(duì)詞的理解不夠正確的一項(xiàng)是D沁園春

長(zhǎng)沙沁園春長(zhǎng)沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？

攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春·長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡教學(xué)目標(biāo)要求②

理解、體會(huì)毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，學(xué)習(xí)毛澤東同志敢于急流勇進(jìn)的革命精神。①

把握全首詞的景物（意象）。突破由景到情的轉(zhuǎn)換，理解上下片的關(guān)系。

把握整首詞所抒發(fā)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):③

鑒賞語(yǔ)言：理解、把握全詞情景交融的藝術(shù)手法和用詞的精確。教學(xué)目標(biāo)要求②理解、體會(huì)毛澤東同志以天下為詞

詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂(lè)（

“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞，又叫“曲子詞”“長(zhǎng)短句”等。唐詩(shī)宋詞元曲詞

詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋每一首詞都有詞牌。最初的詞都是配樂(lè)歌唱的，寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱(chēng)便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿(mǎn)江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)題目，如《沁園春長(zhǎng)沙》，長(zhǎng)沙是題目。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。每一首詞都有詞牌。最初的詞都是配樂(lè)歌唱的，寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜叫詞牌規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。按詞的字?jǐn)?shù)多少，一般可分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，如《沁園春》共114字，上片13句，下片12句，屬長(zhǎng)調(diào)。韻腳（句尾押韻的字）分別為“秋”、“頭”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。詞牌規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和格律。詩(shī)人簡(jiǎn)介毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家。中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶山?jīng)_人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日。詩(shī)人簡(jiǎn)介毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家。中華人民共和毛澤東少年時(shí)故事男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生何處不青山。

（桑梓，指家鄉(xiāng)）少年時(shí)的書(shū)生意氣，風(fēng)華正茂時(shí)揮斥方遒的豪情，這首詩(shī)給我們展現(xiàn)了一個(gè)立壯志的少年形象，也讓我們看到了作為一代偉人的毛澤東的大氣！毛澤東少年時(shí)故事1911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長(zhǎng)沙，在此從事革命活動(dòng)13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀

書(shū)，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國(guó)和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。1911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長(zhǎng)沙，在此從事革命活動(dòng)13年1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會(huì)并任書(shū)記。1923年離開(kāi)長(zhǎng)沙到上海、廣州等地從事革命活動(dòng)，1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他經(jīng)長(zhǎng)沙轉(zhuǎn)赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙，重游岳麓山、湘江這些讀書(shū)時(shí)經(jīng)常與朋友游聚的舊地，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。這首詞作于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)、省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，建立了農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，這時(shí)湖南省長(zhǎng)趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開(kāi)長(zhǎng)沙時(shí)所作。時(shí)代背景這首詞作于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年，當(dāng)沁園春

橘子洲

舸

悵寥廓

崢嶸

揮斥方遒

浪遏飛舟qìnjúgěchàngliáokuòzhēngróngchìqiúè沁園春

橘子洲

舸

悵寥廓

崢嶸

揮斥北悵寥廓崢嶸歲月?lián)]斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土名詞做狀語(yǔ)，向北。感慨、思考。遼闊的宇宙。不平凡的日子。熱情奔放，勁頭十足。評(píng)論國(guó)家大事。寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章。名詞作動(dòng)詞，視……如糞土。北名詞做狀語(yǔ)，向北。感慨、思考。遼闊的宇宙。不平凡的日子。萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？恰看找韻腳萬(wàn)山紅遍，同學(xué)少年，悵寥廓，獨(dú)立寒秋，攜來(lái)百侶曾游，曾記否，在起句中講述了哪些內(nèi)容？交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。在起句中講述了哪些內(nèi)容？交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。請(qǐng)按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把開(kāi)頭三句的大意順暢地說(shuō)一下

獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭。寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去。在深秋的季節(jié)，（作者）獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著湘江水在日夜不息地向北奔流。詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。請(qǐng)按調(diào)“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？

“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩(shī)人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭?？梢?jiàn)一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩(shī)人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？“獨(dú)立”不僅表明是一個(gè)唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰(shuí)還記得嗎？千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。

唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰(shuí)還記得嗎？千山鳥(niǎo)飛絕，“看”字統(tǒng)領(lǐng)哪幾句？一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句。這樣的字俗稱(chēng)“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。“看”是領(lǐng)字，讀時(shí)要稍加停頓?！翱础弊纸y(tǒng)領(lǐng)哪幾句？一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句。在“看”的統(tǒng)領(lǐng)下，作者從哪幾個(gè)角度為我

們展示了一幅湘江秋景圖？遠(yuǎn)望 “萬(wàn)山紅遍”（高）“群山”近看 “漫江碧透”（低）“江水”仰視 “鷹擊長(zhǎng)空”（高）“長(zhǎng)空”俯視 “魚(yú)翔淺底”（低）“水面”在“看”的統(tǒng)領(lǐng)下，作者從哪幾個(gè)角度為我

遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；近看滿(mǎn)江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準(zhǔn)備了氣氛。遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；在這幾句中，哪幾個(gè)詞用得好？

遍：紅得范圍廣

染：紅得深透“染”字，寫(xiě)出山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，景色十分壯美，很容易讓人想到杜牧《山行》中的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。元朝王實(shí)甫的《西廂記》中就有“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”的名句。

在這幾句中，哪幾個(gè)詞用得好？遍：紅得范圍廣染：紅李可染《萬(wàn)山紅遍層林盡染》李可染沁園春長(zhǎng)沙-優(yōu)秀課件這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？

讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，“萬(wàn)山紅遍”，大有燎原之勢(shì)。星星之火，可以燎原。這漫山遍野像火一樣的楓林，很容易使人聯(lián)想起什么？讓人聯(lián)想起透：強(qiáng)調(diào)江水的清澈見(jiàn)底爭(zhēng)：渲染了千帆競(jìng)發(fā)爭(zhēng)先恐后的熱鬧氣氛透：強(qiáng)調(diào)江水的清澈見(jiàn)底“擊”改成“飛”可以嗎？

“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力。突出雄鷹的矯健?！皳簟备某伞帮w”可以嗎？“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)“翔”改為“游”好像更準(zhǔn)確一些，魚(yú)兒怎能像鳥(niǎo)兒一樣飛翔呢？

“翔”寫(xiě)出了魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。比擬出游魚(yú)的輕快自由。“淺底”并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚(yú)兒像在天空中游動(dòng)，像飛翔一樣?！跋琛备臑椤坝巍焙孟窀鼫?zhǔn)確一些，魚(yú)兒怎能像鳥(niǎo)兒一樣飛翔呢？毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺(jué)是什么？用四字短語(yǔ)概括景物的特征。絢麗多姿，充滿(mǎn)生機(jī)毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺(jué)是什么？用四字短語(yǔ)概括景物的這些景物表現(xiàn)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，對(duì)景物的贊美和欣賞，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。這些景物表現(xiàn)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，對(duì)意象“意象”,是指詩(shī)歌中融入了作者情感的景、物、人。意即作者的思想感情，象是客觀(guān)景物。意象通常是一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)。意象“意象”,是指詩(shī)歌中融入了作者情感的景、物、人。山上的“層林”江中的“百舸”空中的雄鷹水底的游魚(yú)

火紅的楓林（靜態(tài)）“爭(zhēng)流”的“百舸”（動(dòng)態(tài)）對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。以壯景抒豪情絢麗多姿，充滿(mǎn)生機(jī)山上的“層林”江中的“百舸”空中的雄鷹“萬(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬(wàn)”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明。山紅水綠的靜景的色彩美事物動(dòng)態(tài)的雄壯美“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”

“鷹擊長(zhǎng)空”“魚(yú)翔淺底”中“擊”“翔”

“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”中的“竟”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美?！叭f(wàn)山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬(wàn)”“層”“漫”以看到這幅湘江深秋的絢麗壯美的畫(huà)面，作者想到了什么？想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，引發(fā)深沉的思索?！皭潯弊謱?xiě)出了詩(shī)人的萬(wàn)千思緒，百感交集?！皭潯痹甘б?，這里用來(lái)表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻又是如此沉悶、黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂(yōu)。禁不住向蒼茫大地發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)主宰你的興衰命運(yùn)？看到這幅湘江深秋的絢麗壯美的畫(huà)面，作者想到了什么？想到了祖國(guó)“主沉浮”的深層含義是什么？主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途?！爸鞒粮　钡纳顚雍x是什么？主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途。詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國(guó)，關(guān)注著國(guó)家的前途，憂(yōu)思著民族的命運(yùn)，這是一種什么心境？這是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的心境，是以天下為已任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。上闋就是這樣通過(guò)寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)?！皢?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”?！白怨欧昵锉拍保湃藢?xiě)秋多怨秋、悲秋?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀”、“草木搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。元朝馬致遠(yuǎn)的《秋思》，不也是寫(xiě)秋的悲涼嗎？那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿(mǎn)生機(jī)呢？為何如此與眾不同呢？這與一個(gè)人的什么有關(guān)？“自古逢秋悲寂寞”，古人寫(xiě)秋多怨秋、悲秋?！帮L(fēng)急天高猿嘯哀”意向的對(duì)比天凈沙秋思

沁園春長(zhǎng)沙枯藤老樹(shù)昏鴉，萬(wàn)山紅遍，層林盡染小橋流水人家，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流古道西風(fēng)瘦馬，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底夕陽(yáng)西下，萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由斷腸人在天涯。問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮冷落凄涼

生氣勃勃意向的對(duì)比天凈沙秋思沁這種不同與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。當(dāng)時(shí)毛澤東作為以天下為己任、要徹底改造舊世界的革命青年，要表達(dá)的思想感情則肯定有別于封建文人。因而，同是面對(duì)“秋”，由于胸襟抱負(fù)不同，所選取的景物、著眼點(diǎn)不同，所渲染的情緒、抒發(fā)的感情也就不同。詩(shī)如其人這種不同與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。上闕寫(xiě)景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系?

詩(shī)人越描寫(xiě)山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。對(duì)比反襯的手法上闕寫(xiě)景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系?

詩(shī)人越描寫(xiě)最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?承上啟下的過(guò)渡作用最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?承上啟下的過(guò)渡作用下闋主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng).下闋主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng).下闋開(kāi)頭哪兩個(gè)字標(biāo)志著詞人由上闋的寫(xiě)景轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶？“曾”

“憶”詞的上下闋在寫(xiě)法上也有分工，常常上闋寫(xiě)景，下闋抒情。下闋開(kāi)頭哪兩個(gè)字標(biāo)志著詞人由上闋的寫(xiě)景轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶？“曾說(shuō)說(shuō)對(duì)“崢嶸歲月”的理解?！皪槑V歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括。指不平常的斗爭(zhēng)歲月。崢嶸，本來(lái)形容山勢(shì)高峻。說(shuō)說(shuō)對(duì)“崢嶸歲月”的理解。“崢嶸歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生詞人如何刻畫(huà)“同學(xué)少年”這一意象的？表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)精神狀態(tài)(書(shū)生意氣揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(dòng)(指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯)詞人如何刻畫(huà)“同學(xué)少年”這一意象的？表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的思想那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命精神十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)談?wù)?。?jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出討惡揚(yáng)善的文章，把主宰一方的軍閥統(tǒng)治者看的如糞土一般。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢“恰”：正當(dāng)，正值。“方”：正當(dāng)?！凹S土”：名詞作動(dòng)詞，視……如糞土。萬(wàn)戶(hù)侯：反動(dòng)軍閥，官僚地主“恰”：正當(dāng)，正值。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？“中流”，江水中間。“擊水”，作者曾自注：“游泳：那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！倍?，遏止，可以有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認(rèn)為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂(lè)?！痹浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？“中流”，江水中間?！皳羲?，下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)總結(jié):

本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向?憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷主宰國(guó)家命運(yùn).改造舊世界的志向?？偨Y(jié):

本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向?憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷

本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為已任蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和青年時(shí)代革命斗憶秦娥婁山關(guān)

毛澤東1935年2月

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽（yè）。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

憶秦娥婁山關(guān)

毛澤東1935年2月

品賞詩(shī)歌首先要捕捉意象意象：意即感情，象是景物。意象是融合了作者思想感情的具體可感的客觀(guān)景物。

品賞詩(shī)歌首先要捕捉意象意象：湘江、橘子洲、萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)霜天、寥廓、蒼茫大地意境——壯闊意象：湘江、橘子洲、萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)霜天、一、整體感知全詞一、整體感知全詞思考以下問(wèn)題：1、上片的開(kāi)頭三句交待了什么？2、詞的上片寫(xiě)了哪些意象（景物）？

3、面對(duì)以上的景物，詩(shī)人發(fā)出了怎樣的感慨？

4、詩(shī)人為什么要“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”？思考以下問(wèn)題：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。起句1、詞的開(kāi)頭三句交待了什么？人物:詩(shī)人地點(diǎn):橘子洲時(shí)令:深秋獨(dú)立寒秋，起句1、詞的開(kāi)頭三句交待了什么？人物:詩(shī)人地點(diǎn):橘看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。2、詞的上片寫(xiě)了哪些意象（景物）？山樹(shù)水船鷹魚(yú)萬(wàn)物湘江秋景圖看萬(wàn)山紅遍，2、詞的上片寫(xiě)了哪些意象（景物）？山湘江秋景圖3、面對(duì)以上的景物，詩(shī)人有什么樣的感想？悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?、面對(duì)以上的景物，詩(shī)人有悵寥廓，4、詩(shī)人為什么要“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”？

《沁園春·長(zhǎng)沙》作于1925年。當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)日益高漲，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也勢(shì)如破竹，迅猛異常。隨著革命高潮的到來(lái)，各派政治勢(shì)力對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭(zhēng)奪更為激烈。國(guó)民黨的右派分子和共產(chǎn)黨右傾分子之間的斗爭(zhēng)尤甚。這首詞正是作者要離開(kāi)長(zhǎng)沙去廣州前，重游橘子洲時(shí)寫(xiě)的，而作者此行去廣州的任務(wù)正是要發(fā)動(dòng)民眾，開(kāi)辦講習(xí)所。提示：由自然萬(wàn)物的競(jìng)爭(zhēng)聯(lián)想到人類(lèi)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)讀上片4、詩(shī)人為什么要“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”？《沁悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。开?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由?？绰?tīng)同學(xué)讀下片悵寥廓，獨(dú)立寒秋，萬(wàn)山紅遍，看聽(tīng)同學(xué)讀下片思考：國(guó)家的命運(yùn)應(yīng)由誰(shuí)來(lái)主宰？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真在詞中找答案。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。恰攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。答案思考：國(guó)家的命運(yùn)應(yīng)由誰(shuí)來(lái)主宰？曾記否，同學(xué)少年，恰攜來(lái)百侶曾

主宰國(guó)家命運(yùn)的正是那些“風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的百侶、同學(xué)少年”，藝術(shù)地回答了上片提出的問(wèn)題。答案朗讀,看板書(shū)，概括中心主宰國(guó)家命運(yùn)的正是那些“風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，看問(wèn)觸景生情追憶往事憶暗示了答案情中有景看問(wèn)觸景生情追憶往事憶暗示了答案情中有景中心思想本詞通過(guò)描繪多姿多彩，生機(jī)勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與革命戰(zhàn)友同游橘子洲的生活，表現(xiàn)了革命青年以天下為己任，決心改造舊世界的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了他們激流勇進(jìn)、蔑視反動(dòng)派，改造舊中國(guó)的凌云壯志。聽(tīng)錄音,鑒賞中心思想本詞通過(guò)描繪多姿多彩，生機(jī)勃勃的湘江二、聽(tīng)錄音，鑒賞全詞。二、聽(tīng)錄音，鑒賞全詞。1、寫(xiě)景方面

⑴、詞人是怎樣